部编版小学语文教材二年级上册第六单元教学解读1
部编二年级语文上册第6单元教材分析及教学设计
第六单元单元分析一、教材解读：1.内容方面：本组第六单元教材围绕人物的优秀品质来编选课文的。
爱祖国、爱同胞、爱人民贯穿始终。
本组教材包括《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》、口语交际和语文园地六组成。
《大禹治水》讲的是大禹为了治理洪水，为百姓造福，三过家门而不入，体现了大禹一心为公的无私奉献精神。
《朱德的扁担》以小见大，于细微处见精神，让我们看到了一位革命伟人的鲜活形象。
《难忘的泼水节》是一个充满温情的感人故事，周总理和人民心连心在一起欢度一年一度的泼水节。
寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。
2.训练重点：（1）与生活链接，充分调动学生的生活见闻，引导学生主动接触社会，了解社会。
从而感知社会。
（2）创设情境，反复朗读课文，感悟课文，获得美好的人生体验。
3.情感态度和价值观：这一组教材是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。
在本组主题“只要人人献出一点爱，世界就会变成美好人间”的引领下，我们可以引导学生，反复朗读那些饱含真情的语句，反复感受那些真真切切的人和事，带领学生感悟教材，感知社会生活，获得美好的体验，培养爱心。
教学时，可充分调动学生的生活见闻，指导学生提高认识，鼓励学生接触社会，了解社会，关心社会。
在本组课文的教学过程中，可以组织学生参观、访问，广泛搜集材料，再通过说见闻、讲故事、唱歌、绘画、情景表演等进行交流，使本组教学的专题深入到学生的心灵之中。
15 大禹治水(一)学材准备：1 教材分析：《大禹治水》是一篇蕴含丰富人文内涵的课文。
课文是按照时间顺序来叙述的。
这是一个流传千古的神话故事，篇幅短小，语言高度凝练概括，主要叙述了上古时代大禹率领民众治理洪水的故事。
全文只有四百来字，语言极其简练，第一自然段，通过抓住四五个词语就勾画出洪水肆虐后的悲惨景象。
二自然段写父亲鲧为治水而牺牲，并用“临死前叮嘱儿子……” 一句巧妙地转到写大禹。
教学中可以通过分析人物心理活动将父亲的遗愿转为大禹的决心。
部编版小学二年级上册语文精品课件 第六单元 15 八角楼上 第1课时
理解课文
夜幕降临
夜：夜晚。幕:大幕。因为在夜间景物像 被一幅大幕罩住一样，因此叫夜幕。 降临:来到。 “夜幕降临”就是黑夜到来的意思。
理解课文
2.齐读第2自然段。 （1）你读懂了什么？ （2）你理解了哪些词语的意思？
八角楼斗争年代降临
寒冬腊月文章握着凝视
察觉清油灯
指导识字
形近字记忆：数—楼争—净腊—惜 视—现握—屋油—抽 猜字谜记忆： 早晨立在太阳下。 （章） 几个月不见昔日的好友。（腊） 一人站在田里浇水。（油）
理解课文
1.齐读第1自然段。 思考:这一自然段有几句话?每句话是什么意 思?
两句话。第一句讲毛主席住在茅坪村的八角 楼上。第二句话讲每当夜晚到来的时候，八 角楼上的灯就亮了。
3.大家再看一看桌子上有什么?
4.现在我们把图中毛主席的穿着与简陋 的环境结合在一起来想一想，这幅图反 映的是什么时候的事情?
初读课文
要求：
1.身体坐直，眼睛离书本远一点儿。 2.自读课文，圈画出不认识的字， 并在自然段的前面标上序号。
楼
争
代
临
腊章握来自视察油
在文中找出这些要求会认的字读一读， 并给这些字组词。
语文二年级上册（人教版）
第六单元
15八角楼上（案例一） 第1课时
课 时 目 标
1.按照一定的顺序，抓住重点观察 图画。
2.通过看图学文，初步理解课文内 容，体会毛主席在艰苦的战争年 代是怎样忘我工作的。
3.学习本课生字新词，有感情地朗 读课文。
1.图上画的是谁?在干什么?
2.毛主席穿着什么样的衣服?他有 什么动作?他的神态怎样?
部编人教版二年级语文上册第六单元集体备课
第六单元教材分析主备：一、教材分析第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
二、教学目标1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
3.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
4.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。
5.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
三、教学重难点教学重点：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
2.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
四、教法与学法在本单元的教学中，学生要通过朗读课文，学习生字词，理清文章脉络，了解文章主要内容，分析人物性格和品质。
对人物的介绍和背景知识的补充必不可少，在讲解整个文章之后，学生能感受到这些伟大的人物身上的品质和精神，表现出对他们的敬重。
五、单元课时划分15.《大禹治水》………………………………………………………… 2课时16.《朱德的扁担》……………………………………………………… 2课时17.《难忘的泼水节》…………………………………………………… 2课时语文园地六…………………………………………………… 3课时沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课沈闸中心小学二年级语文（上）册第六单元备课（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
2021-2022学年部编教材小学语文二年级语文上册第六单元单元《口语交际》
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口语交际课
单元课时备 课
• 接着把目光聚焦在这个大大的问号上，谁不见了?爸 爸妈妈会说些什么呢?
• 让孩子学着爸爸妈妈的样子来说一说。 • 最后请孩子根据小提示，第一幅图的内
容完整地说一说。
3.小结第一幅图的说话方法。
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口语交际课
单元课时备 课
（2）幻灯片出示第二幅图 大家看看第二幅图，图上
来了谁?带着两个问题去观 察: 1.爸爸怎么样的走进房间， 2.看到儿子在干什么? 引导孩子带着问题去观察人物的动作和表情。引 导孩子说出：他生气的走进房间，看见儿子趴在地 上津津有味的看书。 接着出示小提示，让孩子们根据说图一的方法填空来 说完整说生动。
一个完整的故事； • 听：知道别人讲的是哪幅
图的内容； • 想：想象图中人物的对话，
给留白的一幅图想象 故事结尾。
单元课标: 1.通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。 2.观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想象能力。体会父子亲情。 3.在相互的交流活动中，能大声的表达自己的想法，并且能注意倾听别人的发言 4.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。
9
口语交际课
三、互动表达，我说你猜 1.进入游戏环节，仔细观察第三幅和第四幅、 第五幅，挑选自己最喜欢的一幅图和同桌来 说一说。 2.对照图画，想象故事结尾。 四、汇报交流，评价提高。 尝试讲完整的故事，鼓励学生用上自己想象 的结尾。
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表达训练课—口语交 际
单元课时备 课
低年级表达训练课包
课
括口语交际课、写话课和
型
口语交际与写话整合课三
种课型。
1
表达训练课—口语交际
单元课时备 课
(完整版)部编版二年级语文上册第六单元教材解读
部编版小学语文二年级上册第六单元教材解读第六单元教材分析：一、主题：第六单元以“伟人”为主题，本单元围绕这一主题展开。
二、单元教学目标：知识与技能目标：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
过程与方法目标：1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
2.分角色朗读课文，让学生明白知识是无穷无尽的，培养学生勤于动手的学习习惯和意识。
情感态度价值观目标：感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
三、单元教学重点难点：教学重点：1.认识44个生字，正确、美观地书写24个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利有感情的朗读课文。
教学难点：凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。
感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献的精神，并由衷的产生敬意。
四、本单元教材分析《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。
《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。
《难忘的泼水节》这篇课文写的是1961年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。
课时安排15.《大禹治水》2课时16.《朱德的扁担》3课时17.《难忘的泼水节》2课时《口语交际：看图讲故事》1课时《语文园地六》2课时部编版小学语文二年级上册第六单元教学设计15.大禹治水教学目标：1.知识目标：（1）会认本课13个生字，会写本课8个生字。
（2）理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
2.能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神教学重难点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
部编人教版二年级语文上册《第六单元教学初探》教学设计小学优秀教案
第六单元单元教学初探一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“伟人”这个专题进行安排的。
主要由《八角楼上》《朱德的扁担》和《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇课文组成。
本单元的故事语言精准、简洁，教学中，要引导学生学习伟人的优秀品质，传承他们的革命传统。
2.本单元重点：（1）抓住关键词句，理解课文内容。
教学时，要以读为主线，通过初读扫清语言障碍，再精读，借助关键词句，理解课文内容，再抓住关键词句，学习伟人的故事。
（2）根据形声字的另一个特点声旁表音，练习在一定语境中猜读汉字。
教学中可以引导学生利用“声旁表音”的特点去识字。
二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议15八角楼上借助描写环境、人物、神态的词句，想象画面，了解课文内容。
21.多元认字。
2.根据提示讲故事。
16朱德的扁担17难忘的泼水节本课讲述的是朱德和战士们一起挑粮的故事，重点是懂得战士们为什么越发敬爱朱德同志。
本文写了周恩来总理和傣族人民一起过泼水节的故事，重点是抓住关键词讲故事。
221.鼓励学生多种方法识字。
2.借助图片和生活实际理解课文词句。
1.鼓励学生多元认字。
2根据词语提示，讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
18刘胡兰借助关键词句，了解故事内容。
2 1.多元认字。
2.用自己的话说说从哪里看出刘胡兰在敌人面前绝不屈服。
口语交际本口语交际以“看1.积极参与表演，图讲故事”为交际内容。
重点是按照顺序将图意讲清楚，听懂别人讲的是什么内容。
1在故事中交际。
2.认真听，听懂别人讲的是什么内容。
语文园地六“识字加油站”呈现的是2组交通工具的名称，认识10个生字。
重点是让学生认识10个生字，了解4种机动车和4种船舶的基本用途。
“字词句运用”一是根据语境辨析多音字的读音，二是引导学生在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4“识字加油站”结合语境识记生字，通过读读说说了解各种交通工具的作用。
“字词句运用”一是学会“据义断音”，二是根据语气词判断如何使用标点符号。
2021年部编版小学二年级语文上册第六单元精品教案
部编版小学二年级语文上册第六单元精品教案单元概述：本单元围绕“伟人”这一主题编排了《大禹治水》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》三篇人物故事。
故事语言简洁，内容紧凑，分别讲述了大禹带领百姓治理洪水、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节的故事。
教学中，既要引领学生感受伟人心系百姓的高贵品质，初步渗透革命传统教育，也要借助关键词，了解课文内容，练习讲述故事。
15大禹治水教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等9个字，会写“洪水、经常”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。
教学重点：了解课文内容，能按照课后提示，讲述“大禹治水”的故事。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、猜字激趣，导入新课1.看图猜字，板书课题：老师今天考考你们，我们先来猜一个字。
（课件出示图片）谁认识这个字？课件出示：预设：禹。
（1）很久以前，洪水泛滥，虫蛇伤人，一个勇敢的人用一只大手紧紧攥住一条毒虫。
我们的祖先据此造出了“禹”字。
这个为民除害的大英雄，人们就称他为大禹。
今天，我们就来学习大禹的故事。
（2）板书课题：学生书空，齐读课题。
2.理解课题。
根据课题我们知道，这个故事讲的是大禹做了一件什么事？（预设：治水）治水是什么意思？（预设：治理洪水）3.书写“洪”。
教师边范写边介绍：洪水是一种非常严重的自然灾害，传说我国古代有一位很厉害的水神，他的名字叫“共工”，他一生气就要发大水，在“共”的左边加上三点水，就变成了“洪”字。
4.理解“治”。
（1）我们要学会举一反三。
治理水患叫“治水”，治理国家叫什么呢？预设：治国。
（2）治理社会的安定叫什么呢？预设：治安。
5.读完课题，你们有什么疑问？让我们带着这些问题去读读课文。
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《语文园地》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《语文园地》教案及反思【教学目标】1.认识“轿、救、摩”等11个生字。
在识字中学词，认识常见的交通工具。
2.根据语境读准多音字的读音，学习多音字据义定音的方法。
3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
4.发现形声字“声旁表音”的特点。
5.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
6.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的智慧。
【教学重难点】1.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
2.发现形声字“声旁表音”的特点。
3.背诵一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。
4.自主阅读《大禹治水》，感受大禹的智慧。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“轿、救、摩”等11个生字。
认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。
2.根据语境辨析多音字的读音。
3.能正确使用逗号、句号、问号、感叹号。
【教学过程】一、识字加油站1.猜谜导入。
（课件出示谜语）从谜语中，你知道消防车的用途是什么吗？（预设：扑灭火灾）今天，我们来学几个关于交通工具的词语。
课件出示：背负铁柜带水泵，身穿红袍响叮当，警报拉响快如飞，一马当先上火场。
（猜一交通工具）谜底：消防车。
2.课件出示课本中的两组词语。
学生借助拼音自读，读准生字的读音。
3.指名读，小老师带读，去掉拼音认读。
4.读完后，你发现这两组词语有什么特点？教师引导学生理解这些交通工具分别属于水、陆交通工具。
5.同学们，你们知道这些交通工具的用途吗？（出示各种交通工具图片，学生交流）（1）救护车：运送伤病员并能在途中实施急救处置的专用车辆。
遇到紧急情况，拨打120，医院就会派出救护车去救助病人。
（2）消防车：又称为救火车，指主要用来执行火灾应对任务的特殊车辆。
消防车外观为红色，顶部通常设有警笛、警灯和爆闪灯。
（3）油轮：设有装液体的货舱、专用于运输散装油类的轮船。
主要用来运输原油、原油的提炼成品（如动力油、燃料油）等石油化工液体产品，也可以用来运输其他液体。
二年级语文-15《八角楼上》说课稿(部编版)
二年级语文-15《八角楼上》说课稿（部编版）一、说教材《八角楼上》这篇课文是二年级语文上册第六单元第一课，其实在小学《语文》第6版（人教1988年版）就被选录过。
课文的背景是在1927年，伟大领袖毛主席率领秋收起义部队在湖南和江西两省交界处的井冈山上建立了我国第一个农村革命根据地。
当时生活条件非常艰苦，毛主席就住在井冈山上的一个村子里。
这个村子叫茅坪村，村子里有一座小楼，毛主席就住在那儿，因为楼的屋顶是八角形的，所以叫八角楼。
毛主席不但白天紧张繁忙，而且每到夜晚，毛主席就在八角楼上忘我的工作。
如何在课文教学中带领学生掌握新鲜词汇,体悟峥嵘时代下的作者的情感，毛主席忘我工作的精神。
二、说教学目标1.认识“楼、争”等10个生字，会写“楼、年、夜”3个字。
初步了解“夜幕降临、寒冬腊月”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3. 学习第1自然段，理解毛主席每天都是这样工作的三、说教学重难点教学重点：1.识记10个新字，会写6个生字，会写6个新词。
2.指导学生正确朗读课文，背诵课文。
教学难点：1.在观察图画中引导学生结合课文内容进行合理想象，理解重点词句的意思。
2.了解战争年代环境艰苦，体会毛主席忘我工作的精神。
四、说学情了解战争年代环境的艰苦，体会毛泽东主席忘我工作的精神∶了解毛泽东主席在艰苦的环境中为革命夜以继日地工作，对革命事业做出了巨大的贡献。
五、说教法学法1.朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
2.遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用，感受毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。
六、说教学过程1. 板书课题，学生齐读。
启发质疑：通过课题，你想知道课文主要写了什么故事吗？2. 出示局部插图，提问：你知道他是谁吗？简介：毛泽东是带领中国人民推翻旧社会、开创新天地的伟大领袖。
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《口语交际 看图讲故事》教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册第六单元《口语交际看图讲故事》教案及反思【教学目标】1.观察图画，了解每幅图的意思，能按顺序讲清楚图意。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学重难点】1.能读懂多幅图组成的漫画故事，能想象故事的结尾，把故事讲清楚、讲完整。
2.能认真听，知道别人讲的是哪幅图的内容。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、谈话导入，趣学新课1.谈话导入：大家喜欢看漫画吗？为什么？2.漫画除了具有大家所说的幽默、风趣的特点外，有的还会批评和讽刺某些人和事呢！3.课件出示《父与子》封面，大家看过这本有趣的漫画吗？看过的同学简单跟大家说说这本书。
4.教师介绍《父与子》这本书。
课件出示：埃·奥·卜劳恩，德国著名漫画家。
他的艺术生涯十分短暂，作品不多，但成就卓著。
他在《父与子》中所塑造的善良、正直、宽容的父与子的形象，深深地打动了千百万读者的心，被人们誉为德国幽默的象征。
5.教师板书课题：看图讲故事。
6.讲好这一家三口的故事的人，将获得“故事大王”的称号；用心倾听的人，有机会当选为“最佳听众”。
（课件出示评选标准）课件出示：“故事大王”评选标准：讲清图意，语言连贯，生动精彩。
“最佳听众”评选标准：用心倾听，尊重他人，专心思考。
【设计意图】大部分的学生都看过《父与子》这本漫画，评选“故事大王”和“最佳听众”能调动学生的积极性，聚焦课堂。
二、看图说话，方法指导1.有序观察。
（1）出示课文图片，仔细观察，这是一件和什么有关的事？（预设：看书）（2）这么多幅图，我们应该先看哪一幅呢？指导学生有序看图，观察多幅图的时候，我们就要按照序号有顺序地观察。
（板书：有序观察）2.概括图意。
（1）课件出示漫画，学生交流每幅图讲了什么内容。
（板书：概括图意）（2）全班交流，用句式“谁在哪里干什么”说话。
3.关注细节。
（1）观察人物形象。
漫画中的人物形象通常画得夸张，让人看了觉得很有趣。
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部编版小学语文教材二年级上册第六单元教学解读
一、单元概要
二年级上册的第六单元主要围绕着伟大人物及其身上的美好品质为主题而展开。
本单元共计4篇课文，分别为《 八角楼中》 朱德的扁担》 难忘的泼水节》 刘胡兰》，此外还有 主题阅读》文章6篇， 经典诵读》文章10篇文章。
故事语言简洁，内容生动，课文按照从古到今的时间顺序编排，旨在使得学生在主动阅读的过程当中，扩充识字量，了解伟人的美好品质，并向他们学习。
此外，本单元也包括了口语交际和语文园地的内容。
二、单元人文主题解析
本单元的人文主题是学习伟人的故事及其美好的品质。
本单元课文旨在对学生进行深度的情感教育，培养学生的高尚情操。
课文不仅体现了伟大人物的革命精神及他们身上的高贵品质，也通过了解过去红色人物的故事初步渗透革命传统教育，培养学生的爱国主义情怀。
八角楼中》毛泽东在这样艰苦的斗争年代是怎样夜以继日的工作。
朱德的扁担》从细微处着眼，使一代伟人的形象跃然纸上。
难忘的泼水节》写出了周总理与云南人民欢度泼水节的场景，全文充满温情，体现了周总理从人民中来到人民中去的事迹，将优秀的思想品质融入到活泼有趣，以情动人的文章当中。
刘胡兰》面对敌人的屠刀毫不畏惧，以短暂的青春年华，谱写出永生的篇章。
大部分学生对于伟人都充满了崇拜与敬佩之情，在本单元的教学过程当中，老师引导学生学习伟人的可贵品质，有助于培养学生的爱国情怀，激发学生对伟大人物的敬爱之情。
三、语文要素内涵探究
本单元的语文要素是“借助文章中的关键词句，把握课文内容”以及提升学生的口语表达能力。
通过阅读，我们可以更好地了解周围的事物，培养我们的想象力，并从中提高我们的生活审美品质。
这种方式不仅能够帮助我们更好地接触知识，而且还能激励我们的个人潜能。
因此，我们需要通过与作家、老师、课外资料的交流来促进这种方式的实施。
因此，我们必须重视每一位学生的独特经历、情绪、想法。
老师们需要更多地提供指导、帮助和提示，而不是仅仅依靠自己的判断或者模板
性的讲述。
我们还需要鼓励大家一起探究，共同面对阅读挑战，避免单方面的努力。
通过阅读，我们希望帮助学生发现、体会、领悟并进行评估。
我们鼓励从不同的视角来探究作品，并通过对作品的期望、反省以及对作品的批判性分析来扩大他们的想象力，从而提高他们的阅读水平。
在进行阅读时，我们应该避免对单词或短语进行太多的推敲，并且不能脱离原作。
无论是哪一阶段的课堂，我们都应该注意朗诵与默写。
而根据写作学的理论，文章的表达方式可以归纳为多种类型，包括但不限于：表达形式、表现技巧、结构安排、修辞技巧等，而这些类型又可以进一步细分出更多的具体技巧。
表达方法的学习,从小学一直延伸到大学。
为了落实学生的表达能力提升以及《“借助关键词句，把握课文内容”这两项语文要素，教材中具体安排如下
四、单元教学目标与学习方法的确定
1、单元教学目标明晰
从以上对教材的深入解读，可以明确本单元的教学目标及教学重难点所在。
2、单元学习方法确立
想要落实《“借助文章中的关键词句，把握课文内容”这一语文要素，首先需
要对课文进行深入的解读。
在这里，可以通过创设情境的方式，让学生置身于故事所在的背景当中，使学生把自己当作是故事中的一员，参与当时的艰辛。
在本单元中，通过朗读课文，抓住描写伟人事迹的关键词句，揣摩表达作家情感的方法，能够体会到作家对于伟人的敬爱之情。
接下来就需要进一步揣摩作家如何表达这种敬爱之情。
要想解决这个问题，老师可以引导学生从以下两个方面去思考：其一，作者是通过哪些具体的事例，体现了伟人的可贵品质。
其二，作者是如何描写这些感人的事迹的？即通过找出文章当中的《“写什么”和《“怎么写”来体会作家的情感表达方式，因此在本单元的课文学习中，我们尝试梳理了适合于学生的基本学习方法。
在4篇精读课文的学习当中，我们将《“借助关键词句，把握课文内容”通过以下具体的方法来进行落实。
作为语文老师，我们要重视课堂的发展，在课堂上，我们应该不断激发学生的思维，并尽力让他们把所学知识与文本相结合。
同时我也希望能够尽可能快地帮助学生掌握所需的信息。
语文教育应该注重培养学生的情感和思维能力，通过主动的思考和情感活动来加深对知识的理解和体验，并从中获得启发。
因此,在基本学习路径的基础上,根据文本特点进行了一定的调整,将体会感情与学习表达方法进行了融合。
我们相信,相对稳定的学习路径,有助于学生习得一定的阅读策略。
学生在今后的阅读实践中,能够运用这样的阅读策略,体会作者是如何表达对事物的感情的。