农村职业教育

第二步：开展教学点软件建设的研究。

各教学项目攻关小组以“有文化、 懂技术、会经营”为目标，以 “实用、适用、够用”为基本要 求开展课程和教材两方面的探索 与改革，解决面向‘三农’教什 么？并形成《养猪与猪病防治》、 《禽的养殖与疾病防治》、《果 蔬生产技术》、《红富士苹果栽 培技术》、《食用菌栽培技术》、 《葡萄栽培技术》、《大枣栽培 技术》、《农村礼仪知识》、 《农村法律知识》、《农民应用 文写作》、《农村实用数学》等 11本教学项目教材。
农村职业教育教学班进村办学模式研究
农村职业教育“教学班 进村”办学模式研究课 题组 2013年4月
一、背景分析：

农村职业教育教学班进村办学模式，是构建终身 学习型社会的需要。
一、背景分析：
农村职业教育教学班进 村办学模式，是服务社 会主义新农村建设的需 要。

一、背景分析：
农村职业教育教学班进 村办学阶段。

对各试验单位进展情况进行调研 指导，完善硬件、软件设施，通 过多次督查、抽查、检查纠正学 校不合理的做法，引导学校规范 办学，使得职业学校教学班进村 试验工作取得了阶段性成果。目 前，我市灵宝职专、华苑职专开 展送教下乡即教学班进村入乡工 作进展顺利，和8个乡镇中心校 联合在乡村举办教学点13个，教 学点学生3800余人。这项工作 的开展为职业学校服务三农、服 务社会主义新农村建设提供了一 种新模式，促进了职业学校的发 展。
第三步：开展教学点招生的探索研究。

教学点招生：主要是面向农村青年， 一是农村两委干部或后备干部；二 是农村从事种植、养殖、加工销售 的专业户；三是准备从事这方面工 作的农村两后毕业生。年龄在16－ 45岁，身体健康，能够坚持正常的 学习，初中以上学历；模范遵守公 民道德规范，具有良好的思想道德 品质；热爱农业，积极参加农业产 业结构调整和新农村建设，具有较 强的创新意识和创业精神；勤奋好 学，积极上进，吃苦耐劳，乐于助 人，具有较强的大局意识和组织纪 律观念。
第四步：开展教学点管理的研究。

参照《职业学校办学条件》规范教 学点的建设标准，参照职业教育法 律、法规和有关政策，制定《教学 点三年发展规划》、《教学点实施 性教学计划》、《教学点学生管理 制度》、《教学点教学管理制度》、 《教学点教师管理制度》、《教学 点学生资助发放办法》等较为科学 规范管理制度，灵宝市教体局采纳 课题组意见并下发了《关于加强职 业学校校外教学点管理的通知》规 范职业学校校外教学点的管理；同 时开展对职业学校教学点办学指导 思想、领导班子、教师队伍、制度 建设、学校管理、办学效益等六个 方面的评价研究，形成《职业学校 校外教学点教学质量监测细则》。
第二步：开展教学点软件建设的研究。

我们成立了3个教学项目攻关小组 即专业课教学项目攻关小组，文化 课教学项目攻关小组，公共基础课 教学项目攻关小组，攻关小组由职 业学校双师型教师、农业畜牧专家、 农村致富带头人组成；每个教学点 成立产业发展论证小组，产业发展 论证小组由村委会、村科技带头人、 职业学校教师、学员代表组成的。 产业发展论证小组围绕“本村产业 发展农民所需要的知识和技能”进 行研究，解决了产业发展、农民致 富需什么？

一、背景分析：
农村职业教育教学班进 村办学模式，是服务中 原经济区建设，实现中 原崛起的需要。

二、指导思想：
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020）》、省部共建改革试验区及 中原经济区建设的相关精神为指导，以职业教 育服务社会主义新农村为目标，面向农村、农 业、农民，通过校校联合、校乡结合、校村融 合等方式，改革职业学校办学模式，实施送教 下乡，开发特色技术项目，统筹各类教育资源， 开展学历教育，提高农民技术，培训有文化、 懂技术、会经营的新型社会主义农村建设者。
六、研究的主要成效
（一）社会效益 1、职业教育服务新农村建 设的能力进一步增强。本课 题研究使职业教育服务新农 村建设的方向更加明确，思 路更加清晰。课题研究结合 地方特色，立足乡情、村情 以及农村的生活、生产实际， 在乡镇、村举办特色教学班， 培养的是本地新农村的建设 者，把科学技术直接运用于 生产实际，有效提高了农民 素质，推动地域经济发展。
六、研究的主要成效
（一）社会效益 2、职业学校的办学活力
进一步增强。职业学校在乡 镇围绕特色产业，设教学点， 开设教学班，举办特色专业， 使职业学校办学的针对性增 强，招生渠道，解决了职业 学校涉农专业学生实践场地 不足的问题，同时又方便学 生学习，职业学校的办学活 力进一步。
三、基本原则：

（一）以服务为宗旨原则 （二）理论联系实际原则


（三）面向人人的原则
四、研究方法

行动研究方法 实验研究方法 调查研究方法
五、 研究思路
六、研究过程：
（一）调查研究阶段 （2011年5月—2011年6 月） 1、制定方案、建立组织、 科学规划课题研究工作。
六、研究过程：
（三）项目实施阶段（2011年7月—2013 年3月）

第一步：开展教学点硬件建设的探索研究。 第二步：开展教学点软件建设的研究。 第三步：开展教学点招生的探索研究。 第四步：开展教学点管理的研究。 第五步：总结提升阶段。
第一步：开展教学点硬件建设的探索研究。

“校、乡、村结合，多元投资，开展 职业学校教学点建设”的大思路，各 试验单位围绕这一思路积极探索教学 点建设的途经及方法，多方先后累计 筹措资金200余万元，重新利用农村 闲置校舍108间，建立教学点15个 （焦村东冊、西章、南上村3个，五 亩南村、东淹2个，函谷、西寨、梨 湾塬3个，阳店1个，大王党村、大 王村2个，尹庄留村1个，阳平1个， 西闫2个）。各职业学校累计投资 100余万元建设涉农专业、实验实训 基地及教学点教学设施。
（一）调查研究阶段 （2011年5月—2011年6 月） 2、选定试验单位 两所职业学校和6所乡 镇成人学校
（二）动员布署阶段（2011年6月—2011 年7月）

选定试验学校后，课题 组召开课题开题报告会， 全面布署实验研究工作， 并培训试验学校相关负 责人；各实验单位制定 试验工作方案，建立试 验领导机构，选定教学 点。