三年级品德与社会教学案例

三年级品德与社会教学案例

三年级《品德与社会》教学案例

第九课不说话的“朋友”

南京市东山小学熊丽萍

一、

观察生活中常见的公用设施及使用、维护情况，体验公用设施给人们

生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施，

初步形成公德意识。二、

1、本课共分五部分：“认识我们的朋友”、“候车室的烦恼”、“我替

朋友说说话”、“看望我们的朋友”、“怎样与朋友相处”、“我为朋友做点啥”。

2、内容分析：本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。教材

从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般

的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人们带来的烦恼，通过一个真

实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很

有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的

方式让孩子澄清思想。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激

励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设

施设计广告语，想出金点子。本课教学侧重于爱护公共设施、讲公德的教育。

本课是三年级《品德与社会》（下册）中的一课，教学对象是三年级

11岁左右的儿童。现在的儿童，尤其是城镇儿童，由于应试教育和家长

过于功利的思想的影响，整天泡在课堂上、书本中，对家务劳动和社会劳

动缺乏切身体验。劳动体验的缺乏，导致对别人劳动的不理解和不尊重，进而产生对从事劳动的人的不理解、不尊重。生活中的公共设施是大家共同劳动的成果，是为大家服务的，由于认识和体验上的不足，很多人包括一些儿童对公共设施缺乏爱护之心。

小学生故意破坏公用设施的现象不是很多，少数学生恶作剧地污损、

刻画公用设施的现象倒是不少，他们缺乏公德意识，缺乏法制观念。

1、观察生活中常用的公用设施以及使用、维护情况，体验公用设施给人们生活

带来的方便。

2、换位思考，用趣味性的方式让孩子初步形成爱护公共设施的意识。

学生对公用设施这个概念的理解。

课件（1）：关于公用设施的小资料和水渠、防洪堤等几种不常见公用设施的图片及其作用的介绍；

课件（2）：“候车室的烦恼”情境创设（教材中的图片、“我”的叙述）；

课件（3）：教材中的故事情境创设（马路上缺盖的窨井、打捞的工人、忧伤的背景音乐……）；

课件（4）：根据生活中人们怎样对待公用设施的情况制作的Flash动画小品，配以一首有趣的歌谣（“小椅子的烦恼”）。

过程设计评析一、认识我们的朋友学生虽然1、体验活动：小比赛每天在使用着

（1）你们喜欢比赛吗？今天老师想给大家开公用设施，但从

展一个特殊的比赛。一、二两组对抗三、四两来没有真正去

组，有信心战胜对手吗？关注过它们的

（宣布比赛规则：一二两组全体起立，三四两作用，开展体验

组坐在位置上；用老师课前发的纸，同时听写活动，让学生从

古诗《春晓》，在规定时间内，比一比哪队完缺乏公用设施

成的人数多。）带来的不便真

（2）宣布比赛结果。引导找失败的原因切地体会到我

（3）小结：看来，我们大家要想把字写得们的生活离不

既快又好，离不开桌子和椅子的帮助，开这些设施，从

他们是供我们大家使用，为我们大家而提高感性认

服务的好朋友。识，为下面的学2、认识朋友习进行情感的（1）在学校里，你还见过哪些像课桌椅这样铺垫。再再次从为大家服务的设施呢？它们为大家带来了哪学生的日常生些方便呢？活入手，回顾自（2）在其他的地方比如说大街上、小区里等己曾见过和使等地方，你见过这样为人们服务的设施吗？它用公用设施时们又为人们带来哪些方便呢？的情景，调动已（3）学生自由发言，师相机评价提升，点有经验，并且在出其作用。对话交流中丰3、小结：刚才大家说到了许多为大家服务的富经验，再通过好朋友，老师今天也带来了几位，让我们和他看课件进一步们见个面吧。（播放课件1：公用设施）你认识加深对公用设到新朋友了吗？施的认识了解，

正因为这些朋友的默默付出，才使我们的激发他们对公生活更加方便，更加美好，他们可真不愧是我用设施的情感，们的好“朋友”。你发现这些朋友的共同特点感受到公用设了吗？施就像我们不

这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设说话的朋友。

施，现在你能告诉大家什么是公用设施吗？ 4、同学们说的对不对呢？让我们一起来看一利用多媒下。（课件2：公用设施资料）看了这段小资料，体创设情境，引你对公用设施有了哪些新的了解？发学生的情感5、小结：公用设施为人

们的生活带来了方便，体验，让学生深它是我们不可缺少的不说话的“朋友”。切感受不爱护

公用设施、破坏

三、关心“朋友”的处境设施，不仅会给1、这些朋友为我们的生活带来了许多方便，人们的生活带我们应该像朋友一样地对待它们，可是有些人来不便，甚至可却不是这样。下面让我们一起来看一看小明的能造成严重的遭遇（课件：候车室）后果。 2、如果你看到这样的情景，你有什么感受积极引导学呢？生进行对话，讨4、教师小结论公用设施缺5、不爱护公用设施，破坏公用设施，不仅会乏时会给人们给大家带来不方便，甚至可能造成严重的后生活带来不便，果。下面让我们一起来听一个真实的故事。（播再通过读故事放课件真实的故事）谈一谈切身感6、看到此情此景，你有什么感受想说一说呢？受，让学生的心7、教师小结：是呀，正是因为有些人为了自灵受到震撼，明己的个人利益，拿走窨井盖卖钱，才酿成了不白如果公用设可挽回的悲剧，这些人太可恶了！伤害了“朋施被破坏甚至友”，也就是伤害了人类自己。为了严厉惩罚会危及人的生这些对“朋友”不友好的行为，我国制定了相命，从而让学生关的法规，让我们一起来看一下。（课件：处感受公用设施罚条例）是我们不可或四、我替“朋友”说说话缺的朋友。

1、这都是破坏公用设施造成的后果，这个教训给所有人都敲响了警钟。他们也有许多委屈先播放多

想告诉你们，我们来听一位朋友想说的话吧！媒体课件，以拟（播放课件：小椅子）人的手法让学2、你看到了一把怎样的小椅子？它有什么委生倾听“朋友”屈啊？的心声，引入情3、小椅子的哭诉引来了许多受到委屈的朋友，境。用这一趣味瞧，它们来了。（课件：损坏的设施）性的方式引导