角色期待量表
因满足而幸福：婚姻期待研究回顾与展望
心理科学进展 2012, Vol. 20, No. 7, 1098–1109 Advances in Psychological ScienceDOI: 10.3724/SP.J.1042.2012.010981098因满足而幸福：婚姻期待研究回顾与展望吴 波 黄希庭(西南大学心理学院, 重庆 400715)摘 要 婚姻期待指在婚姻关系中, 个体对配偶和关系本身所期望达到、并认为可以达到的标准。
婚姻期待的满足程度影响婚姻质量评价和婚姻满意度, 但受到期待弹性、夫妻沟通及归因风格等因素的调节。
个体应对婚姻期待受挫的方式包括改变对方以及对现实进行理想化歪曲等。
未来可从开发适用于中国文化的测量工具、深化影响婚姻期待的家庭因素研究、探索婚姻期待受挫的其它应对方式及开展婚姻期待的夫妻匹配研究等方向进行考察。
关键词 婚姻期待; 婚姻期待受挫; 择偶偏好; 婚姻质量; 婚姻满意度 分类号B849:C911 引言期待(expectation), 也称期望, 指对人或事物的未来有所等待和希望。
依此推论, 婚姻期待(marital expectation)当然就是指个体对婚姻的期望。
婚姻中双方的婚姻期待与其婚姻满意度、婚姻质量关系密切。
很多婚姻的解体究其根本都是因为婚姻期待落空而产生了挫折感、绝望感, 最终选择放弃婚姻。
有关婚姻期待的探索, 临床实践开始得比较早, 很多家庭治疗师们在治疗实践中发现, 低的婚姻满意度与双方期待的不满足有关系, 通过帮助来访者觉察自己的婚姻期待、做出调整来提升婚姻关系质量和个体自尊(Sullivan & Schwebel, 1995; Epstein, Baucom, & LaTillade, 2006)。
而研究者们则从不同的研究角度和理论基础出发探索这一心理现象, 对这一概念进行界定。
2 概念2.1 婚姻期待的界定社会角色理论将婚姻期待定义为个体对自己和配偶在婚姻关系中所承担的角色的期望, 即个体在婚姻关系中认为哪些是自己想要的(desirable)和应该(should)得到的(Dunn, 1960)。
二级心理咨询师复习笔记《社会心理学》
第二章社会心理学心理学诞生标志：1908罗斯（美）出版《社会心理学》，麦独孤（英)出版《社会心理学导论》研究社会情境中的人的心理现象及其行为规律。
社会行为与社会心理的公式：勒温：B=F（P。
E），行为=函数关系(个体.环境)社会心理学的研究遵循的主要原则：价值中立，系统性原则，伦理原则。
社会心理学的主要理论流派1社会学习论，起源于行为主义，代表人物是班杜拉，沃尔特斯(1）学习的机制,联想：经典条件反射，强化：操作条件反射—正负强化，惩罚，模仿(2）观察学习的过程:注意—保持-动作再现-动机(外部强化、替代性强化、自我强化）2符号互动论，自我是社会的产物3精神分析：弗洛伊德——意识潜意识本我自我超我，荣格--集体无意识,霍妮——男女之间的心理差异是文化因素决定的，沙利文-—人际关系是人格形成和发展的源泉.是个体有自然人成长为社会人的过程，早期社会化（儿童,青少年），继续社会化（成年)，再社会化(社会急剧变化）社会化的基本内容：掌握知识、技能；社会规范；生活目标;社会角色.社会化的基本条件：1较长的生活依附期,从出生到独立生活，13-25岁，有变长趋势，2遗传素质（脑的智能）狼孩个体社会化载体：家庭,学校,大众传媒，参照群体。
社会化分类：语言,性别角色，道德,政治.-社会角色的差异。
,道德行为。
角色扮演：角色期待—角色领悟-角色实践几类角色失调:1角色冲突：角色内冲突（同一角色的不同期待)，角色间冲突（两个以上角色矛盾)2角色不清3角色中断4角色失败是最严重的角色失调。
自我是心理学中最古老的话题,又叫自我概念，自我意识。
罗杰斯认为，自我概念比真实自我对个体的行为以及人格有更为重要的作用。
自我概念的功能1保持个体内在一致性，个体行为的稳定性和一致性的关键在于有一个稳定的自我意识。
2解释经验3决定期待自我概念的发展1生理自我(8个月—3岁)2社会自我(3—13，14岁）3心理自我(青春期到成年）是对其扮演的各种角色进行单独评价的综合。
护士职业管理中的角色认知及引导
护士角色认 知 是 职 业 管 理 中 一 直 被 忽 视 的 问 题，根 据 《国 家卫生计生委关于印发全国护理事业发展规 划 （２０１６－２０２０ 年）的通知》［国卫医发 （２０１６）６４号 ］，护 理 管 理 研 究 需 要 注 意 到 ４方面的趋势：（１）护理队伍日益庞大，截至 ２０１５年底，我国 注册护士总数达到 ３２４．１万，２０２０年我国注册护士总数预计达 到 ４４５万；（２）医护比不断提高，与 ２０１０年相比，全国医护比从 从 １：０．８５提高到 １：１．０７，而至 ２０２０年，全国医护比预计提升到 １：１．２５；（３）护士队伍的学历结构日渐改善，２０１５年全国大专及 以上护士占比从 ５１．３％提高到 ６２．５％，其中本科及以上护士占 比为 １４．６％；（４）基层医疗机构从事护理工作的护士数逐步增 多，２０１５年数量为 ６４．６万，２０２０年预计数量为 １００万。随着宏 观条件的日益完善，微观层面细化管理工作、科学管理理论、丰 富管理实践、提高管理水平成为了目前研究的着重点，现行管理 理论定位的护士角色具有复杂性，而护士本身的角色认知却具 有单一性。本研究旨在通过对护士在护理中的角色认知调查， 对护士的角色认知进行引导以实现合理定位，现报告如下。 １ 对象与方法 １．１ 研究对象 本研究采取分层随机抽样的方式进行对象抽 取，随机选择山东省内三级甲等医院 １所、二级甲等医院 １所、基 层医疗机构 ３所内的临床护士 ８４２人，纳入标准为：从事护理工 作，工龄 ＞１（１２．７６±５．３１）年；选取对象均为女性，年龄 １８～５５ （２７．１０±５．３１）岁；选取对象学历分布：本科及以上 ３１３人，大专 ４０７人，中专 １２２人；选取对象聘任方式分布：正式编制 ４０４人，人 事代理制 ２８７人，合同制 １３０人，实习生 ２１人。研究采用无记名 问卷调查的方式：由选取机构护理部门负责发放并回收，问卷发 放共计 １０００份，回收问卷 ８４２份；依据二项原则删除无效问卷， 即问卷漏答或不答项目超过 ３项者无效、答案明显呈现规律分布 者无效，删除后有效调查问卷 ８１４份（占回收总数的 ９６．６７％）。 １．２ 调查工具 工具共包括 ４项内容：护理人员任职状况调查表、 角色认知评价表、简易应对方式量表、症状自评量表（ＳＣＬ－９０）［１］。 １．２．１ 护理人员任职状况调查表 制表方式为自编，内容分为 ３部分：人口学 资 料、任 职 状 况 资 料、心 理 状 况 资 料。 人 口 学 资
社会心理学
自尊＝成功/抱负
自尊取决于成功，还取决于获得的成功对个体的意义。
（二）影响自尊的因素
（三）自尊的测量
罗森伯格发展了一个自尊量表。作为对自尊的单维测验已 得到广泛运用。这个量表简洁明了,易于实施
第三节 社会知觉与归因
3.1 社会知觉
一、基本概念
二、社会知觉的范围 （一）对他人表情的知觉 1．面部表情; 2．身段表情；3．言语表情 （二）对他人人格的知觉 指个体对他人的看法，对他人的印象。
三、实证分析阶段
这一阶段始自20世纪20年代。其特点是，社会心理学从描述 转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应 用研究。
1.3 社会心理学的研究方法
一、社会心理学研究应遵循的原则
（一）客观性原则
（二）系统性原则
（三）理论结合实际原则 （四）伦理原则
二、社会心理学研究的主要方法 （一）观察法 1．自然观察 2．参与观察 （二）调查法 1．访谈法 2．问卷法 （三）档案研究法 （四）实验法
（一）早期精神分析论的主要观点 1．意识与无意识 在意识和无意识间还有潜意识。
2．“力必多” 这是精神分析论核心概念，是性本能。
3．快乐原则与现实原则
4．生本能与死本能
5．人格结构
有三个层次：本我、自我与超我。
本我 存在于无意识中的本能、冲动与欲 望构成本我，是人格的生物面。
自我 介于本我与外部世界之间，是人格 的心理面。自我的作用是，一方面能使个体意 识到其认识能力，另一方面使个体为了适应现 实而对本我加以约束和压抑。 超我 是人格的社会面，是“道德化的自 我”，由“良心”和“自我理想”组成。超我 的作用是指导自我、限制本我。 在正常情况下，三者相对平衡，个体能 得以适应环境与现实。
【国家社会科学基金】_角色期待_基金支持热词逐年推荐_【万方软件创新助手】_20140806
2014年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
科研热词 高等院校 高学历女教师 角色压力 女性学 生产机构 时代责任 政府职能 大学生 加的夫语法 公民 公共服务 主体角色 中国梦 "补语" "得"字 "动补结构"
推荐指数 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2011年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8
科研热词 角色扩展 能动司法 移民社区 社会性别 流动人口 基层法官 城市融入 农村女性
推荐指数 1 1 1 1 1 1 1 1
2012年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
推荐指数 7 7 7 6 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2013年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
2009年 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
科研热词 角色理论 研究视角 村女性计生专干 新经济地理学 撤村建居 市民化 多维转向 城郊农民 困境
推荐指数 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2010年 序号 1 2 3 4 5 6 7
科研热词 推荐指数 故园情结 1 抗美援朝文学 1 性别角色观 1 性别角色影响因素质化研究访谈研究 1 性别角色 1 山河人文美 1 大学生 1
一流本科课程建设视域下大学生对高校教师角色期待的调查研究
［收稿时间］2021-05-09［基金项目］教育部新文科研究与改革实践项目“新文科背景下财税类专业课程体系和教材体系建设探索与实践”（2021070049）；江西省教育科学“十四五”规划重点课题“教育投入的协同机制研究——基于博弈模型与世代交叠模型分析”（22ZD018）；江西省教育科学“十四五”规划青年专项课题“‘行之有效’还是‘徒劳无功’：教育财政投入与多维贫困代际传递——以江西省为例”（22QN091）；江西省高等学校教学改革研究项目“新文科视域下交叉融合课程体系建设的探索与实践：以江西财经大学‘智慧财税’专业为例”（JXJG-22-4-20）。
［作者简介］彭瑞娟（1991—），女，江西人，在读博士，讲师，研究方向：税收理论教育。
通信作者：徐建斌（1987—），男，江西人，博士，副教授，研究方向：税收理论教育。
University Education［摘要］文章以中国税制课程为例，通过问卷调查收集数据并构建计量模型，实证分析与讨论了大学生对高校教师的角色期待及其影响因素。
研究发现，在一流本科课程建设背景下，绝大部分学生认为高校教师的角色转型具有必然性，并期待高校教师由课程讲授者转型为学生自主学习的引导者、课程资源的整合者、课程讨论的组织与参与者以及课程学习的答疑者；大学生对教学内容创新性、教学方法互动性、教学评价多元性的认同度是影响其角色期待的重要因素。
为推动高校教师角色实现根本性转型，需要构建多元化教学评价体系，遵循成果导向设计原则，并将教学内容与现代信息技术进行深度融合。
［关键词］角色期待；角色转型；高校教师；大学生；一流本科课程［中图分类号］G645［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2022）12-0217-05一、问题的提出近年来，为适应国家战略发展新需求并顺应高等教育发展趋势，我国持续深化高等教育教学改革，全面提升人才培养能力。
2018年9月，《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》明确提出，本科教育要以促进学生全面发展为中心。
常用的测评量表
常用量表目录20题平衡式F量表90项症状问卷（SCL-90）Achenbach儿童行为量表(CBCL) ACL男性气质和女性气质量表A型行为问卷Bech-Rafacelsen躁狂量表（BRMS）Beck抑郁问卷（BDI）BSRICalifonia F量表CAREY儿童气质量表Carroll抑郁量表（CRS）CCMD-2－R人格障碍临床定式检查CCMD-2人格障碍临床定式检测Conners儿童行为问卷(父母用) Conners儿童行为问卷(教师用) CPI女性气质量表C型行为量表Dean无力感分量表Epworth嗜睡量表G量表（反转F量表）Hachinski-缺血指数量表（HIS）Kohn&Schooler无力感量表Krawiecka症状量表Locke-Wallace婚姻调适测定Marks恐怖强迫量表Marlowe-Crowne社会期望量表（MCST）MA抑郁量表McClosky&Schaar无序感量表Neal&Groat无力感量表NYLS3-7岁儿童气质问卷Olson婚姻质量问卷(ENRICH)PGC士气量表Piers-Harris儿童自我意识量表Rasch型孤独量表Russell吸烟原因问卷Rutter儿童行为问卷（父母）Rutter儿童行为问卷（教师）Sarason考试焦虑量表Srole无序感量表TDL生命质量表Texas社交行为调查量表（TSBI）UCLA孤独量表WHO生存质量测定量表简表Zille社交自尊量表（SSE）艾森克人格问卷（成人）艾森克人格问卷（儿童）贝克焦虑量表（BAI）濒死体验现象问卷量表成人内/外控量表痴呆简易筛查量表（BSSD）迟发性运动障碍评定量表传统家庭观念量表大中专学生生活事件量表道德行为量表德克萨斯社会行为问卷东西价值观问卷对人坚信量表多伦多述情障碍量表（TAS）多维度健康状况心理控制源量表多维--多向归因量表（MMCS）儿童感觉统和能力发展评定量表儿童孤独症量表儿童活动水平评定量表儿童控制知觉多维度测查表（MMCPC）儿童内/外控量表（CNSIE）儿童社会期望量表（CSD）儿童社交焦虑量表（SASC）儿童畏惧调查表－牙科分量表儿童抑郁感调查量表（CDI）防御方式问卷（DSQ）肺癌患者生存质量测定量表FACT-L版肺癌患者生命质量测定量表费城老年中心信心量表(PGC)父母养育方式评价量表（父）父母养育方式评价量表(母)负面评价恐惧量表肝癌患者生命质量测定量表感情与社会孤独量表个人价值量表个人评价问卷（PEI）个人特征问卷工作疏离感量表工作投入感量表功能活动调查表功能失调性态度问卷孤独分类量表（DLS）孤独评定量表孤离感评定量表惯性摇头低F量表归因方式问卷汉密顿焦虑量表(HAMA)汉密顿抑郁量表（HRSD）护士用简明精神病量表（N-BPRS）护士用住院病人观察表（NOSIE）患病行为问卷婚姻心理控制源量表（MLOC）疾病影响程度量表加利福尼亚心理调查量表（CPI）家庭功能评定（FAD）家庭关怀度量表家庭环境量表中文版(FES-CV) 家庭亲密度和适应性量表(理想) 家庭亲密度和适应性量表（实际）价值观测描价值观调查价值观念量表价值取向量表简明精神病量表（BPRS）简明女性气质量表简明女性性功能指数简易应对方式问卷简易智力状态检查健康状况问卷交流恐惧自陈量表交往焦虑量表（IAS）焦虑自评量表（SAS）教条主义量表精神卫生起源归因量表精神卫生心理控制源量表（MHLC）精神现状检查精神症状全面量表（CPRS）窘迫感受性酒精依赖疾患识别测验(AUDIT) 酒精依赖诊断量表惧怕否定评价量表（FNE）卡塔尔16项人格测验(16PF)康奈尔医学指数(CMI)抗抑郁药副作用量表（SERS）克兰赛孤独症行为量表（CABRS）控制圈（SOC）老年临床评定量表（SCAG）老年抑郁量表（GDS）临床疗效总评量表领悟社会支持量表（PSSS)流调中心用抑郁量表（CES-D）马基雅维里主义量表美容心理状态自评量表密西根酒精依赖调查表(MAST)目标和方式价值观调查量表内在-外在心理控制源量表（I-E）纽芬兰纪念大学幸福度量表（MUNSH）纽卡斯尔抑郁诊断量表疲劳评定量表匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)平衡式F量表期待性回答平衡问卷期望控制量表青少年生活事件量表（ASLEC）情感量表情感量表2情绪-社交孤独问卷（ESLI）权威－反叛量表（A-R）权威态度量表缺陷感度量表（FIS）人格诊断问卷（PDQ）认知偏差问卷（CBQ）瑞文测验社会功能缺陷筛选量表（SDSS）社会批评量表社会支持评定量表社交回避及苦恼量表（SAD）社交焦虑量表生活方式量表生活方式量表简化版生活满意度A量表生活满意度B量表生活满意度量表生活目的测验生活事件量表(LES)生活质量综合评定问卷生命质量测定量表生命质量测定特异性模块实行价值建档量表世界卫生组织生存质量测定量表视功能损坏眼病患者生存质量双方性调节量表（DSR）睡眠个人信念和态度量表睡眠卫生意识和习惯量表四测题F量表随想问卷（ATQ）态度与意见调查中的期望性作答糖尿病生存质量特异性量表糖尿病生存质量重要性评估特定人际信任量表（男）（SITS）特定人际信任量表（女）（SITS）特质应对方式问卷体貌自尊量表（BES）体重控制源（WLOC）量表团体用心理社会应激调查表外显攻击行为量表威特莱氏应激量表无意义感量表新生儿20项行为神经评定新生儿Apgar氏评分法信赖他人量表信任量表（Trust Scale）幸福感指数性别角色行为量表（SRBS）性自我防卫能力评定量表羞怯量表（Shyness Scale）学龄前儿童活动调查表学生生活应激问卷学习指数（SERLI）演说者信心自评量表（PRCS）阳性症状量表（SAPS）药物成瘾者生命质量测定量表药物依赖诊断量表一般自我效能感量表医学应对问卷(MCMQ)医院焦虑抑郁量表（HAD）抑郁体验问卷（DEQ）抑郁形容词检查表（DACL）抑郁状态问卷（DSI）意欲控制量表（DCS）阴性症状量表（SANS）饮酒问卷(ADS)应付方式问卷有意义感量表右翼权威主义量表与饮酒有关的心理控制源量表语句重组与拼字量表争议性道德行为量表治疗时出现的症状量表智力成就责任问卷中国心身健康量表状态-特质孤独感量表状态-特质焦虑问卷（STAI）锥体外系副反应量表子女教育心理控制源量表（PLOC）自卑感量表自测健康评定量表（SRHMS）自动思维问卷（ATQ）自决怀疑量表自评抑郁量表（SDS）自杀态度问卷（QSA）自我分离感量表自我和谐量表自我监控量表个人反应问卷自我接纳问卷自我描述问卷(SDQ) 自我心理评估量表自知力评定量表自知力与治疗态度问卷自尊调查表自尊量表总体幸福感量表（GWB）。
新编大学生性别角色量表揭示性别角色变迁
新编大学生性别角色量表揭示性别角色变迁一、本文概述本文旨在通过《新编大学生性别角色量表》的数据分析，揭示当代大学生的性别角色观念及其变迁趋势。
性别角色是社会文化赋予男性和女性的行为、态度和价值观的一种期望，它影响着个体的自我认同、角色期待以及社会互动。
随着社会的进步和文化的多元化，大学生的性别角色观念也在发生深刻的变化。
因此，研究大学生的性别角色变迁，不仅有助于理解当代青年的价值观和行为模式，也为性别平等教育和政策制定提供科学依据。
本研究采用《新编大学生性别角色量表》作为测量工具，该量表经过严格的心理学测量学检验，具有良好的信度和效度。
通过在大范围内施测，收集到大量有效数据，运用统计分析方法，对大学生的性别角色观念进行量化分析。
研究将重点关注性别角色观念在不同维度上的表现，如传统与现代、刻板与灵活等，并探讨性别角色变迁与社会、文化、教育等因素的关系。
本文的结构安排如下：第二部分将详细介绍《新编大学生性别角色量表》的编制过程、测量维度和施测方法；第三部分将展示数据分析结果，包括性别角色观念在不同维度上的得分分布、性别差异以及影响因素等；第四部分将结合实际情况，对性别角色变迁的原因和趋势进行深入探讨；第五部分将总结研究的主要发现，并提出对性别平等教育和政策制定的建议。
通过本文的研究，我们希望能够为理解当代大学生的性别角色观念及其变迁提供新的视角和思考。
二、量表编制与数据来源本研究旨在通过新编大学生性别角色量表揭示性别角色的变迁，量表编制与数据来源的严谨性和代表性对研究结果的准确性至关重要。
在量表编制过程中，我们参考了国内外性别角色研究的经典量表，并结合当前社会文化背景和大学生的实际情况进行了修订和完善。
量表包括传统的男性特质和女性特质，如竞争意识、领导能力、温柔体贴、善解人意等，同时也纳入了现代性别角色中新增的维度，如平等意识、多元性别认同等。
通过专家评审和预测试，我们对量表进行了多次修订，确保每个条目都能准确反映性别角色的某个方面。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。