医学教育课程改革探讨
医学教育的现状与改革
医学教育的现状与改革第一章：引言医学教育作为一项重要的社会事业，在不断地发展。
随着科技的进步和社会的变革，医学教育也面临着许多新的挑战和机遇。
本文将从医学教育现状入手，分析其中存在的问题，并探讨如何进行改革以满足社会需求。
第二章：医学教育的现状2.1 教育模式的变化传统的医学教育以传统的教学方式为主，重视知识的灌输和记忆，忽视学生的实践和创新能力。
随着互联网等信息技术的发展，人们的生活方式和求知方式也发生了改变，自主学习、开放式学习等异于传统的学习方式成为了主流。
2.2 就业机会的变化传统医学教育导致医学生产线型结构的就业！尤其是大量生产各类医疗技术人才，而市场竞争随着医疗行业的快速发展和国家法规的完善，竞争压力逐渐加大，许多大量产的医学生只能面对着的是就业难题。
特别是在高端医学人才方面，需求端发生变化。
现在，随着中国二胎政策的放开和社会的不断发展，人们对医疗服务质量要求提高，市场需求日益多样化，医学教育及其培养出来的人才必须具有更高的教育水平和专业技能，才能满足这些需求。
2.3 教育质量的问题由于质量参差不齐、水平不一的师资队伍，很多学生接受的都是类型化的模板课程。
医学课程的教授和管理者也没有充分利用新技术、新工具提升教育的质量，医学课程的教学、教学资源管理、教学质量评估缺乏科学性、系统性，无法进行精准化。
第三章：医学教育改革的路径3.1 构建合理的教育模式医学教育应当抛弃过去“记忆为主”、“攻坚克难”、“熬夜赶路”和“不断跑实习社区”的传统方式，走向“优质教育资源共享”、“网络化学习”、“在线测评”、“教育服务全产业链”的共创共享教育模式。
3.2 加强实践教育实践教育是医学教育中不可或缺的环节。
医学生应当通过现代医学技术的实践，积累丰富的知识和经验，了解医疗机构的运作机制、处理医疗事故的方法、与患者沟通技巧等方面的知识，在实践中不断提高自身素质。
3.3 引进优秀人才医学教育的核心是人才培养。
医学教育：医学教育改革的思路和实践
医学教育：医学教育改革的思路和实践随着医学科技和社会需求的不断变化，医学教育也需要不断改革和优化。
本文将围绕医学教育改革的思路和实践展开探讨。
一、医学教育改革的思路1. 强调实践教学医学教育一直是理论与实践相结合，但实践在整个医学教育过程中的地位还需进一步提升。
实践教学可以增强学生的实际手技操作能力，帮助学生更快速地适应诊疗技能的应用，提高实践能力。
2. 建立双师型医学教师队伍传统医学教育以老师为主导、学生为被动接受者的教育模式已经不能满足现代医学教育的需要。
建立双师型教师队伍，同时注重各种实用技能的教学是未来医学教育的发展方向。
3. 推广跨学科教育现代医学的发展离不开跨学科融合，通过跨学科教育，可以提高医学生对各类学科知识的认识和理解，培养更全面、更广阔的医学思维。
4. 最新先进技术在教学中的应用在教学中引入前沿技术，例如现代虚拟实验室、远程诊疗和医疗机器人等，可以有效提高医学教育的教学质量。
二、医学教育改革的实践1. 对一般课程的规范医学教育中的课程体系应该更加规范化，而普通课程的教育内容和方式需要更加透明和实用化。
例如，增加病例教学的时间和时长，帮助学生从多方面认识和了解疾病。
2. 实践应用教学的深入推广实践应用教学在医学教育中早有所见，但深入推广还需要进一步的努力。
可以通过加强学生对真实病例的观察和案例研讨，实际操练的机会等手段，帮助学生更好的理解和消化医学知识。
3. 引入在线教育以在线教育为代表的新型教育形式已经在医学教育领域得到了广泛的应用。
在线教育具有较强的时空变形能力，有助于帮助更多需要学习医学知识的人获取相关课程学习的机会。
总之，医学教育改革需要强调实践教学，建立双师型医学教师队伍，推广跨学科教育和最新先进技术在教学中的应用，同时鼓励实践应用教学的深入推广和引入在线教育等。
开展各项教改实践措施是医学教育改革的重要手段，有助于培养更多优秀的医学人才，构建完善的医学教育体系。
4. 加强社会实践与医学伦理教育医学伦理教育需要成为医学教育的重要组成部分，医学生需要通过社会实践了解医学伦理的基本原则，了解职业道德，培养责任感和应对医学伦理方面复杂问题的能力。
医学教育的现状与改革方向
医学教育的现状与改革方向医学教育，作为培养医疗专业人才的重要途径，对于保障人民的健康和推动社会的发展具有至关重要的作用。
在当今社会，医学教育面临着诸多挑战和机遇，其现状和改革方向值得我们深入探讨。
一、医学教育的现状1、招生规模不断扩大随着社会对医疗服务需求的增加，医学教育的招生规模近年来不断扩大。
这在一定程度上满足了社会对医学人才的需求，但也带来了一些问题，如教学资源紧张、教学质量难以保障等。
2、课程设置不尽合理目前的医学课程设置存在着重理论轻实践、学科之间缺乏整合等问题。
学生在学习过程中往往感到知识体系庞大而分散，难以形成系统的临床思维和解决实际问题的能力。
3、教学方法相对单一传统的医学教学方法以讲授式为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和创新思维的培养。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
4、实践教学环节薄弱医学是一门实践性很强的学科，但当前的实践教学环节存在着实习机会不足、实践教学质量不高、临床带教老师指导不到位等问题。
这导致学生在毕业进入临床工作后，需要较长时间来适应实际工作环境和要求。
5、师资队伍建设有待加强医学教育的师资队伍存在着数量不足、结构不合理、临床经验缺乏等问题。
部分教师缺乏临床实践经验，难以将理论知识与临床实际相结合，影响教学效果。
6、考核评价体系不完善现行的医学教育考核评价体系主要以考试成绩为主，缺乏对学生综合素质和能力的全面评价。
这容易导致学生只注重死记硬背，而忽视了实践能力和职业素养的培养。
二、医学教育改革的方向1、优化招生规模和结构根据社会需求和医疗行业的发展趋势，合理确定医学教育的招生规模。
同时，优化招生结构，增加对紧缺专业和基层医疗人才的培养。
2、改革课程体系构建以器官系统为基础、以临床问题为导向的课程体系，加强基础医学与临床医学的整合，注重培养学生的临床思维和综合运用知识的能力。
3、创新教学方法推广以问题为基础的学习（PBL）、案例教学法（CBL）、团队协作学习（TBL）等教学方法，鼓励学生主动参与学习，培养其自主学习能力和创新思维。
医学免疫学“课程思政”的教学改革与探索
医学免疫学“课程思政”的教学改革与探索一、本文概述随着全球化和信息化时代的到来，高等教育在培养学生专业技能的更加注重学生的思想政治素养和社会责任感的培养。
医学免疫学作为生命科学领域的重要学科，其教学内容不仅涉及到生物学、医学等多个领域的知识，还蕴含着丰富的思政元素。
本文旨在探讨医学免疫学“课程思政”的教学改革与探索，分析当前医学免疫学教学中存在的问题和不足，并提出相应的改进措施和建议。
通过对医学免疫学“课程思政”的教学改革与实践，旨在培养具有高尚医德、扎实医学知识和强烈社会责任感的医学人才，为我国的医疗卫生事业和社会发展做出贡献。
在本文中，我们将首先分析医学免疫学“课程思政”的内涵和意义，阐述将思政元素融入医学免疫学教学的必要性和重要性。
接着，我们将回顾和总结近年来医学免疫学“课程思政”的教学改革与实践情况，分析其中的成效和不足。
在此基础上，我们将探讨如何进一步优化医学免疫学“课程思政”的教学内容和方法，提出具体的改进措施和建议。
我们将展望医学免疫学“课程思政”的未来发展趋势，以期为我国医学免疫学的教学改革和人才培养提供有益的参考和借鉴。
二、医学免疫学“课程思政”的教学目标医学免疫学“课程思政”的教学目标是培养学生具备扎实的医学免疫学知识，同时深化其对社会主义核心价值观的理解和认同，形成正确的世界观、人生观和价值观。
具体而言，该教学目标可细分为以下几个方面：知识目标方面，我们希望学生通过学习医学免疫学的基本原理和最新进展，能够全面、系统地掌握免疫学的基本知识、基本理论和基本技能，为未来的医学实践奠定坚实的基础。
能力目标方面，我们强调学生应具备独立思考、自主学习和终身学习的能力。
通过学习医学免疫学，学生应能够运用所学知识解决实际问题，具备临床思维能力和创新实践能力，以适应医学领域的快速发展和变化。
素质目标方面，我们注重培养学生的爱国情怀、社会责任和职业道德。
通过学习医学免疫学中的科学精神、人文关怀和伦理道德等内容，学生应能够深刻理解医学职业的崇高使命和社会责任，树立为人类健康事业贡献力量的信念和决心。
医学教育改革案例范文(3篇)
第1篇一、背景随着我国医疗卫生事业的快速发展，医学教育改革已成为当务之急。
近年来，某医学院校积极响应国家号召，以培养高素质医学人才为目标，进行了一系列医学教育改革实践。
本文将结合该校的改革案例，探讨医学教育改革的具体措施和成效。
二、改革措施1. 优化课程体系（1）调整课程设置。
根据社会需求和学生发展，该校对课程设置进行了调整，减少了部分过时课程，增设了临床技能、人文素养、医学伦理等课程，使课程体系更加完善。
（2）加强实践教学。
该校注重实践教学环节，增设了临床技能培训、医学伦理教育、医学人文课程等，使学生能够在实践中提升临床技能和人文素养。
2. 改革教学方法（1）引入翻转课堂。
该校在部分课程中引入翻转课堂模式，让学生在课前通过视频学习理论知识，课堂上进行互动讨论和实践活动，提高学习效果。
（2）采用多元化教学手段。
该校运用多媒体、网络教学、案例教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 加强师资队伍建设（1）引进高层次人才。
该校积极引进国内外知名医学专家、学者，优化师资队伍结构，提升教学质量。
（2）加强教师培训。
该校定期组织教师参加各类培训，提高教师的学术水平和教学能力。
4. 深化校企合作（1）与企业共建实习基地。
该校与企业合作，共建实习基地，为学生提供临床实习机会，提高学生的实践能力。
（2）开展产学研合作。
该校与企业合作开展科研项目，为学生提供实践平台，培养学生的创新精神和科研能力。
5. 推进国际化办学（1）开展国际交流与合作。
该校与国外知名医学院校建立合作关系，开展师生互访、学术交流等活动，拓宽学生的国际视野。
（2）引进国外优质教育资源。
该校引进国外医学课程、教材和教学方法，提升教学质量。
三、改革成效1. 学生综合素质显著提高。
通过改革，学生的临床技能、人文素养、医学伦理等方面得到全面提升，为成为一名优秀的医学人才奠定了基础。
2. 教学质量不断提高。
改革后的课程体系更加完善，教学方法更加多样，教师队伍素质不断提高，教学质量得到显著提升。
医学教育改革心得体会
医学教育改革心得体会随着社会的不断发展和医学科学的不断进步，医学教育也需要进行改革和创新，以适应时代的需要。
作为一名参与医学教育改革的从业者，我深感这个过程中的挑战和机遇。
下面是我在医学教育改革中的心得体会。
1. 引入多学科综合课程医学是一门综合性的学科，需要掌握医学、生物学、化学、物理学等多个学科的知识。
传统的医学教育往往注重理论知识的学习，忽略了其他相关学科的综合应用。
在医学教育改革中，我认为引入多学科综合课程是非常重要的一步。
通过跨学科的学习，能够更好地帮助学生将各个学科的知识进行整合，提高解决实际问题能力。
2. 强调实践操作技能医学是一门实践性很强的学科，学生需要具备一定的操作技能才能胜任临床工作。
因此，在医学教育改革中，我们应该更加注重实践操作技能的培养。
除了传统的理论课程之外，应该增加实践课程，如解剖学实验、临床技能训练等。
通过反复实践，学生可以更好地掌握各种操作技能，并能够在实际工作中熟练应用。
3. 提倡团队合作与沟通医学工作是团队合作的，医生需要与护士、医技人员等密切合作，才能够完成复杂的医疗任务。
因此，在医学教育改革中，我们应该更加注重团队合作与沟通的培养。
可以通过小组讨论、团队项目等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
只有拥有良好的团队合作与沟通能力，医生才能够更好地为患者提供医疗服务。
4. 强调医学伦理和人文关怀医学是一门高度人文的学科，医生不仅需要具备扎实的医学知识和高超的技术水平，还需要具备良好的医学伦理和人文关怀。
在医学教育改革中，我们应该更加注重医学伦理和人文关怀的教育。
可以通过案例分析、学术讨论等方式，引导学生思考医学实践中的伦理问题，并培养学生对患者的关怀和尊重。
5. 提供终身学习机会医学是一个不断发展和更新的学科，医生需要不断学习和更新自己的知识。
在医学教育改革中，我们应该提供终身学习机会，帮助医生不断提升自己的专业水平。
可以通过医学讲座、学术交流等方式，提供最新的医学知识和技术，让医生始终保持学习的状态。
医学教育中的创新与改革
医学教育中的创新与改革医学教育一直以来都扮演着培养医学人才的重要角色，但随着社会的发展和医疗需求的变化，医学教育亦面临着一系列的挑战。
为了跟上时代的步伐，医学教育需要不断创新和改革，以适应社会的需求，提升学生的素质和实践能力。
首先，医学教育需要重视创新的教学方法。
传统的医学教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识的灌输。
然而，在当今信息发达的时代，学生对知识的获取渠道更加广泛和便捷。
因此，医学教育需要采用更加灵活多样的教学方式，如问题导向学习、案例教学等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的批判思维和问题解决能力。
其次，医学教育需要加强临床实践的培养。
传统医学教育更加注重理论知识的掌握，但对临床实践的培养相对不足。
然而，作为一名医学生，直接面对病患是他们将来实际工作的核心内容。
因此，医学教育需要加强对临床实践的培养，如临床实习、模拟病例演练等，让学生亲身参与医疗过程，提升他们的临床思维和操作技能。
第三，医学教育需要加强协作与团队合作的培养。
在医疗领域中，团队合作是非常重要的能力之一。
然而，在传统医学教育中，学生更多地是独自学习和思考。
而现实中，医生需要与护士、药师、技师等其他专业人员密切协作。
因此，医学教育需要倡导团队合作和协作的教学模式，如小组讨论、团队项目等，培养学生的协调能力和合作精神。
此外，医学教育还需要注重医学伦理和人文素质的培养。
医学专业是一个充满人情味和责任感的职业。
医学教育不仅要培养学生的医学技能，更要关注他们的伦理道德和人文素养。
通过开设医学伦理教育和人文课程，引导学生正确的价值观和道德观，培养他们的同理心和责任感，提高医生整体的素质。
最后，医学教育需要与时俱进，不断关注和适应医疗领域的新发展。
医学是一个不断更新的领域，新的技术和疾病不断涌现，医学教育需要及时调整课程设置和教学内容，确保学生具备最新的医学知识和技能。
综上所述，医学教育中的创新与改革至关重要。
通过采用创新的教学方法、加强临床实践培养、注重团队合作和人文素质的培养，医学教育可以适应社会发展的需求，培养出更加优秀的医学人才，为提升医疗质量和服务水平做出贡献。
医学教育改革的挑战和机遇
医学教育改革的挑战和机遇现代医学教育面临着众多挑战，同时也蕴含着巨大的机遇。
随着医学领域的不断发展和社会需求的变化，传统的医学教育模式已经不能满足当前医务人员培养的需求。
本文将详细探讨医学教育改革所面临的挑战和带来的机遇。
一、挑战1. 多元化知识体系：随着科技进步和医学领域不断拓展，医生需要掌握更加广泛和深入的知识。
然而，现有的医学教育课程往往过于狭隘，没有能够完全涵盖当下复杂临床需求所需要掌握的知识领域。
2. 技术发展与实践能力：现代医疗技术日新月异，在其他专业领域引入了先进技术作为辅助手段来提高工作效率。
然而，把这些新技术融入到传统的医学教育中却并不容易。
此外，缺乏实践机会和临床实习的不足也制约了医学生在实践能力方面的培养。
3. 人文关怀与沟通技巧：除了需要拥有雄厚的医学知识基础，医生还需要具备良好的人文关怀和沟通技巧。
然而，现有的医学教育体系往往过于注重专业知识的传授，缺乏对人文辩证思维和社交能力的培养。
二、机遇1. 教育技术创新：随着信息技术的迅猛发展，教育技术也日益成熟。
利用现代科技手段进行在线教育、虚拟实验室等新型教学模式将为医学教育提供更多可能性。
通过这些创新方式，可以打破时间和空间限制，让更多学生获得优质医学教育资源。
2. 跨领域合作：医学领域与其他领域之间存在许多交叉点，如生物工程、信息科学、心理学等。
开展跨领域合作将有助于推动医学教育转型。
通过引入其他专业知识，并构建相关课程和项目，可以培养出更全面、多元化的医学人才。
3. 实践基地拓展：加强与医疗机构的合作，提供更多实践机会，将有助于培养医学生在实际临床环境中所需的技能和经验。
通过与实践相结合的教学模式，能够有效改善现有医学教育中对实践能力培养不足的问题。
4. 引入创新评估方式：传统的医学教育评估方式主要侧重知识考核，较少关注实践能力和专业素养。
而引入创新评估方式，如基于问题解决或沟通技巧的考核，将更全面地反映学生的综合素质。
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关键词 ： 医 学教 育 课 程 改 革
Ｐ ＢＬ ￣ Ｉ ： 学
中 图分 类 号 ： Ｇ ４ ２ ０
文 献标 识 码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ３ — ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ９ （ ｂ ） － ０ ０ ３ ５ － ０ １
学模块 、 科 学 实 验 模 块 以 及 临 床 医 学 技 能 模块 等。 ３ ． ３ Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法的 实行 （ １ ） Ｐ Ｂ Ｌ 教 学法 的 实行 ， 要从 医学 教 学案
革 实际操作 。 现 代 医 学 教 育 改 革 的 目标 是 要 创建 与 现 代 医学 的 国际 化 发 展 趋 势 相 适 应 的 医学 专 业 的课 程 整 合 与 以 问 题 为 导 向 的教学方 法（ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ－ ｂ ａ ｓ ｅ ｄ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） ， 简称 ＰＢ Ｌ 教学模式 。 建 立 新 的 医 学 临 床 教 学 模 式， 加 强 学 员 的 临 床技 能培 训 ， 以提 升 其 临 床实践能 力。 并 以 综 合性 的 学 习 评 估 体 系 作 为 考 察 学 员 学 习 成 果 的基 本 原 则 体 系 ， 以期建立客观 、 公正的教学评 估体 系。 ２ ． ３ 改革 教学 课程框 架 借 鉴 国 内外 优 秀 大 学 的 医 学 教 育 教 学 模式 ， 再 按 照 自身 学 校 的教 育 教 学 特 点 ， 建 立 一定 的 教 育 教 学 模 块 ， 形 成 以ＰＢ Ｌ 教学 、 临 床 实践 教 学 以 及 课 程 整 合 教 学 等 三 位 一 体 的 全 面 教 学 模式 。 强 化 临 床 实 践 教 学 的 重要 性 ， 建 立 并 完 善 以 临床 实 践 、 临 床 实 验 以 及临 床 见 习 等 为 医 学 课 程 教 育 核 心 的 临 床 实践 能 力 的 培 养 的 教学 实 践 体 系 。 此外 ， 在 医学 课 程 教 学 改 革 的 框 架 体 系 的 建 设 过 程中， 还 要 积 极 建 立 与 新 课 程 标 准 相 适 应 的 学 员学 习 成 效 的 考 核 评估 方 法 和 体 系 。 ２ ． ４ 教学 改革的 进程 医学 教 育课 程 改 革 的 进 程 必 须 是 按 照 循序渐进的原 则， 先 从 试 点开 始 进 行 改 革 的尝 试 ， 再 得 到 改革 可 行 的 试 验 结 果 后 ， 再 进 行 大 范 围地 推 广 。 医 学 教 育 改 革 必 须 要 经 过 小 范 围地 精 心 研 究 和 论 证 后 ， 才 能 进 入 下 一步 教 学 改 革 的 实 施 阶 段 。
视医学 专业各学科 专业知识 的系统性 、 理 论性 、 以 及 其 完 整性 ， 而 比较 少 关 注 医 学 教 育 的 人 文 性 以 及 本 学 科 间 的 知 识 的 交 融 性、 沟通 性 以 及 实 用性 等 。 各 个 学 科 的课 程 设 置 都 花 了很 大 的 精 力 来 细 分 本学 科 的 专 业知识 ， 在 学 科 知 识 的 讲 授 上 占据 大 量 的 教学课时 ， 给 学 员 造 成 了相 对 过 重 的 学 习 负担 。
统的教师授课 ， 学员被动听课的模式 。
１ ． ２ 教学 规划 不尽合 理 目前 ， 我 国许 多 高 等 院 校 的 医 学 专 业 的 课 程 教 育 模 式 普 遍 都 采 用 了以学 科 为 中 心的课 程教学规 划 ， 在 教 学 方 法 的 选 择 上 也略显单一， 几乎 都 是 以课 堂 讲 学 为 主 ， 缺 乏创新 。 这 种 学 科 式 课 程 教 学 模 式 比较 重
摘 要： 近些年 ， 国内高等院校 的医 学专业一直 非常注重对 医学教 育课程 的改 革 与创新研 究。 并且能够顺应 时代发展 的湖流 ， 设 置全新 的 医学教 育课 程方 案 ， 建 立符合现代 医 学发展的 医学教 育 的新课 程体 系。 本文从 医 学教 育课 程改革的具体 对策 着手 ， 重点分 析医学教育课 程改革存 在的 问题 ． 医 学教 育改革的 思路 以及具体 的改革 实践 措施 ，以期通过对 医学教 育课程改革 的探 讨来 为提 升 医学教 育的质量提供 些 帮 助和 参 考 。
１ ． ３ 教学 考核 的方 式 过于 单一 过 去 传 统 的 教 学 成 果 评 价 模 式 几乎 采 用的都 是单一性 质的终结性 考核模式 ， 这 种 年 末 考 核 的 模 式 无 法 及 时 总 结 日常 的 教 学成果 ， 也 不 能 给 教 学 工 作 的 改 进 提 供 具 有针对性 的教学参 考 ， 对 于 了 解 学 员在 各 个 阶 段 的 教 学 成 果 的 意 义不 是 很 大 。 而 注 重 学 员阶 段 性 教 学 成 果 的 形 成 性 教 学 能 够 及时 了解学 员在各个时 期的学习成果 ， 对 于 学 员学 习过 程 的 全 面 预 测 起 着 非 常 重 要 的作用 ， 因此 ， 形成 性 考 核 是 医学 教 育 课 程 考核改革 的重要方问题
１． １ 课 堂教 学模式 不 科学
由于医学专业的学 员人数很多 ， 目前 ，
许 多 学 校 的 医 学 专 业 都 采 用 的 是 大 班授 课 的教学 方式 。 而 大 班 授 课 是 一 种 规 模 较 大 的教学模 式 ， 它 具 有 能 够 很 好 地 节 约 教 学 资源的优 点 ， 但 是 这 种 单 向性 的 教 师 说 教 的 教 学 方 式 忽 视 了 学 员的 自主 思考 和 其 自 主 性 学 习 的 能 动性 ， 它 依 然 延 续 了 过 去 传
２ ０ １ ３ Ｎ Ｏ． ２ ６
科 教 研 究
ＣｈＩ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ ： １ ｏｎ ｌ ｎ ｈｏ ｖｅ ｒＩ ｏｎ Ｈ ｅｒ ａｌ ｄ
医学 教 育 课程 改 革 探 讨
陈涛涌 杨 明金 （ 第二 军医大 学免疫 学教 研室 上 海 ２ ０ ０ ４ ３ ３ ）