精选2019-2020年人教版生物必修1《分子与细胞》第2节 细胞器──系统内的分工合作练习题三十九
2020-2021学年新教材人教版(2019)高中生物必修一课件：3.2 细胞器之间的分工合作
③有中心体的细胞不一定就是动物细胞，如某些低等植物 细胞也含有中心体。
细胞骨架
(1)组成：蛋白质纤维。 (2)功能：维持着细胞的形态，锚定并支撑着许多细胞器，与 细胞运动、分裂、分化以及物质运输、能量转换、信息传递 等生命活动密切相关。
细胞在生命活动中时刻发生 着物质和能量的复杂变化。
在细胞质中有许多忙碌不停的“部门”， 这些“部门”都有一定的结构，如线粒体、 叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶体、核 糖体等，它们统称为细胞器(organelle)。
细胞质中还有呈溶胶状的细胞质基质，细 胞器就分布在细胞质基质中。
细胞器之间的分工细胞中各种细胞器的 形态、结构不同，在功能上也各有分工。
内质网腔与两层核 膜之间的腔相通
核膜外表面和内质
网上均有核糖体附
四、细胞器之间的协调配合
分泌蛋白的合成和运输
1.分泌蛋白 (1)概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。 (2)举例：消化酶、抗体和一部分激素。
科学方法——同位素标记法
在同一元素中，质子数相同、中子数不同的原 子为同位素，如16O与18O，14C与12C。同化学 位素的物理性质可能有差异，但组成的化合物 化学性质相同。用物理性质特殊的同位素来标 记化学反应中原子的去向，就是同位素标记法。 用位素标记可用于示踪物质的运行和变化规律。 通过追踪同位素标记的化合物，可以弄清楚化 学反应的详细过程。生物学研究中常用的同位 素有的具有放射性，如14C、32P、3H、35S等; 有的不具有放射性，是稳定同位素，如15N、 18O等。
溶酶体主要分布在动物细胞中，是 细胞的“消化车间”，内部含有多 种水解酶，能分解衰老、损伤的细 胞器，吞噬并杀死修侵入细胞的病 毒或细菌。
2019-2020学年高中生物 3.2细胞器-系统内的分工合作课时作业 新人教版必修1
2019-2020学年高中生物 3.2细胞器-系统内的分工合作课时作业新人教版必修1一、选择题(每小题5分，共60分)1．下列哪一项对于线粒体高效、有序完成其功能无意义( )A．封闭双层膜结构，化学反应不受干扰B．线粒体呈棒状C．有内膜形成嵴，增大膜面积D．含有许多有关的酶解析：线粒体有封闭的双层膜结构，内膜向内凹陷形成嵴，增大膜面积，线粒体基质和内膜上含有与呼吸相关的酶，使线粒体顺利地完成化学反应，不受干扰。
线粒体呼吸功能的实现与外部形态没有必然联系。
答案：B2．关于下列结构说法正确的是( )A．五种结构广泛地存在于各种细胞内B．①③④⑤上进行的反应需要②提供能量C．观察活细胞中的④常用健那绿染色D．①与③间的相互转化能体现生物膜的流动性解析：根据亚显微结构特点可以判断这五种结构分别是高尔基体、线粒体、内质网、叶绿体和核糖体。
一般来说，叶绿体只存在于植物细胞，并不广泛地存在于各种细胞内，线粒体能为各种生命活动提供能量，但叶绿体进行的光合作用的能量是叶绿体光反应产生的，不是呼吸作用提供。
叶绿体本身呈绿色，显微镜下观察不需要染色，但线粒体的观察需要健那绿染色。
内质网形成囊泡，与高尔基体融合，再形成囊泡，这些都体现了生物膜的流动性。
答案：D3．与染色体复制直接有关的细胞结构是( )A．细胞核与中心体B．内质网与核糖体C．细胞核与核糖体D．线粒体和高尔基体解析：染色体由DNA和蛋白质构成，蛋白质的合成场所是核糖体，DNA是在细胞核内完成复制的。
答案：C4．内质网膜与核膜、细胞膜相连，这种结构特点表明内质网的重要功能之一是( ) A．扩展细胞的内膜，有利于酶的附着B．提供细胞内物质运输的通道C．提供核糖体附着的支架D．参与细胞内某些代谢反应解析：内质网的功能是多方面的，它既与蛋白质、脂肪的合成、加工、包装和运输有关，又与脂质、胆固醇代谢、糖原的分解、脂溶性毒物(如苯巴比妥)的解毒作用等有关，因此所有选项均是内质网的功能。
2019-2020年高一生物 新人教版必修1教案《细胞器 系统内的分工合作》
2019-2020年高一生物新人教版必修1教案《细胞器系统内的分工合作》【教材分析】本课是《普通高中课程标准实验教科书生物Ⅰ（必修）分子与细胞》第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。
它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的基础。
这节课是从系统的角度来认识细胞的，认识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的。
为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。
本节共需3课时完成，本节是第一课时内容：通过引导学生识图，感知科学过程和方法，了解细胞器的形态、结构和功能，达到从感性到理性认识细胞器。
【学情分析】学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进行本节内容的学习，就有了良好的基础。
由于课本中没有直接描述细胞器的结构,或编排为本书后面的内容,如叶绿体的结构安排在光合作用的内容中,线粒体的结构则出现在细胞呼吸内容中，而又由于学生初步接触细胞器，认识能力有限，所以在教学中我采用构建物理模型的方法让学生在感性上先接受细胞器的存在，在深入探讨结构与功能的统一。
通过学生自制细胞器模型和展示等课堂活动的组织实施，培养学生的观察能力和动手操作能力，【教材处理】根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限的特点，这部分内容我安排3个课时。
第一课时学习细胞器结构、功能及之间的分工，第二课时主要是实验，第三课时学习细胞器之间的协调配合及细胞的生物膜系统。
这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。
【教学目标】知识与技能1．举例说出各种细胞器的形态结构和功能2．讨论细胞中结构和功能的统一性3．掌握动植物细胞的区别过程与方法1、通过制作物理模型认识细胞器。
2、利用课本插图、挂图、课件提高学生读图能力，学习分析、类比归纳的学习方法情感态度与价值观通过差速离心法的学习使学生体验到科学研究离不开探索精神、理性思维及技术手段的结合【教学重点】几种主要细胞器的结构和功能【教学难点】如何将这些细胞器的功能和生物体的相关生命现象联系起来并灵活运用【教学手段】挂图、模型、Powerpoint在多媒体教学中的运用【教学方法】探究、对比、启发与学生讨论相结合【教学准备】纸板、橡皮泥【教学过程】【附表1】【附表2】细胞的结构与功能练习线粒体与动物细胞的有丝分裂有关溶酶体进行光合作用的场所细胞壁控制物质进出细胞核糖体合成蛋白质的场所细胞膜为细胞生命活动提供能量中心体分解衰老、损伤的细胞器内质网脂质合成的车间叶绿体支持和保护细胞高尔基体对蛋白质进行加工和包装【教学反思】本节课的内容很容易理解，但要想完全记住这些细胞器的形态，结构和功能不是很容易，我发现在教学中采用橡皮泥制作模型的方法能充分调动学生积极性，使学生能在玩中学，效果很好。
生物人教版必修一第二节细胞器系统内的分工合作课件
B. 汗腺细胞
C. 肌细胞
D. 胰腺细胞
生 物 人 教 版 必修一 第二节 细胞器 系统内 的分工 合作课 件
二 细胞质
细胞质 ——
细胞膜以内、细胞核 以外的全部原生质。
细胞质的划分：
细胞质基质(流动胶质)
细胞质 细 胞 器
生 物 人 教 版 必修一 第二节 细胞器 系统内 的分工 合作课 件
生 物 人 教 版 必修一 第二节 细胞器 系统内 的分工 合作课 件
↑ 细胞膜（分泌）
↑ 囊泡(运输)
↑ 高尔基体（加工、修饰、包装）
↑ 囊泡(运输)
↑ 内网
(加工成有空间结构的蛋白质）
↑ 内质网上的核糖体
生 物 人 教 版 必修一 第二节 细胞器 系统内 的分工 合作课 件
(合成多肽链)
生 物 人 教 版 必修一 第二节 细胞器 系统内 的分工 合作课 件
四、细胞的生物膜系统
1、增大细胞内的膜面积 2、是蛋白质的合成和加工，以及脂质合成
的“车间”
（四）高尔基体
分布： 绝大多数动、植物细胞中
结构： 扁平囊状结构+大小囊泡（分泌物）
1、在动物细胞中与分泌物形成有关 功能 2、在植物细胞中与细胞壁形成有关对
3、对来自内质网的蛋白质进行加工、分类 和包装的“车间”及发送站
(五) 液泡 1.分布：主要在植物细胞
细胞质基质
1、化学成分： 水、无机盐离子、脂类、糖类、氨基酸、
核苷酸、酶等 2、主要功能：
活细胞进行新陈代谢的主要场所。 为新陈代谢的进行提供ATP、核苷酸、 氨基酸等物质和一定的环境条件。
生 物 人 教 版 必修一 第二节 细胞器 系统内 的分工 合作课 件
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计(通用2篇)
《细胞器—系统内的分工合作》教学设计（通用2篇）《细胞器—系统内的分工合作》教学设计篇1《细胞器—系统内的分工合作》--教学目标设计本节内容利用对系统内各个细胞器分工合作的探究，最大限度地调动同学的思维，重在培育同学的观看力量，归纳综合力量和规律思维力量。
学问目标1、说出线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、中心体、液泡等几种细胞器的结构和功能。
2、制作细胞的临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体。
力量目标1、通过制作临时装片，使用高倍显微镜观看叶绿体和线粒体的形态和分布，培育同学的动手力量。
2、通过对各种细胞器结构图、观看及分析，培育同学的观看力量和规律思想力量。
情感态度和价值观目标认同细胞中结构和功能的统一性，部分与整体的统一性，对同学进行辩证唯物主义教育。
教材内容分析本节内容着重介绍系统内怎样进行分工合作，这与各种细胞器有关，因此把握这些细胞器的结构及各自的功能及细胞内生物膜系统是这一节的重点。
是后面将要学习光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物有丝分裂等学问的基础，也为学习细胞的能量供应和利用奠定细胞学基础。
只有切实明确了各种细胞器的结构和功能，及细胞内生物膜系统在结构和功能上的联系，才能真正理解系统的分工合作。
本部分内容让同学从新的视角---系统的角度来熟悉细胞，为关心同学理解一个系统的正常运转，必需依靠各组分间的协调协作。
“问题探讨”以工厂为例,让同学争论一件优质的产品是如何通过各车间和部门的协作生产出来的，再让同学将细胞与工厂类比，争论细胞中是否也有类似的部门和车间。
这种联系同学的生活阅历，将熟识的事物与同学不熟识的有待了解的事物相类比的处理方法，有助于同学突破熟悉上的难点。
课堂上老师采纳挂图、模型、多媒体等多种教学手段，让同学充分发挥他们的想象力量，通过动脑思索，主动猎取学问，并使各方面力量在潜移默化中得到提高和进展。
探究内容分析纵观本节内容，先让同学简洁回顾第一节中所学内容，从系统边界入手，把细胞作为一个活系统来讨论，把细胞学活。
2019-2020年高中生物《细胞器——系统内的分工合作》教案10 新人教版必修1
2019-2020年高中生物《细胞器——系统内的分工合作》教案10 新人教版必修1教学目的：1.举例说出几种细胞器的结构和功能。
2.简述细胞膜系统的结构和功能。
3.制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。
4.讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。
教学目标的确立：细胞器之间的分工——属于应用水平，能够举例说明，强调研究细胞器的过程和方法教学难点制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。
教学重点1、几种主要细胞器的结构和功能。
2、细胞膜系统的结构和功能。
教学设计思路问题探讨：基于学生的生活经验，以及对多种多样细胞的观察，学生应该能够开展“问题探讨”中的讨论，？它们之间是如何分工的？”之后的教学可以采取不同的方式。
细胞器的分工：利用教材的插图指导学生认识细胞内主要的细胞器，介绍美国科学家克劳德和比利时科学家德迪夫的工作。
教学程序一引入教师活动：工厂一般都有若干个车间和部门，细胞内也存在这样的部门和车间吗？能不能试着举几个例子吗？学生讨论：“细胞内有哪些“车间”吗？举例教师提示：课本中展示了各种细胞器的的模式图，以及动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图。
请仔细观察图，文和老师展示的资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并推测他们的功能。
教师提示：细胞质分为细胞质基质和细胞器，如何将细胞器从中分离出来进行研究呢？（差速离心法）因为其他方法会伤害细胞不能了解其在生活中的准确作用。
而且提取出来的细胞器必须在了解功能的前提下，人为设置相应的环境才能进行活动。
二 细胞器之间的分工教师活动：引导学生从了解分布特点入手，推测该线粒体的功能。
（一般植物细胞比动物细胞少。
生理活动高的细胞如脊髓的运动神经细胞和分泌组织的分泌细胞数目多） 显示资料一：德国科学家华尔柏在研究线粒体时，统计了各种动物部分细胞中线粒体的数量（见下表）。
分析回答：1、 肌细胞的线粒体数量最多，这是因为什么？2、 物冬眠状态下的肝细胞中的线粒体比常态下多，这是为什么？3、 表中所示数据可以看出线粒体的多少与什么有关？。
3.2细胞器之间的分工合作-2020-2021学年高一生物人教版(2019)必修1
第2节 细胞器之间的分工合作教学设计（第2课时） 1、教材分析 本节课为高中新教材必修1《分子与细胞》（人教版）第3章第2节细胞器之间的分工合作的内容。“细胞器之间的分工”主要学习分离细胞器的方法及各种细胞器的结构和功能，学生学完此部分内容后，脑海里还是一个个独立的细胞器印象，并未将它们作为一个系统的组成成分联系起来。在此基础上，教材以“分泌蛋白的合成和运输”为例，讲述了细胞器间的协调配合，引出了生物膜系统的概念、作用和应用，让学生从系统的角度来认识细胞。同时也为后面学习植物细胞吸水和失水、基因的表达、神经调节等内容打下基础，在整本教材中也有着重要的意义。
2、教学目标 生命观念：说出细胞器的结构与功能； 科学思维：理解细胞的生物膜系统的组成及其作用； 科学探究：使用同位素标记法，探究分泌蛋白的合成、运输及分泌过程。 社会责任：认同科学研究需要丰富的想象力，大胆质疑和勤奋实践以及对科学的热爱。
3、教学重难点 1．细胞器之间的协调与配合； 2．细胞的生物膜系统的组成及功能。 4.教学过程 4.1复习旧知，创设情境，导入新课 教师的组织和引导: 多媒体展示动物细胞和高等植物细胞的亚显微结构示意图，让学生回忆细胞的主要结构有哪些;完成细胞器结构名称与功能的连线题，从而发现核糖体、内质网和高尔基体都与蛋白质的合成有关;随后，展示奶制品的图片，指出牛奶中含有丰富的营养物质，其中乳蛋白含有人体生长发育的各种氨基酸，包括人体不能合成的必需氨基酸。最终提出问题: 牛奶中的蛋白质是怎样产生的呢? 与核糖体、内质网和高尔基体三种细胞器之间有什么关系呢?
设计意图: 通过复习旧知识，思考细胞器与蛋白质的关系，初步感受结构与功能相适应的观点。联系日常生活，通过学生熟悉的牛奶，拉近知识与生活的距离，激发好奇心和学习兴趣，在复习的基础上进入新内容的学习。
4.2细胞器之间的协调配合 环节一 阅读资料，分组讨论，总结交流 向学生介绍现代细胞学之父帕拉德及其同事曾利用豚鼠胰腺腺泡细胞，用3 H 标记的亮氨酸进行实验研究，证实了分泌蛋白的合成、运输及分泌途径，由此获得了1974 年诺贝尔生理学或医学奖。引导学生阅读教材P48 中的资料分析———“分泌蛋白的合成与运输”，组织学生分组讨论: ①什么是分泌蛋白? 包含哪几类?分泌蛋白最初在哪里合成? ②科学家采用了什么研究方法? 实验现象是什么? ③分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构? 尝试描述分泌蛋白的合成和运输过程。④分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗? 能量由哪里提供? 要求各小组形成统一答案并派代表依次回答上述问题，教师归纳补充总结。
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精选2019-2020年人教版生物必修1《分子与细胞》第2节 细胞器──系统内的分
工合作练习题三十九
第1题【单选题】
观察藓类叶片细胞叶绿体的形态与分布、观察黑藻叶片细胞的细胞质流动、观察植物根尖细胞的有丝
分裂和对花生子叶中脂肪的鉴定四个实验的共同点是( )
A、实验全过程都要使实验对象保持生活状态
B、都必须使用高倍显微镜观察
C、适当提高温度将使实验结果更加明显
D、都需对材料进行染色
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下面对几种细胞器的说法中，正确的是( )
A、所有真核细胞中都含有图示的五种细胞器
B、分离这些细胞器常用的方法是差速离心法
C、通过一定的染色技术，光学显微镜下可以看到以上五种细胞器
D、组成①与③膜成分的脂质和蛋白质种类、含量相同
【答案】：
【解析】：
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第3题【单选题】
下列各项生理活动中，需要高尔基体直接参与的是( )
A、葡萄糖的氧化分解
B、胰岛素的加工与分泌
C、DNA的复制与转录
D、根瘤菌细胞壁的形成
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
生物膜将真核细胞分隔成不同的区室，使得细胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰。下
列叙述正确的是( )
A、细胞核是mRNA合成和加工的场所
B、高尔基体是肽链合成和加工的场所
C、线粒体将葡萄糖氧化分解成CO2和H2O
D、溶酶体合成和分泌多种酸性水解酶
【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
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在洋葱根细胞中，含有双层膜结构的细胞器是( )
A、叶绿体
B、叶绿体、线粒体
C、线粒体
D、线粒体、细胞核
【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
可以与细胞膜形成的吞噬泡融合，并消化吞噬泡内物质的细胞器是( )
A、线粒体
B、内质网
C、高尔基体
D、溶酶体
【答案】：
【解析】：
第7题【单选题】
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能增大细胞内膜面积的结构是( )
A、内质网
B、叶绿体
C、线粒体
D、细胞膜
【答案】：
【解析】：
第8题【单选题】
生长在含盐量高、干旱土壤中的盐生植物，通过在液泡中贮存大量的Na^＋而促进细胞吸收水分，该
现象说明液泡内的Na^＋参与( )
A、调节渗透压
B、组成体内化合物
C、维持正常pH
D、提供能量
【答案】：
【解析】：
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第9题【单选题】
下列结构中，不属于细胞器的是：
A、叶绿体
B、中心体
C、核糖体
D、核仁
【答案】：
【解析】：
第10题【单选题】
下列与实验有关的叙述，正确的是( )
A、洋葱鳞片叶内表皮细胞经处理后被吡罗红染色，其细胞核呈红色
B、在光镜的高倍镜下观察藓类叶片装片，可见叶绿体的结构
C、将人的红细胞放入0.9%的NaCl溶液中，细胞形态不会改变
D、叶绿体色素在层析液中的溶解度越低，在滤纸上扩散就越快
【答案】：
【解析】：
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第11题【单选题】
下列有关实验的表述正确的是( )
①在观察洋葱鳞片叶内表皮细胞的DNA和RNA分布时，盐酸的作用是对该细胞进行解离
②经健那绿（Janus green B）染液处理的口腔上皮细胞中的线粒体依然保持生活状态
③用于观察质壁分离与复原的紫色洋葱表皮细胞同样可用来观察植物细胞有丝分裂
④探索淀粉酶对淀粉和蔗糖作用的专一性时，可用碘液替代斐林试剂进行鉴定
⑧孟德尔的豌豆杂交试验中将母本去雄的目的是防止自花授粉
⑥斯他林和贝利斯首次发现了动物激素﹣﹣促胰液素．
A、①②⑤
B、①③⑥
C、②⑤⑥
D、②④⑥
【答案】：
【解析】：
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第12题【单选题】
根据细胞的功能推测下列叙述不正确的是 ( )
A、心肌细胞比唾液腺细胞具有更多的线粒体
B、胰腺细胞比心肌细胞具有更多的高尔基体
C、汗腺细胞比肠腺细胞具有更多的核糖体
D、生命活动旺盛的细胞比衰老的细胞具有更多的线粒体
【答案】：
【解析】：
第13题【单选题】
如图为细胞器结构示意图．下列有关叙述错误的是( )
A、不含磷脂的有e、f
B、含RNA的只有a、b
C、d与蛋白质加工有关
D、c是脂质的合成车间
【答案】：
【解析】：
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第14题【单选题】
只有在细胞保持活性的条件下，才能显示细胞中某物质或结构的实验是①用黑藻观察细胞质流动②用
龙胆紫染色观察洋葱根尖分生区细胞的有丝分裂③用健那绿染色观察动物细胞的线粒体④用甲基绿和吡
罗红染色观察洋葱细胞中的DNA和RNA⑤用洋葱细胞观察质壁分离和复原
A、①②③
B、②④⑤
C、①③⑤
D、①③④⑤
【答案】：
【解析】：
第15题【单选题】
叶绿体与线粒体是植物细胞内两种重要的细胞器，在光照条件下，它们各自产生的部分物质是可以循
环利用的．下列有关叙述正确的是( )
①叶绿体中合成的葡萄糖可进入线粒体内直接被氧化分解②线粒体产生的二氧化碳可进入叶绿体内
被利用③叶绿体产生的氧气可进入线粒体内被利用④线粒体产生的水可进入叶绿体内被利用．
A、①②③
B、②③④
C、①③④
D、①②④
【答案】：
【解析】：
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