九年级语文 曹刿论战 上枢密韩太尉书 诗经三首 人教版知识精讲
20 曹刿论战 课件 统编版语文九年级上册
齐国：30万 鲁国：3万
齐鲁长勺之战也是我国历史上著名的以弱胜强的 战役之一。这次战争发生的时间是春秋初期，交战双 方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点是鲁国的长 勺，所以史称“长勺之战”。
发生战争的原因是齐襄公时期，政令无常，他的 弟弟公子小白和公子纠分别逃到莒(jǔ)国和鲁国避难。 后来齐襄公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国 夺得王位，称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国 争夺王位，结果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉 公子纠。鲁庄公十年，齐桓公又借口鲁国曾经帮助公 子纠与他争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁 国长勺，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
20 曹刿论战
《左传》
1.借助课文注释疏通文意，积累文言词语， 理解词语古今意义的差别。
2.学习文章的精练笔法与详略安排。
3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任 感与担当精神。
你能说出中国古代以弱胜强的著名战役有哪些吗？
巨鹿之战、马陵之战、 赤壁之战、淝水之战、 官渡之战、城濮之战……
长勺之战
衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受
公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
回答。一般用于下对上的回答
一定把它分给别人
对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：
遍及、普遍 古代祭祀用的祭品
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：
（这只是）小信用， 未能让神灵信服
虚夸，夸大
实情
“小信未孚，神弗福也。”
赐福，保佑
战前准备
齐师伐我 请见原因 肉食者鄙，未能远谋 政治准备 小大之狱，虽不能察，必以情
战略思想 （取信于民）
曹
刿 论 战
战争经过 齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩 战场指挥 下视其辙，登轼望之，遂逐齐师 （把握战机）
人教版九年级下册语文《曹刿论战》注释译文赏析
人教版九年级下册语文《曹刿论战》注释译文赏析曹刿论战《左传》十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未遍，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”1、作者《左传》，相传为左丘明著，原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》，简称《左传》，是中国古代一部叙事完备的编年体史书，更是先秦散文著作的代表，它标志着我国叙事散文的成熟。
《左传》实质上是一部独立撰写的史书。
它起自鲁隐公元年（前722年），迄于鲁哀公二十七年（前468年），以《春秋》为本，通过记述春秋时期的具体史实来说明《春秋》的纲目，是儒家重要经典之一。
注释1、曹刿（guì）：春秋时鲁国大夫。
著名的军事理论家。
2、十年：鲁庄公十年（公元前684年）。
3、齐师：齐国的军队。
齐，在今山东省中部。
师，军队。
4、伐：攻打。
5、我：指鲁国。
《左传》根据鲁史而写，故称鲁国为“我”。
6、公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。
7、肉食者：吃肉的人，指当权者。
8、谋：谋议。
9、间（jiàn）：参与。
10、鄙：鄙陋，目光短浅。
11、乃：于是，就。
12、何以战：就是“以何战”，凭借什么作战？以，用，凭，靠。
13、衣食所安，弗敢专也：衣食这类养生的东西，不敢独自享用。
安：有“养”的意思。
弗：不。
专：独自专有，个人专有。
统编版语文九年级下册第20课《曹刿论战》课件(共41张ppt)
积累一词多义
1.故：公问其故 故逐之
2.从：民弗从也 战则请从
3.之：肉食者谋 之
小大之狱 公与之乘
积累一词多义
4.以：何以战 必以情 必以分人
5.请：曹刿请见 战则请从
6.信：小信未孚 必以信
7.安：衣食所安
积累词类活用
1.神弗福也
• 2.一鼓作气
• 1、曹刿请战的原因是什么？ • 明确：肉食者鄙，未能远谋
代词，指应 战这件事。
其 乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”
同乡的人。
吃肉的人。 指当政的人。
参与。
刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。
鄙陋，目光 短浅。
拜见。
译文
他的同乡说：“都是当政的人谋划的事 情，（你）又何必参与呢？”曹刿说： “那些当政的人目光短浅，不能深谋远 虑。”（曹刿）就进宫拜见（庄公）。
2、鲁庄公认为战前能作那几方面的准备呢？曹刿是 如何评价的？
明确：衣食所安，弗敢专也，必以分人小惠未遍，民 弗从也。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信小信未孚， 神弗福也。 大小之狱，虽不能察，必以情忠之属也， 能够一战。
深入阅读，合作探究
3、为什么说大小之狱，虽不能察，必以情是能够一战 的主要条件？
初中语文 九年级下册 第六单元 第20课
曹刿论战
文体简介《左传》
《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏 春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政 治、军事、外交、文化等各方面情况的 一部编年体史书。相传是春秋时期鲁国 史官左丘明所写。记事起于鲁隐公元年 （前722年），迄于鲁哀公二十七年 （前468年）。《左传》是重要的历史 文献，对后世史学产生了很大影响，也 是一部优秀的文学著作。
积累古今异义
部编版初中语文九年级第一轮复习(文言文)《曹刿论战》知识梳理与阅读题
曹刿论战《左传》原文呈现十年春，齐师伐我，公将战。
曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：“小信未孚，神弗福也。
”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。
”公与之乘。
战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”作家与作品左丘明(约前502—约前422)，春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家，鲁国人。
左丘明是中国传统史学的创始人，史学界推左丘明为中国史学的开山鼻祖，被誉为“百家文字之宗、万世古文之祖”。
左丘明的思想是儒家思想，在当时较多地反映了人民的利益和要求。
《左传》（原名《春秋左传》）是我国第一部编年体的历史著作。
该书相传是春秋末期的鲁国史官左丘明所著。
现在一般认为《左传》非一时一人所作，而是由战国时的一些学者编撰而成，其中主要部分可能是左丘明所写。
内容与背景公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。
这一战事是齐桓公即位后向鲁国发动的第二次战争。
此前两年，齐桓公与其庶兄公子纠曾进行过激烈的争夺君位的斗争。
齐桓公虽在其庶兄的血泊中巩固了权威。
但对鲁国却一直怨恨难平，因此转年春变再次发兵攻鲁，进行军事报复和武力惩罚。
交战地点是鲁国的长勺，所以史称长勺之战，结果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。
本篇所记即是这次在鲁地长勺展开的战事。
全文分三段。
第一段，叙述战前曹刿求见鲁庄公，通过他和鲁庄公的对话说明政治上取信于民是作战的先决条件。
初中语文_曹刿论战_精美课件_统编版1
《左传》
文学常识
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• 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是 记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外 交、文化等方面的一部编年体史书。
• 相传是春秋时期鲁国史官左丘明所作。是我国 第一部叙事详细的编年体史书,书中保存了大量古 代史料，文字简练生动，尤其善于描写战争及复 杂事件，善于通过对话和行动表现人物性格，对 后代散文发展有很大影响。
鲁庄公说：“衣食这类用来安身的东西，
不敢独自享受，一定把它分给别人。”曹
刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，
把
老百姓是不会听从您的。”鲁庄公说： “祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等
公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。” 指安身 独自享有
服从
对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：
祭品，我从来不敢虚报数目，一定要做到 回答。一般用于下对上的回答 遍及、普遍 实情
既克，公问其故。对曰：“夫战，
已经
缘故
鼓起
勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
所以
第二次 穷尽
彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，
充满。这里指士气正旺盛 推测，估计
惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故
埋伏
倒下
逐之。”
指齐军
2020-2021学年九年级语文部编版下册 20《曹 刿论战 》课件 （24张 PPT）
五赞鲁庄公善于总结经验，不耻下问，“既 克”之后能“问其故”，向内行请教，学习如何 掌握作战的规律。
2020-2021学年九年级语文部编版下册 20《曹 刿论战 》课件 （24张 PPT）
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2020-2021学年九年级语文部编版下册 20《曹 刿论战 》课件 （24张 PPT）
2015年秋九年级语文上册 第五单元 25《上枢密韩太尉书》课件 鲁教版五四制 (2)
《上枢密韩太尉书》是九年级语文上册第五单元中的重要内容，本课件旨在 介绍该单元的学习目标和重点。
背景介绍
位置
《上枢密韩太尉书》位于九年级语文上册第五单元。
学习目标
学习该单元的目标是理解《上枢密韩太尉书》的主要内容和情节。
文学特点
分析《上枢密韩太Biblioteka 书》的文学特点和风格。主题解析
解读课文的主题和意义，探讨作者想要表达的信息。
学习要点和思考题
1 重要词
列举课文中的重要词汇，以及它们的意义和用法。
重点
本单元的重点是分析课文的文学特点、解读主题和意义。
作者简介
鲁教版五四制教材
编写《上枢密韩太尉书》的教材编写团队介绍。
作者背景
介绍作者的背景和他对语文教育的贡献。
课文内容概述
1 主要内容
概述《上枢密韩太尉书》的主要情节和故事情景。
2 重要人物
介绍课文中的重要人物及他们之间的关系。
课文分析与解读
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九年级语文 曹刿论战 上枢密韩太尉书 诗经三首 人教版 【同步教育信息】 一. 本周教学内容： 《曹刿论战》 1. 字音： 刿guì 孚fú 辙zhé 轼shì 遂suì 盈yíng 靡mǐ 玉帛bó 鄙bǐ 何间jiàn 2. 文学常识：本文选自《左传》，相传为左丘明所作。 3. 词语： （1）实词： 伐 肉食者 谋 间 鄙 安 专 孚 察 属 败绩 驰 逐 克 作 竭 盈 测 靡 （2）古今异义词语 伐：古义：讨伐，攻打 齐师伐我 今义：砍伐 间：古义：参与 又何间焉 今义：中间 鄙：古义：鄙陋，目光短浅 肉食者鄙 今义：卑鄙 牺牲：古义：指猪、牛、羊等祭品 牺牲玉帛 今义：为了正义的目的舍弃自己的生命,泛指放弃或损害一方的利益。 加：古义：虚夸，以少报多 弗敢加也 今义：增加 信：古义：信实，诚实 必以信 今义：书信 狱：古义：案件 小大之狱 今义：监狱 虽：古义：即使 虽不能察 今义：虽然 情：古义：实情 必以情 今义：感情 再：古义：第二次 今义：表示事情或行为重复 ，又一次 忠：古义：尽力做好本分的事 忠之属也 今义：忠诚 （3）词性活用 福：名词用为动词，赐福。神弗福也 鼓：名词用为动词，击鼓进军。公将鼓之 （4）通假字 “徧”同“遍”，遍及 小惠未徧 （5）一词多义 请 请求 曹刿请见 请让我 战则请从 故 缘故、原因 公问其故 所以 故克之 以 凭 何以战 把 必以分人 之 代词 指这件事 肉食者谋之 助词 的 小大之狱 代词 他，指曹刿 公与之乘 助词 可不译 公将鼓之 4. 句子： 肉食者谋之，又何间焉 衣食所安，弗敢专也，必以分人 小惠未徧，民弗从也 小大之狱，虽不能察，必以情。 忠之属也，可以一战。 一鼓作气，再而衰，三而竭。 夫战，勇气也。 5. 思路：
战前准备取信于臣取信于神不可以战取信于民可以一战战略思想（详）
战争经过：—————————————战场指挥（略）
战后总结彼竭我盈，故克之辙乱旗靡，故逐之战术思想（详）
6. 人物形象： 曹刿：远谋入见之因、战前三问、战场指挥庄公：鄙战前三答、战场指挥、战后问故语言（对比）
《上枢密韩太尉书》 1. 字音： 溢yì 嵩山sōng 汨没gǔ 华山huà 宫阙què 仓廪lǐn 苑囿yuàn yòu 翰林hàn 恃shì 惮dàn 2. 文学常识：本文选自《栾城集》。作者苏辙，字子由，号颍滨遗老，又号栾城，宋朝眉山人。他是苏轼的弟弟，有“小苏”之称，为唐宋八大家之一。 3. 词语： （1）实词：书下注释中的解词 （2）一词多义： 虽：虽然 虽无所不读 即使 虽多而何为 生：生性 辙生好为文 出生 辙生十有九年矣 见：拜见 而辙也未之见焉 显现 动乎其言而见乎其文 然：形容词词尾 ……的样子 故决然舍去 连词，但是 然文不可以学而能 以：介词 凭 太尉以才略冠天下 连词 来 闻一言以自壮 连词 而 天下之所恃以无忧 （3）古今词义： 党：古义：古五百家为党 不过其邻里乡党之人 今义：政党、集团 向：古义：从前 向之来 今义：朝向 尝：古义：曾经 岂尝执笔学为如此之文哉 今义：品尝 游：古义：交往 其居家所与游者 今义：游泳 4. 思路：
《诗经三首》 1. 字音： 雎鸠jū jiū 窈窕yǎo tiǎo 好逑hǎo qiú 荇菜xìng 寤寐wù mèi 芼mào 蒹葭jiān jiā 溯迴sù huí 晞xī 湄méi 跻jī 坻chí 涘sì 沚zhǐ 曷hé 埘shí 佸huó 桀jié 2. 文学常识：《诗经》 3. 诗歌感情： 《关雎》表现男子对女子的思念和追求，写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。 《蒹葭》通过对实际场景的描写和对想象、幻想的描述，表达了主人公对恋人的强烈爱恋之情。 《君子于役》描绘了一幅乡村晚景图，并且以景抒情，表达了妻子对丈夫的思念之情。
【模拟试题】 一、为下列加点字注音： 曹刿．（ ） 玉帛．（ ） 小信未孚．（ ） 下视其辙．（ ） 望其旗靡．（ ）
汩．没（ ） 宫阙．（ ） 仓廪．（ ） 苑囿．．（ ）（ ） 嵩．山（ ） 雎鸠．．（ ）（ ） 窈窕．．（ ）（ ） 寤寐．．（ ）（ ）
二、为加点词注音并解释： 1、又何间．焉（ ）
2、夫．战，勇气也（ ） 3、辙生好．为文（ ） 4、称．其气之大小（ ） 5、太尉以才略冠．天下（ ）
三、解释加点词语在句中的意思。 1、肉食者鄙．（ ） 2、牺牲．．玉帛（ ）
3、神弗福．也（ ） 4、小大之狱．（ ） 5、公将鼓．之（ ） 6、浩然之气．．．．（ ） 7、恣．观终南、嵩、华之高（ ） 8、四夷之所惮．以不敢发．（ ）（ ）
四、翻译句子。 1、 忠之属也。可以一战。
2、 小大之狱，虽不能察，必以情。 3、 文不可以学而能，气可以养而致。 4、 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？ 五、阅读下面的文字，完成后面的问题 （一） 十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠末徧，民弗从也。”公曰“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战，战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。 ， ， 。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” 1、 文中表明曹刿“请见”的原因是什么？（用曹刿的话回答） 答： 。 2、 将文章中空缺处的语句填写在文中的横线上。 3、 解释下面句子中加点词的含义。 （1）肉食者谋之，又何间．焉 间：
（2）衣食所安，弗敢专．也 专： （3）公将鼓．之 鼓： 4、 把下面的句子译成现代汉语。 （1） 小大之狱，虽不能察，必以情。
（2） 吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
5、 你是否赞同曹刿“夫战，勇气也”这一观点，请谈谈你的理由。
。
（二）“平台”，书面语中新热点 时下，“平台”一词成了人们书面用语中的新热点，日渐流行起来。“信息平台”、“交易平台”、“技术平台”、“政务平台”等举不胜举，似有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”之感。 “平台”一词并非新造词，古已有之。唐李白诗《梁园吟》：“天长水阔厌远涉，访古始及平台间。”杜甫诗《玉台观》之二：“浩劫因王造，平台访古游。”这里的“平台”指的是供休憩、眺望等用的露天台榭。这种用法现今也有，如：“记者现场看到，经过修复，绿荫中的苏州河亲水平台重新焕发出了风采”。但这并非本文要说明的时下流行的“平台”。 流行的新“平台”是什么意思呢? 改革开放后，电脑大量涌入中国。20世纪90年代，它与人们工作生活的联系越来越密切，甚至进入了寻常百姓家。许多电脑的专业术语在人们的日常生活中也频频出现。如“菜单”、“因特网”、“点击”等。“平台”原先也是电脑中的专业术语。《电脑常用英语》中有个词语“system platform”解释为“系统平台”，意思是系统为应用软件所提供的基础的支持。这样的“平台”在许多电脑科技书中都可以看到。可见从英语“platform”翻译过来的“平台”，意思是电脑操作系统。由于电脑的普及与广泛运用，普普通通的“平台”摇身一变成为人们热衷的一个“新词”，一个与高新信息技术相关的时髦词语。 这个“平台”在电脑行业中运用最广泛，如“构筑这数字化的多彩生活平台，需要一种强有力的介质来高科技生活接入的方式，那就是网络接入和支持平台。” 如今，“平台”的运用范围日益宽泛，扩展到电脑业以外的许多行业。同时它的意义也从“电脑操作系统”扩大到“一切虚拟的为某项工作提供支持的系统或层面”。在物流业，“上海构建国际物流运输平台”；在科技界，“西门子运用Java技术平台为手机用户开发多种无线服务”；在文化艺术界，“上海、巴黎架起交流平台 卫星双向传送音乐会将举行”，“‘阳光’‘新浪’并购 共建国内最大跨媒体平台”；在工商界，“共建企业电子商力智能平台”；在卫生、教育界，“国内外中医药共建平台”，“为孩子们提供平台”。 电脑的普及促使了“平台”在许多领域中的流行，由于它简洁又形象，渐渐成了书面语中的新热点。
1、 快速浏览全文，写出“平台”一词的本义和在电脑业、其他行业中的不同含义。 本义： 电脑业： 其他行业： 2、文章以 为说明顺序，主要运用了 和 的说明方法。 3、出自岑参《白雪歌送武判官归京》中的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”原意为 ，在本文中的意思是 。 4、由于“平台”一词具有 的特点，又有 作为促使其流行的条件，因而成为书面语中的新热点。 5、有关电脑术语，除了文中提到的“菜单”、“因特网”、“点击”、“平台”之外，请你再写两个。 。
（三）挑 战 （1）那是五十多年前的事了，那时我才四岁。一天，妈妈带我进城，在回家的路上，我们拐进了威格顿先生的糖果铺。威格顿先生是一位白发苍苍的老人。我一进店门，立刻被柜台里琳琅满目的糖果迷住了。那天妈妈给我买了一些。 （2）后来，我作了一项决定，要独自去威格顿先生的店铺里买糖果，尽管我对钱一无所知。一次我趁妈妈又带我进城的时机，独自去了威格顿先生的糖果铺。我走近柜台，挑了一些各式各样的糖果后，威格顿先生从柜台上弯下身问我：“你有钱买这么多糖果吗？”“哦，有的，我有好多好多钱。”我伸出手把七个用锡纸仔细包好的樱桃核放进威格顿先生手中。威格顿先生站在那儿默默注视他手中的这些桃核，又看看我，好长时间像是发现了什么似的。“不够吗？”我担心地问。他轻叹口气：“噢，我看是太多了点，我给你找钱。”说着，他拉开了抽屉，然后他从里面弯下身子，把两分钱放进了我伸出的手中。妈妈知道后，训斥我不该独自离开去买糖果，但她从来也没想起要问我买糖的钱是哪来的。 （3）不久我们搬家了。我长大后也结了婚，我和妻子开了一家鱼店，出售外国种鱼，这些鱼大都五美元以上一对。一天，一个五六岁的小姑娘带着他的弟弟来到店里。他们站在鱼缸前，盯着五光十色的鱼儿。“先生”小男孩问道，“这鱼我们能买几条吗？”“可以，只要你有足够的钱。”我回答。“哦，我们有好多好多的钱。”这信心十足的神情给我一种．．
奇怪而又熟悉的感觉．．．．．．．．．。他们沿着鱼缸边走边向我指出他们挑的几种鱼。我用纱网把鱼放进容
器中。“先生，给你钱。”小姑娘说着，把几个分币放在我的手上。这一刹那，我领悟到威格顿先生多年前的那件事给我的全部影响。我只是在这时才懂得了当年我对老人挑战，并明白他是多么出色地接受挑战。小女孩期望地站在我面前，小声地问：“钱不够吗？”“太多