西师版数学一年级下册第七单元100以内的加法和减法(二)最新教案(匹配教师用书PPT)

分 难点 理解两位数加一位数进位加法的计算方法
析 教具 多媒体课件、小棒等
课件
一、教学单元主题图。
1、出示第 64 页单元主题图：小朋友们知道这是哪儿吗？从这幅情景
图中你都知道些什么？（主要引导学生回答出图中的文字信息。）
2、引导学生提出相关的数学问题，并让学生列出算式。随学生回答
板书出这些算式：
27＋8
长沙小学数学科 (一) 年级第（2）册第（七）单元教案
题
进位加法：P64 第七单元主题图、 P65 例 1 及相关练习
第（1）课时
课型
新授课
1、经历两位数加一位数进位加法计算方法的探索过程，进一
步体会加法的意义，理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算
方法,会正确口算、笔算两位数加一位数的进位加法。
教学目标
快又好。
二、课堂练习：
1、口算（第 1 题）
23+5=
6+73=
42+5=
3+35=
23+7=
7+73=
45+5=
3+37=
23+9=
8+73=
48+5=
3+39=
2、计算（第 2 题）
学生独立计算，教师巡视，全班交流。
教
3、想一想错在哪里，并改正（第 4 题）。
学 过
先全班交流，再独立在书上改正，教师巡视指导。
进位加法在现实生活中的应用。
3、能积极主动参与相关的数学活动，在学习过程中体验获得
成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
理解并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法，能正确计算两
教 重点 位数加两位数的进位加法。 材 分 难点 理解两位数加两位数进位加法的计算方法 析 教具 多媒体课件、小棒等
课件
一、复习导入：
学生独立完成后小组交流计算过程再全班汇报，汇报时重点要求学生
说一说进位的过程。
教 学
（1）口算： 算法一：
过
9+5=14
程
14+70=84 （2）笔算：
算法一：
算法二： 75+10=85 85 – 1=84
算法二：
9
75
+ 71 5 84
三、课堂练习。
+1 9 84
1、比一比谁算得快
4+8=
7+3=
27
+
18
35
在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把 1 个十 1
直接写在结果的十位上呢？引导学生说出：因为十位上的数还没有加，现
在进上去的 1 就把十位占了，一会儿十位上加起来的数就不知写在哪儿
了。因此这个进到十位上的 1 只能记在心里，为了不至于忘记，在十位上
写一个小 1 作记号。接下来我们该怎么办？引导学生说出：接下来要把十 位上的 2 和进上来的 1 相加，2+1=3，在十位上写 3。
7
课 题
进位加法：P69 例 3 及相关练习
第（4）课时 课型 新授课
1、经历两位数加两位数进位加法计算方法的探索过程，进一
步体会加法的意义，理解并掌握两位数加两位数进位加法的计算
方法,会正确口算、笔算两位数加两位数的进位加法。
教学目标
2、在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与两位数加两
位数相关的数学问题，并尝试解决，初步感受两位数加两位数的
4+57=
1、一位数加两位数的进位加法，计算时要注意些什么？ 牢记：个位上的数相加满 10，向十位进 1。
谨记：进位不要弄错位置。
2、通过这节课的学习，你学到了什么？
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。
的设想。
C、今后再教本节课
教 后 反 思
5
课 题
进位加法：P67、68 练习十三
课件
一、复习引入：
42+7
84+6
61+10 87+4
36+7
33+30 33+60 二、教学新课。
75+9
38+20
Байду номын сангаас
56+4
1、出示例 2：9＋75＝ 2、27＋8 小朋友们已经会算了，9＋75＝你会算吗？这道算式和 27 ＋8 相比较，它们有什么相同和不同的地方？ 3、引导学生说出：相加的两个数完全相同，只是交换了两个加数的 位置，计算方法应该也是完全相同的。学生自主练习计算后汇报结果。
第（3）课时 课型 练习课
修改意见
1、通过练习，巩固两位数加一位数（一位数加两位数）进位
加法的计算方法,会正确口算、笔算两位数加一位数（一位数加两
位数）的进位加法。
教学目标
2、在教师的指导下，从日常生活中发现并提出数学问题，并
尝试解决，感受进位加法在现实生活中的应用。
3、能积极主动参与相关的数学活动，在学习过程中体验获得
这个数学问题。
过 程
解决这个问题该怎么列式？引导学生列出算式：27+2 为什么这么列 式？引导学生说出：求一共有多少辆车就是要把客车的辆数和货车的辆数
合起来。
27+2 又该怎么算呢？引导学生说出：把相同数位上的数相加，个位
上的 7 和个位上的 2 加起来等于 9，9 再加上 20 就是 29，所以 27+2=29。
成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
巩固一位数加两位数进位加法的计算方法，能正确计算一位数加
教 重点 两位数的进位加法。 材 分 难点 巩固一位数加两位数进位加法的计算方法
析 教具 多媒体课件、小棒等
课件
一、谈话导入：
我们已经学习了两位数加一位数、一位数加两位数的进位加法，这节
课，通过一些练习来巩固和掌握计算方法，比一比，看哪些同学掌握的又
学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：发现在算
27+8 时，个位上的 7+8 得 15，这个结果比 10 大，不知结果该怎么处理？ 此处如果学生知道结果该怎么处理可请学生来讲，他是怎么想的？为什么
要这样做？
如果学生不知道结果该怎么处理教师则作如下引导：这个比 10 还大
的结果该怎么处理呢？我们可不可以用学具小棒来帮助我们呢？现在请
引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，我想它们的计算方
修改意见
1
法是一样的。
追问：同学们这个猜想是有道理的，由于它们都是两位数加一位数，
所以它们的计算方法是一样的，都要把相同数位上的数对齐相加，都要从
个位加起。但是同学们在用这个方法计算 27+8 时会遇到新的问题，究竟
会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。
36
引导学生回答出：36＋7 是两位数加一位数的进位加法，36＋37 是两
位数加两位数的进位加法，它们个位上的数相加都满 10 了，36＋37 比 36
＋7 多加了 40。
3、教师：还记得两位数加一位数的口算方法吗？
引导学生说出口算方法：
30+30=60
6+7=13
60+13=73 4、教师：还记得前面我们在学习两位数加一位数的进位加法时借助了 什么学具吗？（让学生回忆起借助了小棒）
2、教学例 1。
出示例 1 情景图。你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？
引导学生仔细观察后回答出：这幅情景图中的问题和小男孩说的话都
没有变，只是小女孩说的话由原来有 2 辆客车变成了 8 辆客车。
现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？引导学生列出算式：
27+8。27+8 和 27+2 在计算方法上一样的吗？
1、口算，比比谁算得又对又快。
80+12=
9+52=
70+19=
27+12=
27+8=
33+15=
39+7=
33+26=
45+42=
55+5= 说一说计算方法
65+8=
8+67=
2、竖式计算。
35+42=
36+7=
（1）学生独立计算。
（2）指名学生板演，全班交流算法。
教 学 过 程
二、新课教学： 出示例 3 情景图。 1、教师：根据图中的信息，你能列式解答吗？要求学生列出算式 ＋37，教师根据学生的回答在 36＋7 的右边相应写上 36＋37。 2、教师：比较一下这两道算式，它们有什么相同和不同的地方？
4、在
里填上“>” “<”或“=”。 （第 5 题）
先全班交流方法（算式下面画横线算出得数，再比较得数的大小），
程 然后学生独立完成，教师巡视。
5、解决问题（6-9 题）
（1）教师念题，学生根据数学信息和数学问题独立列式计算。
（2）全班交流，说说解决问题的思路。
三、思考题：
（1）独立思考，你能想出哪些填法？
2、在教师的指导下，从日常生活中发现并提出与两位数加一
位数相关的数学问题，并尝试解决，初步感受两位数加一位数的
进位加法在现实生活中的应用。
3、能积极主动参与相关的数学活动，在学习过程中体验获得
成功的乐趣，建立学好数学的自信心。
理解并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能正确计算两
教 重点 位数加一位数的进位加法。 材
7 根小棒加上 8 根小棒等于 15 根小棒，满十了，我又可以把它捆成 1 捆。 新捆好的一捆和原来的两捆合起来就是 3 捆，也就是 30。然后再加上剩 下的 5 根就是 35。所以 27+8=35。多抽两个学生说一说这个过程。