2023三年级下册《画杨桃》说课稿
画杨桃的说课稿
画杨桃的说课稿一、说教材《画杨桃》是小学语文教材中的一篇精读课文，它的作用在于通过一个小故事，引导学生体会观察、思考和表达的重要性。
这篇课文在我国基础教育教学中的地位十分重要，它不仅承担着传授语文知识的功能，还肩负着培养学生审美情趣、观察力和表达能力的任务。
本文主要内容讲述了主人公小男孩在画杨桃的过程中，因为角度不同，他所看到的杨桃形状与他人不同。
在老师和同学们的帮助下，他认识到要从不同的角度去观察事物，才能得出正确的结论。
这个故事富含哲理，寓意深刻，既有助于提高学生的语文素养，又有利于培养他们的综合素质。
（1）课文结构清晰，情节紧凑，通过生动的对话和形象的动作描绘，展现了小男孩从困惑到明白的心理变化过程。
（2）课文以画杨桃为线索，将观察、思考和表达紧密结合，让学生在阅读中学会如何观察事物，提高表达能力。
（3）课文语言简洁，寓意深刻，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：（1）知识目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生词和短语，并能运用到实际语境中。
（2）能力目标：通过阅读课文，学生能够学会从不同的角度观察事物，提高观察能力和表达能力。
（3）情感目标：学生能够体会到课文中所传递的尊重事实、勇于探索的精神，培养他们的审美情趣。
三、说教学重难点（1）教学重点：理解课文内容，掌握生词和短语，学会从不同的角度观察事物。
（2）教学难点：如何引导学生体会课文中所传递的尊重事实、勇于探索的精神，将观察、思考和表达有机结合。
在教学中，要注意引导学生关注课文细节，深入剖析人物心理，从而更好地理解课文内容，达到教学目标。
同时，针对重难点进行有针对性的教学设计，帮助学生克服困难，提高他们的语文素养。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握《画杨桃》这篇课文，我计划采用以下几种教学方法，并将我的独特之处融入其中：1. 启发法：- 在课堂上，我将以问题为导向，通过设置一系列启发性的问题，引导学生主动思考和探索。
《画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿一、教材分析1. 教材信息•课文名称：《画杨桃》•课本版本：人教版小学语文（三年级下册）•课时：第一单元第四课•适用年级：小学三年级2. 课文特点•《画杨桃》是一篇温暖感性的散文，主要讲述的是女孩小蓓蕾在写生课中画杨桃的经历，展示了小蓓蕾的努力和天赋。
•课文语言简单易懂，充满诗意和感性，适合小学生阅读，且内容生活化，易于学生理解和接受，有利于激发学生对于自然和艺术的兴趣。
•课文情感温馨，展现了美好的师生情谊，体现了人与自然和谐共处的理念，有助于培养学生积极向上、助人为乐的品质。
二、教学目标1. 情感目标•培养学生热爱生活、爱护自然的情感，树立为人民服务、乐于助人的态度。
•培养学生对于美的感受和欣赏能力，让他们懂得欣赏、欣赏好作品。
•培养学生良好的师生关系，让他们懂得珍惜和维护这份关系。
2. 知识目标•学生能够理解课文的意思，能够背诵课文。
•学生能够识读课文中出现的生字生词。
•学生能够掌握正确的画画方法、绘制杨桃的步骤和技巧。
•学生能够了解自然界中的杨树和杨桃，从中感受到自然美。
3. 技能目标•学生能够用画笔画出杨桃，做到形象逼真、色彩鲜艳。
•学生能够借鉴本文中的写生方法，提升自己的描绘能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点•在课文的阅读中，引导学生学习“画”这一技能，提高他们的手绘、观察、创作的能力；•通过句子分解，使学生理解整篇课文的构成和情感，掌握常用的绘画词汇，提高学生阅读能力和写作水平；•让学生懂得欣赏课文中所描绘的意境和情感，培养学生审美和艺术鉴赏能力。
2. 教学难点•让学生理解艺术作品所表现的深层次含义，提高他们对于美感的理解；•让学生通过这篇文章感受到大自然的美好与神奇，并提高学生对于环境的关注和思考；•指导学生通过“画”这一方式，表达自己的思想和感情。
四、教学内容和方法1. 教学内容•带领学生朗读《画杨桃》，帮助学生理解文章的大意，掌握文章的构成及情感特点；•解读生字、生词、词语，帮助学生理解文章中的表达方式，提高学生语文的文字语感、表述能力；•教学基本的绘画技巧和方法，指导学生画出实景中所观察到的杨桃，培养学生绘画能力和表达能力；•通过画画过程中的互动，让学生形成良好的师生关系，让学生感受到教师的悉心教诲和关爱。
画杨桃说课教案5篇
画杨桃说课教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年人教版《画杨桃》优秀说课稿
2023年人教版《画杨桃》优秀说课稿《画杨桃》优秀说课稿1一、说教材《画杨桃》是冀教版小学语文第五册第四单元的一篇精读课文，课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”依据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教化；学情方面，通过第一课时的学习，三年级学生已经能够够扫除生字障碍、读通读顺课文，抓住关键词语驾驭课文主要内容，对课文有肯定的理解。
依据以上我对教材的相识和分析，针对中年级学生的认知规律，我把本课的教学目标确定为：1、学问与技能：分角色朗读课文；理解课文内容，体会老师与父亲的话；2、过程与方法：通过“以读代讲、读中感悟”理解课文内容。
3、情感、看法与价值观：懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。
这样确定教学目标，使传授学问，发展实力和陶冶情操紧密结合，在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。
另外结合本单元阅读训练的重点，我把“理解课文内容，体会老师与父亲的话”作为教学的重点和难点。
二、说教学理念创设情境，营造民主和谐的学习氛围。
将“读”的训练贯穿于教学全过程，引导学生通过听、说、读、议、写等多样的语文实践活动，培育自主探究精神，实现“本真语文”的课堂回来。
三、说学法虽然说教无定法，但科学合理的方法能够使教学效果事半功倍；依据课程标准中年级学段目标，针对本课时的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法：角色扮演法、朗读体会法，点拨、引导学生自读自悟，充分发挥他们在学习中的主体作用；学法是：自主探究、小组合作学习、沟通展示以分角色朗读为主，培育学生的口语表达实力和逻辑思维实力。
四、说教学过程在《画杨桃》其次课时的教学过程中，我打算设计了以下四个环节：一、整体回顾，复习导入1、通过前面的学习，大家已相识了杨桃，了解了课文的主要内容，现在谁来说说，课文主要写了一件什么事？2、师：那我把杨桃画成五角星的缘由又是什么呢？这节课，我们接着学习17课《画杨桃》（设计意图：回忆课文主要内容，增加学生对课文的印象，激起学生探究课文内容的爱好）二、研读品尝，尝摸索究：1、沟通课前预习问题：“我”把杨桃画成五角星的缘由是什么？2、学生汇报沟通，老师点拨。
画杨桃》说课稿
《画杨桃》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《画杨桃》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《画杨桃》是一篇精读课文，讲述了在图画课上练习画杨桃时发生的事情，说明了同一事物从不同的角度看会有不同的样子，教育学生要懂得从实际出发，实事求是。
二、说学情学生在之前的学习中已经具备了一定的阅读和理解能力，但对于深刻哲理的领悟还需要进一步引导。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解和语言表达能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生懂得从实际出发，实事求是。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握生字词，理解课文中老师的话。
2.教学难点：领悟“从不同角度看问题会有不同结果”的道理，并能在生活中践行。
五、说教法1.情景教学法：创设情境，帮助学生理解课文。
2.问题引导法：通过提问，引导学生思考。
3.朗读感悟法：加强朗读，让学生体会情感。
六、说学法1.自主学习法：自主预习，初步理解课文。
2.合作学习法：小组合作，共同探究问题。
3.阅读感悟法：通过阅读，感悟课文的内涵。
七、说教学过程1.导入新课- 通过展示杨桃的实物或图片，引发学生兴趣。
- 提问学生对杨桃的了解。
2.初读课文- 学生自主朗读，圈出生字词。
- 检查生字词的掌握情况的掌握情况。
- 概括课文主要内容。
3.精读课文- 分析老师和同学们的不同表现及原因。
- 重点理解老师说的话。
4.总结升华- 总结课文主旨。
- 联系生活，让学生谈谈体会。
5.拓展延伸- 让学生分享类似的经历。
6.布置作业- 完成相关练习题。
- 观察一种事物，从不同角度描述。
八、说板书设计我的板书将呈现出课文的关键信息。
画杨桃同学们：嘲笑我：认认真真画老师：让同学们观察，教诲道理：实事求是以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
《画杨桃》面试说课稿
《画杨桃》面试说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文教材三年级下册的《画杨桃》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。
一、教材分析《画杨桃》是一篇精读课文，课文主要讲述了在图画课上，“我”根据自己看到的杨桃的样子，如实地画出像五角星的杨桃，却遭到同学们的嘲笑，最后在老师的引导下，同学们认识到从不同角度看杨桃样子是不同的这一道理。
这篇课文通过生动的故事，向学生传达了看待事物要多角度、实事求是以及尊重他人独特视角的思维方式，具有深刻的教育意义。
其所在单元的语文要素是“体会课文中的道理”，本文在落实这一要素方面具有典型性。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于从文本中深入体会深刻道理并能迁移运用到生活实际的能力还有待提高。
他们思维活跃，对故事性的课文充满兴趣，但在理解文中一些较抽象的语句时可能会遇到困难，需要教师引导启发，通过多种形式的阅读与讨论，帮助他们逐步深入文本，感悟其中蕴含的道理。
三、教学目标1. 正确认读和书写本课生字词，理解“叮嘱、审视、和颜悦色”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，能够分角色朗读同学们的嘲笑和老师的教导部分，读出相应的语气。
3. 理解课文内容，明白从不同角度看问题会得到不同结果的道理，并能联系生活实际谈谈自己的体会。
四、教学重难点1. 教学重点- 掌握文中生字词，理解课文主要内容，尤其是老师通过让同学们换位观察杨桃从而引导大家明白道理的过程。
- 能够有感情地朗读重点段落，体会人物的不同心情和态度。
2. 教学难点- 深入理解“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样”这句话所蕴含的深刻哲理，并学会在生活中运用这一观点去看待事物、处理问题。
五、教学方法1. 讲授法：讲解生字词的读音、写法和含义，帮助学生掌握基础知识。
对于课文中一些难以理解的概念和道理，如不同角度看杨桃的结果差异等，通过清晰准确的讲解，让学生初步理解。
2023年《画杨桃》说课稿15篇
2023年《画杨桃》说课稿15篇《画杨桃》说课稿1《画杨桃》是小学语文人教版第六册第二组的一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，我根据自己的看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。
新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。
根据课标要求，我确定本课的教学重点是学习抓住重点词句理解课文内容，难点是从课文内容体会什么事都要实事求是的道理。
为切实突破教学难重点，我在教学中采用讨论，实物观察，举例说明，电话辅助等教法。
指导学生利用抓关键词语理解内容的学习方法，实物观察，合作讨论的学方法来主动解决学习难重点。
教具的选择有杨桃一只、插图、重点段落投影片，投影机。
在讲授中首先创设一种情景，让学生模仿课文中所描述的对杨桃写生，看看在不同角度观察的同学是否观察到的杨桃样子不一样。
然后换角度观察使学生增强感性认识，激发阅读与思考的积极性。
其次，充分发挥学生的自主探究的学习主体性，让他们在初步理解课文内容的基础上去发现自己不懂的问题，然后利用小组合作学习的方式，通过分组讨论来解决问题，推举代表在班上发言。
在解决重点问题的基础上，教师指导学生朗读，利用自由读，分角色读的形式，读出人物个性特点，体会人物的思想感情。
重点是朗读老师神态变化和学生的对话。
进而加深对课文的理解。
板书设计形式的设计主要是来突出反映课文的重点同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。
课后布置是根据所学来描述生活中类似的事情，说明同一事物从不同角度看有不同的结果。
《画杨桃》说课稿2一、教材分析《画杨桃》这篇课文是人教版三年级下册的一篇精读__。
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
《画杨桃》说课稿 15篇
《画杨桃》说课稿 15篇《画杨桃》说课稿 1一、教材分析本单元教材围绕着“办法”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。
学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。
课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。
这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。
二、教学目标1、会认“室、靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个生字，会写“图画、老师”等12个词语。
2、能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3、朗读课文，能读出对话的语气。
4、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
三、说教具在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
四、说教法（1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效地激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—找找—读读—说说”的步骤进行探究。
即引导学生用心看，想象说，认真读，仔细找。
在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。
对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。
学生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。
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2023三年级下册《画杨桃》说课稿2023三年级下册《画杨桃》说课稿1一、教材分析这是人教版三年级下册的一篇精读__。
主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了观察一件事物要从多角度去观察，要实事求是，要尊重他人。
二、心育目标1、培养学生的.口头表达能力。
2、培养学生的观察力和想象力。
3、培养学生从多角度去看待事物和思考问题的能力。
三、心育策略通过观察实物，设置情境，多种形式的读等多种形式让学生在读中体会，在情景中体验，在体验中领悟，从不同的角度去观察，看到的结果是不一样的，要学会多角度去看待事物和思考问题。
四、实施例谈1、游戏导入，初步感悟：黄色的乒乓球怎么又成了黑色的了?引导学生质疑，又自己寻找答案，初步领悟到从不同的角度去观察事物，看到的结果是不一样的。
2、品读父亲的话：紧扣“叮嘱”，让学生体验“父亲”这个角色进行朗读，和老师互换角色在情境中对话，齐读等多种形式的读，让学生明白看到是什么样就画成什么样，要实事求是，不能想当然。
3、实物展示，审视杨桃：出示杨桃，让学生从不同角度观察，在情境中激发了学生的想象力，在观察杨桃的体验中让学生感悟到从不同的角度观察，得到的结果是不同的。
4、品读老师的话：通过小组合作学习，让学生自己分析问题，讨论问题，在思考中明白从不同的角度出发，结果是不一样的。
5、游戏巩固，拓展延伸：从课文里跳出来，在游戏中运用刚才学到的道理来解决问题，巩固了所学的东西，引导学生多角度地去思考问题。
教学设计：11、画杨桃教学目标：2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解“叮嘱”、“审视”等词语，背诵最后两个自然段。
3、理解课文内容，知道同一样事物从不同的角度看会有不同的结果。
4、培养学生的说话能力，观察能力和想象能力。
教学重难点：1、联系全文，理解老师通过画杨桃这件事情所说的道理。
2、培养学生的观察能力和想象能力。
教学准备：课件、杨桃、乒乓球。
教学过程：第一课时一、游戏导入1、今天老师给大家带来了份礼物，想不想看?2、(出示乒乓球)请看，是什么呀?它是什么颜色的?(黄色)3、(出示球的另一面)好，请大家再看看?它又是什么颜色?(黑色)4、怎么刚才明明看到是黄色的球，它又变成了黑色的了?难道它会变魔术吗?5、同学们，由此你们想到了什么?6、同一件事物，换个角度来看，看到的结果是不一样的。
今天我们要学的课文《画杨桃》讲的就是这个道理。
7、板书课题，大声齐读课题。
二、讲解新授(一)、初读课文1、释题：看到题目中的“杨桃”，你想到了什么?生自由回答。
2、课件出示杨桃的相关介绍，师简单介绍。
3、看到题目中的“画”，你又想到了什么?生自由回答。
4、同学们的问题都提的很好，都是爱动脑筋的同学，那让我们带着这些疑问先自己读读课文。
看看，你读懂了什么?5、自由读课文。
6、反馈。
(二)、体会重点语句过渡：同学们明白的道理可真多!课文中的谁告诉你们的?1、父亲是怎么告诉“我”的?2、老师又是怎么告诉“我”的?3、是啊，课文中的小作者有一位好父亲，一位好老师告诉他画画的方法，让我们一起读读他们的话。
(课件出示两段话，男生读父亲，女生读老师)(三)、品读父亲的话1、(体会“叮嘱”)父亲对自己孩子都寄托了无限的希望，总是千叮嘱，万叮咛。
同学们，平时你们的爸爸妈妈叮嘱过你们吗?谁来学学你们的爸爸妈妈叮嘱你们的样子?2、点名回答。
(多元评价，你学得真像!你也有位好父亲!你记住了爸爸的叮嘱，真棒!)3、那课文中父亲叮嘱我时应该怎样说?自己好好体会体会练习练习。
4、刚才大家都练习得特别认真。
平时都是你们听父母的叮嘱，听郑老师的叮嘱。
今天，我来当课文中的小孩，谁愿意来叮嘱叮嘱我?5、点名回答。
大家觉得他像吗?(像)请同学们像他这样读，叮嘱叮嘱你们的孩子。
齐读。
6、父亲告诉我画杨桃的方法，你能用简单的话来概括吗?(是什么样，就画什么样)师板书。
(四)、审视杨桃过渡：课文中的“我”是个乖孩子，按照父亲的话去做，却遭到了同学们的嘲笑，这是为什么呢?1、我们一起来说说下面的故事吧。
2、分角色朗读第2—12自然段，一生读旁白，1、2大组读老师的话，3、4大组读同学的话。
3、咦?我明明是按父亲的话去做的，同学们为什么嘲笑我呢?4、点名回答。
5、哦，是这样。
那“我”到底有没有画错呢?6、你们怎么知道?耳闻不如目睹。
我们来亲眼看看杨桃究竟是什么样子的?7、(出示杨桃)让我们像课文中的老师一样来看杨桃。
老师是怎样看的?8、(课件出示)“审视”是怎样看的?谁会看?9、点名上台看，大家评点。
10、大家觉得他像“审视”吗?11、谁来说说看他是怎样看的?12、请大家学着他这样来审视杨桃。
看看你看到的杨桃是什么样的。
13、多个角度展示。
14、我看谁的样子最像“审视”?好，老师觉得你看得最认真，你来说说。
(点不同位置的同学说，鼓励学生大胆想象)15、一个普普通通的杨桃，从不同的角度看，看到的样子可真是千姿百态呀!(过渡)课文中一开始嘲笑我的同学，这下知道自己错了，一个个多么不好意思呀!看到这个情景，老师的神情由严肃变成了什么?(和颜悦色)(五)、品读老师的话1、他又说了什么?谁想当老师来说说?这个大组坐得最端正，你们来试试。
(课件出示)1、老师讲的话真有道理，让我们来好好地体会体会。
2、学习小组带着问题合作学习：朗读思考：(1)一共有几句话。
(2)关于画杨桃老师讲了几个方面的意思?(3)听了老师的话，你想到了什么?4、反馈。
师随机板书：多角度观察，尊重他人。
5、师引读。
6、学生联系生活实际谈谈自己的感受。
三|、拓展延伸过渡：老师讲的道理，大家都明白了吗?若从课文中走出来呢?1、我们一起来玩个游戏吧：树上停着三只鸟，被猎人打死了一只，树上还剩几只鸟?为什么?请你从多角度考虑，并说出你的充分理由。
2、学习小组讨论。
3、学习组长汇报。
4、师小结。
四、总结全文是啊，画画可不是一件简单的事。
父亲和老师告诉我们看到是什么样的就画成什么样。
老师还告诉我们要学会多角度观察，更不要随便嘲笑别人，要尊重别人。
(点板书)我想，这些话不仅对我们画画有帮助，对我们学习生活、思考问题有帮助，对我们今后做人更有帮助，将会让我们一生受用。
让我们记住父亲和老师的教诲吧!(齐读老师说的话)《画杨桃》评课稿：优点：1、学科心育目标较合理，考虑了工具性和人文性。
2、为实现心育目标，心育策略符合要求，遵循了直观性原则，采用了课件，实物等。
3、通过各种形式的读来理解，体会课文，体现了语文的学科特色。
4、注重了学生的主体性，让学生在体验中亲身感受。
5、课件简练精致，达到了为教学服务的目的。
6、教师的综合素质高，语言亲切，教态自然大方。
7、教师注重了口头能力的培养，学生的口头表达能力强。
不足：1、观察力的培养只注重了教学生观察，应该还要拓展。
2、人文性注意的较好，工具性注重的还不够。
3、在课堂中若关注细节，处理好课堂中的偶发事件，更能体现心育特色，为课堂增色。
2023三年级下册《画杨桃》说课稿2各位评委：今天我说课的内容是：《画杨桃》。
一、说教材1、教材分析《画杨桃》是人教版课标本语文第六册第三单元中的一篇精读课文，课文主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
课文对人物语言、神态的描写具体细致，形象生动，能准确反映人物内心世界。
2、说教学目标根据以上教材的特点以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。
（1）认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
(2）有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
（3）抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
3、说教学重难点本课的教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
二、说教法和学法1、朗读体会法：以读为本，让学生在步步推移的多种读书形式之中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会“我”认认真真、老老实实的画画态度，感悟父亲对“我”的教诲。
2、角色体验法：感情需要感情去触摸，感情需要用感情去交融，这就需要科学的方法来助读，以激发学生的情感共鸣，进入深度的学习体验，达到事半功倍的效果。
本课教学中，我让学生把自己当作文中的老师，当作文中的“我”。
老师为什么神情严肃？如果你是老师，在这半晌沉默的时间里，你的心里会有些什么想法？想象说话：为什么同学们对我的态度会有这样的变化呢？由此进行角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。
3、材料补充法：文本只是为课堂学习提供了一个载体，我准备以文本为契机，由文本拓展适当的课外材料，补充教学，使学生在学习中加深体验。
说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议，鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生个性差异，把学习主动权还给学生。
三、说教学过程和设计意图这篇课文我打算用两课时来完成教学。
第一课时的主要任务是初读课文，了解课文的主要内容，学习文中的生字新词。
第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会__的主旨。
下面我详细说说第二课时的教学安排。
本课时共分四大板块：第一板块——复习回顾，导入新课，第二板块——引导体会文中的“我”，初步感悟__的主旨，第三板块——引导学生抓住“同学们”的语言变化，体会“同学们”从误解“我”到理解“我”的变化过程，深入体会__的主旨，第四板块——抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱，再次提升__的主旨，第五板块——链接课外，想象拓展，内化__的主旨。