四年级【音乐(人音北京版)】我是草原小骑手-2课件
《我是草原小牧民》_课件
01.04.2023
生产计划部
第十三页，共13页。
《我是草原小牧民》_课件
2023/4/1
生产计划部
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授课教师：孟金
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1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在表演过程中感受和体验内蒙古民间音
乐，激发我们对祖国、对美好生活的热爱；
2、能够用轻巧、圆润的声音，活泼、 欢快的情绪表演歌曲； 3、通过听、想、唱、创编等音乐实践 活动，提高我们的表现力、合作能力以 及创新能力等；
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那里的天比别处的更蓝，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。在天 底下，一碧千里而并不茫茫。 到处翠色欲流，轻轻流入云际。
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谢谢大家
西师大版小学五年级音乐上册(简谱)我是草原小骑手_课件1
第一关：用la模唱旋律 （6 3｜6 6 1|1 25｜33 6 .｜22 23｜56 7｜6－｜6 0）|
（1）
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第二关：唱歌词
⌒ . ⌒ ⌒ ⌒ （2） 6 3 |6 6 3|56 7 |6 6| 33 66|6.1 2| 3 .5|3－ |
我是草原小骑手呀，牧马 鞭儿拿在手呀。马儿带我向前 飞呀，风儿在我身边吼呀。啊 哈啊哈嗬咿，啊哈嗬嗬咿，我 是草原小骑手呀。
谢谢指导！
我是草原小骑手
我是草原小骑手呀，牧马鞭儿拿在手呀，马儿带我 向前飞呀，风儿在我身边吼呀。啊哈啊哈嗬咿，啊 哈嗬嗬咿，我是草原小骑手呀。
我是草原小射手呀，拉满弓儿显身手呀，大雁见我 绕道飞呀，黄羊见我躲着走呀。啊哈啊哈嗬咿，啊 哈嗬嗬咿，我是草原小射手呀。
我是草原小摔跤手呀，头上裹着绿彩绸呀，推到一头 小马驹呀，扳倒一头小花牛呀。啊哈啊哈嗬咿，啊哈 嗬嗬咿，我是草原小摔跤手呀。
我是 草原 小 骑 手呀，牧马鞭儿拿 在 手 呀。
（3）
⌒ ⌒ ⌒. ⌒ （4） 6 3 |6 6 3|56 7 |6 6| 33 66|6.1 1| 6. . 1 |6 .－ |
马儿 带 我
（5）
⌒ 2. 6|12 . 3 |5. 3 |6 1| 22 23|56 7|6 － | 6 0 ||
呀。
我是草原小骑手ppt课件蒙古大草原在我国北部那里景色非常迷人蓝蓝的天白白的云还有一望无际的绿草地蒙古族服饰主要包括首饰袍子腰带靴子部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有一望无际 的绿草地，蒙古族服饰主要包括首饰，袍子、腰带、靴子四个部分。 蒙古族人们热情好客、讲究礼仪，而那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这 场会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多么勇敢、神气、 自豪。所以他们被称为骑在马背上的民族。
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案
人音版音乐四年级上册《我是草原小骑手》教案一. 教材分析《我是草原小骑手》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了一个小骑手在草原上自由驰骋的画面，歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和骑手的勇敢，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于旋律和节奏有一定的认识和感知能力。
但是，对于这首歌曲中的某些技巧，如呼吸控制和音准把握，学生可能还需要进一步的指导和练习。
此外，学生可能对草原和骑手的相关文化背景不太了解，需要在教学过程中进行补充。
三. 教学目标1.学生能够准确地唱出《我是草原小骑手》这首歌曲，并掌握其中的节奏和旋律。
2.学生能够理解歌曲中的文化背景，感受草原的辽阔和骑手的勇敢。
3.学生能够通过演唱和欣赏，提高音乐欣赏能力和歌唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲中的呼吸控制和音准把握。
2.对草原和骑手的相关文化背景的理解。
五. 教学方法1.示范法：教师先进行歌曲的示范演唱，让学生跟随教师学唱。
2.讲解法：教师对歌曲中的技巧和文化背景进行讲解，帮助学生理解和掌握。
3.练习法：学生通过反复练习，提高呼吸控制和音准把握的能力。
4.小组合作：学生分组进行合唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律图、文化背景介绍等。
2.音响设备：用于播放歌曲和录音。
3.钢琴：教师伴奏使用。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过播放草原的图片和视频，引导学生感受草原的美丽和辽阔。
然后，教师简要介绍骑手的概念，激发学生的兴趣。
呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律图，让学生对歌曲有一个整体的认识。
同时，教师讲解歌曲中的节奏和旋律特点，引导学生关注。
操练（10分钟）教师先进行歌曲的示范演唱，然后让学生跟随教师学唱。
在学唱过程中，教师重点指导呼吸控制和音准把握，让学生反复练习，直到掌握。
巩固（5分钟）学生分组进行合唱，教师巡回指导，纠正学生的错误，巩固所学技巧。
人音版小学音乐四年级下册《我是草原小骑手》教案
我是草原小骑手教材分析：《我是草原小骑手》是一首以内蒙古民歌为素材创作的儿童歌曲，歌曲以明快的旋律，跳动的节奏，具有舞蹈性的一段体，表现了小骑手的喜悦心情，歌曲为2/4拍，五声羽调式，表现了小牧民手擎扬鞭，欢快的音乐形象，歌曲中的衬腔“啊哈荷伊”富有动感，表现了小牧民豪放的性格和愉快的心情。
教学目标：1、通过听、唱等音乐实践活动，感受内蒙古地区的民族风格。
2、即兴编动作，配以伴奏，培养学生的创造力。
教学用具：课件，教学光碟，打击乐，钢琴，彩带教学过程：一、创设情景，导入新课。
（1）师朗诵诗歌。
师：同学们，你们好，很高兴能和你们一起度过欢乐的四十分钟，今天老师给同学们带来了一首小诗，想听吗？听完后请同学们说一说这首诗描写的是哪个地方？敕勒川敕勒川，阴山下，天似穹庐笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
（2）学生说说这首诗描写的地方。
（3）师：你们对蒙古大草原有哪些了解呢？①介绍草原小导游同学们，你们喜欢草原吗？今天让我们一起走进草原，走进世间的绿色净土和生灵的乐园，去感受草原那独特的魅力。
首先，我要向大家介绍今天的小导游_________，大家一起来认识一下吧！（课件：小导游自我介绍）②学生回答自己对草原的了解（课件：小导游提问）③学生欣赏草原风光（课件：音乐《蒙古人》）二、初听歌曲，初步感受歌曲的情绪。
1、（课件：小导游导语）师：同学们，草原美吗？瞧，小导游特别的热情好客，为了欢迎同学们的到来，特意为同学们准备了一首歌，大家想听吗？不过有个小要求，听完后可要说说自己的感受。
2、学生初听歌曲《我是草原小骑手》（课件播放歌曲）3、学生谈一谈听后的感受师：同学们，这首歌好听吗？谁能把自己的感受说给我们的小导游和其他同学们听一听呢？三、音乐活动：“耳朵灵不灵”（1）创设情景师：同学们，小导游说咱们草原上每年都有一个盛大的节日，就像我们过年一样热闹，每到7——8月份时，草原上的牧民都会从四面八方赶来参加，他们会举行各种有趣的活动，比如赛马、摔跤、套马、射箭等，这就是一年一度的那慕达大会，可有意思了，同学们想去看看吗？不过小导游可有要求，说只有聪明的，勇敢的能闯过重重难关的同学才能参加，同学们，你们愿意同陈老师一起闯关吗？（生答）师：太好了，机会永远都属于勇敢者。
我是草原小骑手
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景：1、面向学生：小学生。
2、学科：小学音乐。
3、课题：我是草原骑手。
4、课时：1课时。
5、课前准备：课件、钢琴、打击乐器。
教材分析：《我是草原小骑手》是一首羽调式、一段体结构的儿童歌曲。
词作者以质朴、精练的语言，表述了大草原上蒙古儿童的生活情趣。
曲作者根据歌词内容选用民族羽调式，采用明快的节奏，生动地表现了蒙古族儿童勇敢、乐观的豪爽性格。
在第六和第十四小节运用了七度和八度大跳，并在结束句中采用了富有蒙古族特色的衬词我下滑音，即“啊哈嗬咿“，进一步抒发了草原儿童的自豪感。
教学目标：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点，能主动参与歌曲表现。
2、在聆听二胡独奏器曲时，感受二胡的音色特点和乐曲所表现的热烈欢快的赛马情景，能主动参与表现乐曲情景。
教学重点：1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，能主动参与歌曲表现。
2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。
教学难点：1、唱准歌曲中七度和八度大跳音程。
2、听赏时能创造性地表现乐曲的几个场景。
教具准备：课件、钢琴、打击乐器教学过程：一、初步体验出示赛马场景:/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%FC %C2%ED%B3%A1%BE%B0%B5%C4%CD%BC%C6%AC&in=7035&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=56036147940&ln=1980&fr=ala0&fm=ala0&fmq=13293546 40515_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=在《赛马》的旋律中. /v_show/id_XMjU5Mjg3Mjcy.html 老师带领学生做骑马的动作走进教室。
我是草原小骑手
《我是草原小骑手》教学设计方案 课题名称 《我是草原小骑手》 科 目 音乐 年 级 四年级 课时 一课时 一、教材内容分析 《我是草原小骑手》是一首以乐段结构的羽调式歌曲，结构清晰。包括3个大乐句。第一乐句（a+b）的情绪活泼欢快，和声内涵明确，旋律节束在不稳定的半终止上。第二句（a+b1）是第一大乐句的变化重复，仅结尾不同。第三乐句前半部分为衬字句（引入了新的旋律素材）；后半部分重复开头一句歌词，并再现第一乐句的旋律素材。歌曲具有典型的蒙古族风格，情绪活泼，充满自豪感，而且富有舞蹈节奏。衬词为分裂性结构，适合2小节一换气，其余部分为四小节换气。抑扬顿挫的节奏、跳跃的旋律，使草原小骑手的人物形象特点非常鲜明，给人以豪爽、亲切之感。
二、教学目标 （一）、知识与技能目标 指导学生用活泼、欢快的情绪、清晰的咬字、吐字完整而正确的演唱歌曲，并表现小骑手豪爽、自豪的性格特点。用口风琴吹奏歌曲旋律。 （二）、过程与方法目标 聆听并演唱歌曲《我是草原小骑手》，启发学生感受、表现小骑手豪爽、自豪的性格和热爱家乡的情感，体验研究学、合作、自主学习的快乐。 （三）、情感态度与价值观目标 感受蒙古族歌曲《我是草原小骑手》欢快活泼的情绪，体验草原小骑手爽朗、自豪的性格，引导学生热爱祖国的民族音乐文化。 三、学习者特征分析 四年级学生经过以往音乐课的学习，已经具备识唱乐谱的能力，具备了一定的分析作品的能力。熟悉歌曲教学中唱歌词、歌谱、吹奏口风琴、分组创编活动等一系列学习方式。善于在学习中提出问题，喜欢小组合作学习。希望有更多的展示自己的空间。在这一课的学习中，教师需要学生联系起以往学习的知识经验，迁移到这首作品的学习中，在教学中重点感受、体会、表现草原小骑手豪爽的性格、开朗、自信的生活态度。在演唱歌曲时要流露出草原小骑手自豪神气的精神面貌。因此，教师在教学设计中重在启发学生思考用什么样的演唱语气、情感塑造草原小骑手的形象。同时教学中教师要为学生创设自主学习的空间、搭建展示的平台、提供合作学习的机会。 四、教学重难点
人音版小学音乐四年级下册《我是草原小骑手》课堂实录
《我是草原小骑手》课堂教学实录 教学目标: 1、学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，初步感受蒙古族音乐的特点 2 、能即兴、主动地参与歌曲表现。 教学重点： 1、能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用一些方式参与表现。 2、感受《赛马》的基本情绪，并能参与音乐表现活动。 教学难点： 唱准七度和八度大跳音程 教具准备： ppt课件、琴、打击乐器 教学过程： 一、情景定向———初步体验 在《赛马》的旋律中，老师带领学生做骑马的动作走进教室。 【设计意图： 让学生在第一时间就听到歌曲旋律，感受草原蒙古族的气息；用骑马这个动作表现蒙古族舞热烈欢快的氛围，为后面的表演做铺垫。】 1、说一说 师：刚才小朋友们和老师“骑着马儿”，非常神气地进了教室，小朋友们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？ 生：蒙古族。 师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。你对蒙古族的生活还了解哪些？ 生1：蒙古族是中国北方古老的游牧民族，以畜牧业为主。 生2：每年7月、8月间，草原要举行盛大的“那达慕”大会。“摔跤是“那达慕”的主要内容。 生3：蒙古族能歌善舞。 生4：除摔跤之外，“那达慕”上还举行射箭、赛马、马术、赛骆驼等丰富多彩的比赛和歌舞表演。 …… …… 2、看一看 师：今天，让我们来认识一位新朋友，让她带领大家到草原上去游览一番。 课件呈现小精灵：“大家好，我是草原小精灵。草原上的景色非常迷人，今天由我当小导游，带领大家到草原上好好玩一玩。“ （1） 课件呈现草原迷人的风光，在音乐中让学生进一步了解他们的风俗习惯。 （2） 课件再播放一遍草原风光。师提示学生注意聆听其中最具有蒙古族音乐风格的音乐背景。 师：你对这个旋律有什么感受？ 生：欢快、高兴。 【设计意图： 课件呈现的草原风光，不仅能给学生身临其境的感受，而且能让学生初步感受到蒙古族音乐的一些特点。这样，既为后面的歌曲学唱中的大跳音程这一教学难点作了铺垫，又把学生的视角转向对整个蒙古族音乐风格的认识。】 3、学一学 师：刚才在屏幕上你们看到草原上的人在进行哪些活动？你最感兴趣的是什么呢？ 生1：我最感兴趣的是是草原骑马。 生1：我最感兴趣的是是骑马射箭。 生1：我最感兴趣的是是草原摔跤。 师：同学们，你们能上台来做一做你最感兴趣的那种活动的动作吗？ （鼓励学生大胆上台表现，并称赞他们是神气的“小骑手”“小射手“、”小摔跤手“等。） 【设计意图： 这一环节既满足了学生爱动、爱模仿的心理，又为后面的教学做了铺垫。】 二、学唱歌曲《我是草原小骑手》 1、听一听 草原小精灵：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴的唱起歌来欢迎我们呢，你们听：课件播放歌曲 （1） 学生聆听 师；请大家带着问题听：蒙古族小朋友在干什么？ 生1：蒙古族小朋友在骑马。 生2：蒙古族小朋友在射箭。 生3：蒙古族小朋友在摔跤。 …… …… （2） 师根据学生的回答出示歌词。 2、念一念、敲一敲 师：下面让我们也来当一回神气的小骑手、小射手、小摔跤手。请随着老师的鼓声有节奏的念一念这些词。 （1） 生在老师鼓声的指挥下，模仿老师有节奏的念词。 （2） 生一边有节奏地念词，一边跟着歌词内容做自己想做的动作。 （3） 选择乐器和节奏型，边念词边进行敲击。 由学生根据歌词内容选择打击乐器 （4）一、二大组边念词边律动，三、四大组用打击乐为他们加油。 【设计意图： 通过念一念、敲一敲及律动的方式，既让学生熟悉歌词，感受了其中的文学形象，又掌握了歌曲节奏。这一切都为后面的创作、表现环节作了铺垫。同时，在活动中，歌曲热烈欢快的氛围与学生对歌曲、情感的表达也逐渐出来了。】 3、唱一唱 草原小精灵：大家想成为真正的草原小骑手吗？那就先和蒙古族的小朋友一起来学学这首歌吧。 （1）听歌曲 仔细聆听课件中蒙古族小朋友的范唱，心里跟唱。 （2）唱旋律 A、轻声随琴哼唱。 B、难点教学“ 61 2 61 1 ”七度、八度音程主要通过模唱和教师的手势来引导。 （3）自学歌曲 A、同桌两人随着课件歌曲范唱自学歌曲。 B、检查自学情况，你最喜欢唱哪一句？ 在这个过程中，老师适时引导学生唱准，并引导学生在歌唱速度以及七、八度音程和下滑音处体会感情。 D、采用师生对唱、小组分角色唱等多种形式，让学生风趣地演唱歌曲。 【设计意图： 学生自学歌曲和互教互学的活动，在于是培养学生的独立自学能力和对他人的演唱作出评价的能力，给他们提供一个敢于展示自己的空间，营造一种民主、活跃的课堂氛围。】 三、合作、表现 1、敲一敲、跳一跳 师：你想用什么样的方式表现这首歌曲呢？ 生：喜悦、高兴的心情。 根据学生的回答，将全班分成表演、用打击乐伴奏、用筷子伴奏等小组。 （1）讨论、创编：各小组根据各自的任务进行讨论，如何用自己的方式更好地表现歌曲。 （2）分组展示：每组派一位代表说出自己的观点和表现的最佳方案，并整组展示。 （3）评价：学生互相评价，并得出最佳方案。 （4）集体展示：播放《我是草原小骑手》的音乐，全体同学大胆表现。 设计意图： 用互相评价的方式，形成民主、活泼的课堂氛围；鼓励学生大胆表现，让他们的表演与伴奏更加和谐。 五、总结、结束 师：今天，咱们在草原小精灵的带领下一起感受了草原上迷人的风光，并在唱一唱、敲一敲、跳一跳等活动中体验了草原人民多姿多彩的生活，下节课老师再带领大家继续感受音乐带给我们的各种有趣的蒙古族人民的民俗风情。 （在《我是草原小骑手》的音乐中，学生律动出教室。）
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我是草原小骑手
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风儿 在我 身 边 吼
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我是草原小骑手
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我是草原小骑手
资料
我 是 草 原 小 骑 手
“那达慕”大会
草原小骑手
2
节
4
奏
2 4
小 游 戏
2
附点四分音符
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节
4
奏
2 4
小 游 戏
附点八分音符
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