容积和容积单位说课稿
容积和容积单位说课稿五年级下册数学人教版
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：对长方体和正方体的基本特征有所了解，掌握了一定的长度单位和面积单位知识。然而，可能存在的学习障碍包括：
1.对容积和体积的概念混淆，难以区分。
2.对容积单位（升、毫升）的理解和换算关系掌握不牢固。
3.在实际测量和计算中，可能因为操作不当或单位换算错误导致结果不准确。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我会通过以下方式导入新课：
1.利用实物导入：我会带来一些日常生活中常见的容器，如水壶、饮料瓶等，让学生观察并猜测它们的容积。
2.提问导入：我会提出一些与容积相关的问题，如“你们知道家里水缸能装多少水吗？”，“1升水是多少？”，以此引发学生的好奇心。
容积和容积单位说课稿五年级下册数学人教版
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版五年级下册数学》中的“容积和容积单位”，位于第三章“长方体和正方体”的第三课时。本节课的教学内容主要围绕容积的定义、容积单位的认识以及容积单位间的进率进行展开。通过本节课的学习，学生能够理解容积的概念，掌握常用的容积单位，以及它们之间的换算关系。
主要知识点包括：
1.容积的定义和含义。
2.常用的容积单位：升、毫升。
3.容积单位间的进率：1升=1000毫升。
（二）教学目标
1.知识与技能：
学生能够理解容积的概念，知道常用的容积单位（升、毫升），并掌握它们之间的换算关系。通过实例和练习，培养学生运用容积单位进行实际测量的能力。
2.过程与方法：
学生在探究容积和容积单位的过程中，学会观察、分析、归纳的方法。通过实践操作，培养学生动手操作、解决问题的能力。同时，通过小组合作，培养学生合作交流、共同探究的精神。
《容积和容积单位》说课稿
《容积和容积单位》说课稿黄老营小学熊万金教材背景说明：《容积和容积单位》这一内容是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。
教材把这一内容安排在“体积和体积单位”的后面，意图就是让学生运用体积的知识来学习容积的知识。
教学目标定位：1.知识与技能：使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。
感受毫升、升的实际意义。
理解容积和体积的联系与区别。
2.方法与过程：通过动手操作，让学生经历容积概念的探究与理解过程。
通过学生联系生活中与容积有关的事物，掌握容积单位与体积单位之间的联系。
学会测量不同物体的体积或容积，并能在实际生活中学以致用。
3.情感与态度：培养学生的观察意识和探究意识。
培养小组合作意识，体验合作乐趣，体验数学与生活的密切联系。
理论依据：由于知识与技能是构成能力的基本要素。
而能力又是只是与技能的表现。
知识与技能的掌握，有助于能力的形成与发展。
情感与态度是实现知识技能和形成能力的前提。
知识与技能、能力、情感与态度是辩证统一的。
所以从上面的四个方面的目标确定。
教学重点、难点：教学重点是建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
教学难点是感受升，毫升的概念。
教学设计意图：《新课标》中指出：学生要通过观察，操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
为此，我把这些活动充分贯穿于以下教学环节之中。
我在引导学生复习旧知的基础上进行容积概念的教学：出示：魔方、木块、油桶、鱼缸、水杯、字典、文具盒、长方体塑料盒。
请同学们把这些物品分成两类？和小组里的同学说一说。
学生可能有不同的分法，反馈时，着重让学生说一说把“油桶、鱼缸、文具盒、长方体塑料盒”分为一类，其他物品分为一类是怎样想的。
此部分是基于生活、立足旧知，使学生认识到有些物体能容纳东西，有些物五一长假除了旅游还能做什么？辅导补习美容养颜家庭家务加班须知体则不能，从而感知“容器”。
容积和容积单位说课稿
容积和容积单位说课稿一、教学内容五年级下册第三单元这些单位就是计量容积的单位。
那么什么是容积呢？（课件演示）教学容积概念。
2．教学容积单位．教师：计量一般容器的容积，通常就用体积单位。
但是计量液体的容积，如水、油、牛奶等的容积，习惯上是用升和毫升来计量。
（课件演示）教师：同学们也许会想，容积单位与体积单位之间有什么样的关系呢？（课件演示）┌─────────┐1升＝1立方分米1毫升＝1立方厘米└─────────┘教师：那么升和这毫升之间的进率应该是多少呢？（课件演示）1L = 1000m3 实验（课件演示）每个人每天要喝1400毫升水，也就是14升，让同学们猜出猜看能有几杯水，通过实验告诉学生每天至少要喝多少杯水。
（课件演示）阅读材料，对学生进行节约用水的思想教育。
4 教师：我们知道了容积和容积单位，也知道了它们与体积单位的关系，现在让我们试一试怎样计算一个容器的容积．出示例5、一种小汽车上的油箱，里面长５dm，宽4dm，高2dm。
这个油箱可以装汽油多少升？请一位同学读题．教师：这道题告诉了我们油箱里面的长、宽、高，我们能不能计算出它的容积？（可以．）但是，我们能不能直接算出它的容积是多少升？（不能．）那么应该怎样做？（先算出体积，再把算出的体积单位的名数改写成容积单位的名数．）教师让学生独立做题，教师行间巡视，做完后一步一步地指名让学生说一说是怎么做的，集体订正。
教师出示例６的要求：这个西红柿的体积是多少？教师再出示例６提供的两幅图。
教师指名学生回答，西红柿的体积是第二幅图中水面的哪一部分？学生回答，教师板书：西红柿的体积＝３５０－２００＝１５０m答：这个西红柿的体积是１５０立方厘米。
三、巩固练习1．填一填。
同桌讨论前两个小题的填法，第三小题全班讨论，填升和毫升可以吗？那要填什么？再次说明“可以用体积单位表示容积”。
2．做一做。
让学生独立完成此单位换算。
指名学生汇报，并说说算理，请其他学生说说自己的想法和算法，然后集体订正。
五年级下册《容积和容积单位》说课稿范文
•••••••••••••••••五年级下册《容积和容积单位》说课稿五年级下册《容积和容积单位》说课稿范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的五年级下册《容积和容积单位》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算物体的容积。
2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。
3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培养学生积极、主动探究问题的学习。
重难点：建立容积和容积单位的观念是重点；理解容积的意义、感知升与毫升的实际大小是难点。
教学过程一、认识容积、引起兴趣（一）复习体积1、师：我们已经学习了体积，谁愿意说说什么是物体的体积？（生：物体所占空间的大小叫做物体的体积）2、老师拿出一个长方体塑料盒（每个小组一个）说：“谁能说说这个长方体的体积指的是哪？（生：用手比一比）师：这个长方体塑料盒的长是15厘米、宽是10厘米、高是5厘米，你能计算出它的体积吗？”（由学生计算并说明方法）（二）教学容积的概念。
（1）老师将长方体纸盒的盖子打开，问：盒内是空的，可以装什么？师：我们把这个纸盒所能容纳物体的体积，通常叫做它的容积，如：金鱼缸，里面可以放满水，在这里水的体积就是鱼缸的容积。
（2）学生举例。
①谁能举例说一说什么叫做容积？②从大家举的例子看，只有里面是空的、能够装东西的物体，它才有什么？如果一个长、正方体铁块，它们有容积吗？（板书：容积）（3）容积的计算方法。
师：容积的计算方法，跟体积的计算方法相同，但要从里面量长、宽、高。
师：这是为什么？（出示一个木盒）（三）比较容积与体积1、老师指着长方体塑料盒说：“刚才我们算出这个长方体塑料盒体积是750立方厘米，我说它能容纳750立方厘米的东西，你们同意吗？2、老师往长方体塑料盒里倒入半盒水，师说：“我认为盒里水的体积就是这个长方体塑料盒的容积，你们同意吗？二、探究计算容积的方法教学过程1、你们还想了解有关容积的哪些知识？2、怎样计算容积呢？师拿着刚才那个长方体塑料盒说：“请每个小组拿出这个盒子，我特别想知道这个盒子的容积，你们能帮我想办法计算出这个盒子的容积吗？请同学们先想一想，然后把你的好主意告诉给组里的同学。
人教版数学五年级下册容积和容积单位说课3篇2024
人教版数学五年级下册容积和容积单位说课３篇２０２４〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课第【1】篇〗《容积和容积单位》说教学反思五年级数学容积和容级单位说教学反思容积和容积单位的教学是在体积和体积单位之后，学生对体积有了一定的认识，体积单位已掌握，明白其大小关系，以及它们之间的进率，能用其解决问题。
容积的概念较抽象，理解是重点，鉴于此，让孩子带着问题去预习，上课直奔主题“通过预习，你知道什么是容积了吗？”孩子都能找到答案，但都是在照本宣科。
所以老师要求“通过别的例子说明什么是容积”，学生举得例子都很好，这说明一是他们的预习奏效了，二是生活经验对他们很重要。
然后找到学生所举物体的共同点“容纳别的物体”，继而抽象出容积的概念，为了加深理解我们还讨论了“所能容纳”的意思。
用实验1升或1毫升究竟是多少，就不是只靠看书和老师讲解就能感受的到的'，有句话说得好“我听过了，我就忘记了；我看过了，我就记住了；我做过了，我就理解了”强调的就是动手操作的重要性。
在数学学习中，我们好多时候需要动手操作来理解知识。
本节课的另一个任务就是计算长方体或正方体的容积，其实一部分同学通过对容积意义的理解和一定的生活经验是知道容积的计算方法的，另一部分同学是可以通过细心阅读课本发现的，不仅如此，还可以读到体积和容积的联系与区别。
总之，这节课是在学生预习的基础上，通过操作、观察、演示等方式，引导学生进行比较、分析、综合、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括，进行简单的判断和推理。
有意识地创设了各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，使学生产生了数学学习的成功感。
〖人教版数学五年级下册容积和容积单位说课第【2】篇〗说教学目标1、使学生理解容积的意义，掌握容积的计算方法，并能正确地计算物体的容积。
2、使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握单位之间的进率，明确容积和体积的联系与区别。
3、使学生在探索未知、研讨成果的过成中品味学习的乐趣，培养学生积极、主动探究问题的学习。
人教版数学五下-《容积和容积单位》说课稿
人教版数学五下-《容积和容积单位》说课稿 《容积和容积单位》说课稿 大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课： 一、说教材 教材所处的地位和作用 《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。 《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。 因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。 二、说教学目标 1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。 2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。 三、教学重难点： 1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。 2、会计算容积。 四、说教法 为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。 五、说学法： 更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。 六、说教学过程 第一环节是复习导入 1、回忆长方体和正方体的体积公式。找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣； 2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。 第二环节是新授。 第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。 第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。 第三步，说明，容积就是容纳物体的体积；计算方法和体积计算方法一样。 第四步，出示容积单位，一般用体积单位；特殊情况下，会用L和mL。在让学生说一说，生活中哪些物体上标有升和毫升的字样，从中也无形中再次激发了学生的学习兴趣； 第五步，学生动手实践，探究2升水倒入量杯中，会有多少毫升。我之所以这样做，有两个原因。 1、我手头上没有现成的1升的容器。 2、我这样设计，学生们也能推导出1升等于多少毫升，又在激发他们的学习兴趣。 第六步，学生动手实践，探究1升的水与边长1分米的正方体之间的关系，并让一位学生读要求，回答边长1分米的正方体的体积是多少。这样可以锻炼他们的口答能力。 第七步，通过1立方分米=1升，1升=1000毫升，而1立方分米=1000立方厘米，得出1升=1立方分米。 第八步，趁热打铁，练习单位换算。 最后一步，如何计算物体的容积。让学生说出，容纳物体，必须要让长大于等于里长，高、宽也一样。也就是说，量出物体的里长、里宽和里高，运用体积的方法求，就可以得出物体的容积。 之后，给一道应用题让他们练习一下。 第三个环节是巩固练习。 3道填适当单位的题；3道判断题；4道换算和一道求容积的应用题。学生都练习的比较好。 第四环节布置作业 数学书第40页的2题。 第五环节是课堂总结。 总结本节课的知识点有 1、了解容器和容积及容积单位； 2、会计算物体的容积。（量出里长、里宽、里高，用体积的方法求） 七、说板书 板书设计先写容器，再写容积和容积单位。这样易形成知识链条，学术易于理解；随后，在黑板的下面写出3个换算进率的公式。 八、说教学反思 整堂课中，秩序良好，学习氛围浓厚，通过简单地提问和简单地实验，充分调动了学生们的积极性和自主性。为整堂课打造出高效的、自主的课堂，其中，有一个亮点，就是我将水染成了红色的，便于观察和读数。也从中吸引了孩子们的注意力。再有就是，实验放手让孩子们做，他们也很高兴，学起来也就很轻松。 不足之处，在练习环节，我在一位同学回答问题时，在板书上出现了错误。以后我会更加的努力。
人教版五年级数学下册 容积和容积单位说课稿
容积和容积单位说课稿一、说教材：大家好，今天我说课的内容是《义务教育课程实验教科书》第10册第50-51页的内容《容积和容积单位》第一课时。
主要是让学生掌握溶剂的概念，知道常用的容积单位有哪些，容积单位之间的进率是多少，容积单位和体积单位的换算。
下面，我将从教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程这几个方面进行介绍。
二、教学目标：1.知识与技能：使学生认识常用的容积单位升和毫升，掌握升和毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。
2.方法与过程：经历容积概念的探究与理解过程，通过比较明确容积单位与体积单位的区别和联系。
3.情感与态度：培养学生的观察能力和探究意识，渗透事物之间是相互联系的辩证唯物主义的思想。
教学重点：教学重点是建立容积的观念，掌握容积单位之间的进率。
教学难点：教学难点是理解容积与体积的联系和区别。
教学准备：教具和学具：1L量杯一个， 1dm3的长方体容器一个，一个1 cm3 的长方体容器一个，1ml量杯一个， 500ml的饮料瓶若干个，1升的饮料瓶若干个。
三、说教法：1、讲授法：容积是学生初步接触到的比较抽象的概念，通过讲授生活例子，解释概念字眼，使学生逐步地深入了解容积概念。
2、演示法：利用一个1dm3的容器向量杯中倒水，让学生发现1 L =1 dm3；再通过用一个1cm3的容器向量杯中倒水，让学生发现 1ml=1cm3。
3、引导发现法：开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引导学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。
四、说学法观察法：通过观察教师的演示发现体积单位和容积单位的联系。
学习方法：小组讨论法：完成任何事情都学要合作，在学习测量容积中学会合作，在合作中享受学习测量容积所带来的乐趣，达到两全齐美的效果。
五、教学过程：（一）、复习导入：1、什么叫做物体的体积？2、常用体积单位有哪些？你知道他们之间的关系吗？3、长方体和正方体的体积怎样计算？大家对旧知识掌握的很好，相信大家在掌握旧知识的基础上，今天的新知识会掌握得更好。
容积和容积单位说课稿
《容积和容积单位》说课稿尊敬的各位评委老师:大家好,我是x号考生，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元第3课第3小节内容《容积和容积单位》（即课本P38-39），下面我将从说教材、说教学方法、说学法、说教学过程、板书设计几个方面对本节课加以阐述。
一、说教材1.教材简析本节课是在学生对长方体和正方体体积以及体积单位等知识已熟练掌握，空间观念有了进一步发展的基础上教学的，是一节数学概念课。
主要内容是教学容积的意义和容积单位，教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就运用体积单位，然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系；最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
并将新知识与实际生活相联系起来。
有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义，培养学生用数学的意识。
最后利用例5计算小汽车油箱的容积介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。
2.《课标》相关内容《新课标》中指出：学生要通过观察，操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
3.学情分析学生通过之前的学习，对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并且很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。
另外五年级的学生已经有了一定的实验能力和认知水平，因此这节课以学生观察、动手实践为主，从学生已有的生活经验出发，同时为学生提供实验的机会，让学生在自主探索和合作交流过程中找到解决问题的办法。
4.学习目标：根据课标要求、教材的编写意图和教材特点，针对学生思维情感、认知发展特征，我确定了以下学习目标：知识与能力：（1）使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。
（2）感受毫升、升的实际意义。
（3）理解容积和体积的联系与区别。
人教部编版五年级数学下册第三单元容积和容积单位说课稿
《容积和容积单位》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：一、说教材教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。
依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。
《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。
意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。
在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。
因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。
同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。
二、说教学目标1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。
2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。
三、教学重难点：1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
2、会计算容积。
四、说教法为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。
五、说学法：更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。
六、说教学过程第一环节是复习导入1、回忆长方体和正方体的体积公式。
找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。
第二环节是新授。
第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。
第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。
2022年人教版小学数学《容积和容积单位》说课稿
《容积和容积单位》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版五年级数学下册第三单元《长方体与正方体》中的《容积和容积单位》，将从以下几个方面进行说课：一、说教材教材所处的地位和作用《容积和容积单位》属于小学第二学段“空间与图形”这一领域的内容。
依据课程标准，本课的具体目标是了解容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受1升和1毫升的实际意义。
《容积和容积单位》是这一单元的第5个内容，它是在学生掌握了长方体和正方体的特征、表面积、体积的基础上进行的，是一节数学概念课。
意图就是让学生用体积的知识学习容积的知识，因为学生会混淆体积就是容积，容积就是体积。
在升与毫升的体验比较肤浅，认识也模糊；为了进一步学习容积单位和计算方法的基础。
因此，我从学生已有的生活出发，寻找例子，帮助学生理解容积的概念。
同时也多次提供了实践机会，让学生自己操作实验的过程，在操作中感知1升、1毫升的大小和容积单位和体积单位之间的关系。
二、说教学目标1、理解容积的概念，认识常用的容积单位，感知1升和1毫升的实际大小，并掌握容积单位、体积单位间的进率。
2、通过实验的方法，使学生经历探究容积单位、容积单位和体积单位之间的关系的过程。
三、教学重难点：1、建立容积和容积单位概念，知道容积单位和体积单位的关系。
2、会计算容积。
四、说教法为了使课堂的主人能活跃起来，我用了自主探究式发现问题、谈论交流和实验教学的方法进行教学，从而也激发了学生的积极性和主动性。
五、说学法：更多的是引导学生在自主尝试、观察、讨论和探究中获取知识。
六、说教学过程第一环节是复习导入1、回忆长方体和正方体的体积公式。
找学生背出它们的体积公式，激发它们的学习兴趣；2、进行2道单位换算题，其目的在于，巩固复习换算单位的方法，为后面的单位换算做铺垫。
第二环节是新授。
第一步，先通过实际中的木盒能装东西，引出“容器”概念，在让学生们判断生活中哪些物体都是容器。
第二步，出示容积和容积单位的概念，多次强调了，只有容器才有容积，例如“电视机”它有容积吗？学生们能清楚的回答问题，也能理解哪些物体是有容积的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
容积和容积单位说课稿
《容积和容积单位》说课稿
尊敬的各位评委老师:
大家好,我是x号考生，今天我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第三单元第3课第3小节内容《容积和容积单位》(即课本P38-39)，下面我将从说教材、说教学方法、说学法、说教学过程、板书设计几个方面对本节课加以阐述。
一、说教材
1.教材简析
本节课是在学生对长方体和正方体体积以及体积单位等知识已熟练掌握，空间观念有了进一步发展的基础上教学的，是一节数学概念课。
主要内容是教学容积的意义和容积单位，教材首先直接给出了容积的概念，并说明计量容积，一般就运用体积单位，然后，通过从生活中引导学生观察药水瓶、饮料瓶上的容积单位L和ml，并介绍了它们的关系和它们与体积单位的区别与联系;最后，在具体的操作活动中来感知L和ml这两个容积单位的实际大小。
并将新知识与实际生活相联系起来。
有利于学生更加深刻地理解容积单位的实际意义，培养学生用数学的意识。
最后利用例5计算小汽车油箱的容积介绍了长方体和正方体容器容积的计算方法，并特别强调要从容器里面量长、宽、高。
2.《课标》相关内容
《新课标》中指出:学生要通过观察，操作、归纳、类比、猜测、交流等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
3.学情分析
学生通过之前的学习，对体积有了一定的认识,体积单位已掌握,并且很明白其大小关系,以及它们之间的进率,能用其解决问题。
另外五年级的学生已经有了一定的实验能力和认知水平，因此这节课以学生观察、动手实践为主，从学生已有的生活经验出发，同时为学生提供实验的机会，让学生在自主探索和合作交流过程中找到解决问题的办法。
4.学习目标: 根据课标要求、教材的编写意图和教材特点，针对学生思维情感、认知发展特征，我确定了以下学习目标:
知识与能力: (1)使学生理解容积的含义，知道容积单位及它们之间的进率，会计算容积。
(2)感受毫升、升的实际意义。
(3)理解容积和体积的联系与区别。
过程与方法:通过动手操作，让学生经历容积概念的探究与理解过程。
通过学生联系生活中与容积有关的事物，掌握容积单位与体积单位之间的联系。
情感态度价值观:培养小组合作意识，体验合作乐趣以及数学与生活的密切联系。
5.教学重点:建立容积的概念，掌握容积单位间的进率;理解容积和体积的关系。
难点:感受升，毫升的概念，理解容积和体积的关系。
二、说教法
1、自主探究法:引导学生采用观察、自主归纳总结、实际操作等方法进行探究性学习，培养学生观察能力和动手能力。
2、合作学习法:组织学生开展有意识的小组合作交流学习，培养合作能力。
3、引导发现法:开始使学生知道体积与容积之间存在密切的关系，并且引导学生发现体积单位与容积单位之间的联系与换算方法，并找出规律。
三、说学法
本节课从学生的生活实际出发，结合具体的实物，利用学生的已有经验展开教学活动。
在实际的操作活动中，发展学生的空间观念，提升数学思考的水平。
让学生在自主探索、合作交流中提升认识，获得新知。
四、说教学过程
根据以上分析，我设计了:创境激趣、自主探究展示汇报、实践创新知识反馈、总结反思提炼升华五个环节。
(一)创境激趣出示生活中常见的油桶、木箱等物品，提问:这些东西有什么用(容纳其他物品),然后指出这样的物品叫“容器”。
进而导入新课，本课我们研究和容器有关的知识:容积和容积单位。
(二)自主探究、展示汇报
本环节分三个部分，分别是: 一、自学课本38页上的内容，解决下列问
题:1、什么叫容积,它和体积有什么不同,2、计量容积一般用什么单位,容积单位与体积单位之间的关系是什么,3、思考:所有的物体都有容积吗,
二、小组活动:建立1L和1ml的表象。
(1)用注射器抽出1毫升水，看看1毫升的水大约有多少。
(2)将一瓶矿泉水倒在纸杯中，看看可以倒满( )杯。
估计一下，一纸杯水大约有( )毫升，( )纸杯水大约是1升。
(3)说一说,你身边哪些物品上标有毫升、升。
三、自学数学书51页例5的内容，解决下列问题:(1)如何计算长方体和正方体的容积, 公式是什么,(2)计算物体的容积与体积有什么不同之处, 每一环节都有相应的检测题，
检测题的都是结合自学内容设计的基础题，而且有一定的分数，以此激励学生更好地完成本课的教学目标要求。
(三)实践创新、知识反馈最后一环节设计了这样的问题:“我们知道了计算长方体和正方体体积的方法，那有些不规则的物体如土豆、石块等，谁有办法计算它
们的体积呢,小组设计方案。
”学生以小组为单位涉及具体方案，简单汇报后，老师指明这就是我们下节课要探究的内容:测量不规则物体的体积，设置悬念，激发兴趣。
(四)总结反思，提炼升华这一环节通过让学生谈感受、谈收获、谈体会，总结拓展升华，激发学生进一步学习数学的兴趣。
加强思想教育。
五、说板书设计
好的板书是一篇文章的袖珍版，本课板书设计上，我力图遵循简洁、实用的原则，板书重点词语，让学生既更好地理解课文内容，又一目了然的感悟到晏子外交语言的精妙与机智。
板书设计如下 :
容积和容积单位
容积:容器所能容纳其他物体的体积。
例5、V=abh=5×4×2=40(dm3) 常用的容积单位:cm3,dm3,m3,ml,L 40dm3=40L 1L=1000ml,
答:这个油箱可以装汽油40L 1ml=1cm3,1L=1dm3
六、说教学特色: 尝试使用导学案，将教材有机整合，采用“分组联动和谐高效”的模式上课，课堂上以学定教、灵活使用学案，把握学情，灵活调控，加强孩子预习习惯的培养，提高学生自主学习能力。
我的说课到此结束，定有不足之处，敬请各位老师批评指正，谢谢。