《找规律》三段两反思

1 《三段两反思》教学案例 通关小学 鲁宏萍 《找规律》教学设计一 教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第85页以及相关练习。 教学目标： 1、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。 2、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。 教学重难点： 重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。 难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。 教学准备： 课件、学具（三棱柱、圆柱体、正方体若干个）。 教学过程： （一）游戏中感知规律 2

1、课前谈话，参与游戏： 师：你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“动作接龙”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。（师示范动作）：拍肩两次，拍手两次，你能接着做下去吗？谁来接？你们能接下去吗？一起接一次？ 2、感知规律，揭示课题。 师：你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找） （二）情境中发现规律 1、创设情境： 师：再过几天，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。 2、观察提问： （播放课件）说说你都看到了什么？。 3、探索、找出规律： 师：前面，我们已经知道按照一定的顺序有秩序的排列叫做规律。请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？ 3

学生汇报发现的规律。 彩旗：红黄、红黄、红黄…… 小花：绿紫、绿紫、绿紫…… 灯笼：紫红、紫红、紫红…… 师：刚才，我们通过观察，发现了东西都是有规律排列的。它们都是按颜色排列的。 小朋友又是怎样排列呢？课件播放小朋友是按女男、女男、女男……也就是按性别排列的。在我们的生活中还有很多有规律的排列，人们可以按声音、形状、大小、种类等找规律。 4、运用规律 （播放课件）“选一选，猜一猜，涂一途”。 （三）综合练习，巩固提高。 通过“说一说，想一想，判一判，画一画”的课件练习，进一步理解规律。 （四）我会创造规律 1、用自己本子画有规律图形；2、小组合作创造规律。 只用两三种学具我们就能创造出这么多的规律。真是小小发明家，来表扬自己。（连续表扬三次）哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生活中还有很多的规律，还有那些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？ （五）生活中运用规律 规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物会给人一4

种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件） （六）实践中提高规律 欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗，其实，在我们的生活中还有许多这样的规律，老师希望大家课后仔细地去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学，好吗？ 板书设计： 找规律 一组一组地 依次重复出现 听课教师反思：教学目标明确，精心组织语言，课堂气氛活跃。在引入新课时紧密联系了学生的生活实际，从学生的日常活动中认知规律，让学生从拍手的动作知道规律无处不在，并亲自体验规律。要是教师示范动作时能进一步强调一下，效果会更佳。教师在课件出示图形时应强调颜色的排列，规律的排列概念没能突破，教师应该多加

强调，让学生明确规律概念；在最后动手操作部分，教师可以设计图片，让学生动手涂，然后上黑板展示。 [片段一]导入练习 师：出示练习，这是什么图形？是按什么规律排列的？ 生：正方形。 听课教师反思：教师应该纠正学生错误，这个图形不是正方形而是正方体。当学生出现错误师教师应及时订正。这题为何画不下去？是因为没有规律，教师应给学生强调。 5

[片段二]新课 1、 师：出示课件，这些图形是按什么顺序排列的？能说说吗？ 生：彩旗：红黄、红黄、红黄…… 小花：绿紫、绿紫、绿紫…… 灯笼：紫红、紫红、紫红…… 师：让我们一起拍手说一说。 生： 红黄、红黄、红黄…… 小花：绿紫、绿紫、绿紫…… 灯笼：紫红、紫红、紫红…… 听课教师反思：在学生找图形的规律时应该先让学生独立思考后再让学生说出每一种图形的排列，这样有助于训练学生完整语言的表达，让他们动脑思考与动手操作有机结合，把独立思考与小组合作有机结合。有利于提高探索活动的实效性。 [片段三]拓展 师：我们已经学会了规律，让我们动手摆一摆。是给学生发学具让自学生小组合作动手按一定的规律摆一摆。 生：四人一组动手摆学具。 师：师边巡视边指导。 生：能根据所学摆出不同规律的。 听课教师反思：学生已掌握了规律，这部分是拓展，也是对学生规律掌握情况的检测，教师如果设计图片，让学生自己设计规律，然6

后上台展示。这样充分发挥学生的创造思维空间，学生的成绩也得到了肯定。能收到更好的效果。 《找规律》教学设计二 教学内容 九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第85页以及相关练习。 教学目标： 1、通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律，并合理、清晰地阐述自己的观点。 2、在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。 3、在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。 教学重难点： 重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。 难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。 教学准备： 课件、学具（有图形小花的纸若干张）。 教学过程： （一）游戏中感知规律 7

1、课前谈话，参与游戏： 师：你们喜欢做游戏吗？讲课前，我们先来玩个游戏好吗？游戏的名字叫“拍手游戏”，看谁能按老师的动作接着做下去。好，老师先做一次。 动作：正拍一次反拍一次，正拍两次反拍两次，你能接着做下去吗？大家一起跟老师拍一拍。 生：跟着老师做游戏。 2、感知规律，揭示课题： 师：你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？ 对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）跟老师读一下：规律。其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找） （二）情境中发现规律 1、创设情境： 师：再过几天，就是同学们自己的节日“六一”儿童节了，你们想不想在那一天,把自己的教室布置得漂亮些呢？好，老师现在就带领大家去看看别的小朋友是怎样布置他们的教室的。 2、观察提问： 师：（播放课件）说说你都看到了什么？。 3、探索、找出规律： 8

师：前面，我们已经知道按照一定的顺序有秩序的排列叫做规律。请同学们仔细观察这幅画面，看看哪些事物的排列也是有规律的？ 生：汇报发现的规律。（课件播放） 彩旗：红黄、红黄、红黄…… 小花：绿紫、绿紫、绿紫…… 灯笼：紫红、紫红、紫红…… 师：刚才，我们通过观察，发现了东西都是有规律排列的。它们都是按颜色排列的。 小朋友又是怎样排列呢？课件播放小朋友是按女男、女男、女男……也就是按性别排列的。在我们的生活中还有很多有规律的排列，人们可以按声音、形状、大小、种类等找规律。 4、运用规律，理解规律。 （播放课件）“选一选，猜一猜，涂一途”。 （三）综合练习，巩固提高。 通过“说一说，想一想，判一判，圈一圈”的课件练习，进一步理解规律。 （四）我会创造规律 1、观看宝宝涂、创规律。 2、小组合作用已备纸学宝宝涂、创规律。 通过今天的学习，我们就能创造出这么多的规律。真是小小发明家，来表扬自己。（连续表扬三次）哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？生活中还有很多的规律，还有那些东西的排列是有9

规律的呢？谁来说说？ （五）生活中运用规律 规律在我们的生活中真的是无处不在呀，有规律的事物会给人一种美的感觉。就让我们一起来欣赏规律的美吧。（播放课件） （六）实践中提高规律 欣赏了规律的美，你能发现藏在我们身边的规律吗，其实，在我们的生活中还有许多这样的规律，老师希望大家课后仔细地去找一找，把找到的结果和感受告诉老师和同学，好吗？ 板书设计： 找规律 一组一组地 依次重复出现 第二次课例主要片断的实录及反思 [片段一]判一判 1、师：课件出示：涂有错误颜色的图片各三组，让学生找出错误所在，并改正过来。 生：认真观察后找出错误。 2、 圈一圈。 圈出所需要的图形，生独立完成。 听课教师反思：能从不同练习的检测学生对规律的掌握情况。把数学知识拓展延伸。所设练习过高，不能达到预设要求，教师应先引导学生做，让后让学生小组合作完成。