九年制义务教育七年级即初中一年级新课程思想品德教材
《思想品德》教科书中的核心公民意识教育价值取向评析
２ ０ １ ４年 １月
通化 师 范 学院学报 （ 人 文社会 科 学 ）
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《 思想品德》 教科 书中的 核心公 民 意识 教 育价 值取 向评析
位 上 的 平 等 。（ ２ ） 《 思 想 品德 》 教科 书中， 中国 民 主 的 民族 特 色意 识 是 民主 意 识 本质 规 定性 的 特 殊 体 现 。 （ ３ ） 《 思
想 品德 》 教科书 中， 民主 意 识 内容 的 呈现 体 现 了《 思 想品 德 》 课 程性质特征 ， 是 思 想性 、 人 文性 、 实践 性 和 综 合 性
据 此 量 表
４月 陆 续 出版 的 义务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 — — 《 思 想 品 德》 ， 共 ５册 （ 以下 称 “ 新版教科书” 或 “ 新 版” ） ． 供 三年 制初 中
７ － ９年 级 学 生 使 用 ； 七 年级 、 八年 级每学年使用两册 ， 九 年 级
本 研 究 选 择 初 中学 生 使 用 的 《 思想品德》 教科 书 ， 具 体 如
下。 １ ． 人 民教 育 出版 社 １ ９ ９ ７年 １ ２月 到 １ ９ ９ ８年 ４月 陆续 出版
的 九 年 义 务 教 育 初 级 中学 教 科 书 （ 试验本 ） ——《 思想政治》 ，
共 ５册 （ 以下 称 “ 旧 版教 科 书 ” ， 或 “ 旧版 ” ） ， 供 三 年 制初 中 ｌ 一
一
进 一 步 对 该 量 表进 行验 证 性 因 素分 析 ， 发现 该 量 表 的各
初中《道德与法治》教材目录(部编版)(2020年九月整理).doc
七年级上册第一单元成长的节拍第一课中学时代（一）中学序曲（二）少年有梦第二课学习新天地（一）学习伴成长（二）享受学习第三课发现自己（一）认识自己（二）做更好的自己第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行（一）和朋友在一起（二）深深浅浅话友谊第五课交友的智慧（一）让友谊之树长青（二）网上交友新时空第三单元师长情谊第六课师生之间（一）走近老师（二）师生交往第七课亲情之爱（一）家的意味（二）爱在家人间（三）让家更美好第四单元生命的思考第八课探问生命（一）生命可以永恒吗（二）敬畏生命第九课珍视生命（一）守护生命（二）增强生命的韧性第十课绽放生命之花（一）感受生命的意义（二）活出生命的精彩七年级下册第一单元青春时光第一课青春的邀约（一）悄悄变化的我（二）成长的不仅仅是身体第二课青春的心弦（一）男生女生（二）青春萌动第三课青春的证明（一）青春飞扬（二）青春有格第二单元做情绪情感的主人第四课揭开情绪的面纱（一）青春的情绪（二）情绪的管理第五课品出情感的滋味（一）我们的情感世界（二）在品味情感中成长第三单元在集体中成长第六课“我”和“我们”（一）集体生活邀请我（二）集体生活成就我第七课共奏和谐乐章（一）单音与和声（二）节奏与旋律第八课美好集体有我在（一）憧憬关好集体（二）我与集体共成长第四单元走进法治天地第九课法律在我们身边（一）生活需要法律（二）法律保障生活第十课法律伴我们成长（一）法律为我们护航（二）我们与法律同行八年级上册第一单元走进公共生活第一课我们的公共生活（一）我与社会（二）在社会中成长第二课公共生活新平台（一）网络改变世界（二）合理利用网络第二单元遵守公共规则第三课秩序与规则（一）维护秩序（二）遵守规则第四课与规则同行（一）尊重他人（二）以礼待人（三）诚实守信第五课心中有法（一）法不可违（二）预防犯罪（三）善用法律第三单元维护公共利益第六课我们的公共利益（一）我对谁负责谁对我负责（二）做负责任的人第七课心系公共利益（一）关爱他人（二）服务社会第四单元践行公共精神第八课学会共处（一）国家好大家才会好（二）坚持国家利益至上第九课树立总体国家安全观（一）认识总体国家安全观（二）维护国家安全第十课建设美好祖国（一）关心国家发展（二）天下兴亡匹夫有责八年级下册第一单元维护宪法权威第一课我是中国公民第二课捍卫宪法尊严第二单元理解权利义务第三课公民权利第四课公民义务第三单元人民当家作主第五课我国基本制度第六课我国国家结构第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第八课维护公平正义九年级上册第一单元改革与创新第一课感受经济改革第二课创新驱动发展第二单元民主与法治第三课追求民主价值第四课全面依法治国第三单元文明与发展第五课守望精神家园第六课建设美丽中国第四单元和谐与梦想第七课中华一家亲第八课中国人中国梦九年级下册第一单元我们共同的世界第一课同住地球村第二课走向和平与发展第二单元世界舞台上的中国第三课展现中国风范第四课奏响中国乐章第三单元少年的征程第五课少年的担当第六课我的毕业季第七课未来在召唤。
初中思想品德教学模式的创新与思考
初中思想品德教学模式的创新与思考摘要：初中思想品德对初中学生具有重要的思想政治教育功能，在培养初中学生树立正确的人生观、价值观与世界观方面具有重要的作用。
传统的初中思想品德教学模式在现实施教过程中存在很多问题，因此迫切需要结合实际进行相应的教学改革。
结合多年的教学实践，对初中思想品德教学模式现存的问题进行分析，并对此门课程的教学改革提出建议。
关键词：初中；思想品德；教学模式；创新一、初中思想品德传统模式的教学现状1.教学方法落后作为九年义务教育的必修课程，思想品德包含的知识范围比较广，而且这门课程涉及很多概念性的东西，专业性比较强。
初中学生要想理解和掌握好这门课程，一方面要在课堂上认真听讲，另一方面在课后要花一些时间结合时事内容进行理解，以巩固记忆。
但传统的教学模式一般是学生在教师的带领和引导下，对教材上的重点内容和重要知识点进行死记硬背，而不是在理解的基础上进行记忆，通常这些死记硬背的内容在考试之后就忘得一干二净。
这种应试教育方式不利于培养学生的创新意识与独立思考的能力。
2.知行不一理论对实践具有指导作用，我们学习理论知识的目的在于减少盲目的实践摸索时间，以便更好更快地进行实践活动，学习思想品德课程的目的也在于此。
但是传统的教学模式太过于注重理论知识的教导，在实践教学上相对比较缺少，实践和理论没有统一起来。
此种教学模式与初中素质教育的初衷有一定的距离，很难起到比较好的效果。
为了较好地适应初中素质教育的需求，笔者认为要对传统的教学模式进行改革，不断创新教学方法。
二、初中思想品德教学模式的创新1.开展情境教学，对课堂教学模式进行创新要实现教学模式的改革，培养学生自主学习的能力，提高学生的综合素质，我们非常有必要进行情境式教学。
所谓情境教学，从原理上讲是教师依据学生的综合水平设定一些情境，通过情境来启发学生进行自主学习，让学生更好地消化和吸收课程相关内容的一种教学方法和模式。
初中学生正处于成长阶段，这个年龄段的学生可塑性非常强，对新事物较好奇，接受新事物也很快。
七年级道德与法治教学计划优秀5篇
七年级道德与法治教学计划优秀5篇道德与法治七年级教学计划篇一一、教学指导思想：新学期开始了，对于新学期的课程我做了教学计划，根据《九年义务教育思想品德课程标准》作为指导，全面推进素质教育，以“激励学生、相信学生”为主线，以“发展学生，提高学生”为重点，坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。
坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性，培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。
二，学生情况分析：七年级学生因为正处于青春期的开始阶段，思想上开始进入逆反期，本届学生从总体上有较强的求知欲，但有很大的一部分的学困生，要想总体水平得到提高，则必须很抓这一部分学生的学习，同时，一些小学的不良习惯还未改变，帮助学生树立良好的学习习惯，绝大多数学习不够自觉，有个别学生学习不自觉，上课精力不集中，讲话，不注意听讲，作业又不认真按时完成，教师要多用心。
教师严格要求学生、转变教学观念、改变教学方法，使这一部分学生尽快进入学习状态，由于刚上初中大多数学生的综合理解能力较差，虽然思想品德的内容接近中学生的生活，就发生在我们的身边，但无法与我们的生活相联系不能很好的运用到生活中，本期在加强学生基础训练的同时，还应特别注重综合能力的训练。
三、教材分析“初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础”，半独立半依赖，在深入扩展的生活中吸取做人的营养。
“帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求”。
促进学生社会化，坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。
本册的核心概念是：自尊、自强。
增强调适能力；健康人格；逐步社会化。
教育主题是：做生活的主人。
有四个教育分主题：做自尊自信的人：做自立自强的人：做意志坚强的人：做知法守法用法的人。
本册教材分四个单元：“做自尊自信的人”、“做自立自强的人”、“做意志坚强的人”和“做知法守法用法的人”。
初中政治新课标解读
初中政治新课标解读一、解读新《课标》（一）基本理念解读1、新课程标准的基本出发点新《思想品德课程标准》究竟要试图去解决什么问题，或者说相关于思想品德课程的改革究竟要面对的是什么问题？基本问题：当前思想品德教育缺乏针对性、主动性、实效性。
针对性的缺乏是指未能从学生成长、发展与生活实际出发，从学生真实的思想品德发展的现状、问题和需要出发，而更多地是基于社会意识形态的考虑和成人世界的品德要求出发，来设计学生思想品德课程。
与之相关，缺乏针对性必然使得这种教育远离真实教育情景中的学生，学生的主动性自然得不到充分有效地发挥。
由于这、这种课程设计从整体而言是脱离学生实际的，所以，不管教师如何去启发诱导，从根本而言之，他们都只可能是被动的接受者。
落实到效果，就导致当前思想品德教育的实效性的缺乏。
以2001年教育部《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（修订稿）》为例：初一年级（七年级）对学生进行良好心理品质和健康人格、高尚道德情操和正确思想方法的教育，使他们懂得磨练意志、优化性格、自尊自信、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义。
引导他们重视品格修养，培养健康人格，使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要；初二年级（八年级）采用以例说法等方式，对学生进行法律常识的教育。
使他们了解法律在治理国家中的重要作用，知道宪法是国家的根本大法，懂得法律与公民生活的密切关系。
逐步培养学生运用法律武器维护国家安全、利益和公民的合法权益，依法同犯罪做斗争的能力。
帮助学生初步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，自觉遵守宪法和法律，依法规范自己的行为；初三（九年级）对学生进行社会发展常识和我国基本国情、国策的教育。
使学生知道只有社会主义才能够救中国，只有建设有中国特色社会主义才能发展中国，了解党在社会主义初级阶段的基本路线和国家的国策、发展战略。
提高学生认识人类社会发展和我国国情的能力。
(新)部编人教版《道德与法治》七年级下册内容介绍及实施策略(共74张PPT)
二、教材编写理念
（六）关注学生进入青春期后的身心发展特点， 特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、 情感方面的特点，注重教材对学生的思想引领， 强调思维能力的培养。（集体生活——我与集 体共成长）
北京市网信办总结自媒体平台八大乱象
• • • • • • • • 1、曲解政策，违背正确导向； 2、无中生有，散布虚假信息； 3、颠倒是非，歪曲党史国史； 4、格调低俗，突破道德底线； 5、惊悚诱导，标题党现象泛滥； 6、抄袭盗图，版权意识淡薄； 7、炫富享乐，宣扬扭曲价值观； 8、题无禁区，挑战公序良俗。
教材编写总体思路
（三）、本册教材设计突出体现了初中
学生的青春文化色彩，关照到初中生进入 青春期的自我认识、自我发展、情绪管理、 情感发展、学会过集体生活、树立法治信 仰、自觉学法尊法守法用法。
教 材 主 题
二、教材编写理念
（一）全书贯穿社会Байду номын сангаас义核心价值观教育。
●专题内容 ： “共奏和谐乐章” “走进法治天地” ●部分落实或渗透： “青春时光” ——文明、自由、爱国等 “做情绪情感的主人” ——友善、文明、和谐等 “在集体中成长” ——公正、平等、敬业、友善等 “走进法治天地” ——公正、自由、和谐等
朱之文部长所讲的教育要解决的三 个问题：
• 第一，为谁培养人才? • 第二，培养什么样的人才？ • 第三，怎样培养人才？
打下中国底色，植入红色基因。
浅谈初三思想政治课的插图教学
浅谈初中思想品德课的插图教学吉水县文峰镇中心学校张家兴一、钻研教材，注意插图和教材内容的关系要用好初中思想品德教材的插图，教师首先要学好原国家教委颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》，钻研教材内容，熟悉课文的重点难点，理解插图和教材内容的关系。
新教材的大量插图与教材内容的关系大概有三种。
第一种是印证教材理论和观点的，如第一课彩图《远古人类利用工具集体劳动》，插图《原始人共同狩猎》《印第安人的图腾柱》《古罗马奴隶破坏生产工具》，第二课《西方殖民主义者把非洲的黑人贩卖到美洲当奴隶》等等。
第二种是揭示教材重点难点，并为重点难点服务的，如第一课插图《原始人的交易》《手持束棒的古罗马卫士》《西欧封建领主庄园》，第二课的《英国工业革命前后交通运输的对比》《美国军警正向示威群众施放催泪瓦斯，实行武力镇压》，第三课的《纽约华尔街是美国垄断财团聚集的地方》。
第三种是前两种兼有，既印证课本理论观点又为教学的重点难点服务的，如第一课彩图《都江堰》，插图《清明上河图一景》，第二课插图《处死英国国王查理一世》《日本制丝女工受雇合同书》《旧中国丝厂女工在工头监督下劳动》，第三课插图《西方国家的工人举行示威游行》等等。
理解教材内容与插图的关系，是充分利用插图的前提条件。
对哪类图要详讲或略讲，对哪类图只看不讲，教师要做到心中有数。
如果逢图必讲，不分主次，会使课堂时间不够用，影响教学质量；如果对插图一概不讲，就失去大量插图的应有作用，同样影响教学质量。
二、挖掘材料，把插图的意思讲深讲透在理解插图和教材内容关系的基础上，教师就应该挖掘材料，包括挖掘插图中蕴含的丰富的教学内容和思想教育素材，透彻地讲明图意，以达到理解理论观点、解决重点、突破难点、激发学生学习兴趣、进行思想政治教育的目的。
(一)帮助理解教材理论观点学生学习思想政治课，总是觉得枯燥无味，抽象难懂，对一些理论观点疑惑不解。
教学过程中，能够利用插图，并作生动的描述，可以帮助学生理解教材观点。
下学期七年级思想品德教学工作总结（通用10篇）
下学期七年级思想品德教学工作总结（通用10篇）下学期七年级思想品德教学工作总结（通用10篇）总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来，因此我们要做好归纳，写好总结。
那么我们该怎么去写总结呢？下面是小编为大家收集的下学期七年级思想品德教学工作总结，欢迎大家分享。
下学期七年级思想品德教学工作总结篇1本学期我有幸接触了新课标新理念指导下的七年级思想品德课教材，作为一名年轻老师，真正的实践工作不多，我收获却很多，有经验，有教训，有挫折也有喜悦。
最大的体会是对学生的任务要落实到位，这样才能保证他们成绩的提升和思想的进步，才能提高他们的心理和道德品质。
要教好学生很难，必须真正全心全意地付出。
首先我在思想上端正自己的态度，“学高为师，德高为范”，在学生心目中老师要有扎实的专业知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则。
因此，在自觉遵守《教师法》中的法律法规的同时，认真执行教育方针，认真完成各项工作；在教书育人的同时我也在不断地发展完善自我来赢得学生的尊重；做到正视不足并加以弥补和改正，使之变弱为强。
新教材的内容，是由一个个单元构成的。
每个单元都蕴涵着特定的生活主题。
“珍爱生命，热爱生活”单元，主要是认识生命的意义，更加珍爱生命，树立正确的生活态度，激励自己全面发展；“走进新的学习生活”单元，主要帮助大家尽快适应新的学习环境，迈好中学生活的第一步；“相逢是首歌”单元，主要是帮助学生学会与老师、同学和谐相处，学会处理好人际关系；“生活告诉自己＂我能行＂”单元，帮助学生树立自尊，走向自立，成为自尊、自信、自立、自强的人。
新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，在备课讲课时要加入生活元素来贴近学生的生活，吸引他们的注意力。
在教学方面，努力做好备课上课工作。
第一、根据教材中的每一单元的四个板块，即“共同探讨”、“走进生活”、“创新实践平台”、“我在成长”。
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九年制义务教育七年级即初中一年级新课程思想品德教材
九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材
九年制义务教育七年级（即初中一年级）新课程思想品德教材是根据国家教育部制定的《初中思想品德标准（实验稿）》编写的。
它一方面总结和反思了我国思想政治教材改革的经验和教训；另一方面学习和借鉴了世界主要国家，特别是华人地区初中公民教育、品德教育教材的有益成果，因此在编写的理念、教学内容的构建、教材的呈现方式等方面体现了创新意识。
我就该教材的具体施教情况谈谈自己的几点心得体会。
一、教材内容以塑造学生健全的人格为目标。
教材的编写力求适合学生主动学习的需要，删除了以往思想政治教材中大量的事例和教条式的理论知识，而是创设了学生基于问题、情景和案例进行学习的教材形式，引发学生的学习动机，启发学生的学习思维，引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为，有助于学生主动地进行学习和开展丰富的、多样的学习活动。
如教材的第一课《我上中学了》，我和本备课组老师认真钻研新教材，根据新课标精神，组织学生开展校园知识竞赛，并带领学生参观校园，让学生走出教室，感性认识校园，活动效果十分理想，学生参与活动的积极性高涨，并不时地向我问到学校的情况，收到非常好的教学效果。
教材的编写较适合培养和发展学生技能的需要，实际上就是要学生自己动手解决遇到的问题，设置了“探究园”和“实践与评价”两个板块，一方面引导学生带着生活中的实际问题去寻找知识、学习知识，另一方面设计了一些新的情景和问题，要求学生根据所学新知识加以解决，这既培养和发展了学生掌握知识的方法和技能，又增长了运用知识解决问题的能力。
教材的编写有助于促使学生形成正确的意识、理念和价值评价，使教育的针对性得到了加强，教学内容适合学生年龄特征，使学生能够得到切合自己身心发展需要的教育和引导，提升了情感和价值观教育实效。
如“心灵导航”与“探究园”紧密呼应，有利于塑造学生健全的人格。
二、教材的知识体系贴近学生生活实际，教育内容以初一学生逐
步扩展的`生活为基础，让学生良好品德的培养始于生活、源自生活、又实践于生活。
教材屏弃了以往教材心理学、伦理学知识罗列式集成的编写方式，而是以学生成长的需要为出发点，严格按照《课程标准》对有关知识的规定来构建知识体系。
教材以“成长中的我”为中心，以“认识自我”、“交往适应”、“学习适应”为主线，把相应的知识整合成为一个有机的知识网络。
以“走进中学”、“认识自我”、“学会交往”、“学会学习”四个学习主题，引导学生正确认识自我、正确对待他人、正确对待集体、正确对待学习等。
三、教材的呈现形式符合青少年的认知规律。
教材删除了以往思想政治教材中大量的理论性的知识点，而代之以简单明了的阐述和展示。
新教材结合国外教材和我国实际，每课设计了四个板块：“探究园”、“心灵导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。
“探究园”这一板块设计不同形式的活动，引发学生的学习兴趣，启发学生进行思考，探索学习方法，引导学生感知、体验、领略教学内容，认识和掌握课题的知识要点，判明是非对错。
如“我上中学了”、“感受青春”、“我和父母”这三课的“探究园”设计就广泛引起学生的共鸣，因此在活动中，学生参与活动的积极性十分高涨，知识学习的效果十分好。
教材中的“心灵导航”板块这是对课程标准规定的知识内容的阐述，这是学生学习的资源和老师施教的载体，其用词遣句一改以往政治教材命令式的知识点，而是以淳淳教导的方式让学生乐于接受，既不拗口，又容易接受。
如：“认识新伙伴”、“悦纳自己”等学生无注意记忆把知识掌握得很牢靠，并能积极用于实际。
“实践与评价”这一板块是对“探究园”活动的深化，使学生通过活动进行知识再运用，并在发展其运用知识能力的同时，通过内化形成自己的观念，建立正确的态度和价值观，符合人对事物的科学认识观。
“阅读与感悟”这一板块提供了与教学内容有关的阅读材料，使学生加深对所学课题的认识和理解，是对所学课题的深化、细化、强化和拓展。
“我上中学了”这一课题上完后，针对很多学生认为自己不够主动、时间观念不强等问题，我适时布置学生在阅读“阅读与感悟”后写给自己的读后感，很多学生反馈回来的信息表明学生的学习积极性得到很大提升。
四、转变传统的教师角色观，树立新的教育观念。
教材创设了学生基于以问题、情景和案例相结合，启发学生进行探究式学习，引导学生主动参与学习活动和培养学生的学习行为习惯，教师的传统角色受到了严峻的挑战。
过去的政治教师总是高高在上，以我为主，滔滔不绝，乃至满堂灌。
而探究式教学则要求转变主体，教师是指导者、引导者，师生关系平等，要成为学生的朋友，乃至与学生融为一体，教材为此供了条件。
如我在上《师生情谊》这一节时，我就让学生来认识老师、评价老师，我只是作为一名旁听者来倾听学生的心声，结果就发现了学生对于老师的不少误会，然后加以引导，既纠正了学生的错误思想，又增进了师生情谊。
五、实施目标教学，培养学生敢于思考、善于思考的学习品质。
在学生普遍知晓教学目标的前提下给学生以施教权，让他们自己去选择给学生一些机会，让他们自己去体验给学生一点困难，让他们自己去解决学生的一些问题，让他们自己去思考给学生的一片蓝天，让他们自己向前走。
我的具体做法是：在每节课开始时就明确提出教学目标，让学生知道这节课应该了解什么、知道什么、理解什么、知道重点是什么、难点是什么。
教学目标的提出对学生起到了一种导向作用，能够使学生明确本节课的学习任务，进而围绕目标积极参与活动，认真思考，也有利于学生形成良好的学习习惯和学习品质。
教学实践证明，目标教学有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，比较完善地实现了教与学的有机统一。
以上是我个人在使用九年制义务教育七年级新课程思想品德教材（广东版）进行教学工作中的一些体会和感想，仅代表个人看法，未必正确，请各位专家和同仁批评指正。