人音版二年级下册音乐《草原就是我的家》教案(新教材)
人音版 (五线谱)二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (1)
人音版（五线谱）二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (1)一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽景色，表达了作者对家乡的热爱之情。
歌曲节奏简单，旋律易于掌握，适合二年级学生学习。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的草原文化，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生具有较好的音乐基础，能够识谱、唱歌。
但部分学生对五线谱的掌握还不够熟练，需要老师在教学过程中加以引导和练习。
此外，学生对草原文化的了解相对较少，需要在教学过程中进行补充和引导。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地唱出歌曲《草原就是我的家》。
2.让学生通过学习歌曲，了解草原的美丽景色和家乡的热爱之情。
3.提高学生对五线谱的识谱能力，加强音乐基本技能的训练。
4.培养学生合作学习、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地唱出歌曲《草原就是我的家》，并对歌曲进行表演。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，以及歌曲中部分音高的准确把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入草原场景，感受歌曲所表达的情感。
2.示范法：老师或学生示范演唱，引导学生跟随演唱。
3.分组合作法：分组进行练习，培养学生之间的合作精神。
4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、歌词、草原图片等。
2.五线谱教材：供学生识谱练习使用。
3.音响设备：用于播放歌曲和教学录音。
4.乐器：如吉他、钢琴等，用于伴奏和教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示草原的美景，引导学生谈论对草原的印象。
然后播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
2.呈现（5分钟）老师或学生示范演唱歌曲，让学生跟随演唱。
在演唱过程中，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
3.操练（10分钟）学生分组进行练习，老师巡回指导。
人音版 (五线谱)二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (2)
人音版（五线谱）二年级下册音乐4 《草原就是我的家》教案 (2)一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和简练的歌词，描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
通过学习这首歌曲，学生可以感受草原的风光，培养对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
二. 学情分析二年级的学生对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过唱歌、跳舞等方式表达自己对音乐的热爱。
但是，部分学生可能对五线谱的识读还不够熟练，因此在教学过程中，需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生对家乡的情感较为丰富，可以通过歌曲激发他们对家乡的热爱之情。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《草原就是我的家》。
2.培养学生对家乡的热爱之情，提高音乐素养。
3.加强学生对五线谱的识读能力，提高音乐技能。
四. 教学重难点1.歌曲的熟练演唱。
2.对五线谱的识读和运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱，让学生感受歌曲的美妙之处。
2.讲解法：教师讲解五线谱的基本知识和识读方法。
3.练习法：学生通过反复练习，提高对五线谱的识读能力和歌曲演唱水平。
4.情感激励法：教师通过激发学生的家乡情感，引导学生热爱家乡，热爱音乐。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、五线谱、家乡图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲《草原就是我的家》。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《草原就是我的家》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后，教师简要介绍歌曲的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示五线谱，讲解五线谱的基本知识和识读方法。
同时，教师结合歌曲《草原就是我的家》，讲解歌曲的旋律和节奏，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和节奏。
在演唱过程中，教师及时纠正学生的错误，确保学生能够准确地演唱歌曲。
4.巩固（10分钟）教师让学生分组进行歌曲演唱，互相交流学习心得。
二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》人音版（五线谱）一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌词中充满了对大自然的赞美和对家乡的眷恋，有助于培养学生对自然和家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱、演奏简单的乐器等。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，他们的音乐鉴赏能力和演唱技巧还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上得到进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对草原风光和家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏法：教师播放优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片，引导学生谈论对草原的印象，从而引出歌曲《草原就是我的家》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师向学生介绍歌曲的歌词和旋律，引导学生学会演唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
在此过程中，教师可以适时调整教学方法，如分组演唱、男女对唱等，使学生在实践中不断提高演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
人音版二年级下册《草原就是我的家》优秀教学设计
人音版二年级下册《草原就是我的家》优秀教学设计模板人音版二年级下册《草原就是我的家》优秀教学设计1一、感受蒙古风情。
1、导入：师：今天高老师要当一回导游带大家去一个美丽的地方，想知道去哪里吗？〔想〕我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！〔放歌曲《赛马》，老师带着学生做起码的动作。
〕2、欣赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？〔课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……〕生：〔内蒙古大草原〕师：你看到这里有什么？生：蓝天、白云、蒙古包......师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。
你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。
他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，〔课件展示：蒙族服饰〕男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是我们赶上了蒙古族一年一度的那达慕盛会那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，非常热闹，我们看看他们都干些什么？〔课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。
〕二、表演１、导入来了这么久了，怎么都没见到草原的小朋友啊？想不想知道他们在做什么？让我们一起去看一看！２、出示挤奶图〔原来，这里的小朋友说我们赶路也累了，就去挤牛奶给我们喝了！哇，这里的小朋友真能干，你们知道怎么挤牛奶吗？挤牛奶有一定的窍门，想不想学会以后和蒙古族小朋友一起挤牛奶啊？〕３、学习挤奶、硬肩、硬腕、笑肩动作〔轻声播放《挤牛奶音乐》〕４、跟随老师听音乐表演５、小结：小朋友们真厉害，这么快就把挤牛奶给学会了，你们知道吗？草原上的人们把这种用来表现挤牛奶的舞蹈叫作“挤奶舞〞。
三、《草原就是我的家》〔想象体验，创造表演〕1、听〔范唱〕师：同学们，你们听蒙古的小朋友唱起了他们最喜爱的歌曲，听一听他们是怎样歌唱草原的。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《草原就是我的家》教学设计
草原就是我的家教学目标：一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点：重点让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
难点学习大附点，并感受大附点在歌曲中的表现学习过程：导入：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂。
今天代老师见到同学们特别开心，想给你们做一个游戏，叫做“我演你猜”，我表演一个动作，你们猜我做的是什么？对了，就是骑马的动作。
那同学们知道哪个民族最喜欢骑马吗？恩，你们真聪明，就是蒙古族，它是我们55个少数民族其中一个极具特色的的少数民族，蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马，他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。
接下来让我们一起去看看他们生活的地方，看看他们的生活又是怎样的？然后告诉我，你们都看到了些什么，我们赶快出发吧、、、一、引入（蓝蓝的天空、白白的云彩。
成群的羊和马还有很多的蒙古包）同学们都说的很好，观察的很仔细。
看了蒙古人民生活的地方，景色真漂亮，不禁的想唱歌、跳舞了，你们想吗？（生：想）那我们就跟着音乐动起来把。
欣赏歌表演，随音乐，自由动起来二、新授歌曲《草原就是我的家》师：你们想跟代老师一起来唱歌、跳舞吗？那首先我们就一起来学习这首好听的蒙古歌曲《草原就是我的家》学习节奏：那在此之前，我们要先去到节奏城完成一个任务X X | XX X | XX XX | X . X师：同学们完成的非常好，那就下来我们就一起来学习这首歌曲吧。
1.按节奏朗读歌词。
找出歌曲中大附点的地方2再次熟悉歌曲。
（1）用母音“la”哼唱旋律（生听、生哼、师哼、生哼）（2）用悄悄话的形式跟你的小伙伴轻声哼唱3师弹旋律，生尝试歌唱4师范唱5生跟旋律歌唱6跟音乐歌唱三、歌曲表现1.用不同的速度演唱2.学习蒙古舞的基本动作和骑马的动作3.学生随音乐进行创编4.请同学上台表演5.随音乐一起舞蹈四、丰富歌曲0 0 0 0 0 0器舞器舞器舞（分别请2组）下面的的同学拍手唱歌五、拓展我们看到有很多人聚集在一起，像是在举行盛大的大会一样，其实啊蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。
二年级下册音乐教案《草原就是我的家》人音版简谱
草原就是我的家一、教学目标1.让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。
2.学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。
3.让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。
三、教学难点歌词附点节奏和八度音程的演唱。
四、教学过程（一）导入1.师生合作《音阶歌》师：听说我们班的孩子歌声非常动听，你瞧，有许多的小伙伴，他们排着整齐的队伍来到我们的音乐课堂啦，我们一起把它们唱出来吧。
师：大家唱的真不错。
下面要考一考我们这双善于倾听的小耳朵啦，听一听这是什么声音？生：马蹄声。
2.师：有个民族非常善于骑马，而且被誉为马背上的民族，它是哪个民族？生：蒙古族。
师：真好。
今天，我们就一起学唱一首蒙古族民歌《草原就是我的家》。
师：你瞧！草原上的一位小朋友已经迫不及待地向我们展示内蒙古独特的民俗风情和美丽景色了，我们一起来看一看。
（二）教唱歌曲1.聆听歌曲，画旋律线。
师：刚才你都看到了哪些民俗风情和美丽景色？生：蒙古包，摔跤，大草原，赛马……师：是啊，生活在大草原上的人们得多么幸福快乐啊！师：你听，草原上的小伙伴们唱起歌来欢迎我们呢，一边听一边跟老师画旋律线，听一听共有几个乐句？乐句之间有什么特点？生：4个乐句，第1和第3乐句旋律线最后向上结束的，第2和第4乐句旋律线最后向下结束。
师：你观察的真仔细。
2.学唱谱子。
（1）第一遍（跟音频）师：我们一起试着唱一唱这首歌曲的谱子。
师：大家真厉害，老师刚才听到有的同学都能完整地唱出来了，但是，再注意一下这两个地方，我们会唱的更准确。
师：首先，八度的地方，高音、低音唱到位，（跟琴纠音）。
其次，是这个附点的地方，最后要把鞭子甩起来，（跟琴纠音）。
（2）第二遍（跟音频）师：下面注意这两个地方，我们再一起唱一遍歌谱。
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》(降调慢速)说课稿
人音版音乐二年级下册《草原就是我的家》（降调慢速）说课稿一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版音乐二年级下册的一首歌曲。
这首歌曲描绘了草原的美丽景色和人们对家乡的热爱之情。
歌曲旋律优美，歌词朴实，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到草原的辽阔和家乡的温暖，培养他们对自然的热爱和对家乡的眷恋之情。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了简单的乐理知识和基本的演唱技巧。
然而，由于年龄较小，他们的注意力容易分散，学习过程中需要教师的引导和激励。
此外，学生的音乐素养和家庭背景各不相同，因此在教学过程中需要关注每个学生的个体差异，尽量满足他们的需求。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够理解歌曲的背景和含义，认识降调的概念。
2.技能目标：学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲，表现出歌曲的悠扬和深情。
3.情感目标：学生能够感受到家乡的美丽和温暖，培养他们对家乡的热爱之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲，表现出歌曲的风格和情感。
2.教学难点：学生能够理解和运用降调演唱歌曲，掌握歌曲的高音部分。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生想象草原的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2.示范教学法：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱，帮助学生掌握歌曲的音准和节奏。
3.小组合作法：学生分组演唱，相互借鉴和学习，提高演唱水平。
4.情感教学法：通过讲述家乡的故事，引导学生表达对家乡的热爱之情。
六. 说教学过程1.导入：播放草原的图片和视频，引导学生想象草原的美丽景色，激发他们的学习兴趣。
2.歌曲学唱：教师用琴演奏歌曲，学生跟随演唱，重点指导学生掌握降调和高音部分。
3.歌曲解析：讲解歌曲的背景和含义，引导学生表达对家乡的热爱之情。
4.演唱练习：学生分组演唱，相互借鉴和学习，提高演唱水平。
5.情感体验：讲述家乡的故事，引导学生表达对家乡的热爱之情。
小学音乐人音二年级下册(2023年修订)第4课美丽家园-草原就是我的家教学设计
《草原就是我的家》教学设计执教：龙泉一小李东一、组织教学、师生问好课前发声练习5 3 1|531||辽阔的大草原（设计意图：学生通过练习与草原有关的练声曲，打开喉咙，为演唱歌曲做好准备）二、情境创设、激趣导入1.师生律动《草原就是我的家》（设计意图：通过律动初步感受歌曲的内容）2.生观看PPT, 了解蒙古风情。
（设计意图：学生在音乐声中感受了草原美景）三、走进草原、初步感知1.初听歌曲说说歌曲情绪和节拍2.走进蒙古族。
教学过程（1）了解蒙古族那达慕大会（2）感受那达慕大会。
生分为三组分别模仿骑马、射箭、摔跤的节拍动作（设计意图：学生在模仿活动中感受了蒙古族的风情，熟悉了音乐）四、熟悉歌曲、纵情歌唱1.学习歌词师配乐朗读歌词（设计意图：学生在音乐中再次感受音乐的情绪、熟悉歌词内容）学生按节奏读歌词，师纠正（设计意图：学生通过按节奏读歌词，掌握了歌曲节奏）2.熟悉旋律跟音乐画旋律图形谱，感受旋律起伏变化。
（设计意图：在图形谱中熟悉旋律）3.学唱旋律看图谱，用“la”跟琴哼唱旋律，师纠正问题，解决八度大跳音程。
（设计意图：学生通过观察曲谱，感受旋律音程关系，解决八度音准问题）4.完整演唱歌词。
5.师生接龙唱。
五、速度处理、歌曲拓展.听老师用两种不同速度演唱，听听两种速度带来怎样不同的感受。
（集体讨论快速、慢速两种速度会影响音乐的情绪，感受音乐要素在音乐表现中的作用）.生分别用快速和慢速演唱歌曲，体会两种不同速度带来的不同效果。
六、小组合作、创编歌曲.打击乐器伴奏学生思考怎样用碰钟、木鱼为歌曲伴奏。
A学生自由选择乐器为歌曲伴奏。
B教师引导学生根据乐器音色、歌曲情绪伴奏。
1.多种形式集体表演。
学生以4人小组的形式创编、表演歌曲。
七、集体小结，完美结课1.学生小结自己的收获2.师小结师：勤劳勇敢的蒙古人世世代代生活在美丽的草原上，他们非常热爱自己的家乡，我们每个人都有自己的家乡，希望孩子们努力学习，长大后把家乡建设得更加繁荣美丽。
2年级音乐教案《草原就是我的家》
《草原就是我的家》人音2021课标版（五线谱）（吴斌主编）二年级下册辽宁省营口市盖州实验小学汪滨教学目标：1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。
2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。
3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。
学情分析：《草原就是我的家》是小学音乐人音版二年级下册第四课第一首歌，是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
《草原就是我的家》为2∕4拍，六声羽调式，一段体结构。
歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。
通过本课学习，让学生充分感受蒙古民族音乐的风格特点，了解蒙古民族风情，增进民族间的团结。
教学重点：能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。
教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。
教具准备：钢琴、、部分打击乐器。
教学过程：一、感受蒙古风情。
1、导入：师：今天老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作走进教室。
）2、观赏，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。
）生：（内蒙古大草原）师：请同学们闭眼睛回忆一下刚刚见过的美丽画面。
（学生闭目聆听音乐，教师换上民族服装。
）（老师换好蒙古族服装担任导游带孩子们畅游草原。
）师：蒙古族导游带你们去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包）师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马）师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。
小学音乐_草原就是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思
《草原就是我的家》教学设计教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，感受蒙古族音乐，了解蒙古族。
以及音乐快慢要素改变，对音乐情绪的改变。
2、欣赏歌曲《吉祥三宝》，感受歌曲中一家三口的幸福祥和，激发学生热爱大自然热爱家乡家园。
教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：能够进行舞蹈、打击乐的编创活动。
教具：多媒体课件、打击乐器一、导入新课，1.同学们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？（学生自由说说）奥，你们去过的地方可真多，今天老师邀请你们坐上我们的音乐小火车一起去旅行吧？（律动：火车开啦）2.哎呀，我们的小火车把我们带到哪里了呢？多媒体播放大草原图片，（学生说说）师:是啊，这就是内蒙古大草原，3.（出示骑马图片）问，他们在干什么？我们也来一起骑一骑马怎么样？好，跟老师做（教骑马动作：双手握住缰绳，身体往前倾）出示节奏，我先做一下你们看着，找一找不同。
后问哪一句不同？好，轻轻的起立一起做骑马（快速的两遍）我们累了，马儿也跑累了，放慢速度一只手拉缰绳，做骑马节奏。
4. 师总结：刚才我们奔驰在美丽的内蒙古大草原上，那里牛羊成群，水草肥美，一座座蒙古包象天上的星星一样洒落在草原上，蒙古族人他喜欢骑马、射箭、摔跤更是能歌善舞。
今天，就让我们一起走进蒙古大草原，学唱那里的民歌《草原就是我的家》二、歌曲教学1．播放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》,思考歌曲速度和情绪是怎样的？2．同学们听的很认真，回答的也很准确。
认真的回忆一下刚才歌曲里都唱了什么？（骑着小红马、蓝蓝的天空等）同学们的小脑袋真聪明，记住了这么多！3. 让我们闭上眼睛边想象着歌曲中唱到的画面再次体会歌曲情绪！4.这么美丽的草原，这么美妙的歌声，老师也按捺不住想唱一下！你们想不想听？师表演范唱（一遍）刚才表演唱的时候，我看有的同学忍不住跟老师做了起来，同学们轻轻的起立，跟老师一起表演一遍吧！邀请表情好的同学到前面再来一遍这么美妙的歌曲我们只来跳舞是不够的，我们啊还要来唱一唱歌曲，不仅要会唱，而且要唱好！5.（出示曲谱）首先让我们跟随着音乐用LA轻声模唱歌曲。
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《草原就是我的家》教案
教学目标
1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。
教学重点难点
1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。
教学过程
一、组织教学
听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣
1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？
（56个）
那我们是属于什么民族？
（汉族）
除了汉族，还有什么民族？
（藏族、苗族、蒙古族……）
2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。
（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族……）
3、到内蒙古做客。简介蒙古族风土人情。（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）
4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：
摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？
三、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：
骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩
四、编创与表演
1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内
容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉
快！）
2、课件出示二个蒙古包
第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动
作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）
第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，
注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
3、出示一个蒙古姑娘（采用录音）“亲爱的同学们，你们表演的太精彩了，实在是令我感动，欢迎你们
下次再来参加我们的那达慕盛会，为了答谢你们，我们蒙古族同胞们为同学们送上珍贵的礼物，希望同学
们喜欢。有机会一定要跟爸爸妈妈到我家做客哦！再见了，汉族的小朋友们！”
五、小结
同学们，今天的表现非常好，通过参加那达慕盛会，学唱《草原就是我的家》，我们了解了蒙古族的
民族风情，有机会的真的要去那里游玩一番！那现在就让我们一起唱着歌，骑着马去领取属于我们的礼物
吧！