乌鲁木齐职业大学 管理人员培训
《乌鲁木齐职业大学绩效工资(津贴)发放办法》
《乌鲁木齐职业大学绩效工资(津贴)发放办法》乌鲁木齐职业大学绩效工资（津贴）发放办法为进一步理顺学校收入分配关系，强化责任，突出绩效，充分调动全体教职工的积极性，推动学校科学发展，特制定本实施办法。
一、调整优化校内津贴发放项目将学校校内津贴中原有的津补贴（720元配套及增量津贴）、岗位津贴、考核津贴、绩效津贴四部分进行归并整合为新的基础性绩效工资、奖励性绩效工资两部分组成。
（一）基础性绩效工资（津贴）调整后的基础性绩效工资（津贴）将原津补贴（720元配套及增量津贴）、考核津贴中的700元合并，暂时保留继续发放。
待国家调整基本工资标准方案实施后再按照乌人社[2015]7号文件规定的地方津贴补贴的60%核定标准执行，冲抵后余额部分并入个人奖励性绩效工资（津贴）。
调整后的基础性绩效工资（津贴）根据教职工职务（职称）级别、出勤情况，按月随基本工资发放。
- 2 -（二）奖励性绩效工资（津贴）调整后的奖励性绩效工资（津贴）将原岗位津贴（课时津贴）、绩效津贴和原教学单位的考核津贴余留的200元三项合并，按月工作量实际完成情况考核结果发放。
1.调整后的教师奖励性绩效工资（津贴）调整后的教师奖励性绩效工资（津贴），分为课时津贴和非教学工作量津贴。
课时津贴根据教师聘任专业技术职务、教学工作量，结合全校基本教学工作量计发。
教学工作包括课堂授课（含备- 3 -课、授课、批改作业、课外辅导及相应的课程教研活动）、成绩考核、指导实验、指导设计、带队实习等。
非教学工作量津贴指由学院（系、部）根据其安排的除科研、辅导员、班主任津贴以外的其他非教学工作量发放的绩效津贴。
非教学工作量包括教学建设工作量、校企合作工作量、育人及素质教育工作量等。
可根据教职工在专业遴选、课程改革和建设、教材建设、校企合作项目、校内外实验实训基地建设、技能大赛、第二课堂活动及运动队训练等工作中承担的工作量赋分。
教师每月教学工作量按下表进行折算：教师教学工作量折算表教师基本课时及非教学工作量津贴对应标准- 4 -1）授课课时按教学计划（课程表）安排计算。
高职院校实训室管理问题分析及对策
高职院校实训室管理问题分析及对策李红军【摘要】实训室是学生进行专业技能训练的重要场所,实训室管理是高职院校日常管理的重要组成部分.然而,从目前实训室管理的现状来看,还存在很多问题.通过对高职院校实训室管理中存在的问题进行分析,并提出相应对策,以期发挥实训室更大的效用.【期刊名称】《现代计算机（专业版）》【年(卷),期】2016(000)010【总页数】3页(P64-66)【关键词】高职院校;实训室问题【作者】李红军【作者单位】乌鲁木齐职业大学信息工程学院,乌鲁木齐 830011【正文语种】中文随着国务院关于职业教育利好政策的出台，特别是国家对全国100所国家示范性高职院校、100所国家骨干高职院校的大力投入和推进，发挥出以点带面的良好作用，极大地提升了全国高职院校的办学实力。
各种实训室的建成，大大改善了师生的实训教学环境，为综合实力强的高职院校进一步迈向应用技术型大学，创造了良好条件。
因此，我们要深入研究实训室的管理方法，找出实训室管理中存在的问题，提出有效的对策，是高职院校在实训室管理中必须重视的问题。
目前，我国高职院校，在国家政策和各级政府财政的大力支持下，已经建立了比较完善的实训室。
这些实训室或者由学校的实训中心统一管理，或者由各二级学院自行管理。
面对众多新建的实训室，先进的实训设备，它们的保管、使用和维护，需要一支专业的实训教师团队才可以做到。
然而，幸福来得太突然，好多高职院校还没有做好准备，实训室管理出现了较多问题，比较突出的有以下几个方面：（1）实训室管理认识不到位，实训室教师不懂设备，不会设计实训教学环节，不会维护。
一直以来，高职院校注重的是教师的理论教学和科研能力，关系教职工切身利益的职称评定、津贴、培训、进修等也偏向于这方面。
实训室管理、实训教学处于辅助地位。
甚至，就连实训课的课时费也低于理论课。
所以，有能力、有想法、有办法的教师都远离实训教学、管理岗位，剩下学历不高、教学水平不高、科研能力差的人留在那里，勉强维持实训室的运转。
行政管理论文范文分享 浅析事业单位行政管理体制改革创新问题
浅析事业单位行政管理体制改革创新问题目录摘要: (1)关键词: (1)—、引言 (2)二、事业单位改革创新行政管理机制的意义 (2)(一)与国家治理体系建设相协调 (2)(二）强化事业单位综合实力 (2)三、事业单位行政管理工作中出现的问题 (3)(一）行政管理意识相对落后 (3)(二)行政管理机制不完善 (3)(三）常规工作没有深度落实 (3)四、事业单位创新改革行政管理体制的主要途径 (4)(一）创新行政管理机制 (4)(二)建立信息化特征的行政管理系统 (4)(三)改革事业单位人事制度 (4)五、结语 (5)参考文献 (6)摘要:对于事业单位来说，行政管理是开展各项工作、保证单位顺利运转的重要环节。
然而，从实际情况来看，我国事业单位的行政管理体制尚不健全，仍然存在很多问题，基于此，本文主要研究如何改革创新事业单位管理体制，先是探讨事业单位改革创新行政管理机制的意义，之后针对事业单位行政管理工作中出现的问题提出改革创新的主要途径，旨在为事业单位的可持续发展提供有效参考。
关键词:事业单位;行政管理体制;改革创新—、引言事业单位与其他企业和普通单位有着很多不同，事业单位中的职能具有一定的特殊性，所产生的社会效益和经济效益与其他企业有着一定的区别。
另外，很多事业单位太过关注自身利益的发展，以及在社会上需要履行的职责义务，对工作质量与效率不太关注，使得事业单位行政管理工作暴露出很多问题。
因此，本文针对这一问题从体制改革创新视角出发探索如何实施事业单位行政管理工作的改革。
二、事业单位改革创新行政管理机制的意义(一)与国家治理体系建设相协调行政管理体制改革是政治体制改革的重要内容，是上层建筑适应经济基础客观规律的必然要求，贯穿我国改革开放和社会主义现代化建设的全过程。
自改革开放以来，我国先后进行了五次行政管理体制改革，并且在行政管理体制不断进行创新的过程中，事业单位行政管理取得了很大的进步。
例如，1982年改革，根据十一届三中全会精神进行，在大幅精简机构的同时，重点解决了领导体制和实际存在的领导干部终身制问题;1993年改革，根据党的十四大精神进行，政府提出了建立适应社会主义市场经济体制需要的行政管理体制，转变政府职能，在党政机关普遍进行"三定工作，建立推行公务员制度，实行分税制财政管理体制等一系列改革方案。
编外人员薪酬体系浅析
编外人员薪酬体系浅析经济的发展使社会分工越来越细致，很多单位都需要聘用一些编外人员来帮助本单位更好的完成工作，编外人员在单位中的作用也更为明显。
但从目前情况来看，部分单位编外人员的薪酬体系还存在着一些问题，这些问题值得我们思考。
标签：编外人员；薪酬体系；浅析一、编外人员的聘用模式目前，编外人员和在编人员存在的差别主要表现为几个方面：第一是编外人员没有固定的编制工资，其工资基本由用人单位自行筹措；第二是编外人员的工资额度由用人单位和当事人自行协商，并使用企业化的薪酬给付模式；第三是编外人员养老、工伤、失业等社会保险依照企业职工形式缴纳；第四是编外人员的档案用人单位一般不负责保存，涉及人事管理的工作通常都委托给中介机构，体现出用人上使用权与管理权的分离；第五是编外人员与用人单位需依据《劳动合同法》等法规签订劳动合同。
在编员工和编外人员存在的差异使得用人单位对编外人员采取了企业化的管理方式，管理上体现出了市场化、企业化的特点。
现阶段编外员工的聘用，一般采取劳务派遣和人事代理两种方式，这样的用工方式充分体现出了社会化特点，相对于传统的人事管理模式有了突破性的改变，同时随着社会的发展编外聘用管理方式还将不断的更新。
二、编外人员的特点1.人员结构相对复杂。
用人单位聘用的编外人员中有下岗职工、在校学生、进城农民工、企业退休返聘人员等，用人单位根据自身需要及岗位的不同分别与其签订1年、3年、5年期的劳动合同，人员总体结构较为复杂。
2.人员综合素质不高。
在用人单位，编外人员主要集中在餐饮、勤杂、保洁、值班、设备维修等基础性服务部门，这些工作的共同特点是从业门槛较低，不要求从业人员具备某项专业技术特长，也不要求其具有较高的学历，以某事业单位为例，该单位共有编外人员500人，大专及以上学历的编外员工仅有100人，高中以下学历的编外员工占到了编外总数的80%。
3.人员流动性大。
编外人员流动性大是困扰用人单位的主要问题，临时性的劳动关系使编外人员工作缺乏稳定性及归属感，在外部利益的驱动下，编外人员很有可能会跳槽。
关于会计与审计专业学生职业能力培养的思考
会 计 人 员职 业 能 力 内 涵
收 稿 日期 ：２ １０ １ ０１ — ６— ７
作者 简介：李惠萍 （ ９ ３ ） １６ ，乌鲁木齐职业大学工商管理学 院会计系 ，讲师 。
的人才 培 养 也紧 跟廊 坊 市 经济 发 展 的步 伐 ，如 有 些 学校开 设的人力 资源管理 、市 场营销 、国际经济与 贸 易 等专业 及专 科的 文秘 、物业 管理 、工商 企业 管理 、 商务英 语 、应用 英语 、物流管 理 、高分 子材料 、工程 监 理等 专 业都 是 为廊 坊 市 的经 济 发展 而服 务 的。如 根据廊坊设 了高尔夫专业 ，就 是配合廊坊 市发展 而设 的 。廊 坊 市每年举行 的各项活动 ，如 ５ １ ． ８和 ｌ ． １ ０ ８由高校 的学 生 担任 翻 译 、服 务 等工 作 。 随着 廊坊 城 市 的发 展 ，会展 经济 为廊坊经 济主 导产业之 一 ，而廊 坊各个 高校 的 毕业 生 也活 跃 在廊 坊 市 的各 个领 域 。 在京 津 廊 同城化 效 应 日趋 显著 的条件 下 ，廊坊 市 各 个高 校 已经认 识到培 养创 新型和 复合 型科 技人 才的 紧迫性 ， 以应 对 京津 廊 同城化 之 下廊坊 经济 发展 的需要 。
改革
国会计人 员职业能力 定义为 ：能够 使职业会计 人员达 到职业职责 所要求 的水 准 ，并能高质量地进行 从业所 需具备 的职 业品格 、职业知识及职 业技能 的集合 。高 职院校会计 专业应 以社 会需求为 出发点 ，培 养学生 的 职业 能力 ，提 高学生 的竞 争力 。
二 、会 计 人 员 职 业 能 力 框 架
第卷第 ７・８ 期
职 时 业 空
Ｃ Ｏ育■ ＡＲＲ Ｒ ｌ’ Ｅ 慧 ｏ ＥＺ ＨＯ Ｎ
职业学校师资队伍建设与管理
职业学校师资队伍建设与管理乌鲁木齐职业大学汪长明中等职业教育作为整个教育的组成部分，在我国的科教兴国和人才强国战略中肩负着重要使命，在实现新疆跨越式发展中承担历史给予的重要职责。
中等职业教育目前面临的主要问题是探索中职技能型人才培养模式，提高人才培养质量，实现人才培养目标。
要实现中等职业教育的社会职能，就必须建立一支师德品格高、综合素质能力强，掌握了现代职业教育理论与技能的“双师”结构的教师队伍。
一、职业教育需要什么样的教师队伍中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计的高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。
当前，我国中等职业教育发展相对缓慢，已经成为整个教育中的薄弱环节。
其中最重要的因素就存在于师资队伍水平上。
中等职业学校教师不仅仅是教学的组织者、促进者，也是教学的参与者、服务者、研究者；既要成为讲师向学生传授知识，又要成为本专业的工程师、设计师、经济师、技师等去指导学生的实践锻炼。
因此，在中等职业教育的发展中、建立一支素质高、结构优、水平高的“双师型”教师队伍，是确保教学质量和培养高素质人才的重要保证，也是保证中等职业教育快速健康持续发展的关键所在。
1．中等职业学校人才培养目标的实现需要“双师型”教师。
中等职业教育是我国中等教育的重要组成部分，其人才培养的目标是：培养拥护党的基本路线，具有必要的理论知识与较强的实践能力，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的中等技术应用型专门人才，即具备某一职称资格的中、初级应用型、技能型人才。
培养目标的职业性、实用性和技术性特征决定了教师必须具备“双师型”的素质和能力。
与其他教育相比，中等职业教育的持点：一是“中”一一与初、高等教育相比，中等职业教育更注重于产与学的结合；二是“职”——直接为地方经济服务、为生产建设第一线解决实际问题；三是“专”一一突出行业的专门化。
以上三个特点决定了中等职业学校必须加强理论教学和实践教学的环节，必须加强“双师型”教师队伍建设，从根本上提高中等职业学校教学的针对性、实用性、培养社会需要的实用型人才。
2024年乌鲁木齐职业大学单招职业技能测试题库及答案解析
2024年乌鲁木齐职业大学单招职业技能测试题库及答案解析姓名:________得分:________一、单选题1.1772年，在西方世界，狄德罗_____长达21年编纂的《百科全书》11卷全部出齐，大功告成;而在东方世界，乾隆皇帝正式下诏编纂《四库全书》。
作为主编这两部巨著的领袖人物狄德罗和纪晓岚，他们曲折的命运，无疑最集中地_____了中西方知识分子的心路沧桑。
依次填入画横线部分最恰当的一项是()A.废寝忘食显露B.呕心沥血展示C.苦心孤诣反映D.精益求精表现答案：B解析：语境是“狄德罗长达21年的艰辛编纂之路”。
第一空，A项，废寝忘食：顾不得睡觉，忘记了吃饭，形容非常勤奋专心，不符合语境，A项错误;B项，呕心沥血：多用来形容工作、事业、文艺创作等方面用心的艰苦，符合语境，B项正确;C项，苦心孤诣：煞费苦心地钻研，到了别人所达不到的至高境界，不符合语境，C项错误;D项，精益求精：(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好，不符合语境，D项错误。
将B项的“展示”带入第二空，“展示”出心路沧桑，符合语义语境。
故选B。
考点：言语理解2.日本、韩国、朝鲜等国家，传统的、普遍使用的一种礼节是()A.合十礼B.鞠躬礼C.拥抱礼D.接吻礼答案：B解析：鞠躬礼是日本、韩国、朝鲜等国家，传统的、普遍使用的一种礼节。
故选B。
考点：心理素质与社3.观众在观看比赛鼓掌喝彩时，错误的行为是()A.对不喜欢的一方喝倒彩、辱骂或扔东西B.比赛的紧要关头，不能因情绪激动而从座位上跳起来C.不论主队还是客队都应给予鼓掌加油D.残奥会中，有一些特殊的比赛，观看时一定要保持安静答案：A解析：A项是不文明行为，B.C.D三项均符合文明礼仪行为。
故选A。
考点：心理素质与社4.企业某次培训的员工中有369名来自A部门，412名来自B部门。
现分批对所有人进行培训，要求每批人数相同且尽可能少。
如果有且仅有一批培训对象同时包含来自A 和B部门的员工，那么该批中有()人来自B部门。
班组长培训心得体会15篇
班组长培训心得体会15篇班组长培训心得体会1直挂云帆向前进——“全区企业班组长培训”心得体会 __年的夏天，雨的气息少了许多夏日的倦意，让人精神为之一震。
这是一个值得记得的日子，我们作为乌鲁木齐销售公司的班组长代表，参加了自治区总工会举办的全区企业班组长培训班，这是公司党委领导对基层工会工作的关怀和强有力的支持，意在使五型班组建设工作在加油站广泛深入、规范有序地得以开展，从而加强和提高加油站的管理水平，提高广大干部及员工队伍的文化素质和思想品德修养，几天的培训让我收获颇多，学习了解到许多管理的新丝路、好方法，对今后的工作有较大的帮助。
通过学习学员们对当前的形势有了一个清晰的认识，明白了自己所在岗位的当前任务和责任。
寄予学员要在这次活动中放松心情，在学习中整理思路，提高自身素质，以星火燎原之势带动基层工作更上一层楼。
合理的时间，动静的结合。
随着一天一天的渡过，体现出整个培训时间紧凑的安排，在这短短的几天，我和学员们都发生着悄悄的变化，在这里像我们又变成了白纸，重新书画着新的自我。
过去一个简单的自我介绍，在大家的面前变得如此艰难，老师说：“你对自己没有信心”，高空断桥的一跃前的一声大喊：“伙伴们准备好了吗”“你准备好了吗”，对伙伴的信任，对自己的自信，一跃而过，越过了自己的不自信，得到了信任。
众人的团结是克服行进的困难的最好的方法，在心态、合作、言语锻炼的我好像穿上了一件新衣。
这才是班组建设的精髓啊！寂静的课堂,专业知识讲师，我认为企业班组长建设是一门实用性很强的课程，在今后的专业学习中应该多加学习，多加实践。
如何做好班组长，像一位高人在向你指点迷津，系统地讲述着在工作中能遇到的种种问题，不禁使你豁然，联想工作中种种片断，才知道原来是没能找到正确的方法。
学习对一个人来说是增长知识，提高文化知识水平和思想素质最有效的方法，这次培训学习系统地学习了《企业班组民主管理》《企业班组安全生产》《企业“五型”班组建设》《企业工伤保险》《劳动合同法》《企业文化建设与创建学习型班组》《班组管理与维护职工合法权力》等相关知识，通过学习开阔了眼界，了解并掌握了一定的知识，使此前一些浮浅的东西得到了提高和升华，我认为通过学习要把我们学到的知识与我们加油站的规范管理及经营销售生产实际有机结合，学以致用、相互融入，使企业班组民主管理，企业文化建设与创建五型班组意识在加油站广大员工思想中贯通并实施，认真领会班组创建的重大意义和作用，这样才能使员工的热情得以充分发挥，班组的绩效实现最大化。
创新成人教育的教学模式
分析、 测试、 考核和诊断， 根据社会或未来发展趋势 、 被教育 对象的潜质特征和 自我价值倾向以及被教育对象的利益人
的目 标与要求， 量身定制教育目标、 教育计划 、 辅导方案和执
行管理系统， 并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训 方法 、学习管理和知识管理技术以及整合有效的教育资源， 从潜能开发 、 素养教育 、 学历教育、 阅历教育、 职业教育、 创业 教育和灵修教育多个方面对被教育对象的心态、 观念、 信念、 随着我国经济的不断发展 ， 越来越多的用人单位需要大 批管理人员和高科技人员， 但是 目 前我国成人教育的现状已 经不能满足这种需求， 因此 ， 尽快提高我国成人教育的能力
在成人教育教学课程的设置中应刚柔并举 ， 如： 列出专业核 心课程， 体现专业课体系的完整性 ； 列出推荐给成人学生的
作者简介 ： 谢
颖（ １ ９ ７ ４ 一 ） ， 女， 乌鲁木齐职业大学继续教 育学 院研究实 习员 。
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２ ０ １ ３年 ４月
天 津 市 经 理 学 院 学 报
知识的自 觉性。
断修正的过程。 通过操作方法的自 我控制并驾驭 自己的学习 环境 ， 来提高目标行为的质量和减少不适应的行为。斯金纳
的程序教学模式是以“ 智力行为多阶段形成理论” 为基础的 教学模式。校企结合是建立在校企双方相互信任 、 紧密合作
的基础上 ， 在一定程度上为成人教育注入了活力 ， 同时也为 校企合作搭建了平台。这种教学模式正是斯金纳主张的“ 智 力行为多阶段形成理论” 的验证。 利用校企结合， 将实际工作
在实施成人教育教学的过程中， 可实施“ 双导师” 引领机制，
人教育质量人手 ， 尽快提高我国成人教育的整体质量就需要 成人教育模式的创新。 成人教育是高等教育人才培养的一种 模式， 目前， 我们的成人教学模式都是侧重理论知识的培养， 以学历教育为主。积极推进成人教育模式的改革， 以创新思 维发展成人教育已成为成人教育改革的新选择， 特别是校企 结合的办学模式更是成人教育教学模式创新中的必然趋势。 也只有将成人教育办学模式更多地与实践相结合， 教学质量
乌鲁木齐市教育局关于举办第四个五年管理周期第六期乌鲁木齐地区中小学(幼)教师继续教育培训班的通知
乌鲁木齐市教育局关于举办第四个五年管理周期第六期乌鲁木齐地区中小学(幼)教师继续教育培训班的通知文章属性•【制定机关】乌鲁木齐市教育局•【公布日期】2012.01.05•【字号】乌教职成[2012]1号•【施行日期】2012.01.05•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文乌鲁木齐市教育局关于举办第四个五年管理周期第六期乌鲁木齐地区中小学（幼）教师继续教育培训班的通知（乌教职成〔2012〕1号）各区（县）教育局，局属各学校（单位）：为了落实《新疆维吾尔自治区第四个五年管理周期（2009-2013）中小学教师继续教育实施办法》（新教师〔2009〕2号）以及乌鲁木齐市教育局《第四个五年管理周期（2009-2013）中小学教师继续教育实施办法》（乌教发[2009]57号）文件精神，现举办本周期第六期中小学（幼）教师继续教育培训班。
按照教育部《中小学教师继续教育规定》“每五年为一个培训周期”的要求，应该参加第四个五年管理周期继续教育的中小学（幼）教师必须参加。
对不参加继续教育培训的教师，以及在规定时间内未取得继续教育证书的教师，将按照《乌鲁木齐市中小学教师继续教育暂行规定》的要求，在其专业技术职务评聘或晋升高一级专业技术职务时不予考虑。
各区（县）教育局领导要高度重视，按通知要求认真组织，有计划地选派教师参加。
现将有关事宜通知如下：一、培训对象（一）凡2009年以来未参加过继续教育的中小学（幼）在职教师；（二）乌鲁木齐地区经教育行政部门批准设立的民办中小学、民办学前教育机构在职教师。
（三）乌鲁木齐地区内其他教育机构属于中小学、学前教育机构教学人员编制或履行中小学、学前阶段教师职务职称的在册人员。
（四）2012年、2013年拟晋升专业职称的中小学、学前阶段的教师。
二、培训目的以提升教师教育教学能力和促进教师专业化发展为目标，通过培训，进一步提高中小学教师思想政治素质、教育教学能力、教学科研能力和驾驭新课程的能力，拓宽和丰富教师的专业知识，促进教师的专业化发展，努力构建一支高素质的学科教师队伍，促进教育教学改革健康、深入地开展。