最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 12减几》研讨课教案_4
最新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 整理与复习 整理减法表》研讨课教案_1
《20以内的退位减法整理和复习》教学设计教学内容：人教版小学数学第二册P24页整理和复习教学目标：1、对本单元所学知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练掌握“20以内退位减法”的计算，提升对本单元知识的掌握水平；2、让学生通过实验操作进行观察,比较,分析得出结论,提高学生的比较、概括、分析、综合的能力;3、通过学生看书,小组合作,观察和操作等学习策略的应用,促进学生掌握应用学法,激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。
重点难点:重点：20以内的退位减法。
难点：20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。
教学策略：采取小组合作，动手操作等学习方式。
教具准备：对媒体课件，写算式的小卡片教学过程：一、复习旧知,总结归纳1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题：整理和复习）2、小朋友，你们知道这道减法算式的各部分名称吗？19 － 5 = 14被减数减数差3、出示20以内退位减法表：找规律，填表要求：以同桌为一小组。
仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。
4、组织学生观察。
师：表中的算式是怎样排列的？有什么规律吗？请把你的发现在小组内说一说。
5、讨论（出示已填完整的减法表。
）(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？(2)你还能发现什么规律的排列？生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（19减9）。
第二列的得数都比被减的个位上的数多2（19减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（19减5）。
生……(2) 横着看，第一行是几减几？算式有什么规律？生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2第一行都是11减几的题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以了。
一年级数学上册第9单元20以内的减法(12减几)教学 PPT精品课件冀教版
12 － 6
=
6
练一练 1.看图列式计算。
9 + 2 = 11 11 － 9 = 2 11 － 2 = 9
5 + 7 = 13 13 － 5 = 7 13 － 7 = 5
2.算一算。
8 ＋ 3 = 11 11 － 8 = 3 11 － 3 = 8
5 ＋ 7 = 12 12 － 5 = 7 12 － 7 = 5
12 减 几
教学目标
1、结合具体情境，经历分析问题、列出
算式、并尝试计算12减几的过程。 2、会用“想加算减”的方法计算12减几
的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步
体会加减法各数之间的关系。
岸上有几只鸳鸯？
点数法：画出 12 个花片，去掉 4 个，还 剩8个。 ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀
5 ＋ 8 = 13
3 ＋ 9 = • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
一年级数学上册第9单元20以内的减法(12减几)教学 PPT精品课件冀教版
12 减 几
教学目标
1、结合具体情境，经历分析问题、列出
算式、并尝试计算12减几的过程。 2、会用“想加算减”的方法计算12减几
的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步
体会加减法各数之间的关系。
岸上有几只鸳鸯？
点数法：画出 12 个花片，去掉 4 个，还 剩8个。 ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀
5 ＋ 8 = 13
3 ＋ 9 = 12
12 － 6 = 6
7 ＋ 6 = 13
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
新冀教版一年级数学上册《 20以内的减法 不退位减法 十几减几》优质课教案_13
第九单元不退位减法第一课时十几减几教学目标：1.在动手操作、尝试计算的过程中，学习十几减几的计算方法。
2.会计算十几减几的不退位减法。
3.积极参与数学活动，能大胆地把自己的想法讲给大家听。
教学重点、难点：会计算十几减几的不退位计算。
课前准备：课件或挂图、小木块或小棒，教学图片。
教学过程：一、导入新课：1.师：出示情境图一，列出算式并计算。
生：10+3=13师：出示情境图二，原来有13块积木，又拿来2块，现在有多少块积木？列出算式并说说你是怎样算的。
生：13+2=152.孩子们，蓝灵鼠也喜欢玩积木，它带来了一些积木，大家看看他是怎样摆的？教师出示教材中的第三幅图（先出示一摞15块积木，再拿走3块）二、学习新课：你发现了什么数学信息？生：一共有15块积木，拿走了3块。
师：你能根据发现的数学信息提出一个数学问题吗？怎样列式解答？生：还剩下多少块积木？15-3=12（教师板书）3. 师：用小棒代替积木动手摆一摆，想一想你是怎么计算出15-3的结果的？并把你的想法说给同桌听，要讲清楚15-3是怎样算的。
预设方法：生1：先摆出15根小棒，然后拿走三根，再数一数还剩12根小棒。
生2：先摆出一捆小棒（或者说10根小棒），又摆出5根小棒，然后在5根小棒中拿走3根，还剩一捆小棒和两根小棒，合起来也就是还剩下12根小棒。
······师：出示情境图四，有12块积木，又被蓝灵鼠拿走了两块，还剩下多少块？怎样列式解答？生：12-2=10（教师板书）师：用小棒代替积木摆一摆，想一想你是怎样计算出12-2的结果的？师：试着算一算12-10，想一想你是怎样算的？也可以借助小棒摆一摆。
出示金鱼问题的情境图师：从图中了解到哪些数学信息？数学问题是什么？生：鱼缸里一共有14条金鱼，黑金鱼有3条，浴缸里有多少条红金鱼？师：怎样列式解答？说出自己的算法。
生1：14-3=11，14由1个十和4个一组成，从4个一里面拿走3个一，还剩1个一，1个一和1个十合起来师11。
一年级数学上册第9单元20以内的减法(12减几)教学 PPT精品课件冀教版
12 －
－
4
=
8
2 2
10 －
12
－ 6
4 =
8
2 10 －
4＋8＝12
12－4＝8
因为4＋8＝ 12，所以12 － 4＝ 8。
4 ＋ 8 ＝ 12 （一部分）（另一部分）（整体） 12 － 4 ＝ 8 (整体） （一部分）（另一部分）
试一试
12 － 12 －
5 7
= 7 = 5
12 －
9 = 3
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1、天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德载物。 2、如果放弃太早，你永远都不知道自己会错过什么。 3、你特么的看看你现在的样子?还是我爱的那个你么? 4、你的选择是做或不做，但不做就永远不会有机会。 5、你必须成功，因为你不能失败。 6、人生有两出悲剧：一是万念俱灰，另一是踌躇满志。 7、男儿不展风云志，空负天生八尺躯。 8、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 9、遇到困难时不要抱怨，既然改变不了过去，那么就努力改变未来。 10、只要功夫深，铁杵磨成针。 11、用理想去成就人生，不要蹉跎了岁月。 12、永不言败是追究者的最佳品格。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 14、保持激情;只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。 15、别人能做到的事，自己也可以做到。 16、学习必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。 17、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。 18、努力了不一定能够成功，但是放弃了肯定是失败。 19、人活着就要快乐。 20、不要死，也不要的活着。 21、有努力就会成功! 22、告诉自己不要那么念旧，不要那么执着不放手。 23、相信他说的话，但不要当真。 24、人不一定要生得漂亮，但却一定要活得漂亮。 25、世事总是难以意料，一个人的命运往往在一瞬间会发生转变。 26、活在当下，别在怀念过去或者憧憬未来中浪费掉你现在的生活。 27、一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 29、一切事无法追求完美，唯有追求尽力而为。这样心无压力，出来的结果反而会更好。 30、进则安居以行其志，退则安居以修其所未能，则进亦有为，退亦有为也。 31、有智者立长志，无志者长立志。 32、在生命里寻觅快乐的方法，就是了解你被赋予生命是为了奉献。 33、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。 34、心作良田耕不尽，善为至宝用无穷。我们应有纯洁的心灵，去积善为大众。就会获福无边。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 36、希望是厄运的忠实的姐妹。 37、世间上最美好的爱恋，是为一个人付出时的勇敢，即使因此被伤得体无完肤，也无悔无怨。 38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 39、人生最困难的不是努力，也不是奋斗，而是做出正确的抉择。 40、不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。 41、要成功，先发疯，头脑简单向前冲。 42、有智慧才能分辨善恶邪正;有谦虚才能建立美满人生。 43、无论什么时候，做什么事情，要思考。 44、不属于我的东西，我不要;不是真心给我的东西，我不稀罕! 45、我们从自然手上收到的最大礼物就是生命。 46、失败的定义：什么都要做，什么都在做，却从未做完过，也未做好过。 47、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧! 48、永远对生活充满希望，对于困境与磨难，微笑面对。 49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 50、生活中的许多事，并不是我们不能做到，而是我们不相信能够做到。 51、不要说你不会做!你是个人你就会做! 52、学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。 53、能够说出的委屈，便不是委屈;能够抢走的爱人，便不是爱人。 54、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 55、胜利女神不一定眷顾所有的人，但曾经尝试过，努力过的人，他们的人生总会留下痕迹! 56、勤奋是学习的枝叶，当然很苦，智慧是学习的花朵，当然香郁。 57、人不能创造时机，但是它可以抓住那些已经出现的时机。 58、没有斗狼的胆量，就不要牧羊。 59、有时候，垃圾只是放错位置的人才。 60、不要怕被人利用，人家利用你，说明你还有利用的价值。 61、人的生命，似洪水奔流，不遇着岛屿和暗礁，难以激起美丽的浪花。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。 63、向日葵看不到太阳也会开放，生活看不到希望也要坚持。 64、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。 65、一个人至少拥有一个梦想，有一个理由去坚强。
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12 减 几
教学目标
1、结合具体情境，经历分析问题、列出
算式、并尝试计算12减几的过程。 2、会用“想加算减”的方法计算12减几
的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步
体会加减法各数之间的关系。
岸上有几只鸳鸯？
点数法：画出 12 个花片，去掉 4 个，还 剩8个。 ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀
12 －
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4＋8＝12
12－4＝8
因为4＋8＝ 12，所以12 － 4＝ 8。
4 ＋ 8 ＝ 12 （一部分）（另一部分）（整体） 12 － 4 ＝ 8 (整体） （一部分）（另一部分）
试一试
12 － 12 －
5 7
= 7 = 5
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9 = 3
5 ＋ 8 = 13
3 ＋ 9 = 12
12 － 6 = 6
7 ＋ 6 = 13
名言摘抄
关于读书的名人名言50条 我一生的嗜好，除了革命之外，---就是读书。我一天不读书，就不能够生活。---孙中山 读书破万卷，下笔如有神。---杜甫 读万卷书，行万里路。 ---顾炎武 读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。 ---朱熹 读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。 ---鲁迅 读书之法，在循序渐进，熟读而精思。 ---朱煮 读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。 ---胡居仁[明] 读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。 ---吴晗 看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。---顾颉刚 书犹药也，善读之可以医愚。 ---刘向 读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。 ---郑板桥 知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。 ---王充 举一纲而万目张，解一卷而众篇明。 ---郑玄 知识，主要是靠主动"抓"出来的，不是靠"教"出来的。 ---钱三强 学而不厌，诲人不倦。 ---孔丘 欲速是读书第一大病，功夫中在绵密不间断，不在不速也。---陆珑[清] 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 ---荀况 学而时习之，不亦悦乎！ ---孔丘 倘能生存，我当然仍要学习。 ---鲁迅 热爱书吧---这是知识的泉源！ ---高尔基 我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。 ---高尔基 书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ---弗・培根
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12 －
－
4
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8
2 2
10 －
12
－ 6
4 =
8
2 10 －
4＋8＝12
12－4＝8
因为4＋8＝ 12，所以12 － 4＝ 8。
4 ＋ 8 ＝ 12 （一部分）（另一部分）（整体） 12 － 4 ＝ 8 (整体） （一部分）（另一部分）
试一试
12 － 12 －
5 7
= 7 = 5
12 －
9 = 3
3 ＋ 9 = 12 12 － 9 = 3 12 － 3 = 9
3.算一算。
9
8
7654 Nhomakorabea3
3
4 5
6 7 8 9
4.飞机该停在哪里？
12－4
12－5 11－5 11－6
12－8
8
7
6
5
4
5.填一填。
过荷塘
12 － 4 = 8
6 ＋ 7 = 13 12 － 8 = 4 11 － 5 = 6
7 ＋ 5 = 12
12 减 几
教学目标
1、结合具体情境，经历分析问题、列出
算式、并尝试计算12减几的过程。 2、会用“想加算减”的方法计算12减几
的减法，能正确进行计算。
3、能主动与同学交流自己的算法，初步
体会加减法各数之间的关系。
岸上有几只鸳鸯？
点数法：画出 12 个花片，去掉 4 个，还 剩8个。 ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀ ❀❀❀
12 － 6
=
6
练一练 1.看图列式计算。
9 + 2 = 11 11 － 9 = 2 11 － 2 = 9
5 + 7 = 13 13 － 5 = 7 13 － 7 = 5
一年级上册数学说课稿-9.3 12减几-冀教版
一年级上册数学说课稿-9.3 12减几-冀教版一、教材分析本单元是数学一年级上册的第九章，包括了12减几的概念、12减1、12减2、12减3、12减4、12减5、12减6、12减7、12减8、12减9、12减10、12减11和12减12等内容。
通过这些内容的学习，学生可以掌握从12开始逐渐减少数量的方法以及简单的减法运算。
二、教学目标1.知识与技能：学生能够掌握12减几的概念，能够独立完成12减1至12减12的减法运算。
2.过程与方法：学生能够通过在日常生活中观察和实际操作来理解12减几的概念，能够运用多种方法解决12减几的问题。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生学习数学的积极态度。
三、教学重难点教学重点1.掌握12减几的概念。
2.独立完成12减1至12减12的减法运算。
教学难点如何让学生在实际操作中理解12减几的概念。
四、教学过程导入教师可以先问学生：“小朋友们，你们知道什么是减法吗？”引导学生回忆前几章的内容，说出减法的定义。
接着，教师可以拿出一些实物，例如小球、铅笔等，让学生进行实操，教师可以问学生：“如果将5个小球拿掉2个，还剩下几个？”，引导学生发现减法的特征，并让学生自主思考如何算出剩下的小球数量。
授课1.呈现12减几的概念教师可以用彩蛋、小车、糖果等多种形式呈现12减几的概念，引导学生观察实物，思考问题。
例如，可以拿出十二个糖果，先拿走2个，问学生：“还有几个糖果？”，答案为10个。
再拿走4个，问学生：“还有几个糖果？”，答案为6个。
通过这种方式让学生理解12减几的概念。
2.学生自主完成12减几的运算教师可以出示一些题目，例如“12减9等于几？”，“12减4等于几？”等等，让学生自主思考并完成运算。
教师也可以让学生进行口算，例如让学生说出“12减5等于几？”，学生可以大声喊出“7！”，通过这种方式来记忆和运用。
拓展1.家庭作业教师可以出示一些练习题，让学生完成家庭作业。
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第三课时 12减几 教学内容 教材83～84页 会用“相加算减”的方法计算12减几的减法 教学提示 学生已经学习用“破十减”方法计算11减几，在日常生活中对12减几已经积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会用“相加算减”的方法计算12减几的思维方法，理解知识的发展过程。 教学目标 知识与技能：结合具体情境，经历分析问题、列出算式、并尝试计算12减几的过程。 过程 与方法：会用“想加算减”的方法计算12减几的减法，能正确进行计算。 情感态度与价值观：能主动与同学交流自己的算法，初步体会加减法各数之间的关系。 重点、难点 重点：熟练地口算12减几的减法。 难点：掌握12减几的计算方法。 教学准备 教具准备：主题图、课件。 学具准备：口算题卡。 教学过程 一、新课导入。 师：同学们，你知道鸳鸯吗？能说说它们的特点吗？它们都生活在哪里？ 生1：我知道鸳鸯生活在水里。 生2：我知道鸳鸯都是成双成对的在一起的。 生3：我知道公园的湖里有鸳鸯，鸳鸯是下蛋的。 ...... 师：本节课我们就和鸳鸯一起来继续学习新知识。（板书：12减几） 设计意图 ：创设情境，提供情节，联系学生的生活经验。引起学生探究的欲望，培养学生分析解决问题的能力。 二、探求新知。 师：看来，大家对鸳鸯了解不少，我们教材第83页（课件出示教材第83页情景图）有一幅鸳鸯图，请同学们仔细观察这幅图。你知道了哪些数学信息？ 生：一共有12只鸳鸯，水里有4只，岸上有几只看不出来。 师：求岸上有几只鸳鸯用“？”表示，这些信息我们用扩线图这样表示。（师画扩线图）观察扩线图，一共有12只鸳鸯，水里有4只，怎样计算岸上有几只鸳鸯呢？请同学们自己列出算式并计算。 （学生计算，教师巡视了解学生的计算情况。请一名学生到前面板演：12-4） 师：谁列得算式和这位同学的不一样？ 如果出现错误，进行指导。 师：谁愿意说说你打算怎样算。 （给学生充分时间交流，指着示意图描述不清的及时进行指导） 生1：从12只鸳鸯中去掉水里的4只，还剩8只，所以岸上有8只鸳鸯。 生2:4只加上8只等于12只，所以12只减去4只就等于8只。 生3:因为4+8=12，所以12减4等于8.（学生边说教师边板书） 生4：从10只中减去4只还剩6只，6只加2只等于8只。（学生边说教师边板书）（并引导学生用分解算式表示）
...... 师：同学们的想法都很好。由于水里的和岸上的鸳鸯加起来等于12，直接想到鸳鸯总数量减去水里的4只，就等于岸上的只数；如果不考虑鸳鸯，只根据4+8=12，我们得出12-4=8；......上面几种算法中，你们认为哪种算法好？为什么？ 生（可能会说）：根据4+8=12算出12-4=8的算法好。因为这样即使比较快。 ...... 设计意图：让学生亲自比较，广泛交流，体会用“想加算减”的方法计算12减几的减法简洁性，充分体现学生的主体性，达到人人参与的目的。 三、巩固知新。 1.试一试（教材第83页）。 先让学生观察两道题中减去的两个数与12有什么关系，再由学生尝试计算。交流时，说一说自己是怎样想的。 2. 练一练，第1题。 看图列出“一加两减”的基本练习，由学生独立完成。 设计意图：通过引导学生认真观察画面，实际演示等方式，引导学生大胆讨论，全班交流，从中发现问题，解决问题，培养了学生认真观察、善于思考的习惯。 四、达标反馈。 1、想一想，填一填。
2、数一数，填一填。
答案： 2. 7+5=12 12-7=5 12-5=7 8+4=12 12-4=8 12-8=4 五、课堂小结： 师：这节课，我们学习了正确计算12减几。谁能说说可以用什么方法计算12减几的减法？ 不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括： 1.可以选择“想加算减”的方法计算12减几的减法。 2.还可以选择上节课学习的“破十减”计算12减几的减法。 六、布置作业 1、填空。 12-（ ）=9 4+（ ）=12 12-（ ）=5 （ ）-9=3 2、写出下面算式的得数。 5+6= 7+8= 3+9= 11-5= 15-8= 12-9= 11-7= 15-7= 12-3= 3、看图列式计算。
4、在○里填上＞、＜或＝。 12-4○11-8 12-9○2+1 11-3○12-3 12-5○12-7 答案： 1. 3 8 7 12 2. 11 15 12 6 7 3 4 8 9 3.（1）12-6=6 （2）12-9=3 （3）8+4=12 12-8=4 12-4=8 （4）10+2=12 12-2=10 12-10=2 4. ＞ ＝ ＜ ＞ 板书设计 12减几 计算12-4 因为4+8=12， 从10只中减去4只还剩6只， 所以12-4=8。 6只加2只等于8只。
教学反思 学生在生活中已经积累了一些“想加算减”的经验，一般他们都会直接进行计算12减几。教学中，我充分利用教学资源，组织了一个个的教学活动，让学生在自主探索、合作交流中，发现和解决问题，获得成功的体验。以活动激趣，吸引学生主动参与学习过程。最后交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，学生全员参加数学活动，培养了学生的学习能力。进一步感知所学数学知识在生活中的应用价值。 教学资料包 一、教学精彩片段。 （一）师：夏日的水里和岸上可热闹了，让我们一起去瞧一瞧！（课件出示教材第83页情景图）今天我们跟随着夏日热闹的景象一起继续学习新知识。（板书：12减几） （二）游戏：飞机该停在哪里？（可以参考教材第84页练一练第4题） （给每组发相应的飞机卡片和停机坪：卡片上有相对应的算式，停机坪上有相对应的得数） 师：下面我们玩一个“飞机该停在哪里”的数学游戏，游戏规则：拿有直升机的同学，你的直升机上有算式，计算出得数后，请你找到拿有相应得数的停机坪的同学，请将你的直升机停在相对应的停机坪上。 生1:12-4=8，直升机应该停在停机坪8上。（学生边说，边和拿有相对应数字停机坪的同学站在一起） 生2:12-5=7，直升机应该停在停机坪7上。（学生边说，边和拿有相对应数字停机坪的同学站在一起） ...... 设计意图：“飞机该停在哪里”这样的变式练习，是学生急于想知道的，他们的注意力一下子就会集中在飞机上的算式上。一方面可以活跃课堂气氛，另一方面学生通过计算练习从而达到巩固所学知识的目的。 二、教学资源 用12减几描述生活中的事物 1.结合具体情境，分析问题。 2.解决“已知全部与其中的一部分，求另一部分”的问题，可以“想加算减”。 三、资料链接。 （一） 模糊数学 数学不是需要精确吗？怎么会需要模糊呢？你先别着急，这里给大家讲几个例子。 第一个例子：１粒种子肯定不能叫一堆，２粒也不是，３粒也不是„„那么多少粒种子叫一堆呢？适当的界限在哪里呢？我们能否说１２３４５６粒种子不叫一堆，而１２３４５７粒种子叫一堆呢？ 再举一个例子，我们现在要从一片西瓜地里找出一个最大的西瓜，那是件很麻烦的事。必须把西瓜地里所有的西瓜都找出来，再比较一下，才知道哪个西瓜最大。西瓜越多，工作量就越大。如果按通常说的，到西瓜地里去找一个较大的西瓜，这时精确的问题就转化成模糊的问题，反而容易多了。由此可见，适当的模糊能使问题得到简化。 确实，像上面的“一粒”与“一堆”，“最大的”与“较大的”都是有区别的两个概念。但是它们的区别都是逐渐的，而不是突变的，两者之间并不存在明确的界限，换句话说，这些概念带有某种程度的模糊性。例如，我们说一个人很高或很胖，但是究竟多少厘米才算高，多少千克才算胖呢？像这里的高和胖都是很模糊的。 饭什么时候才算熟了？衣服什么样才能算洗干净？这些都是需要一门新的数学分支——模糊数学来帮助解决的问题。为此，１９６５年美国的祖德教授开创了对“模糊数学”的研究。现在，模糊数学在各行各业中得到了广泛的应用。 （二）韩信走马分油 在生活中分东西的事经常发生，今天就来给小读者们讲一个韩信走马分油的故事。看你读完这个故事后，会不会得到一些启示。 从前，有两个人，一起买了10斤油，他们两个人有3个装油的篓子，三个篓子分别能装油3斤、7斤和10斤。可是，这两个人用这三个篓子倒来倒去都不能把这10斤油分成相等的2份，最后这两个人居然打了起来。当时正好赶上韩信骑着马从两个人这路过。问明白原因后，韩信骑在马上，很快就把这个问题给解决了。让我们一起来看看，韩信是怎么倒这些油的呢？ (1)先把所有的油都倒进10斤的油篓里。 (2)用3斤的油篓从10斤的油篓里往外倒油，把倒出的油都倒进7斤的油篓里。于是有：3+3+3＝9（斤），9-7＝2（斤），10-9＝1（斤）。这时，10斤的油篓里还剩下1斤油，3斤的油篓里还剩下2斤油，7斤的油篓里装满了油。 (3)这时，把7斤的油篓里的油全部倒进10斤的油篓里，得到：1＋7＝8（斤）。再把3斤的油篓里（还剩2斤油）的油都倒进7斤的油篓里。 (4)从10斤的油篓的8斤中再倒出3斤，有8-3＝5（斤），最后再把3斤油篓里的油全部倒进7斤篓里，有3＋2＝5（斤）。 分完了，每人恰好得到5斤油，小读者们，你们看懂了吗？