部编语文二年级上册大禹治水教案

15大禹治水

第一课时

教学目标：

1．认识“洪、毒”等15个生字，书写“灾、难、满、认被”5个字。初步了解“泛溢、伤害”等词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文。

3．学习第一自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。课前准备

1．生词卡片。

2．多媒体课件展示洪水泛溢的场景。

教学过程:

一、激趣导人，出示课题

1. 教师板书课题，请学生齐读。提问:结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事?

2.出示大禹头像，简介大禹:传说是我国部落联盟的领由，曾经带领百姓治理洪水，是为民造福的英雄。

二、初读课文，识记字间

1.学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读儿遍。

2.同桌合作读，一人读一一段，相互正音。

3.出示三组词语，检查词语认读情况。

(1)第一一组:洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难。①借助拼音读准字音。

②聚焦“灾”字，看字形猜猜“灾”字的意思。揭示“s"表示房子，房子里边着火表示灾难。

③说说读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。

④出示句子，放在语境中再次练读。指导读好第二句的停顿。

(2)第二组:教训、驱赶、恢复。①借助拼音读准字音。

②请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。如“吸取教训、驱赶毒蛇猛兽、恢复农业生产”。

③读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象，相机理解“恢复”就是变成原来的样子，文中是指百姓又像以前一-样生活了。

(3)第三组:淹没、灾难、重断、耕种。

①自由练读这组多音字，根据词语的语境练习读准带点字的读音。

②指名读，及时正音。

③出示一一组新词，比如，“沉设、重新再来、难民、种花”，巩固读音。

三、学习第一自然段一一了解治水前的景象

1.自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。

2.出示洪水泛道的影像(洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景)，说说从画面中看到了什么，伤佛听到了什么。

3.课文中怎样捕写的?自己练读第自然段。

4.指导朗读:

(1)出示“泛滥、淹设、冲毁，伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景。

(2)通过朗读表现出洪水的凶猛。表现出人们的痛苦。相机评价，预设如下:

①“很久很久以前“可以拖长，让人觉得时光倒流，回到几千年以前。

②读到“淹没了田地，冲毁了房屋.仿佛看到了酒滔的濫---.

③着重强河了“无数的灾难.所得出你们楼为事些百姓难过、担心呢!

(3)再读课文:抓住这些词语展开想象。清怀同情地齐读本段。

(4) 用一句话说说这一段的内容，(洪水使人们生活痛苦)

四、指导书写生字

1、课件标红“灾、难”二字引导学生现家，设设结构，说说写好这两个字需注意什么。

(1) 教师范写“难”字，发现“住”与“住”的区新、书写时四横等距。

(2) 学生描红、临写:学生认真观察并书空。看清位置。找准重点一明确笔顺，练习临写对照品评。二次临耳，优秀作业:指出书写中的同

(3) 反情评价:展示书写的优题，到正;学生再练写。

(1)先整体观察，2出示“洪、认、被”说说这三个字结构上有何共网点，书写时需注意什么?

(2)学生自主描红、临写、教师巡视指导。

(3)反馈评价。

五、作业布置

1.朗读课文。

2.借助板书讲述“治水前”的故事。

洪水使人们生活痛苦大禹治水冲毁、伤害)

第二课时

教学目标:

1. 巩固“洪、毒”等15个生字，书写“道、业、产”3个字。了解“挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文，借助“十三年、到处奔走”等词句理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3.按照课后提示，讲述故事。

教学过程:

一、复习回顾

1.检查词语认读，并用上以下词语说说洪水带来的灾害。泛滥、淹没、冲毁、伤害

2.面对如此悲惨的景象，一-个名叫鲧的人开始领着大家治水。这节课继续学习课文。

二、学习第二自然段，练习讲述

1.自由朗读，说一说:谁?怎么治水?结果怎样? (鲧筑坝挡水，治水没有成功。)

2.指名朗读鲧治水的方法。(他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。)

(1)说说什么叫“筑坝挡水”，结果怎样。

(2)出示“继续”词卡。练习用“继续”说一句话。

3.练习讲述本段讲述时借功哪些词?学生交流，教师帮助梳理。可提炼:谁?怎么治理?结果?

鲧、筑坝挡水、没有成功

禹、继续治水

三、学习第三自然段

1.鲧的儿子禹继续担起治水的重任。在再治水期间，还流传着一个感人的故事，教师范读“三过家门而不人”。

2.出示语段，指名填空。

禹离开了家乡，一去就是( )年。这( )年里，他到处奔走，曾经( ) 次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，( )次也没有走进家门看一看。

3.体会“治水时间之长、之艰辛”“心系百姓之切”。(1)创境朗读:禹治水13年，13个365天没回过一一次家，传说禹的儿子很大了还没有见过自己的父亲。禹为什么急于把洪水治理好?练习用上“因为....以...的句式说一说。(预设:因为洪水害得老百姓无家可归，禹心里装着百姓，所以他急于把洪水治理好。)

(2)指导朗读:这些数字读好了，这段话的意思也就读明白了。学生练读。

(3)教师介绍:为了治水，禹到处奔走。晚上，他常常睡在草丘山冈，天蒙蒙亮就又出发了。他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。课文用了一个词一“到处奔走”。

(4)说- -说:读到这里，你最想用哪个词赞美禹? (一心为民、无私奉献.... )

(5)小结: 13年里，禹3次经过家门都没有回家看一看，老百姓们听说了这件事，非常感动。于是就给这个故事取了个名字一三过家门而不人(板书)。现在，人们常用这个成语，赞扬像再这样“不顾小家顾大家的无私奉献的人”。

四，学习第四自然段一感受大禹的功绩

1.自由读文，练习按“谁怎么治理. 结果如何”的思路说一说这段话的内容。

2.学习第一层，了解“大禹治水”的经过，体会大禹的智慧