人体的司令部教学设计
第6课 人体的“司令部”(教案)
6课人体的“司令部”第一课时教学目的：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。
2、能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。
2、对探究大脑的活动充满兴趣。
3、意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。
教学重点：1、知道大脑是人体活动的指挥中心。
2、知道大脑的主要功能和四个功能区。
3、了解左右大脑半球的差别。
教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料教学步骤：一、导入新课1、提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2、揭题。
（板书课题）3、提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？激发学生的学习兴趣，引发学生对大脑相关问题的思考。
二、探索和调查1、出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。
2、组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？3、提问：大脑究竟有什么样的作用呢？4、组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？5、组织学生阅读书上相关资料。
整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。
通过各种活动，帮助学生了解大脑的大小，形态和结构等特征。
通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。
三、回顾和解释1、提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2、课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。
四、总结本课学习，引发学生课后的探究。
第二课时教学目的：过程与方法1、能够开展实验探究不同部位、不同人的神经反应速度并进行解释。
2、能够开展模拟活动，认识感觉神经和运动神经是怎样传递信息的。
3、能够对大脑、脊髓和神经是怎样协同工作的做出简单的解释。
人体司令部教案
人体司令部教案第一篇：人体司令部教案8、人体的司令部袁晓丹（一）教学目标：科学知识：1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养：1．培养学生分析问题的能力。
2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1．保持探究人体奥秘的欲望。
2．养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
（二）设计意图“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。
本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。
本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
（三）教学流程：观察——分析——比较——推理——归纳。
（四）重点难点：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
（五）课时安排：1课时（六）教学准备：30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等（七）教学过程：一．问题情景小伙伴们在操场踢足球。
突然，足球朝着波波飞来，大家都在惊呼，有的叫“快把球接住！”有的叫“快躲开!”眨眼的时间里，波波脑海显现两种情形并比较后马上做出反应！为什么人能够在这么短的时间内，就能做出这样的判断和反应呢？是什么器官控制人做出这样的反应呢？在这个活动中，是大脑在指挥你作出反应。
在这个过程中，有的人反应较快，有的人反映相对来说较慢。
怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？二、活动一：看看你的反应有多快？ 1．任务两位同学合作，用尺子测试对方的反应速度。
测试方手持尺子放置在被测试方的手上方，尺子的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让尺子自由落下，看看被测试方能否及时把下倦等，这主要是用脑时间过长所至。
四年级科学下册《人体的司令部》教学设计
《人体的司令部》
【教学目标】
一、科学知识目标
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
二、能力培养目标
1、培养学生分析问题的能力。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
三、情感态度与价值观
1、保持探究人体奥秘的欲望。
2、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
【教学重点】知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用。
【教学难点】培养学生分析问题的能力。
【课时数】2课时
第一课时
【教学内容】测试大脑反应快慢
【教学目标】
1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2、培养学生分析问题的能力。
3、保持探究人体奥秘的欲望。
【教学重点】测试大脑反应快慢。
【教学难点】培养学生分析问题的能力。
【教学准备】
【教学内容】了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
【教学目标】
1、了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
2、培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
3、养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
【教学重点】培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
【教学难点】养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
【教学准备】眼罩、各种小物件。
人体的司令部
人体的司令部《人体的司令部》教案引言：人体的神奇之处令人叹为观止，其中最核心的部位无疑是大脑，它就像一个司令部，指挥着整个身体的运作。
针对这一主题，我们设计了一份介绍人体大脑功能和结构的教案，帮助学生更好地了解人体奇妙的运作机制。
一、教学目标和要求1. 了解人体大脑的结构和功能；2. 理解人体大脑在指挥调控身体活动中的重要性；3. 能够运用所学知识，解释人体某些生理现象的原因。
二、教学内容1. 人体大脑的结构（1）大脑的外貌及分布：大脑分左右两半，分别控制身体的不同功能；（2）大脑皮层：负责思考、记忆、计算等高级功能；（3）脑干和小脑：控制基本的生理活动和平衡动作的功能。
2. 人体大脑的功能（1）大脑皮层的功能：思考、情感、行为的调控；（2）左右脑半球的特点：左脑负责逻辑思维和语言，右脑负责艺术和空间感知；（3）大脑皮层的发育：随着年龄增长，大脑皮层也会不断发育壮大。
三、教学方法1. 知识讲授结合互动：通过讲解、示范和实验等形式，激发学生的学习兴趣；2. 视频播放和图表展示：利用多媒体资源，直观展示大脑的结构、功能和作用原理；3. 课堂讨论和小组合作：引导学生分组讨论和合作，促进知识的深度理解和运用。
四、教学过程1. 概念引入：通过引言或启发性问题激发学生对大脑的兴趣；2. 结构解析：详细介绍人体大脑的结构和功能，并进行示意图展示；3. 功能讨论：探讨大脑在指挥调控身体活动中的作用和重要性；4. 实验体验：通过实验或模拟操作，让学生亲身感受大脑的工作原理；5. 学习总结：对本节课的重点内容和要点进行总结，巩固所学知识。
五、教学反馈和评价1. 课堂互动评价：随堂提问、小组讨论等形式，检测学生对知识的掌握情况；2. 作业布置：布置相关练习或任务，检验学生对教学内容的理解和应用能力；3. 教学反馈：收集学生反馈意见，根据实际情况调整和改进教学设计。
六、教学延伸1. 大脑与健康：探讨大脑与健康的关系，如保护大脑、预防疾病等；2. 大脑与社会：分析大脑在社会交往和人际关系中的作用和影响；3. 大脑与未来：思考大脑在科技发展等领域的应用前景和发展趋势。
小学科学第23课人体司令部(教学设计)
小学科学第23课人体司令部（教学设计）人体司令部：探索人体奥秘引言：人体是一个复杂而神奇的机器，每个部分都有其独特的功能和重要性。
小学科学第23课《人体司令部》将通过一系列的教学设计，帮助学生探索和了解人体的各个部分和其功能，并启发学生对自身身体的关注和保养。
一、教学目标：1. 了解人体的重要部分及其功能；2. 掌握人体的基本构造和各个部分从事的活动；3. 培养学生对自身身体的关注和保健意识。
二、教学重点和难点：1. 人体的重要部分及其功能；2. 人体的基本构造和各个部分从事的活动。
三、教学准备：1. PowerPoint课件；2. 绘图工具；3. 可供学生使用的马克笔和白板；4. 医学模型（例如骨骼模型）。
四、教学过程详解：1. 导入（5分钟）：通过播放相关的视频、图片或者展示人体模型，引起学生对人体的兴趣和好奇心。
可以提出问题：“人体是由哪些部分组成的？它们各自有什么功能？”2. 探索人体的重要部分（15分钟）：通过PowerPoint课件的展示，向学生介绍人体的重要部分，包括头部、四肢、躯干等，并详细讲解它们的功能。
为了让学生更好地理解和记忆，可以利用幻灯片上的插图和示意图，提醒学生观察自己的身体，并相互观察同学之间的身体特征。
3. 探索人体构造（25分钟）：为了更好地理解人体的构造，可以组织学生进行小组活动。
每个小组选择一位小组成员作为“模特”，通过观察和绘画的方式，让其他小组成员画出他的骨骼和肌肉等构造。
之后，小组成员共同讨论和解释所绘画的图像，从而更好地理解人体构造。
4. 运动与人体（20分钟）：通过教师讲解和课件展示，学生了解不同运动对人体的影响以及人体在运动时的变化。
同时，教师可以邀请一位体育老师或者运动员来讲解和示范一些运动动作，学生可以动手实践，加深对人体活动的理解。
5. 动画影片展示（10分钟）：播放有关人体构造和功能的动画影片，让学生通过观看来加深对所学知识的理解和记忆。
小学科学6人体的司令部(教案)冀人版科学五年级上册
小学科学6人体的司令部（教案）冀人版科学五年级上册小学科学教案：人体的司令部一、教学目标：1. 了解人体的组成和功能，认识人体的主要器官。
2. 熟悉人体五官的结构和功能。
3. 能够描述人体五官的作用，认识它们的重要性。
二、教学重点：1. 了解人体的器官组成和功能。
2. 理解人体五官的结构和功能。
三、教学难点：1. 理解人体各器官之间的协作关系。
2. 认识到人体五官的重要性。
四、教学准备：1. 小学科学教材《冀人版科学五年级上册》。
2. 课件、图片或模型，用于展示人体器官的结构和功能。
五、教学过程：第一步：导入（约5分钟）老师将一些五官的图片展示给学生，引导学生回忆和认识人体五官，如眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等，并与学生一起探讨这些五官的作用。
第二步：呈现（约10分钟）1. 老师用课件或图片展示人体的大致结构，让学生了解人体的组成，包括头部、躯干和四肢。
2. 通过课件或模型展示人体各个器官的结构，让学生了解器官在人体中的位置和功能，包括心脏、肺、肝脏、胃等重要器官。
3. 引导学生思考并讨论人体各器官之间的协作关系，比如心脏与血液循环之间的联系。
第三步：探究（约20分钟）1. 分小组让学生合作完成一个探究任务，让他们站在不同的地点，模拟感知外界信息的过程，进而引导学生认识到五官在感知和认知中的重要性。
2. 让学生触摸模型或图片，通过触觉了解手指和皮肤在感觉温度、硬软等方面的作用。
3. 给学生发放一个小测验，用以检测他们对人体器官功能的理解程度。
第四步：总结（约10分钟）老师引导学生回顾和总结本节课所学内容，让学生自己呈现人体的大致结构和主要器官，并描述它们的主要功能和重要性。
第五步：拓展（约10分钟）老师给学生展示一些有关人体器官的突出故事或科学实验，引导学生思考和探索更多关于人体的知识。
第六步：巩固（约10分钟）出示关于人体五官的问题图片或录音，让学生回答问题并发表自己的观点。
第七步：作业布置（约5分钟）布置作业，要求学生练习书写和读音，同时做一些有关人体的绘画或剪贴作业。
五年级下册苏教版《人体的司令部》教学设计
人体的司令部》的教学设计【教学内容】四年级下册《人体的司令部》【教学目标】科学知识：1、知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养：1．培养学生分析问题的能力。
2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1．激发探究人体奥秘的欲望。
2．意识到保护大脑、爱惜自己、珍惜生命的重要性。
【教学重点】了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”【教学重难点】了解大脑的保健、懂得劳逸结合、合理用脑。
【教学准备】课件、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等【教学过程】一、视频引入，揭示课题1、谈话：同学们有踢过足球或看过足球比赛吗？知道足球赛中，守门员的职责吗？今天，老师带来一段关于足球的视频，请同学们欣赏一下。
2、播放视频，生观看3、师生交流，揭示课题。
二、理解“刺激”与“反应”师：刚才老师提到人的敏捷程度就是人对外界刺激的反应快慢的程度。
那么到底什么是“刺激”，什么是“反应”呢？现在请同学们阅读第43页，说说你对刺激”与“反应”的理解。
1、生阅读第43页。
2、生交流自己的看法。
3、师小结：“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息，“反应”就是人体在大脑的指挥下做出的相应反应，以应对这种刺激。
例如：蚊子叮咬——刺激准备拍打——反应；有人踢球过来——刺激迅速接住——反应4、生交流，说说生活中的“刺激”与“反应”。
5、师小结。
三、活动体验，自主探究（一）、看看你的反应有多快？1、请两位学生演示，师边讲解活动规则：强调长尺子零刻度的一端要朝下与被测试者的食指持平。
放开尺子是不要给任何提醒。
2、师帮学生分组，提出记录要求。
3、生分组活动，师巡回指导。
4、生汇报测试结果，评出班上谁的反应最快。
5、师：在这个测试中，你能说说什么是“刺激”什么是“反应”吗？（生回答）（二）你摸到了什么？1、师介绍游戏方法。
粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计
粤教版科学四下第8课《人体司令部》教学设计一. 教材分析粤教版科学四下第8课《人体司令部》主要介绍了大脑的结构和功能。
大脑是人体最重要的器官之一，负责思考、学习、记忆和控制身体各部分的功能。
本节课内容较为复杂，需要学生对人体司令部有深入的理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生对人体器官已经有了一定的了解，但对于大脑的结构和功能认识不够深入。
在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，采用生动、直观的教学方法，帮助学生理解和掌握大脑的相关知识。
三. 教学目标1.了解大脑的结构和功能；2.能够描述大脑各部分的作用；3.培养学生对人体司令部的认识和兴趣。
四. 教学重难点1.大脑各部分的功能和作用；2.学生对人体司令部的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受大脑的作用；2.直观演示法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解大脑结构；3.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.准备相关图片、模型等直观教具；2.设计情境教学活动；3.准备课堂讨论的问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示大脑的形象，引导学生思考：你们知道大脑是什么样的吗？大脑有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍大脑的结构，包括大脑皮层、大脑中枢、脑干等，并用直观的教具展示大脑各部分的作用。
3.操练（15分钟）设计一些情境，让学生体验大脑的功能，如记忆、思考、决策等。
可以采用小组合作的方式，让学生共同完成任务。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结大脑各部分的功能和作用，教师进行点评和补充。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：大脑是如何控制身体各部分的？举例说明大脑损伤对人体的影响。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调大脑的重要性和保护大脑的方法。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于大脑的实践作业，如观察家人或朋友的大脑活动，记录下来并与同学分享。
《人体司令部核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学大象版》
《人体司令部》导学案一、导学目标：1. 了解人体器官的基本结构和功能；2. 掌握人体各个器官之间的协调配合；3. 理解人体司令部的观点及其作用；4. 进修如何保持身体健康。
二、导学重点：1. 人体器官的结构和功能；2. 人体器官之间的协调配合；3. 人体司令部的作用；4. 保持身体健康的方法。
三、导学难点：1. 理解人体司令部的观点及其作用；2. 掌握人体器官之间的协调配合。
四、导学过程：1. 导入：通过展示人体器官的图片或模型，引导学生探讨人体器官的功能和重要性。
2. 进修人体器官的结构和功能：- 介绍人体器官的种类和主要功能，如心脏、肺、肝脏、肾脏等；- 分组讨论各个器官的结构和功能，并展示给全班同砚。
3. 探讨人体器官之间的协调配合：- 通过案例分析或实验，让学生了解不同器官之间是如何协调配合，共同维持人体正常运转的；- 引导学生思考，如果某个器官出现问题，会对整个人体造成怎样的影响。
4. 认识人体司令部：- 介绍人体司令部的观点，即神经系统和内分泌系统；- 诠释神经系统和内分泌系统在人体中的作用和重要性，以及它们如何协调器官和维持身体的平衡。
5. 进修保持身体健康的方法：- 引导学生讨论如何保持身体健康，包括合理饮食、适量运动、良好作息等方面；- 提醒学生要注意珍爱好自己的身体，不要随意挑战身体的极限。
六、教室小结：通过本节课的进修，我们了解了人体器官的结构和功能，以及它们之间的协调配合。
同时，我们也认识到人体司令部的重要性，它像是人体的指挥中心，协调着整个身体的运转。
为了保持身体健康，我们需要注意饮食、运动和作息的规律，珍爱好自己的身体，让身体保持最佳状态。
七、作业安置：1. 思考：你认为人体司令部的作用有哪些？为什么神经系统和内分泌系统在人体中如此重要？2. 任务：设计一个海报或小册子，介绍人体器官的结构和功能，以及如何保持身体健康。
八、拓展延伸：- 可以邀请医生或专业人士来学校做专题讲座，深入探讨人体器官和身体健康的话题；- 可以组织学生到医院或科技馆参观，亲身感受人体器官的奥秘和奇奥。
6.人体的司令部(教案)冀人版科学五年级上册精编
6.人体的司令部教学设计一、教材分析本课按照从认识到实践的顺序设计了三个活动。
活动1“认识脑”目的是通过观察、走访、阅读等活动，指导学生认识脑的特点。
活动2“探究脑的功能”目的是通过游戏体验等活动，引导学生认识脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
活动3“让脑更健康”目的是通过资料整理等活动，引领学生了解保护脑的健康需要采取的主要措施，形成从小爱护脑、保护脑的意识。
应用与拓展“设计未来的机器人”目的是通过阅读、设计等活动，引导学生运用所学知识设计未来的机器人，体现科学与技术、工程的整合。
二、教学目标科学知识1.能说出脑的主要特点。
2.能简要描述脑是认知、情感、意志和行为的生物基础。
3.能从睡眠、精神压力、外界冲撞等方面说出保护脑的健康需要采取的主要措施。
科学探究1.能从脑的特点和主要功能等方面提出探究性问题。
2.能通过观察模型、游戏体验、查阅资料等方式获取信息。
3.能运用分析、比较、推理、概括等方法得出结论。
4.能采用幻灯片、手抄报、概念图等方式呈现探究过程与结论。
科学态度1.能对探究脑的特点和功能表现出浓厚的探究兴趣。
2.能与他人合作学习、沟通交流，综合考虑大家的意见，形成集体的观点。
3.能提出新的研究思路，并采用新的方法、利用新的材料完成探究活动。
科学、技术、社会与环境（STSE）1.能举例说出科学技术对脑科学研究的重要影响。
2.能举例说出保护脑的方式。
三、重点难点本课重难点是认识脑是人类认知、情感、意志和行为的生物基础。
四、教学准备教师准备：脑的模型、课件（脑的特点、脑的功能、智能机器人)等。
学生准备：（科学学生活动手册）、笔。
五、活动过程（一）情境与问题1.引导：(出示部队司令部图片）司令部是部队的发令机关，负责指挥各部门协同作战。
人体也有一个“司令部”，它指挥着人体复杂而精细的器官有条不紊地工作。
它是谁呢?2.提问：脑有什么特点和功能？（二）探究与发现1.认识脑。
引导：(出示脑的模型）认识脑的特点可以从“脑是什么颜色、什么形状？脑有多大？表面有什么特点？”等方面进行观察，再通过上网搜集、观看视频、访谈医生等来进一步探究脑的结构有什么特点。
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人体的司令部
广东教育出版社科学四年级下册
教学目标：
科学知识：
1．知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。
2．了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
能力培养：
1．培养学生分析问题的能力。
2．培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：
1.保持探究人体奥秘的欲望。
2.养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。
教学准备：
乒乓球、30厘米的尺、记录表、眼罩、各种小物件等
教学过程：
一、问题情景
1、同学们，你们喜欢足球吗？“喜欢”现在我给大家看看一些足球赛的精彩片段。
精彩吗？“精彩！”你们认为守门员要扑到球最关键的是什么？学生回答。
反应要快！假如守门员反应慢就会被人把球射进龙门了。
同学们，如果你们在现场观看足球比赛时，突然足球向你飞来，你会怎样做？男同学说接住；女同学说躲开。
虽然刚才同学做法不一样，但是，无论是接住球还是躲开球，都属于人体的一种反应。
当你看到足球朝着你飞来的时候，就是对你的一种刺激，让你做出躲开或接住的反应，这正是大脑在指挥着你做出相应的反应。
2、游戏：下面我们来玩个关于反应的游戏，你们想不想玩？“想”。
老师手上的球不多，只能选择一组，我看哪组坐得最好我就跟哪一组来玩。
①、老师抛球，学生接球；②、学生按顺序站起来接球，不能走出座位；③、游戏结束后，把球放好，下课后交还老师。
3、提问：为什么有些人接住了球？有些人又接不住球呢？学生：“有些人反应快，有些人反应慢。
”是啊，有些人反应快接住了，有些人反应慢没接住。
提问：你们觉得我们身体的哪个部位控制他们做出这样的反应呢？——大脑。
（板书：大脑）
在接球游戏中，当同学看到球朝着他们飞去的时候，这个乒乓球的信息已经通过他们的眼睛刺激到他们的大脑了。
是大脑在指挥他们做出反应。
在这个过程中，有的人反应较快，有的人反应相对来说较慢。
怎么才能知道你的反应是快是慢呢？有办法吗？谁来说说你有什么办法来测出你反应是快还是慢？
现在同学打开书本43页，看看活动1里面的两个同学是怎样测试自己反应快慢的。
现在哪个同学愿意跟老师一起示范一次？出示要求，边示范，边提醒一些要求，被测试的人能不能碰到尺子，手指要怎样捏，尺子零刻度线要跟手指持平等。
（问：你捏住尺子的距离长反应快还是距离短反应快？肯定是短的快啊！）同学们明白怎样做实验了吗？“明白”下面以四人小组为单位进行实验；实验之前请同学们明确实验要求。
二、活动一：看看你的反应有多快？（尺子，表格）
实验要求：
1、四人小组合作，两个同学必须要站起来测试，另外两个要看清楚尺子的零刻度是否与被测试者手指持平；被测试的同学不能碰到尺子。
2、测试的同学在不给任何提示的情况下突然松手，让尺子自由地竖直落下。
3、记录的时候捏不住的在距离那里打“×”捏住尺子的要记录捏住的尺子刻度线。
反应快慢测试表
小组汇报：你们组谁反应最快？是多少厘米？（板书结果）看来同学做的都不错，在这个实验中，你们知道什么是刺激，什么是反应吗？（板书：刺激——看到尺子掉下去；反应——用手捏住尺子）指学生回答。
老师总结：当你看到尺
子掉下去的时候，就通过眼睛刺激你们的大脑，你们的大脑就做出反应，让你用手捏住尺子。
同学们通过刚才的实验，我们发现我们的眼睛能受到刺激，接收到信息传入我们的大脑做出反应，那我们人体内的其他器官能否接收到信息传入大脑做出反应呢？下面我们就来做一些有趣的测试，谁愿意尝试？
三、活动二：你摸到的是什么？
这个活动要预先准备一些日常物品和一些不常见的物品，物品的种类可以多种多样。
1、蒙住眼睛，用手摸物品；
2、猜测物品的名称。
通过这个活动，我们知道了人体内有许多器官都能受到刺激接收信息再传入我们的大脑。
现在，我们看看书本44页的这幅图。
谁来说说，大脑控制了我们的什么活动呢？“运动、看、说话……”
是啊，大脑控制着我们的一切活动，如控制着我们的肌肉运动、感觉、阅读、视觉、聆听、语言等，甚至控制着食欲、思考、记忆、审美、情感等，总的来说，大脑就是人体生命活动的“总指挥部”。
也叫人体的司令部。
（板书：人体的司令部）
刚才我们在图片中看过了大脑的作用，现在让我们从视频中看看大脑的作用吧，同学们请看。
四、视频介绍大脑：
刚才在视频里我们知道了我们身体上有很多的神经，我们的反应都是器官受到刺激通过神经传入大脑，再作出反应的。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。
它控制着人体的一切活动。
脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。
神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官，所以我们把大脑叫做人体的司令部。
通过这节课的学习，同学们觉得大脑重要吗？“重要”所以我们要好好的保护大脑，现在让老师来介绍一些有关大脑的知识。
小知识：
多用脑可防老
保持大脑的活力，就能促进其他肌体、器官保持活力；大脑衰退，会导致其他器官衰退。
大脑是越用越有活力，越用越发达的。
年轻人的记忆力特别好
一件事在大脑皮层上引起过兴奋现象，建立起条件反射，就算记住了。
人在年轻时，条件反射容易建立，又容易巩固，所以记忆力特别好。
我们无时无刻都要用到大脑，那么大脑需不需要休息呢？怎样做才让大脑休息呢？对，就是睡觉。
五、讨论：人为什么要睡觉？
（1）人为什么要睡觉？
人的身体不可能总是保持运动、清醒和警惕的状态，它也需要休息。
睡觉，并不是浪费时间，睡觉对保持身心健康至关重要。
不睡觉的人要忍受很多困扰。
事实上，睡眠不足比缺少食物还更容易使人生病。
（2）一个人每天应睡多少时间？
不同年龄的人所需睡眠时间是不同的。
一般情况下，婴儿需要20小时，幼儿需要12~16小时，少年需要9~10小时，20岁以上的成年人通常需要7~8小时，而老年人需要的时间更短。
但是睡眠时间的长短还会因身体的健康程度不同而延长或缩短。
六、资料介绍：
同学们，我们都知道的了大脑对我们是非常重要的，我们要好好的保护它，在我们平时的生活中要劳逸结合、合理用脑，这是我们每一个青少年学生都要重视的大问题。
我们知道，人长时间地学习、工作后，都会感觉到头昏脑涨，反应缓慢、迟钝，身体疲倦等，这主要是用脑时间过长所至。
研究资料表明，用脑时所需要的血液要比纯肌肉运动时所需要的血液多15~20倍。
所以，合理安排不同的学习内容，安排好每天的学习作息时间，课间活动一下身体，平时注意锻炼身体，注意饮食的营养和均衡，有充足的睡眠等，都可以避免大脑的过度疲劳，有利于大脑的保护和开发。
（二）设计意图
“人体的司令部”是“生理与健康”单元中的第四课。
本单元从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。
在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等“解暗箱”的方法，获得与人脑有关的科学知识。
本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动于课堂学习有机地联系在一起。
采用这样的教学方式，可让学生通过合作参与到一个一个的活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。
人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。
它控制着人体的一切活动。
脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。
神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。
板书：大脑——人体的司令部。