班主任典型教育案例范文(优秀10篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)
高中班主任工作教育案例(通用15篇)在班主任工作情感诱导中，语言表达的方式是极为重要的。
这就要讲究巧说，对学生进行正确诱导。
同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果迥然不同。
巧说与直说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧妙说服。
一、沉默是金我班有几名学生总是爱违反纪律，每次老师不在的时候，班长总是向我这儿报告说：“老师，肖光军、陈邦治、余联宇、李光钊、朱忠务，他们几个老说话，而且我记他们名字，扣他们分数，他们还不服。
”开始时，我对他们除了说教，就是让他们写认识，但收效甚微。
有一天，他们之中的一个又犯错了，我将他叫进办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。
我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。
后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。
现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。
沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。
孩子并不是不知道他犯错误了，老师如果总是批评，孩子也会觉得厌倦，相反，我什么都不说，让他自己想，使他明白老师的心。
二、用表扬鼓励代替批评班级里有好几个同学，平时表现比较差，为此他们没少挨批评。
肖光军就是这样的一个同学。
我抓住肖光军作为班级的卫生委员，晨会课时都要去检查班级卫生区，有一次上晨会课时，可能是他检查完卫生后再到食堂里吃饭。
我知道后，在班级里表扬了他:”肖光军同学,工作积极负责,昨天为了打扫、检查卫生，忘了吃早饭，到了晨会课才去吃，这种工作态度值得表扬，我们全班同学应该向他学习”，这时候，我发现他脸上露出开心的笑容，还有一份自豪感，但我接着说“但这种做法不可取的，因为他在做好工作的同时也违反了学校相应的规章制度，希望以后能做改进。
班主任德育教育案例文章【7篇】
班主任德育教育案例文章班主任德育教育案例文章【7篇】班主任德育教育案例有哪些？德育是各个社会共有的教育现象，具有社会性，与人类社会共始终。
下面是小编给大家带来的班主任德育教育案例文章，希望能够帮到你哟!班主任德育教育案例文章篇120__年9月，赵担任了20__级高分子材料与工程专业1(班)班主任。
按照“以学生为中心，引导学生成长成才”的教学理念，时时处处为学生着想，在专业上为学生抛砖引玉、指引方向，在思想上、生活上给予学生最大的支持和鼓励，得到了学生的一致好评一个具有良好班风班貌的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。
班上共计学生__人，从他们一踏进大学的校园，赵艳芳老师就对班里每学生的姓名、性格特点、学习情况、家庭背景等作了详细的记录并建立档案。
为后面进一步做好班主任工作打下基础。
在具体工作上，赵老师以班委建设开始，从思想，学习，生活三个方面做好班级工作。
营造轻松的氛围，给学生提供展示自我的舞台，鼓学生来到大学校园时有的充满信心，但也有的感到迷惘和无助，学生当中有较多的独生子女，有的不适应大学生活，找不到自己的学习方向。
老师开始引导学生，多次组织班会和班级活动，营造轻松的大学生活氛围，增强学生的信心和学习热情。
通过班干部的选举，让同学们充分展示自我。
班干部是班级各项活动的组织者和倡导者，在班级中起核心骨干的作用。
班级的兴衰与他们的工作密不可分，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势、挖掘他们的潜力，是出色管理好班级的重要条件。
因此认真做好班干部的培养、使用是所有工作中的重中之重。
班级的班委是学生自荐，班里同学选举出来的，应该说是得到大家的公认的。
赵老师注重从工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习跟工作的关系、能力的锻炼与为同学服务的关系。
同时在学习、生活上严格要求他们，在工作上科学使用他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。
对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要适时予以鼓励，对工作中取得的成绩要给与表扬和奖励。
班主任教育案例典范(3篇)
第1篇一、案例背景某中学七年级（1）班，共有学生50人，其中男生28人，女生22人。
这个班级的学生来自不同的家庭背景，学习成绩、性格特点各异。
在开学初，班主任通过观察和与学生交流，发现班级存在以下问题：1. 部分学生学习成绩不理想，缺乏学习动力；2. 学生纪律意识不强，课堂秩序较差；3. 学生之间关系紧张，存在矛盾；4. 学生缺乏集体荣誉感，班级凝聚力不足。
针对以上问题，班主任决定从以下几个方面入手，对学生进行教育引导。
二、案例实施1. 加强思想教育，培养学生正确的人生观、价值观班主任利用班会、主题教育活动等形式，对学生进行思想教育。
引导学生树立远大理想，明确学习目标，培养学生勤奋学习、积极向上的精神。
同时，班主任还注重培养学生团结友爱、互帮互助的品质，让学生在集体中感受到温暖。
2. 提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣针对部分学生学习成绩不理想的问题，班主任在教学中注重因材施教，针对不同学生的学习特点，采取不同的教学方法。
同时，班主任还通过组织丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
3. 严格班级管理，营造良好学习氛围班主任加强班级纪律管理，要求学生遵守课堂纪律、校规校纪。
对于违反纪律的学生，班主任采取批评教育、家校沟通等方式，帮助学生改正错误。
同时，班主任还通过开展班级活动，增强班级凝聚力，营造良好的学习氛围。
4. 加强家校沟通，形成教育合力班主任定期与家长沟通，了解学生在家的表现，及时反馈学生在校情况。
针对学生在家庭、学校存在的问题，班主任与家长共同探讨解决办法，形成教育合力。
5. 开展心理健康教育，关注学生心理健康班主任关注学生的心理健康，定期开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理困惑。
对于有心理问题的学生，班主任及时与家长沟通，寻求专业帮助。
三、案例效果经过一段时间的努力，七年级（1）班取得了以下成果：1. 学生学习成绩明显提高，学习兴趣得到激发；2. 课堂秩序得到改善，班级纪律明显好转；3. 学生之间关系融洽，矛盾得到有效化解；4. 班级凝聚力增强，形成了良好的集体氛围。
2023年小学班主任典型教育案例分析(优秀5篇)
小学班主任典型教育案例分析篇一用爱融化心中的那根刺时光匆匆，做梦的年龄已经远远的离去，留下了一个非常的现实。
站在三尺讲台，忽然发现生活就此改变，一个凡事都要求完美的我，带领着一群让我感到事事不完美的学生，也许这就是代沟；也许这对他们来说是年少轻狂。
总之让我有时感到很累。
于是我不得不找回逝去的那份激情，以缩短时代的差距，投入到这份教育与叛逆相互较量的工作中去。
担任了一个学期的班主任工作后，我与学生之间碰撞出了很多火花，有的让我苦恼甚至伤心，有的让我和他们一起领悟到真理，有的让我得到开心与快乐。
但是不管什么事，我都会用爱去化解，抹去他们的忧伤，融化我心中的那根刺有这样一个小故事发生在我与她之间，那是我们关系走向和谐的转折点，在一个漆黑的夜晚，我们用心灵与心灵沟通，我用爱包容她冲动时犯下的错误，而她的理解让我感到欣慰。
说起我们班的庄振玲，很多班主任都略有所知，她是一个很漂亮很可爱的小姑娘(至少我是这样认为)，可是她是在父母的娇生惯养中长大的，凡事我行我素，于是就有了我与她的这样一段对话：“振玲，你知不知道校规里有一条：中学生不能使用通讯工具”，“知道”，“那你能不能把你的手机先放在我这里，放假带回家去？”“不行！”“为什么？”“我用手机又没有影响学习，”“但你影响了老师的工作，每个同学都带一部手机上课，纪律怎么维持？”“那我管不着。
”看她那强硬的态度，再讲下去也没有意义。
说：“那你回去好好反思一下，将你考虑的结果告诉我。
”几天之后听一位同学说，庄振玲并没有反醒，还在找老乡想办法对付老师。
我听了心理还真不是滋味，想想我这样做是为了谁，难道我不知道多一事不如少一事，而且我一直对她那么好，她一点都不记得。
放完假后，有人告诉我，庄振玲与妈妈一起逛街时发生了一场车祸，身上多处擦伤，妈妈为了不影响学习，让她来了学校，可她却不好意思进教室，呆在寝室，还叫我抽空去看看她，听了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我还在生她的气，不去吧，又觉得自己没尽到责任。
班主任优秀教育案例5篇
班主任优秀教育案例5篇要知道班主任工作是学生教育管理中的一个环节,而教育与管理相结合是做好班主任工作的重要方法。
下面小编为大家整理了班主任优秀教育案例，希望大家喜欢!班主任优秀教育案例1一、语文教学对班级管理具有极高的价值班级是学校教育活动得以进行的基本个体，班级这个个体的基本成员有班主任、有各科教师和班级学生，它需要师生的共同努力来完成班级目标。
所以，班级是一个育人之处。
语文教学也是教师学生在自己的班级进行合作探究交流。
语文教师如果能尽情地发挥出语文方面的教育价值，必将会促进班集体形成健康向上、团结合作的班风。
(一)语文教学有利于班级文化建设班级文化建设主要有制度方面和人文方面。
制度方面可以由成文的和不成文的两个方面构成。
成文的制度指所涉班级的教育教学方面的工作提出的基本规范形式的要求，是常规方面的管理;而不成文制度指班级中传统的、舆论的、风气的、习惯的等方面的内容，它有不成文的特点，属于约定俗成方面的非常规性的管理，这个非常规性的制度方面也会影响着常规制度管理方面的管控程度以及效果。
而且一个班的班风好坏与否，会直接影响到班级学生的核心凝聚力、士气精神等方方面面的氛围。
语文教育的核心是体现我们所倡导的真善美。
语文的工具性通过知识的传达让学生更加聪明、能干，这些又是认识以及创建一个班级文化氛围的保证;语文的人文性能在班级内体现出教育公正的思想，它是作为那些不成文制度最有力的保证;语文教学具有着活力、创造力，又有它的欣赏价值，而这方面又使班级文化能够具有生命力。
(二)语文教学可以帮助学生构建有效的课堂软性环境课堂软性环境，主要是指课堂中占主体的情感方面的氛围。
一般包含着师生的精神情绪、感受等。
课堂氛围的好坏又影响了学生对教师的解答是否满意，教师对工作的环境与现状是否满意，教师学生之间、学生与学生之间的关系是否是和谐的等。
语文教学的过程应该是精神享受的过程，在语文课堂教学中师生能尽情享受文化大餐。
二、语文教学与班级管理相融合，可以创造良好的学习氛围小学生的认知能力是有限的，但他们也有自己的感情。
班主任教育案例优秀(3篇)
第1篇一、案例背景李老师是一位有着丰富经验的班主任，她所带的班级是初一年级的一个普通班级。
在这个班级里，学生们的学习基础参差不齐，性格各异，有的活泼开朗，有的内向沉默。
李老师深知，要想让这个班级团结和谐，每个学生都能健康成长，就必须用爱心去感化每一个学生，用耐心去引导每一个学生。
二、案例描述1. 发现问题：学习动力不足在一次月考后，李老师发现班上有不少学生的成绩不尽如人意，尤其是几位平时表现较好的学生，成绩下滑明显。
经过了解，李老师发现这些学生虽然聪明，但缺乏学习的动力，对学习抱有消极的态度。
2. 分析原因：缺乏目标与自信李老师通过与学生交流，了解到他们缺乏明确的学习目标，对自己的未来感到迷茫。
同时，由于过去的学习经历中遇到挫折，他们对自身的能力产生了怀疑，自信心不足。
3. 制定方案：以爱育爱，点亮成长之路针对这些问题，李老师制定了以下教育方案：（1）树立榜样，激发学习动力李老师首先在班级中树立了一批优秀学生的榜样，让他们分享自己的学习经验和心得，激发其他学生的学习兴趣。
同时，她鼓励学生们参加各种竞赛和活动，提高自己的综合素质。
（2）关注个体差异，制定个性化学习计划针对学生们的不同情况，李老师为他们制定了个性化的学习计划。
对于学习基础较差的学生，她耐心辅导，帮助他们提高成绩；对于学习基础较好的学生，她鼓励他们发挥特长，挑战自我。
（3）开展心理辅导，增强自信心李老师定期开展心理辅导活动，帮助学生树立正确的自我认知，增强自信心。
她鼓励学生们正视自己的不足，勇敢面对挑战，相信自己有能力克服困难。
（4）加强家校沟通，形成教育合力李老师与家长保持密切沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
她定期召开家长会，分享教育经验，帮助家长更好地教育孩子。
三、案例实施1. 树立榜样，激发学习动力李老师通过举办“优秀学生经验分享会”，邀请学习成绩优秀的学生分享自己的学习方法和心得。
同时，她组织学生们参加各类竞赛和活动，提高他们的综合素质。
班主任教育案例的模板（通用5篇）
班主任教育案例的模板（通用5篇）班主任教育案例的模板篇1师德可以传递爱心西北的寒风雕琢的是冷峻的巨石，潺潺的小溪雕琢的是婉约的鹅卵石，它们都是自然界的艺术家，而我，一名被称为“灵魂工程师”美誉的人民教师，我要雕琢的是一个个才华各异，个性彰显，活生生的人。
而关心学生是班主任老师师德的一个关键问题。
热爱、关心学生涉及到方方面面，在思想方面，教师要对学生慢慢引导，点点滴滴做好思想工作，尤其是对较差的学生做好思想转化工作;在生活中，教师要无微不至的关心体贴学生;在学习方面，教师要对学生精心指导。
随着新教改的不断深入，关心学生突出地体现在关心学生的学习方面。
既要转变过去传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新的素质教育理念，改进单一、落后的教学方法，调动学生的积极主动性，轻松学习，愉快简单的来完成教学任务。
这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习成绩，培养学生的综合能力。
一、了解学生，感染学生。
首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的内心，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一个好班主任老师来说，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是门学问，是对灵魂的引导和塑造。
案例1:我们班上有一位女生张某，开始表现非常好，与同学关系融洽，是老师眼中的好学生。
可是后来，我发现她课上精神不定，若有所思的样子，有时还趴在桌上睡大觉。
这时，我想坏了，这孩子遇到事了。
我就选了一个时间找到这位女生，问他我是不是有心事。
我问了好长时间，他坚持说没事。
我接着给她讲道理，说我们是到学校好好读书来了，都希望三年后可以金榜题名，但是如果心思不专一，成绩就会下降的;再有父母都很不容易，每天起早贪黑，省吃俭用，更希望子女越飞越高。
女生落下了伤心的泪水，哭着说她喜欢上了班里的一位男同学，可是人家男生不理他。
我引导告诉她学习是现在最重要的，美好的时光不能白白流逝，为以后长远打算;关于考虑个人感情现在太早了，思想并不成熟，等上大学后随缘吧!经过一番苦口婆心的开导，女生明白现在该怎么做了。
优秀班主任教育典型案例(2篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，是某小学六年级的学生。
小明性格内向，学习成绩一般，但非常热爱画画。
然而，由于家庭原因，小明经常受到父母的责骂和打骂，导致他性格孤僻，不愿意与人交流。
在学校，小明也表现出不自信、自卑的态度，与同学关系紧张。
作为一名班主任，我意识到小明的问题，决定帮助他走出困境，重拾自信。
二、案例过程1. 了解情况我首先与小明进行了一次深入的交流，了解了他的家庭背景、性格特点、兴趣爱好等。
在谈话中，我发现小明虽然性格孤僻，但内心渴望被关注、被理解。
这让我意识到，小明需要的不是严厉的批评，而是关爱和鼓励。
2. 建立信任为了建立与小明之间的信任，我主动与他沟通，关心他的生活和学习。
在课堂上，我鼓励小明积极参与讨论，给予他表现的机会。
在课下，我关心他的生活，了解他的困惑。
渐渐地，小明开始对我敞开心扉，愿意与我分享他的喜怒哀乐。
3. 培养自信针对小明不自信的问题，我决定从他的兴趣爱好入手。
我鼓励他参加学校的画画比赛，并在比赛中给予他充分的肯定和鼓励。
在比赛中，小明取得了优异的成绩，这让他感受到了成功的喜悦，增强了自信心。
此后，我鼓励他参加更多的活动，让他逐渐摆脱自卑，勇敢地面对生活。
4. 调整学习方法针对小明学习成绩一般的问题，我与他一起分析学习上的问题，并制定了一套适合他的学习方法。
我鼓励他多与同学交流，互相学习，共同进步。
同时，我还为他请了家教，帮助他提高学习成绩。
5. 改善人际关系为了改善小明的人际关系，我鼓励他主动与同学交流，参加集体活动。
在活动中，我观察到小明逐渐变得开朗，愿意与同学分享自己的感受。
同时，我还与其他同学家长沟通，让他们了解小明的变化，共同帮助他成长。
三、案例结果经过一段时间的努力，小明取得了显著的进步。
他性格变得开朗，学习成绩稳步提高，与同学关系融洽。
在家长会上，小明的父母对我表示了感谢，并表示会继续支持小明，让他健康快乐地成长。
四、案例反思作为一名班主任，我深刻认识到关爱学生的重要性。
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班主任典型教育案例范文（优秀10篇）初中班主任德育教育案例篇一安全就是生命，是学校教育教学活动顺利进行的基础和保障。
在上学年，通过学校、家庭的共同努力，班里的孩子形成了一定的安全概念。
本学期，我们将继续树立安全第一、预防为主的意识，根据孩子的特点，继续开展安全教育活动，培养孩子的安全意识，并提高他们的自我保护能力。
经常强调安全的重要性，将放学前“一分钟安全教育”贯彻到底。
现将各注意点安排如下：1、来校、回家途中注意安全。
路上车辆穿梭，街上人多拥挤，孩子们要提高警惕，及时避让，不打闹玩耍。
接送孩子的家长（特别是三轮车、摩托车）应注意交通安全，给孩子做好榜样。
雨天路滑，请您多加小心！2、食品卫生也要注意安全。
过期霉变的食物不可入口，隔夜的食物也要进行必要的处理。
养成饭前便后勤洗手的习惯，防止病从口入。
路边摊贩的食物尽量少吃，一来怕孩子吃了不干净的食物引发疾病，二则杜绝一些刺激性强、含激素食物影响孩子的食欲，甚至影响到孩子的健康成长。
让孩子在身体出现不适等情况下，主动及时地告诉老师、告知家长，以免耽误去医院检查治疗。
3、不玩水，不在水塘、河溪、井边等地逗留。
不玩电，少接触电源开关，湿手不碰带电体（电灯、电视机、电风扇……）。
4、课间提倡文明休息，不大声喧哗，讲文明话。
不玩带危险性游戏，不在走廊、楼梯间追跑、推搡、打闹、摔交，也不在楼道上玩拍球跳绳等体育活动。
体育课认真听取老师的要求，注意安全。
5、尽量不带钱和贵重物品来校，自己的物品保管好，拾到或丢了什么东西，及时报告老师。
初中班主任德育教育案例篇二随着新课程标准的实施，老师不可避免的要经常思考:自己的教育行为是否符合新课程的理念。
“新一轮课程很重要的是改变学生的学习状态。
学生的学习状态可以从三个角度来描绘它。
第一是我们学生的情感”，因此关注孩子的情感变化是我们所特别需要注意的。
我教学“加减法的简便算法”一课时，2个教学班我都创设了这样的情景:在班上选择了全班公认数学最优秀的和最差的进行口算“比赛”，两组题目如下:1、3241985968-39993964982、3242005968-4000400500比赛的结果当然是成绩差的获胜，顿时全班学生从疑惑不解到热情高涨，纷纷举手表达自己的意见，“气愤”比赛的不公平:两组题中，加减整百、整千当然简单一些课的发展如设计一样顺畅，但是“比赛”学生的表现却令我时至今日仍然不能平静:2名“优秀”学生都在不发表任何意见的基础上独自伤心的哭了，而2名“差生”表现大同小异:眼里闪过一丝得意，但是脸上没有一丝的笑容，他们体现出的“荣辱不惊”令我记忆犹新，那不是许多成大事者追求的境界吗？当学生作业时，我立即叫过“优生”，向他进行了简单的解释。
课后我向学生道歉（老师没有考虑你的感受），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困难时，变得更坚强和从容。
对差生我问他为什么胜了不高兴呢？我表扬了他的进步，鼓励他继续努力，那时我看到了他开心的笑容。
反思一:教学应该更多的关注每个学生的情感本节课的情景创设目的是为了激起全班学生的情感共鸣，通过差生比优生算得快的“意外”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，积极思考发现题目特征，理解简便算法的实质是“凑整”。
教育家赞可夫说“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学方法就发挥高度有效的作用。
”对于多数学生而言，课的设计达到了预期的效果，但是当我看到“优生”那哭泣的表情，差生体现出的“荣辱不惊”时，我知道对他们我失败了，显然这不是他们的精神需要。
反思二:教学中应该考虑对差生更多鼓励，对优生进行挫折教育差生体现出的“荣辱不惊”使我想到了“小学数学教育网”上网友讲的一个寓意深刻的故事:一位老教师到农贸市场去买这个故事主要讽刺老师对待差生教学行为，是值得我们反思的，正如学生比赛胜了也不敢“声张”，是啊！我们真的应该给差生更多的阳光，不仅让他们可以经受挫折，还能正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。
从另一个层面看:学生得益最大的竟然是老师的“关照”。
他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。
所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。
有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。
“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。
孟子指出:“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。
回想前一教学片断，教师对自己忽视尊重学生人格的无意识行为表示歉疚。
但心理活动明显是倾向于优生。
在家庭和学校环境中，“优生”几乎是在“优待”中成长。
身上存在害怕困难、承受挫折的心理能力差等特点。
事实上，孩子们的一生中不遇挫折是不可能的。
老师有责任早一点让他们具有“免疫”能力。
让他们在困难和挫折面前从容不迫，不产生的紧张状态和消极的情绪反应。
面对挫折能够从容不迫仅靠说教是无法达到的，儿童必须经历挫折才有可能超越挫折。
因此，老师在教育教学中还应注意设计教育环境，不要一味给学生营造一切需求都能轻易得到满足的教育环境，更不要阻碍他们适当接受困难和挫折磨练的机会。
1、该课例思考的问题有前瞻性。
本次课程提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性，本文体现了一线老师对本领域的深刻理解。
2、一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。
3、在教学中我们应该寻找差生的闪光点，让他们回答简单问题，让他们重塑自信；同时我们要寻找“优生”的弱点，促进他们全面发展。
班主任教育案例万能篇三中小学的班主任工作十分重要，要把孩子培养好，班主任的作用很大很大。
要当好一个班主任，务必有高尚的师德，有丰富的经验。
给班主任工作中的德育工作是最为关键的。
在班主任工作的实践中，我深深体会到了自己职责的重大。
同时，为了给以后的工作带给经验，我不断的总结自己的工作，个性注重工作中各种案例的积累，透过案例仔细分析，从而提高自己的认识。
一、宽容使问题学生重拾自信。
俗话说，不怕有错，就怕知错不改。
但是对于小孩子来说，指出他们的错误，还要用宽容的心去融化他们的缺点，个性是对问题学生，他们的问题往往是不能正视自己的错误，对于他们别人也不够宽容。
来看以下这个案例。
案例：刚接班时，一些教过他们的老师就更我说我们班的一个女生品质不太好，爱撒谎。
之后就是学生陆续的反应，该生经常借钱不还。
做为班主任我自然要调节这件事了，最后在我和家长的配合下，解决了这件事。
透过说服教育，她也认识到了自己的错误，并保证改正。
结果，不长时间以后，她就开始逃课了。
这还了得，于是请来了家长。
她家长对她自然是一顿劈头盖脸的大骂。
本来我也是很生气的，但是当她哭着让我再给她一次机会时，我还是选取了宽容，我并没有过分的责备她，而是，从跟她认识到此刻，对她的看法，对她的做法，以谈心的方式取得了她的信任。
此刻，她成了我最得力的小助手了，诚实可靠，不管是学校还是班级她都热心投入。
许多老师都说她变了。
给学生机会，实际就是给教育机会。
分析：其实问题学生更加渴望老师同学的关心，只要给他们就会，他们会做得更好！适用范围：几乎所有范围。
二、做学生的榜样，蹲着和孩子说话。
案例：都明白和学生建立和谐的师生关系时十分重要的，但是怎样才能取得学生的信任呢？那么就先做学生的榜样，学会蹲着跟学生说话吧！我们班以前因为经常换老师，所以学生有点“麻木”了。
劳动时，偷懒耍滑，不好好干活那是正常的事。
于是，我经过思考，我没有先对他们说服教育。
劳动前，我什么都不说，开始干活时，我挽起衣袖自己先擦起了地。
在干活时，我暗暗观察学生的反应，有点不好意思了。
于是，几个学生过来了，“老师，我们来帮你吧！”学生越聚越多了，以后的劳动就不用我多费口舌了。
分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。
适用范围：几乎所有范围。
三、让班委明白，职责重大。
案例：班里的板报是一个班级特色的体现。
作为宣传委员，安排好同学办好板报是她的职责。
但是，开学初，我们班的板报办的很不成功。
经过调查，是宣传委员组织得不好。
于是，我专门开了一个班会，讨论宣传委的人选，同时也指出了，现任宣传委的不足。
我就物色了另外一名有潜力的同学接替，班级的宣传工作大有起色。
同学对待自己的工作也都更加认真了。
分析：收回权利，是为了让一些班上担任必须管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。
适用范围：心理承受潜力较强的学生。
正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。
肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。
但是，我们就应认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。
我心目中班级管理的最高境界就应是班主任老师“无为而治”。
班主任教育案例篇四“教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤为需要这种智慧。
在平时工作中，我们班主任经常公开教育意图或教育目的，惟恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值，也会引起学生的反感。
因此，把教育意图隐藏起来，是教育艺术十分重要的因素之一一、案例概述二、思考及处理读罢他的文章，我没有及时写下评语，仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。
下午放学值日时间，我装作匆匆忙忙去教室拿东西，进屋的短短几秒钟，我偷偷地环顾了教室一周，确如刘帅所写的那样，正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子，而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书，我什么也没说，快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后，我们是小额班级，人数少导致学生两极分化问题较突出，优秀学生表现的机会相对较多，长期以来他们心里就产生了优越感，这确实是个问题。
第二天的晨会上，我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法，那就是抽签法，这一提议激起了大家的兴趣，当然谁也想不到我在其中动了手脚！抽签结果很快出来了，几个学习成绩优秀的同学分到了一组，他们欢呼着，觉得自己是高层次组合呢！两个组还分别起了个名字，“必胜组”和“加油组”，接下来的一星期内先由“必胜组”做值日，他们在一周的检查中共扣了5分。
一周过去了，我只是静静地观战。
第二周时，我悄悄地给“加油组”开了个小会，鼓励他们在劳动上胜过第一组，并教给了他们秘方：分工负责，团结协作！果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。
当流动红旗挂在教室门前时，我召开了班会，大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合，表扬他们为集体着想，注意细节，团结协作等。