对初中政治生活化教学的反思与探讨

对初中政治生活化教学的反思与探讨

【摘要】从小学的“思想品德”到高校的“两课”教育，政治贯穿于每一个阶段的教学当中，在提高学生思想道德水平、帮助学生形成正确的世界观、价值观和人生观等方面起着极其重要的作用。然而一些学生深感政治脱离生活，针对这一问题，教师应把政治教学与生活实际结合在一起，进行生活化教学，会使政治教学深入浅出，取得更好的成效。

【关键词】初中政治；生活化教学；反思；探讨

政治生活化，需要教师把政治课堂与学生生活实际相结合，借助于生活化的案例或者采用生活化的方式，达到一种“政治知识源于生活又服务于生活的”目的。

一、营造生活化的学习氛围

首先，教师要转变自身角色，真正意识到学生的主体地位，以一种引导者和课堂组织者的角色呈现在学生面前，让学生不断进行自我完善与自我发展，适时给予指导。只有这样，上课的氛围才会更加平等自由，学生才会意识到学习的作用是服务于生活，学习活动不是完全被老师操控的。

其次，要改善师生关系，建立平等的对话平台。初中生有自己的生活经验，有丰富的感性资料，对他们理解知识、认识生活有很大的影响。所以，教师要发挥学生的智慧进行生活化教学。但是受传统师生关系的束缚，很多学生不敢自由发挥，限制了学生智力的开发和生活化教学的有效开展。这就需要教师与学生建立一种平等的

师生关系来改变这一现状。教师在课堂上要允许学生自由发表意见，多给学生鼓励，少对学生进行批评，真正实现与学生之间的意见交换和思想交流，也让学生在课堂学习中发挥积极作用，增强学生的学习信心和学习兴趣。

二、运用生活化的教学方法

创设生活化的生活情境对于激发学生学习的积极性、提高课堂效率，具有很大的帮助。为了让教学更加贴近于生活，教师可以把生活搬到课堂中来，通过营造生活情景，重现教学内容。这样体验式的生活经历会让学生产生情感上的共鸣，从而增强对学习内容的理解。比如，在讲到与环境保护有关的内容时，笔者就让学生在课下准备一个与环保有关的情景剧，可以从正面表现，也可以从反面衬托。得到了学生的积极响应。有的学生表演的是环卫工人打扫卫生时的场景，也有学生表演的是旅客在旅游时乱扔垃圾的情景。通过学生的表演，他们很容易就能认识到保护环境的重要意义，也认识到保护环境要从自身做起。

此外，引用与生活联系密切的案例也能够让学生更加容易理解课本中的理论内容。例如在讲到与“挫折”有关的内容时，教师可以给学生讲解一些在挫折中和失败中建功立业或者取得卓越成就的

例子，如，爱迪生发明电灯的过程；中国古人中司马迁创作《史记》的过程，这些故事学生在过去的生活中可能有所耳闻，所以会产生较好的情感共鸣，引起学生的关注，增进学生的理解。教师还可以让学生对这一问题列举自己生活中所经历的事件，使课本中的内容

更具有亲近性和说服力。

在科技高速发展的时代，多媒体是创设生活化政治课堂中的有效设备，教师可以借助于多媒体手段给学生展示生活化的教学内容，从而给学生一种更加形象、感性的感受，让学生在真切的感知中增长知识。在讲到某一方面内容时，教师可以给学生播放一段与之相关的视频，既能给学生提供一种放松的手段，也能让学生从中体会到书本知识与现实生活之间的关系，也能够加深对书本知识的理解。

三、增强政治课外实践活动的生活化

课堂之余，教师可以丰富课外实践活动，来进行生活化的政治教学渗透。例如采访调查、辩论比赛、参观考察等。

采访调查是一种有效的学习方式，在讲到某一知识点时，教师可以让学生进行自主探究，学生在进行探究时应该学习采用采访调查的方式。比如在讲到法律意识方面的内容，教师可以布置学生做一份调查研究，研究某一范围内的人群的法律意识强弱问题，分析其中存在的问题。通过这一任务，学生就会认识到法律知识并不是只存在于书本的理论论述中，而是存在于现实生活中，并且应该发挥其在生活中的积极作用。

辩论比赛不仅是一种展现学生知识、培养学生口才的方式，还能改让学生在其中运用自身的生活经验和生活经历，是生活化教学的一种迁移运用。所以，在组织课外活动时，教师可以借助于辩论比赛的方式，针对课本中比较有争议的问题，发挥学生的聪明才智，

让学生分成小组进行辩论。

参观考察是学生深入实际、丰富生活经验、学习知识的重要手段，所以在课外，教师可以组织学生进行参观考察。学生进行参观考察的过程，是把书本知识与现实生活结合到一起的过程，也是学生增长新的知识，并试图用课本理论进行阐释的过程。比如，在讲到爱国主义精神的内容时，教师可以组织学生去参观烈士陵园、烈士故居，并在参观的过程中给学生详细讲解烈士的英雄经历和雄伟事迹，让学生对爱国主义有更加立体的形象的认识。

参考文献：

[1]范玲萍.生活化思想政治学科教学的探索[j].上海教育，2005（08）

[2]喻忠科.让学生在兴趣盎然中学习初中政治[j].中国校外教育，2010（03）

[3]冉兴富.浅谈新课改下的初中政治教学[j].科技创新，2010（08）

作者简介：

李岩（1983.11.10～），女，籍贯：辽宁省朝阳市，学历：本科，单位：朝阳市第五中学，科室：政治，职称：中学二级，主要研究方向：中学教育。