不让一个学生掉队
不让一个学生掉队——浅谈学困生的转化
顾名 思义 ， 学 困生 就 是 对 学 习 新 知 识 有 困 难 的 学 生 ， 他
做题 ， 给他 们表现的机会。
２ ． 营造互助氛 围。采用 “ 一 帮一 ” 的形 式 ， 让 成 绩 中 上
四、 常抓不懈 。 培 养 习惯 学 困生 由于 基 础 太 差 ， 在学 习 中面临 的知识 “ 堡 垒” 会
囝
从表面看 ， 形成 困难 生的原 因较为复 杂 ， 但 如果仔 细分
析就不难发现 ， 也 不外 两 点 ： 一 是 学 习 态 度 和 目 的 出 了 问 题， 二 是 学 习方 法 和 习 惯 出 了 问 题 。 如 果 教 师 不 加 分 析 地
工作实践对新课程 下的学困生转化谈点看法症 下药
学 困生 的成 因 ， 有智 力程 度一 类 的素质 因素 ， 有兴 趣 、 动机 、 习惯 一类 的人格因素 ， 有学校 、 家庭 、 社 区一类 的环境
因素 ， 也有 视力 、 听力 、 疾病 一类 的身体 因素 。这些 因素并
的问题。
１ ． 巡视 帮教 。在课 堂教学 中， 要多关 注学困生 ， 与他们
共 同探讨 问题 ， 个别指导他们 寻求解决 问题 的方法 ， 对 于重
点、 难 点的知识要反复强调 ， 帮 助学困生理 解。教学 中既要 重视学 困生 的双基 ， 更要 重 视 学 困生 学 习 的过程 与 方法 。
新课 孑 薯导 学 ２ ３ １ １ ． Ｌ Ｉ
・教 育管 理 与 评价 ・
不 让 一 个 学 生 掉 队
浅 谈 学 困生 的 转 化
江 苏 省 东 海 县 白塔 埠 中心 小 学 董 学娟
张文娟：不能让一个学生掉队
“不能让一个学生掉队。
”这是一位教师在日记本扉页上写下的一句话，也是她在近二十年教学生涯中始终坚守的初心。
她就是忻州市忻府区的教师张文娟。
扎根农村学校多年，没有可歌可泣的故事，也难出轰轰烈烈的业绩，但三尺讲台是她的舞台，一届又一届学生丰富了她的人生，她从来没有后悔过选择了教师这个职业。
因为，每当看到学生走出乡村，迈向更加广阔的人生舞台时，她都会从内心生发出幸福感。
设身处地地为学生着想近年来，随着城市经济的发展，农村的劳动力大量转移到了城市，张文娟当时所在的农村中学留守儿童逐渐增多，离异家庭的学生也不少，这两类学生在生活中缺乏父母的关爱和监管，常常出现行为散漫、学习积极性不高的情况。
看到这些，张文娟总是能设身处地地站在学生的立场去想问题，真诚地和学生进行心与心的交流，然后有针对性地对他们进行思想教育。
班内有一名叫小梅的学生，入学以来经常暗自发呆、沉默寡言、情绪低落。
张文娟和她耐心沟通后得知，小梅自幼就生活在一个母爱缺失的家庭中，两岁时父母离异，因为奶奶和妈妈有矛盾，小梅已经四年没有见过自己的妈妈了。
现在父母已各自成家，小梅跟着年迈的奶奶生活。
思母心切又对自己未来充满担忧的小梅，根本无法安心学习。
了解到这些情况以后，张文娟分别与小梅的奶奶和妈妈联系，了解矛盾缘由，设法搭桥化解。
功夫不负有心人，两人多年的积怨终于在她的悉心说服下得以消除。
张文娟又多次和小梅谈心，教给她怎样和继母处好关系。
如今，小梅的妈妈经常来学校看她，继母也主动来参加学校组织的活动，原本对立的几个人冰释前嫌。
小梅也变得越来越开朗、乐观，不仅在学习上取得了很大的进步，而且在学校的各项活动中也很出彩。
她的奶奶握着张文娟的手，满是感激地说：“老师，你是小梅的恩人，帮她找回了缺失的母爱呀！”分管学校的政教工作后，张文娟反复摸索着如何使校风更正、学风更浓，慢慢地摸索出了适合学校发展的活动育人模式。
通过开展各种活动，进行德育张文娟：不能让一个学生掉队文本刊记者郭维易Personage ·人物教师风采52. All Rights Reserved.SHANXIEDUCATION教育，以活动带动学习，以德育成就理想。
关爱学困生,不让一个学生掉队
进步 ， 不断地探索教育 的方法 ， 完 善教育 方式 ， 他 们 的进 步才能真正代表我们 的进步 。因此 ， 我们 不应该 把所有 的学 困生 看做思 想 品德败坏 、 学 习成绩 差 的群体 ， 而是 应该将其视为 一个 个具 有 自己丰富 而独 特精 神世 界 的 “ 个体” 。学困生 的成 因是 由多种方 面造成 的 ， 我们 要想 方设法变换教育方式感化他 们 ， 让这 些迟开 的“ 花朵 ” 沐
参 考 文献
重 视探究学习环节 。在教 学 中创设 研究情 境 ， 通过 学生 自主 、 独立 地发现问题 ， 在探 究活 动 中获得 知识 、 技
能、 情 感 与态度 的发 展 ， 特 别是 培养具 备探 索精 神和创 新能力 的学 习方式和学习过程 。
测评是一 种评 价方式 ， 通过测 评让学 生在 现有基础 上谋求实在 的发 展 。通 过测 评让 学 生学会 更 多 的学 习 策略， 促进学生 自我认 识 、 自我教育 、 自我进 步的能力 。
任何一 个班 级 都 不 同程度 地 存 在 学 困 生 ， 作 为教
师， 应 该感谢 这些 学 困生 ， 是 他们 的存 在使 我们不 断地
个快乐 的班 主任 ， 必 须炼 就一 双 慧 眼， 世 界上 没
有 十全 十美 的人 ， 也 没有 一无 是处 的人 。陶行 知说 过 ， 你 的教鞭 下有 瓦特 ， 你 的冷 眼里有 牛顿 ， 你 的讥 笑 中有 爱迪生 。你别忙着把他 们赶跑 。你 可不要 等到坐火 车 、
不让一个孩子掉队
不让一个孩子掉队作为家长和老师，我们都希望每个孩子都能顺利成长，获取良好的教育，并在这个竞争激烈的社会中找到自己的位置。
在现实生活中，由于各种原因，总会有一些孩子容易掉队。
这些原因可能是家庭环境不良、学习能力不足、性格内向、身体条件不佳等等。
不管是什么原因，作为家长和老师，我们都有责任和义务不让一个孩子掉队。
我们应该创造一个积极向上的家庭环境。
家庭是孩子成长的第一所学校，家庭环境对孩子的成长起着至关重要的作用。
在家庭中，父母应该给予孩子充分的关爱和关心，鼓励孩子充分发展自己的潜能。
父母要尊重孩子，给予孩子足够的空间和时间，让他们有机会表达自己的想法和意见。
如果家庭环境和谐、积极，孩子就会更加乐观、自信，更容易实现自己的价值和梦想。
学校教育也起着举足轻重的作用。
老师要注重培养学生的兴趣和潜能，发现每个学生的闪光点，并给予他们鼓励和支持。
老师要注重学生的个性发展，不要一刀切地对待所有学生。
对于一些学习困难的学生，老师要给予更多的关爱和帮助，让他们在学业上能够跟上其他学生的步伐。
学校也应该严格管理，制定一些规章制度，让每个学生都受到公平公正的对待。
社会上也需要更多人的关注和帮助。
一些弱势群体的孩子，由于家庭环境不好、经济条件差，缺乏良好的教育资源和条件。
我们社会应该给予这些孩子更多的关心和帮助，让他们有机会接受良好的教育，实现自己的梦想。
社会可以设立一些专门的教育基金，资助一些困难家庭的孩子接受更好的教育，让他们不会因为家庭条件的限制而掉队。
每个人都有责任和义务关心他人。
不管是家长、老师，还是社会大众，我们都应该多关心那些处于弱势地位的孩子，多给予他们一些关爱和帮助。
不要让一个孩子因为外部环境的限制而掉队，让每个孩子都能享受到公平的教育机会，实现自己的人生价值。
不让一个孩子掉队，是全社会的责任和义务，需要家庭、学校、社会、个人的共同努力。
让每个孩子都能享受到良好的家庭环境和教育条件，不管是优秀的学生，还是有一定困难的学生，都能够得到关爱和帮助，实现自己的梦想和目标。
美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况
美国《不让一个孩子掉队》法案实施过程与发展近况2002年，为了提高美国基础教育质量，应对新世纪的挑战，布什政府出台了《不让一个孩子掉队》法案。
该法案以提高学生学习成绩，缩小或消灭劣势群体和非劣势群体学生间学业成绩差距为宗旨，以标准化考试为工具，对美国基础教育进行改革。
在改革过程中，学生的学业水平很快便获得提高，但各种问题也开始显露端倪。
针对种种问题，美国政府在近10年内也在不断对法案进行修正和完善。
本文对《不让一个孩子掉队》法案的实施过程进行回顾，对改革宗旨与目标、特点、引发问题进行重点分析；另外也对美国政府所采取的一系列改进措施进行探讨，旨在了解该法案的发展状况。
标签：美国《不让一个孩子掉队》法案基础教育改革美国是一个有着深厚教育改革历史的国家。
从《国防教育法》开始，美国人懂得用教育改革来提升教育质量，从而增强美国的国家竞争力，教育改革可以说是美国巩固其霸主地位的一大法宝。
进入21世纪以后，美国各界人士对公立学校的管理、教学质量日益不满。
美国高中生的平均学业成绩远远低于其他发达国家；中小学校酗酒、吸毒等违法案发率上升；越来越高的辍学率等等问题引起了广大民众的不安。
有识之士呼吁，基础教育改革势在必行。
2001年，布什就任美国第43届总统。
为了显示提高公立学校教学质量，进行教育改革的决心，2002年布什政府出台了教育法案：《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind，以下简称NCLB）。
1 改革宗旨与目标通过NCLB法案，布什政府重申了美国公立学校不分地区、不论家庭背景、没有肤色之别地发展学生心智、培养学生品格的历史使命与责任，并郑重宣布将与国会共同努力，力争不让一个孩子掉队，从而最终实现中小学教育的高质量。
NCLB法案是1965年以来美国最重要的中小学改革法之一，其主要内容包括：①建立中小学教育责任制；②给地方和学校更大的自主权；③给孩子父母更多的选择；④保证每一个孩子都能阅读；⑤提高教师质量；⑥检查各州学生的学习成绩；⑦提高移民儿童的英语水平。
为慢跑的孩子鼓鼓掌——关注后进生，不让一个孩子掉队
为慢跑的孩子鼓鼓掌——关注后进生，不让一个孩子掉队发布时间：2022-09-04T17:01:04.265Z 来源：《中小学教育》2022年8月3期作者：谭秀桃[导读] 后进生一般是指学习能力比较落后的孩子，后进生的转变是老师们工作的一个主要方面，如何合理转变后进生直接关系学校良好班风和学风的建立。
在实施后进生的转变教育活动中，老师必须转变教学观念，认识后进生的成因，在此基础上注重赏识教育法，提高后进生的责任感；重视和接纳后进生，逐步转变他们；注重家庭与班级间的协调，推动后进生改造的有效进行。
谭秀桃河池市金城江区实验小学【摘要】后进生一般是指学习能力比较落后的孩子，后进生的转变是老师们工作的一个主要方面，如何合理转变后进生直接关系学校良好班风和学风的建立。
在实施后进生的转变教育活动中，老师必须转变教学观念，认识后进生的成因，在此基础上注重赏识教育法，提高后进生的责任感；重视和接纳后进生，逐步转变他们；注重家庭与班级间的协调，推动后进生改造的有效进行。
【关键词】慢跑的孩子；鼓掌；关注后进生；不让孩子掉队中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）8-072-01引言：在素质教育的大背景下，教师管理工作要以落实立德树人的教育根本任务为目标，促进学生全面健康发展，具体到教育教学工作中就是既要重视学生的成才更要重视学生的成人，坚持全面育人、全方位育人的原则开展班级管理工作。
后进生虽然在某些方面可能暂时落后，但是他们身上也有很多闪光点，教师们不能全盘否定后进生的问题。
因此，他们要理性对待后进生的问题，要认真了解后进生形成的原因，掌握他们心理上的矛盾，在这个基础上因材施教，做到具体问题具体分析，有针对性地开展后进生的转化工作，只有这样才能取得良好的教育效果。
一、重视后进生的心理成长从教育教学角度出发，一位缺乏爱心的老师是无法开展好教学工作的。
所以教育要从以人为本的视角入手，关注后进生心理发展进程，在对后进生的转化中也要倾注到教育的关爱，让学生知道自己不会被抛弃，仍有一些人对自己是关怀的、关爱的。
不让一个孩子掉队
百姓故事（二）用爱照亮山里娃的求学梦陈发喜陈发喜，男，1963出生于点军区土城乡黄家岭村，点军区土城小学教师，从1983年开始拿出自己的工资帮扶贫困学生；2005年起，陈发喜坚守乡村中小学教书，并在30年中坚持扶贫助学，不让一个孩子因贫困辍学，通过网络募集爱心财物共计数万元，资助20多名贫困学生完成学业。
陈发喜从风华正茂的师范生到已知天命的老教师，在平凡的岗位上传递着爱心“正能量”，被孩子们亲切地称为“喜伯伯”、“三峡好老师”。
陈发喜先后获得“荆楚楷模”、“宜昌好人”、“点军区优秀人才”等称号。
我的出生地在点军区土城乡，是个省级贫困乡，我因家庭贫困好几次险些辍学，在学校和政府的帮助下，我由小学读到高中，曾先后接受程启良、朱泉和彭忠秀3位老师的多次资助，高中期间政府免除了我所有的费用，学校还为我提供免费的一日三餐，高考前校长还掏钱为我买来营养品，帮我完成了学业。
1983年，我师范毕业成为土城小学的一名老师，踏上工岗位第一天起，心中就牢记在我最困难的时候，是政府、社会、亲人、朋友帮我度过一次次难关，滴水之恩，当涌泉相报，我要回馈社会、亲人、同事。
我只想接起这根爱心接力棒，去关爱那些需要关爱的学生，尽一份社会责任‛。
我是这么说的，也是这样做的，这根接力棒，一拿就是31年。
‚勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
孩子的笑是这个世界最美的语言，那一个个天真烂漫的面容，一双双清澈的眼睛，让无数人为之心醉。
然而，当他们因为生活所迫，而不能继续读书时，这双眼睛里便多了几分忧郁，让人心疼。
我参加工作之初，当时的月工资30多元，我也常常从‚牙缝‛里挤出钱来资助贫困学生，为孩子们充饭卡、添置新衣、看病、买书本文具和零食。
为了帮助更多的人，2005年起，我开始利用网络聚集爱心，让更多的孩子获得来自各方的帮助。
我对于贫困生的信息问题格外关注，建立《贫困生统计表》，每个班有多少贫困的孩子，我一清二楚。
收集贫困学生的信息只是第一步，接下来我还会走访、核实、写材料后发布到网上。
不让一个学生掉队,做情况特别学生的引路人
ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ／ ／ Ｚ ｈ ｏ ｕ Ｘｉ ａ ｏ ｇ ｕ ｏ ， Ｚ ｈ ｕ Ｊ ｉ ｎ
（ 江苏科技 大学船舶与海洋工程学院
文献标识码 ： Ａ
本 文 结合 “ 师德 师风 ” 建 设 及 本 人 高校 班 主 任 工 作
经历 ， 介 绍 了对 “ 情况特别学生” 引导方面的一些做法 ． 通 过 对“ 情 况 特 别 学 生” 引导 的成 功 实 例 ． 我们深信“ 没 有 带 不 好 的学生． 只 有 不 上 心 的班 主任 ” 。
立业 。师德 ， 官方的解 释是指教师和一切教育工作者在从事 教育 活动中必 须遵 守的道德 规范和行为准则 ，以及 与之相 适应 的道德观念 、 情操和品质。作为我个人 ， 对师德的理解 ， 就是 “ 教师 的岗位职责 ” 。就是要求我们每一位教 育工作者 在从事管理 、 教学 、 科研 、 学工 、 班主任 岗位上履行好 自己的 岗位职责 。本文结合我在三年的班 主任工作 中， 就情况特别 学生 的引导问题 ， 谈一点 自己的做法 和感受 。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ Ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｅ ｒ ｓ ’ ｍｏ ｒ ａ ｌ ｓ ａ ｎ ｄ ｍｏ ｒ ｌｅ ａ ｃ ｏ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏ ｎ ． ａ ｎ ｄ Ｕ — ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ａ ｄ ｖ ｉ ｓ ｅ ｒ ｗｏ ｒ ｋ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ， ａ ｓ ｅ ｒ ｉ ｅ ｓ ｏ ｆ ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ ｓ ａ ｒ ｅ ｉ ｎ —
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不让一个学生掉队
不让一个学生掉队，这实质上就是转化学困生的问题，学困生的存在是一个现实问题。
一个再好的班也会有学困生，学困生随着年级的升高，学习越发困难。
造成学习困难的原因有多种，而作为教师的首要目的就是尽量不让一个学生掉队。
一个负责任的教师应做好以下几点：
一、精心备课
备课是上好课的关键。
只有教师对要讲的知识点，教学目标，教学重点、难点做到心中有数，才会使学生在课堂上学会所讲的知识，所以，应在备课上下大功夫。
同时，课后的练习题
不但提前看还要亲自做。
做到心中有数。
二、用心上课
在课堂教学时，要注意学困生的做题情况，让学困生多板演，这样既可以及时纠正错误，进行了个别辅导，又会提醒其他同学不出现类似的错误，这样的做法激励了不少学困生的学习兴趣，从中体会到了成功的喜悦。
三、耐心辅导
学困生的辅导不仅从备课，上课上关注而且课下的辅导也不能忽略。
而辅导的方法不能单一，
可以采取师生一对一辅导，也可结成一对一学习小组，共同探讨、共同学习、共同进步。
四、筑牢思想防线
个人认为学生都是有上进心的。
教师通过竞赛、演讲等多种方式让学困生体会到：“我能行！只要努力学，专心学，就一定能学好！”筑牢他们的思想防线，不让一个学生掉队，用足够的爱心、耐心、和恒心，铸就教师的伟大事业。