家校合作心得体会培训讲学
家校合作讲座心得6篇
家校合作讲座心得6篇心得的内容应当涵盖具体的实例，说明其实际应用，写下心得体会，可以帮助我们更好地理解和吸收所学的知识和经验，下面是本店铺为您分享的家校合作讲座心得6篇，感谢您的参阅。
家校合作讲座心得篇1孩子是祖国的未来，望子成龙是每个家长的心愿。
在对孩子的教育过程中，相信每位家长都累积了一些经验，把孩子教育好是我们共同的目的，在此很愿意把我们在教育孩子过程中的一点心得和体会与大家交流和分享，抛砖引玉，以便共同探讨教育孩子的方法。
每个孩子都会有他的优点。
我的孩子胡其骁在学校近两年的教育中，学科成绩优秀，各方面都取得了较大的进步，在此感谢老师的辛勤培育，感谢同学们对他的帮助和良好的影响。
在孩子的家庭教育中，我们认为，给孩子激励引导孩子的爱好培养孩子持之以恒的良好的学习习惯是很重要的。
1.给孩子激励，引导孩子的学习爱好学习是一件艰苦的事，同时也是一件有趣的事。
我的孩子智力很一般，有时会听他说：这么难我学不会我不参加我做不好别人会笑话我等消极的语言。
我们给他讲了很多名人成长的故事，问他长大想做什么，他说：当考古学家探险家，想去看埃及金字塔，到美国的迪斯尼乐园，我们告诉他考古学家探险家是需要很多知识的，语文数学都是基础，去国外语言不通，怎么办呢?于是他觉得必须学习才干实现愿望。
同时在学习过程中，我们尽量把学习的内容应用到生活和游戏中，让他感到了很多的乐趣。
他的每一个小小的进步，我们都会表扬他：表现不错!很有进步!这个主意太好了!想像力真棒!你可以当爸爸妈妈的老师了!等等，让他很快乐，觉得很有成就感。
做得不够好的，我会激励他说：相信下次会做得更好。
尊重和引导孩子的爱好，不断激励孩子，孩子有了爱好，有了信心，学什么都会变得简单起来。
2.积极配合学校，培养孩子良好的学习习惯按照学校的有关要求，配合学校的安排，同步抓好孩子德智体等方面的教育。
学校要求家长天天签字是很有道理的，这是催促和了解孩子的有效方式，是联系学校与家庭的一个互动的平台，家长可以及时了解学校的安排学习内容学习进度，孩子在学校的表现，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。
家校共育培训后的心得体会（通用7篇）
家校共育培训后的心得体会家校共育培训后的心得体会（通用7篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是小编帮大家整理的家校共育培训后的心得体会（通用7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
家校共育培训后的心得体会1“家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一个老师”，家庭教育的优劣对孩子一生的学习和发展有着决定性的影响。
每一个孩子从出生起就具有无限的可能。
父母的责任就是要精心呵护好这株幼苗，使它能够自然茁壮地成长。
这个时期特别需要“用心灵呵护，用头脑抚养”。
这次的培训学习，虽然时间较短，但对我的思想触动很大，接受一流的家庭教育专家的指导，真是受益匪浅，可以说是经历了一次家庭教育灵魂的洗礼。
我掌握了有关家庭教育知识，明白了家庭教育应注重科学性、针对性和适用性。
家庭教育要一是要坚持“儿童为本”原则。
二是家长要不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样。
三是家长坚持“多向互动”原则。
感受比较深的内容是（3——6）岁这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，具体表现为：（1）身体发育方面，幼儿的身高、体重、营养、神经、动作技能等方面获得长足进步；（2）语言发展方面，词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构，并可自由地与他人交谈；（3）在思维发展方面，逐步克服直觉行动思维，并初步发展到具体形象思维；（4）社会交往方面，喜欢与同伴一起玩，玩伴的数量随着年龄增加，玩伴关系不稳定，经常变化。
（5）个性发展方面，这一时期是儿童个性形成的关键时期。
幼儿开始形成自己最初的个性倾向并会在自己的一生中都保留其痕迹，因而在人的心理发展中具有重要作用。
我觉得这部分内容非常实用，因为通过了解孩子各个阶段的心理特征，了解他们在各个阶段的思维特点，我们才能有针对性的、科学的、有效的去指导教育孩子。
关于家校共育教师培训心得体会及感悟5篇
关于家校共育教师培训心得体会及感悟5篇家校共育教师培训心得体会1今天有幸聆听了杨老师的报告，着实受益匪浅。
孩子的教育不仅仅在学校，在老师，家校共育才能更好地促进孩子们健康成长！制作一份个人和家庭档案、组织一次亲子活动、拍摄一张成长照片、认识一位忙人和写好一封书信，杨老师通过自己的实践和经验总结出来的这“五个一”，既加强了家长对学校教育的支持和配合，促进了家校教育的合力，又避免教育孤掌难鸣，让教育更顺利的进行，促进孩子的更好的成长，同时也很好地增进了亲子关系。
我觉得在家校合作共育的过程中，还要努力搭建家校互通平台，开发多样的家校共育方式，通过会议、活动、课程、互访、管理等的实践举措，将家校的教育力量整合起来，凝聚成教育合力，为学生的成长提供更好的教育。
家校共育教师培训心得体会2学校与家庭最根本和最原始的活动都是让孩子们能够幸福成长，而缺失任何一方都是不完整的教育。
所以，只有学校教育和家庭教育紧密联系，和谐统一发展，教育才有可能发挥其的育人效益，更好地促进孩子幸福成长。
然而所有这些宏观的道理都应该从微观的`细节入手去做。
杨老师的讲座深入浅出地给我们介绍众多细节。
“五个一”每一个“一”都是细节，都可能被忽视。
需要家长和老师都重视起来。
古语云：“养不教，父之过；教不严，师之惰”。
这说明，古人早已认为学校和家庭教育是一体的，家庭和学校教育缺失任何一方都是孤掌难鸣。
父母是孩子的第一任老师，父母和孩子有着血缘关系为基础，在家庭教育中常常能做到以情动人。
另外，父母和孩子的接触时间最多，了解最细，所以父母能根据孩子的实际进行针对性的教育。
而学校具备丰富的理论和实践经验，教师也经过专业训练，在教育过程中表现出有计划、有系统，从而更专业地培养和教育孩子。
所以，家庭和学校在对孩子的教育上各有所长，如能进行优势互补，形成家校合力，定能更好地促进孩子的幸福成长。
家校共育教师培训心得体会3今天有幸聆听了杨老师关于家校共育的讲座，听后如醍醐灌顶，自觉受益匪浅。
家校合育培训心得体会8篇
家校合育培训心得体会8篇家校合育培训心得体会篇1此次，我再次学习了《班主任心理健康教育》，深深感受到教师心理健康对于教师的重要作用。
教师是一个普通的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特殊性又要求教师必须是心理健康的人。
因为教师要用高尚的师德和良好的心理素质去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素质源于教师的心理健康。
而幼儿教师应该怎样维护和增进幼儿的心理健康呢？（一）让教师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自己是一个心理健康教师应具有的特点。
只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并肯定自己、尊重自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊重。
（二）不断改善教师的心理环境：一个教师具有乐观积极的自身心理环境，就会对教师工作充满信心，对幼儿感兴趣，以工作的劳苦为欢乐。
反之，当一个教师的心理环境处于消极状态，她的情绪、教育行为就会异常表现，对教育教学工作会产生负面影响。
在工作评价方面，重视客观、公开、公平、公正，为教师积极地工作创设良好的精神氛围。
同时，注意将“奖惩性评价”逐步转变为“发展性评价”，使每位教师看到自己每个阶段的进步与发展，让教师在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，从而激励教师不断努力进取。
（三）重视改进教师人际关系：教师与其他各行各业的人一样，都生活在一定的人际关系之中。
幼儿教师的人际关系主要是教师与幼儿、教师与教师、教师与领导等之间的关系。
这些人际关系构成了教师工作、生活的特殊环境也是教师心理健康的重要条件。
教师与家长是“平等”的，他们是“教育的合作伙伴”；领导与教师是“平等”的，他们是一个学习的共同体；教师与教师是“平等”的，他们是同一条战豪里的“战友”。
教师要用儿童的眼光去分析幼儿，改善自己的教育行为；教师之间应建立互帮互学制度，互相取长补短、共同提高，形成一个团结、健康的学习工作氛围，使教师的心态处于“平稳”的状态。
（四）加强教师心理健康防卫：虽然学生教育工作与其他职业相比性质较单纯，园内的人际关系也相对简单，但教师心理健康水平的高低也不是一成不变的。
家校合作专题讲座感悟心得（精选9篇）
家校合作专题讲座感悟心得家校合作专题讲座感悟心得（精选9篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的家校合作专题讲座感悟心得（精选9篇），希望能够帮助到大家。
家校合作专题讲座感悟心得1每天班里的每个孩子都在上演着形形色色的事情，而有些事情会涉及到各科老师，甚至涉及到一些家庭。
班主任则是连接学校和家庭的重要纽带，在学生，老师和家长中间起交流沟通的作用。
我做班主任也快三年，但总感觉自己的一些沟通语言有时有些直接，但幸好自己的真诚总能打动了对方。
近来班上的r同学和我说，他不喜欢某个老师，说那个老师的话让他觉得不开心。
当时，我并没放心上，因为有时这个孩子的一些做法不合适，老师肯定免不了批评，而他的想法有时也确实有些偏激。
但是后来他的妈妈找到我聊起来，当时当着孩子的面提到这件事，而且也能感觉出他在某个方面不赞成那个老师的说法。
我立刻觉得孩子妈妈以前说孩子习惯不好，是爷爷奶奶惯的，但作为母亲，她也有一定的责任。
就这件事来说，我感觉总不能当着孩子的面说老师做的不对的地方吧，因为这样会让孩子觉得妈妈都说了老师不对，那我下次还违纪的时候老师再说我我就和他“讲道理”。
虽然很想反驳，但当时我想了想，没多说什么，和她保证会和老师沟通。
后来我和那个老师沟通了，而也又在一个合适的机会和她说了她做的不合适的地方。
最后，事情很好的解决了，老师和家长都挺满意，并向我表示感谢。
家校合作专题讲座感悟心得2在孩子们成长的环境中，家庭和幼儿园是最重要、最直接的环境。
如何运用有效的沟通方式与家长建立良好的合作关系，是幼儿教师的重要职责之一。
在《专业标准》所列举的幼儿教师必备的“专业能力”中明确提出“与家长进行有效沟通合作共同促进幼儿发展”的基本要求，对于大部分的新老师来说本身经验不足大部分都是理论化的知识，实际交流中往往是纸上谈兵不知道如何真正沟通。
家校结合的培训心得6篇
家校结合的培训心得6篇写心得体会是一种对自己成长轨迹的记录和证明，让我能够看到自己的进步，写心得体会帮助我们更好地发现自己的潜力和优势，从而更好地发展，本店铺今天就为您带来了家校结合的培训心得6篇，相信一定会对你有所帮助。
家校结合的培训心得篇1《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）是国家对合格幼儿园教师专业素质的基本要求，是引领幼儿园教师专业发展的基本准则。
《专业标准》提出了：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习的基本理念，对专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度14个领域62项基本要求作了详细的阐述。
使我印象最深的就是《专业标准》中的基本理念，我觉得可以用四个字来表达：爱和能力。
一、尊重孩子、关爱孩子。
《专业标准》中指出：幼儿园教师应该关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心。
爱是师德的灵魂。
幼儿为本、师德为先和孩子成为亲密的朋友，时刻以幼儿发展为本，这是爱的具体表现。
我喜欢幼儿教师这个职业，因为它是离心灵最近的地方，也是离真善美最近的地方，在这里我觉得很踏实。
我喜欢孩子们围着我问各种各样的问题。
每每看到一张张幸福的笑脸用澄澈的眼神看着我，我的心真的是萌化了，他们是那么的天真可爱，在他们的眼睛里你丝毫看不到任何的杂质。
我喜欢和孩子们相处，因为他们的一言一行都让你看到了另一个自己，你的一颦一笑、一言一行都在孩子们身上展现的淋淋尽致。
记得有一次户外活动时，我带着孩子们在玩跳绳，一个小朋友不小心用绳子甩着了我的手背，瞬间手背就红肿起来，我顺着绳子的方向看到了那个小朋友，他水汪汪的大眼睛里含着泪水，估计知道自己打着老师，吓得不轻。
我忍着疼痛走到他的身边蹲下来抚摸着他的头说没关系的，老师知道你不是故意的，下次跳绳的时候一定要先看看周围有没有人，知道吗？我话音刚落，就看见轩轩急匆匆跑过来拉着我的手放在自己的嘴边吹起来，我当时一愣，还没有反应过来，就听见他说小路老师，我给你吹吹就不疼了，我再给你揉揉，不疼的不疼的，一会就好了。
家校共育培训心得发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是来自XX学校的一名家长，非常荣幸能在这里与大家分享我在家校共育培训中的心得体会。
首先，请允许我代表所有家长，对学校举办这次培训表示衷心的感谢！近年来，随着教育改革的不断深入，家校共育已经成为我国教育事业发展的重要方向。
作为家长，我们深知家庭教育在孩子成长过程中的重要性。
然而，在实际教育过程中，我们常常会遇到许多困惑和问题。
这次家校共育培训，为我们提供了宝贵的学习机会，让我们受益匪浅。
一、深刻认识家校共育的重要性通过这次培训，我深刻认识到家校共育的重要性。
家庭和学校是孩子成长过程中的两个重要环境，两者相互依存、相互促进。
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师；学校是孩子学习知识、培养能力、塑造人格的重要场所。
只有家庭和学校共同携手，才能为孩子营造一个良好的成长环境，促进孩子全面发展。
二、学习科学的家庭教育方法在培训中，我们学习了科学的家庭教育方法。
以下是我总结的几点：1. 了解孩子，尊重孩子。
每个孩子都是独一无二的个体，有自己的兴趣、爱好和特长。
作为家长，我们要善于发现孩子的优点，尊重孩子的个性，让孩子在自信中成长。
2. 培养孩子的良好习惯。
良好的习惯是孩子成功的基础。
我们要从日常生活中点滴做起，培养孩子的时间观念、卫生习惯、劳动习惯等。
3. 注重孩子的心理健康。
在关注孩子学业成绩的同时，我们更要关注孩子的心理健康。
要善于与孩子沟通，倾听他们的心声，帮助他们解决心理问题。
4. 家长以身作则。
家长是孩子的榜样，我们要以身作则，树立良好的家风，为孩子树立正确的人生观、价值观。
三、加强家校沟通，形成教育合力家校共育需要家校双方共同努力，形成教育合力。
以下是我对加强家校沟通的几点建议：1. 建立家校联系制度。
学校可以定期召开家长会，邀请家长参与学校的管理和教育活动，增进家校之间的了解和信任。
2. 利用现代通讯手段。
通过电话、短信、微信等方式，及时与家长沟通孩子的学习和生活情况，共同关注孩子的成长。
家校协同培训心得体会（精选5篇）
家校协同培训心得体会家校协同培训心得体会（精选5篇）我们心里有一些收获后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
那么要如何写呢？下面是小编整理的家校协同培训心得体会（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
家校协同培训心得体会1为解决家长教育孩子中的困惑，积极开展学校家长学校教育活动，近期，青岛上清路小学邀请了中国青少年综合素质教育导师、家庭教育指导师、亲子教育师，中国著名家庭教育专家郑喜峰教授，为学校家长带来了《家校共育赋能成长》的线上讲座。
讲座引起了学校家长们的积极反响，学校通过家长学校引力课程栏目，将家长们的心得、经验、感受进行分享。
希望能和家长携手共同培养孩子成才！小家是家，国家亦是家，双减背景下，家庭教育要心怀“国之大者”，承担起培养孩子的主体责任。
因为站在民族复兴社会进步的高度，让家长好好学习，让家庭发挥作用，才能为国家培养可堪大用的栋梁之材，通过学习《家校共育赋能成长》讲座，我有以下感受，与各位家长分享。
一是在行动层面，家庭教育应做到“学”而“思”学无止境，“双减”背景下，对“学”的理解不应仅局限于课本，社会课堂、家庭课堂相比于学校课堂范围更广阔，知识更丰富，呈现形式更生动，更利于孩子接受。
所以家庭教育应将眼光放长远，由父母当孩子的老师，也学着老师的样子，抽空多备备社会教育、家庭教育、挫折教育的课，多为孩子上一节有意义的素质教育课，为孩子“松”增加作业、赶赴培训班的“绑”，“开”增长见识、提高素质的“窗”。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，我常用这句话与孩子沟通，课堂中孩子都瞪着眼睛在听，唯有那些善思考、爱琢磨、凡是问个为什么的孩子，才能快速让知识入脑入心，不迷惘、不懈怠。
所谓“学”“思”结合，应该在家庭教育中营造一种共同思考、相互帮助的氛围，打破家长式、管教式沟通方式，放低姿态，站到孩子视角，引导孩子思考将书本枯燥的铅字转化为现实看得见、摸得着的事物、人物，让孩子成为主角，主动思考、主动作为，才能将“减”下来的时间，充分利用到培养“加”上去的能力中来。
家校共育培训的心得体会(通用6篇)
家校共育培训的心得体会〔通用6篇〕家校共育培训的心得体会〔通用6篇〕家校共育培训的心得体会1孩子是祖国的将来，所谓“少年强那么中国强”；孩子也是父母将来的期望，每个父母都盼着望子成龙、望女成凤。
作为孩子的第一任教师，父母对孩子的成长肩负重责。
在此，首先非常感谢教师们对孩子孜孜不倦的辛勤培育及对我本人的认可与推荐，作为一位三个孩子的妈妈，我很愿意在此将自己的一些育儿心得作为分享交流，抛砖引玉，以便共同探究教育孩子的方法。
正所谓“没有天生就会的父母，只有不断学习的父母”。
做父母应是人生的一门必修课，小到如何科学喂养，大到如何引导孩子德、智、体、美、劳全面开展，父母首先必须做到身体力行、言传身教。
因为的教育，其实就是家风的传承！此时教育就是潜移默化，“润物细无声”了。
记得在我刚怀孕三个月时，我便开场看《斯波德育儿经》、查阅相关的育儿知识，孩子出生后我便可以比拟游刃有余地科学喂养孩子，而非手忙脚乱、偏听偏信。
其次，我非常地推崇亲子阅读！在孩子两岁半，我便买了各种各样的绘本，有性格与好习惯养成类的绘本系列如巧虎、朵拉、贝贝熊系列丛书等〔非常合适低幼儿〕；有引导小朋友学习直面问题及解决问题手法的绘本如《不一样的卡梅拉》、《和朋友们一起想方法》系列等等。
海量丰富的中英文绘本选择，足以解决父母们在孩子成长过程中遇到的大局部问题。
每一次的亲子阅读都犹如对心灵的一次洗礼，美轮美奂的精巧插画于孩子而言也是一场艺术盛宴。
“书中自有黄金屋”，书本将会是孩子的朋友，我坚信阅读也将使孩子受益一生，他们今后将会在《假设给我三天光明》里面学到海伦凯勒身残志坚的高贵品格；在《人民总理____》里学到周总理为中华之崛起而读书的伟大志向，等等。
假如父母没有时间陪伴，请让书本陪伴孩子吧！随着孩子年龄增长，父母也要渐渐地开场引导孩子对各学科的学习兴趣，给他们制定实在可行的学习目的，培养孩子的时间观念及自我管理才能。
每当孩子遇到困难，我总是鼓励他们要有耐心，不可急躁。
家校合作培训心得体会7篇
家校合作培训心得体会7篇家校合作培训心得体会7篇家校合作培训心得体会篇11、新的课程标准要求改变学生的学习方式，改变教师的教学方式，由原来的满堂灌和一本书一支笔学生被动接受的学习模式改变为学生主动学习、乐于学习的模式。
而小组合作课堂讨论探究模式的教学恰恰能够发挥这样的效力。
在这样的课堂教学中，学生在自学的过程中提高了自己发现问题、解决问题的能力，在小组的讨论探究互帮互助中既帮别人解决了问题，也被别的同学帮助解决了问题，而在这样的和谐课堂中，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动起学生的积极性，而且还能够增强学生的班级向心力和凝聚力，增强学生的集体责任感和荣誉感。
2、在小组合作互助学习的过程中，学生思维活跃，学习积极性空前高涨，同组成员之间交流非常频繁，非常和谐，而在自主学习和自主交流的过程中，学生不仅拓展了自己的活动思维空间，而且每一个同学都有平等的发言机会，使每一个同学都得到了锻炼，我觉得只有在这样的课堂中才能够真正实现使班级的每一个成员都不掉队。
3、教师在小组合作自由探究的课堂教学中的作用是很重要的。
首先教师在课前的学案问题设计上必须深思熟虑，精心设计，设计富有创意的探究，使合作不仅仅是流于形式;其次在课堂小组讨论的过程中教师要以平等的身份融入其中，做好宏观调控，并且不失时机地进行引导、反馈、落实;最后教师还要根据问题难度的不同创设不同的学习情境，适时地改变学生小组讨论的具体方式，只有这样才能够充分调动学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和竞争意识。
家校合作培训心得体会篇2最近，小组合作学习这一名词被广泛应用，它好像是能适应任何一门学科的一种学习风格，能促进学生积极参与学习过程的一种既流行又有效的学习方法。
之所以这么说是因为小组合作学习确实有着自身的优点。
小组合作学习固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中，总会出现一些问题，如果我们不能及时处理，找出对策势必会影响到教学效果甚至有负面的影响。
例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，出现社会上的贫富差距，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。
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家校合作心得体会
家校合作心得体会
在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。
家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。
家校合作关系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务
（一）家校合作中学校领导的角色定位
学校领导首先是鼓励士气的组织者，他要对家校合作进行大力宣传，指导，支持和鼓励，使学校教职员工对家校合作充满信心和热情，并以积极的姿态主动参与家庭的合作，营造出学校与家庭通力合作的育人氛围。
其次是家校合作的策划人，他要带头参与家校合作的学校整体计划的制订，主持一些大型的合作活动。
最后是家校活动的实施者，合作中有和谐的，也有矛盾的方面，学校领导通过自身人格魅力和个人能力能够机智地处理家校间的矛盾。
总之，学校领导有责任激励教师加强与家长的参与活动，同时也可以通过协调、管理、资金支持以及对家长参与活动表示赞赏等方式来帮助学校。
（二）家校合作中教师的角色定位。
教师是家校合作过程中的主要人物，是家校合作活动的具体策划人，组织者和参与者；他是家长的朋友，学生的知心人；他是活动资源的开发人。
教师进行一次家访，需要做很多准备工作，开一个家长会，要布置会场，请家长发言，请学生代表发言，让一部分学生作好服务工作，教师准备汇报材料等，所以无论是教师走出去，还是家长请进来都需要教师去组织实施。
在家校合作中，教师与家长必须是平等的关系，教师不应该利用自己特殊的地位和尊严，去影响孩子在家长心目中的地位或家长在孩子心里的地位，教师要发现孩子的闪光点告诉家长，让家长感到荣幸，教师也要帮助孩子在心中树立起父母的伟大和无私，教师是家长和孩子联系的纽带，是家长的朋友，学生的知心人。
教师的工作是一个创造性的工作，家校合作的渠道随时随地因人而宜，许多活动在活动中创新，在创新中发展。
例如：一个学生数学竞赛得了奖，如
何告知家长，是打电话？发短信？带口信？如果把喜报寄给社区或单位领导再转交给家长，或许效果会更好。
教师用真诚去对待家校合作，一定会开发出更多更好的活动来。
（三）家校合作中家长的角色定位。
美国学者兰根布伦纳和素恩伯格把参与学校教育过程中家长角色分为三类
1、作为支持者和学习者。
有关研究发现，当家长的这种角色参与学校教育时，他们能成为其孩子有效的家庭教育者，家长的自信心以及家长对其孩子和自身的教育期望都能随着参与有所提高。
2、作为学校活动自愿参与者，自愿为学校提供无偿服务。
家长可作为班主任的辅助人员帮助教育学生，可就某门学科对学生进行个别指导，可就自身经历给学生做非正式报告等。
3、作为学校教育决策的参与者。
家长参与学校教育决策的全过程，即决策形成、决策执行和决策监督。
兰根布伦纳和素恩伯格只是把参与学校教育过程中家长分成上述三种角色的。
我认为我国现阶段家长应该承担的角色是：
1、学校教育的合作者而不是指责者。
学校教育在改革过程中遇到了许多困难和挫折，一旦出现问题，家长要密切配合，多合作少指责，为教育的健康发展出谋划策。
2、学校教育的智慧者而不是观察者。
学校教育需要家长的参与，要用智慧，用真诚来支持教育，很多家长只是形式上的而不是实质上的参与者，成了一名观察员。
3、学校教育的鼓励者而不是批评家。
学校教育的发展还需要家长的鼓励和宣传，特别是在领导岗位上的家长的积极参与，友情配合。
四、家校合作关系建立的关键
在学校管理者、家长、教师这三者中，他们之间的角色转换，换位思考，是建立良好家校合作的关键之一，大家都站在对方的立场上想想，可以彼此谅解，达成共识。
关键之二是创建良好的家校合作气氛。
营造合作气氛的因素有两个：一是积极的态度，学校教职员工积极主动地接纳家长为合作伙伴。
教职员工度量要大，要能接纳家长，有时教师会受到家长的批评，责怪，威胁。
和家长的合作不是很愉快，我们还是要把家长看作是我们的上帝，彼此信任，消除隔阂，要以积极的态度接纳家长，成为合作伙伴，那么一定会为孩子的成长提供良好的环境。
二是实际的行动，能够让家长真正介入学校事务的合作中来。
关键之三是与家长合作离不开语言的交流，老师要有诚心和富有爱心，讲话要注意方式，要多表扬孩子的长处和进步，下列几种方式能更好地与家长沟通：
1、认真听对方讲话，体会其中所表达的情感和内涵。
2、全神贯注于对方，与对方进行视力接触，通过相应的身体语言（如身体前倾，面露微笑，点头，握手）表明你的注意力和兴趣，都集中在对方所讲的内容上。
3、用开放式的陈述句对对方所表达的意见和情感作反应。
4、尊重对方，承认对方的意见对解决问题的至关重要。
五、家校合作的途径
家校合作的有效建立，必须教师要深入到学生家庭中去，同样家长要参与到学校管理和改革中来，实现真正的沟通与互动，下面介绍几种家校合作的常用途径和方法。
（一）家访。
家访是学校和家长联系的重要渠道，初中三年内教师对每位学生要家访一次，班主任每年对学生要家访一次，家访过程中要作好家访记录，要求家长签字，面对面分析问题，总结经验，不埋怨、不指责、不批评，切实寻找问题，解决问题，促进学生发展，同时，家访要了解家庭背景，人员结构，家访过程中要有礼有节，不能告状式家访，家访时，一定要让孩子在场，教师要有诚心和爱心要多表扬孩子的进步，真正起到教师、学生、家长之间建立合作关系。
（二）家长会。
家长会是争取家长配合的有效途径，形式可以由家长进校举行家长会，家长会每学期举行两次，期初一次，期中一次，各年级组长主持，班主任了解学生情况，汇报学生成绩，指出学生问题，介绍班级现状，沟通家长意见。
（三）家长参与教育。
请家长进校参与学校教育活动，以了解学校，认识学校与学校保持一致。
每个年级都要建立家长理事会，作为家长代表参与学校方针、政策的制定，参与学校后勤的管理，在教学过程中，我们随时让家长进教室听课，家长与子女相互交流，使教育教学更透明。
（四）密切亲子关系，为家庭教育创造良好的条件。
学校安排学生做“三个一”即：帮家长洗一次脚、做一次饭、说一句悄悄话。
家长安排子女为教师也做“三个一”即：帮教师做一张贺卡、打扫一次办公室、提一条意见，通过学生这个纽带把家长和学校联系起来。
（五）通过家校联系卡、电话、短信、电子邮件等及时将学生学习、思想品德、体育健康、获奖处分、重大活动、调整作息时间、临时加班或放假等信息反映给家长，同时也可以了解学生在家的情况。
一个深刻、全面和真实的教育，必须是教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务，积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。