社会主义核心价值观与初中思品课综合实践活动相融合对策研究
初中思想品德教学中社会主义核心价值观的融入路径探究
祖国2018.2.上|基础教育|摘要：培育和弘扬社会主义核心价值观是我国素质教育中的重要内容，初中思想品德课程和可成交学识弘扬和培育社会主义核心价值的主要阵地之一和有效途径，弘扬和践行社会主义核心价值观也是初中思想品德教育课程应当承担的责任和义务。
初中思想品德教学在开展教育的过程中必须紧紧围绕社会主义核心价值观开展教育，在实践教学中引导学生形成良好的三观。
文章对初中思想品德教学中社会主义核心价值观的融合路径进行探讨，希望能为初中思想品德教育和社会追核心价值观的践行和弘扬工作提供帮助。
关键词：初中思想品德教学社会主义核心价值观融入路径初中思想品德教学中社会主义核心价值观的融入路径探究文/李海凤初中思想品德教育课程教学在初中教学中具有重要地位，初中教育工作者必须提高对思想品德课程教育的重视。
社会主义核心价值观与初中思想品德教学联系紧密，初中思想品德教育在开展教学活动过程中应该主动将社会主义核心价值观融入到教学内容中，让学生更全面、更深入的了解社会主义核心价值。
文化将阐述初中思想品德教学与社会主义核心价值观的融合路径，希望能为现代初中思想品德教学的进一步发展提供借鉴资料，实现初中思想品德教学内容的创新发展。
一、明确社会主义核心价值观在初中思想品德教育中的角色社会主义核心价值观是初中政治思想品德教育创新发展的源泉和动力，初中思想品德教育在一定程度上影响着学生思想政治基础的建立。
但社会主义价值观在初中思想品德的时间教学中评价体系过于单一，初中思想品德教育教育要想通过与社会主义核心价值观内容进行同和创新教学内容，就必须重建构建思想品德教育的内在根基，运用社会主义核心价值观引领学生走进社会主流价值观，自主思考，培养正确的思维模式，更好的掌握初中思想品德课程理论与社会主义核心价值观的内在契合点，遇事距今吗，用正确的思想政治武装头脑。
将社会主义核心价值观融入初中思想品德课堂教育中是创新初中品德教育内容、构建和谐社会的必然要求。
初中政治课教学中社会主义核心价值观的融入
初中政治课教学中社会主义核心价值观的融入
初中政治课是培养学生社会主义核心价值观的重要课程之一。
在这个过程中，教师应
该充分融入社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学
生的爱国主义、集体主义、社会主义等正确价值观。
今天，我们将探讨如何在初中政治课
教学中融入社会主义核心价值观，并提出一些建议。
政治教师还可以通过讨论、辩论等形式，引导学生积极参与，深入思考社会主义核心
价值观。
在课堂上，政治教师可以通过讨论、辩论等形式，鼓励学生积极参与，进行深入
思考。
可以让学生讨论什么是爱国主义、什么是社会主义，引导学生从多个角度去思考社
会主义核心价值观对自己的意义，引导学生在辩论中充分表达自己的看法和思考。
这样能
够更好地激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和接受社会主义核心价值观。
政治教师还应该结合学生的实际情况，设计生动有趣的教学活动，深入学生的内心世界，引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
在教学活动中，政治教师可以结合学生的
实际情况，设计生动有趣的教学活动，如社会主义核心价值观主题班会、社会实践活动等，让学生在活动中深入思考和体验社会主义核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观。
政治教师还应该从自身做起，做好示范引领，以身作则，引导学生树立正确的社会主
义核心价值观。
作为教师，我们需要不断提高自身的综合素质，自觉践行社会主义核心价
值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生珍爱祖国、热爱人民、勤
劳奋斗、诚实守信，成为社会主义建设者和接班人。
浅谈初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入
浅谈初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入发布时间：2021-06-10T09:27:50.593Z 来源：《中小学教育》2021年7月3期作者：朱晓明[导读] 道德与法治教学关系到学生价值观念的形成，所以该学科的教学质量一直都是各界较为关注的问题，但想要将该学科的作用充分发挥出来，还需要教师在教学中融入社会主义核心价值观，以此提升教学活动的质量。
基于此，本篇文章对初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入进行研究，以供相关人士参考。
浅谈初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入朱晓明（湖北省黄石市阳新县荻田中学 435239）摘要：道德与法治教学关系到学生价值观念的形成，所以该学科的教学质量一直都是各界较为关注的问题，但想要将该学科的作用充分发挥出来，还需要教师在教学中融入社会主义核心价值观，以此提升教学活动的质量。
基于此，本篇文章对初中道德与法治课中社会主义核心价值观的融入进行研究，以供相关人士参考。
关键词：初中道德与法治课;社会主义核心价值观;融入中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）7-170-01引言随着近几年的教育改革，在初中教育的过程中，如何树立学生的社会主义核心价值观成了当前教学的重要内容，也是当前教学的主要教育目标，学校需要对学生社会主义核心价值观进行培养，这也是学校教学的重点与难点，是学校教师必须履行的职责。
将社会主义核心价值观融入实际的道德与法治教学过程当中，有利于培养学生的爱国情怀、提高学生的法治观念，加强学生辨别是非的能力，提升学生的责任意识，也促进学生健康成长。
一、初中道德与法治课中融入社会主义核心价值观的价值1.1可以科学引导学生的价值观对于学生来讲，初中阶段异常关键。
这个阶段的学生对价值观及是非观的认识还比较模糊，且容易被外界的一些负面思想影响，甚至会出现价值观念偏差的情况。
而在道德与法治课中融入社会主义核心价值观，将健康、积极的观念、思想传递给学生，对其形成科学的价值观会有很大的帮助。
社会主义核心价值观在初中《道德与法治》教学中的渗透对策_1
社会主义核心价值观在初中《道德与法治》教学中的渗透对策发布时间：2021-01-19T15:08:31.410Z 来源：《基层建设》2020年第26期作者：陈惠财[导读] 摘要：学校作为一个教育学生的主要场所，开展道德与法治课程教学工作肩负着树立学生良好社会主义核心价值观的重任。
福建省连江华侨中学 350500摘要：学校作为一个教育学生的主要场所，开展道德与法治课程教学工作肩负着树立学生良好社会主义核心价值观的重任。
因此，社会主义核心价值观有必要纳入初中的《道德与法治》课堂教学中，促使学生能够成为一名合格的社会主义接班人。
当前社会主义核心价值观需要融合到初中教学中去，教师需要有目的、有计划地采取各种措施来不断完善和改良道德与法治课程的教学模式，同时在实际教学当中应做到以人为本，将立德树人作为教育工作的根本任务，要让学生在充分了解和认知社会主义核心价值观的同时对学生个人道德修养也进行良好的培育。
关键词：社会主核心价值观；初中；道德与法治社会主义核心价值观对于青少年来说，是必须要了解的。
培养学生了解自己国家的价值观念，使其能够依法使用权利、行使权力、履行自己的义务，对于学生以及国家的发展都有着极为重要的价值和意义。
因此，教师在实际教学当中，需要实时关注国家政策，增加学生对社会主义价值观方面知识的了解，从而推动学生更加深入的了解社会的发展。
一、课题意义以及渗透方向（一）构建课题核心价值观首先，作为一名教师我们要知道，社会主义核心价值观，这九个字不仅仅只是一堂课，初中学生在社会经历和人生阅历都不足的情况下，对于社会主义核心价值观没有完整的理解和认知，在没有接触社会之前，对于社会主义核心价值观的认知，通常都来自于学生家长以及学校教师，家长和教师就是学生的一面镜子，对于学生而言，家长在家中的生活习惯、教师在学校时的行为举止，决定了学生对于社会主义核心价值观认知情况，从现状来看，多数教师只是在给学生上一堂社会主义核心价值观的课，而没有让学生真正地对社会主义核心价值观具备的价值和意义有一个充分的理解和认知，更没有在实际教学当中充分融入学生的思想和学生自身情感。
社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学模式探析
社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学模式探析
社会主义核心价值观是中国特色社会主义的基本价值体系，是新时代我国道德建设的重要内容。
在初中道德与法治教学中，将社会主义核心价值观融入教学模式，有助于提高学生的道德素养和法治素养，培养学生理性审视时代发展和社会变革的能力，具有重要的现实意义。
首先，融入社会主义核心价值观有助于提高道德素养。
初中道德教育的重点是培养学生的道德情感和道德知识，让学生明确正确的价值观和行为准则，在实践中养成良好的品德和行为习惯。
社会主义核心价值观是时代精神的体现，具有强烈的现实关联性和社会责任感。
在教学中，教师可以通过案例分析、情境模拟等方式引导学生探讨社会核心价值观在道德领域的具体体现，如“崇尚诚信”、“尊敬劳动”等。
由此，学生可以更加深刻地认识到这些价值观对于个人、家庭和社会的重要性，从而愿意在实践中积极践行这些价值观，提高自身的道德素养。
最后，融入社会主义核心价值观有利于培养学生理性思辨能力。
社会主义核心价值观是新时代价值观念的集中体现，是人们对美好生活的共同追求。
在教学中，教师可以引导学生探讨社会发展变革中的价值变迁和价值冲突，例如人工智能、数字化经济时代对传统价值观的冲击。
同时，教师可以引导学生探索新时代的中华传统文化与新生事物的价值结合，培养学生尊重多元文化、保持开放心态的能力，增强自我定位和生命力，让学生在理性思辨中掌握正确的价值观念和行为准则。
综上所述，融入社会主义核心价值观是初中道德与法治教学模式创新的重要方法和路径。
只有引导学生深刻认识社会主义核心价值观的实际意义，并在实践中践行，才能成为有爱、有法、有益的新时代公民。
社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的路径
社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的路径
社会主义核心价值观作为当代中国的国策，必须从头至尾、广泛贯彻到教育的每个环
节和角落，融入初中道德与法治教学是其中的重中之重。
初中道德法治课程以培养学生的道德品行、个性健全和社会责任感为根本的宗旨，首
先要求教师以社会主义核心价值观为基础教授，积极唤起学生对价值观的共识，激发他们
解决问题的自信能力，从而形成具质性、本位性的道德价值取向。
其次，有必要加强课堂教学体系的建设，以多渠道方式展示社会主义核心价值观，可
以采取法制讲座、辩论、视听说教学、案例分析等一系列活动，让学生完整地感知、接受
社会主义核心价值观，并拥有把他们付诸实践的自信和能力。
同时，要让学生加深学习体会，可借助各种形式的校外实践活动实行社会主义核心价
值观方面的教育辅导，如公益活动、青少年义务服务等，在学生中培育思想道德文化，推
动社会主义核心价值观在道德与法治教学中的实施。
最后，文化建设的根本在于课改优化，教师可以参照课程标准，全面深化新课程改革，把社会主义核心价值观与课程教学相结合，共同建设学校思想教育的新基调。
教育在推动
社会主义核心价值观实施过程中，任何细小的努力都可以产生积极的作用。
社会主义核心价值观是我国现代教育发展的基础，充分融入初中道德与法治教学也是
必要的。
要注重以实际行动进行长期持续的参与，以在青少年的心中立下真正的价值榜样，用社会主义核心价值观拥护后代，以建设和谐社会。
社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学模式探析
社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学模式探析在中国，社会主义核心价值观作为全民共同遵循的道德准则，在教育领域得到了广泛的关注和推广。
作为初中道德与法治教学的重要内容，如何将社会主义核心价值观融入教学模式，对于培养学生良好的道德品质和法治意识具有重要意义。
本文将对社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学模式进行探析。
社会主义核心价值观应作为教学的基本准则贯穿于教学的全过程。
教师在进行道德与法治教学时，应坚持以社会主义核心价值观为指导，通过相应的教学案例、教材内容和课堂活动，引导学生树立正确的道德观念和法治意识。
教师在讲解道德与法治知识的要注重培养学生的道德判断能力和法治理解能力，激发学生的思考和思维能力。
教师要注重将社会主义核心价值观与学生的现实生活相结合。
教师可以通过讲述真实的案例，引导学生从中分析和思考案例中涉及的道德和法治问题，进而培养学生的道德判断能力和法治意识。
在讲解诚实守信的道德价值时，教师可以结合学生生活中的实际例子，引导学生明确诚实守信的重要性，并通过课堂活动，让学生自己体会到诚实守信带来的好处。
教师还应当注重培养学生的主体意识和自主学习能力。
教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在现实情境中体验和探索道德与法治问题，激发学生的参与意识和学习积极性。
教师可以作为学生的引导者和监督者，鼓励学生主动思考、提问和表达观点，培养学生的独立思考和判断能力。
教师还要注重培养学生的实践能力和社会责任感。
教师可以组织学生参与社区志愿活动、校内外比赛等实践项目，让学生将道德和法治理论知识应用到实际中去。
通过实践活动，学生可以感受到自己的努力和奉献对社会的价值，增强对社会主义核心价值观的认同感和践行意识。
将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学模式，有助于培养学生积极向上的道德品质和法治意识。
教师在教学过程中要注重培养学生的独立思考能力、实践能力和社会责任感，引导学生形成正确的人生观、价值观和法治观，为学生的全面发展奠定良好的基础。
初中思想品德教学融入社会主义核心价值观教育
初中思想品德教学融入社会主义核心价值观教育概要：在当下，初中的思想品德教学大多以理论为主，缺乏与实践接轨的机会，出于安全因素的考虑，很多实践活动并没有得到真正的落实，这就与现代教育理念相脱节。
我们的教学不能一味地让学生死记硬背理论知识，这样初中生只会觉得思想政治课程无聊乏味，要想更进一步地提升教学成果，就需要走现代化教学道路。
现代教学更加注重实践，鼓励学生在实践中学习，在实践和理论中构建良好的桥梁，只有这样，学生才能够印象深刻。
社会主义核心价值观就是社会主义社会在我国践行的体现，也是我国人民共同信奉和遵守的原则、价值追求。
在初中的思想品德教学中会接触到道德与法治的内容，而将社会主义核心价值观融入其中，不仅能够有效地提升课堂的效率，同时也能够提升学生的思想素质。
学校应该进一步发挥好自身的主阵地作用，以社会主义核心价值观来进一步引领中学生的思想风尚，结合具体的实力进一步让学生由浅入深地体会社会主义核心价值观的内在含义。
与此同时，学校方面也可以结合一些家庭活动、社会教育，让学生能够有效地践行社会主义核心价值观。
道德与法治的课堂应该有效地结合学生的思想特点，创新教学方法，真正有目的、有计划地完善课堂形式，提升学生对道德和法治内容理解的同时，进一步提升课堂的效率，让初中生从小就树立起良好的道德观念。
二、在当下初中思想品德教学中融入社会主义核心价值观的问题在当下的初中思想品德教学中，不同年级对于社会主义核心价值观的认识存在较大差距。
例如，学生到了初二年级就能够对社会主义核心价值观有一个更高程度的认知，这就说明高年级的学生掌握的知识要更多一些。
随着学生年龄的不断增长，学校会在课程设置上进一步加大难度，其中的知识面也会进一步拓展，所以不同年级的学生对于社会主义核心价值观的认同也会随着年级的变化而进一步深入。
当下，学校普遍缺乏对社会主义核心价值观的宣传和教育，这也就导致一些学生对社会主义核心价值观缺乏深入的认知。
浅析社会主义核心价值体系融入初中思想品德课
性 和重 要 意 义 。
馆 服务层 次的提升 ， 同时 ， 馆员在不 断的学术研究 中加 强 了 自身的理论功底 ， 自身 的价值得 到了实现与认可 ， 参加学术 研究 活动的兴趣与积极性得 到提高 ，馆员 队 伍 的整体素质得到优化是显而易见的。 参考文献：
社 会 主 义 核 心价 值 观 。
关 键 词 ： 会 主 义 核 心价 值 观 ； 想 品德 课 ； 社 思 融入
中图分类号： ６ ３ Ｇ ３． ２
文献标志码 ： Ａ
文章编 号：６ ４ ９ ２ （０ ２ ０ － １７ ０ １７ — ３ ４ ２ １ ）７ ０ ７ － ２
党的十七届六 中全会审议通过 的 《 中共 中央关 于 深化文化体制改革 、推 动社会主义文化 大发展大繁荣 若干重大 问题 的决定》 指出 ， 社会 主义 核心价值体 系是 兴 国之魂 ， 是社会 主义先进文化 的精髓 ， 决定着 中国特 色社会主义发展方 向。这次会议再次 强调必须把社会 主义核心价值体 系融入 国民教育全过程 。《 社会 主义核 心价值体 系融人 中小学教育指 导纲要 （ 征求意见稿 ） 》 指 出中小学要全面贯彻 党和 国家 的教 育方针 ， 坚持 “ 育 人为本 、 德育为先 ”实 施素质教育 ， 进 中小学生健康 ， 促 成长 ，培养德智体美 全面发展 的社会 主义建设者 和接 班人 。必须把社会 主义 核心价值体 系融 人 中小学教育 的各个方面和各个环节 。 社会主义核心 价值体 系融入 思想品德课 的必 要性
非 常熟悉 ， 并结合 图书馆不 同时期 、 不同 阶段 的管理 与 改革 ， 文献进行着优化与重构 ， 对 建立 了高效 的文献检
索 与利用 活动系统与科学 的经验 和方 法 ， 因而 ， 具有学 术研究 的条件与 能力 。 加之 图书馆在管理上与时俱进 ， 提 升服务 理念 ， 创新服务领域 ， 断加 强对学术研究等 不 科研 活动的开展 ， 最终会突破 以往 ， 获取最大成效 。音 乐 院校图书馆通过学术研究 活动的进行 ，展现 了图书
初中道德与法治课程中社会主义核心价值观的融入策略分析
初中道德与法治课程中社会主义核心价值观的融入策略分析摘要：在新的教育教学形势下，初中《道德与法治》课程教学工作的有效开展，要注重发挥《道德与法治》学科育人作用，提升课堂教学的针对性和有效性，从而引导初中生形成正确的价值观念，为初中生全面发展及进步打下坚实基础。
本文在对初中《道德与法治》学科教学问题研究过程中，注重将社会主义核心价值观融入到课程教学中，指引学生更好地成长及发展，使《道德与法治》课堂教学更具实效性。
关键词：社会主义核心价值观；初中《道德与法治》；课程教学前言：随着我国社会经济的快速发展，在开展教育教学过程中，推进社会主义核心价值观的渗透及应用，帮助初中生形成正确的价值理念，对于初中生日后的成长及发展来说，具有十分重要的意义。
这一过程中，教师要注重联系素质教育改革形势，创新教学理念，引导学生对社会主义核心价值观的深刻认知，从而使社会主义核心价值观进行有效地践行，使《道德与法治》教学更具实效，为初中生长远发展及进步打下坚实基础。
一、初中《道德与法治》课程教学中存在的问题分析结合当前初中《道德与法治》课程教学的发展形势来看，学科教学如何对德育教育理念进行渗透及应用，对于学生学习《道德与法治》知识起到了至关重要的影响。
但结合《道德与法治》课程教学情况来看，教学中存在的问题表现在以下几个方面：首先，新课改的推进，教材编写发生了一定的改变，但一些教师对新教材的特点没有有效把握，未能够对新教材的深层次内涵做好把握，这导致在教学过程中，未能够突出教学的针对性和有效性，使学科教学效果及教学质量受到了一定的限制。
其次，在开展《道德与法治》教学中，一些教师强调理论教学，注重引导学生对理论知识进行学习，但是在理论教学中，与实践缺乏有效地联系，这导致一些学生对理论知识的理解存在诸多的问题及不足，限制了学生的能力发展。
最后，在课堂教学中，由于教师信息素养及能力的问题，课堂讲授式教学方法依旧占据着主体地位，教师对信息技术的应用不足，使学生的学习视野受到了一定的限制，影响到了《道德与法治》的教学效果及教学质量。
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教学研究
社会主义核心价值观与初中思品课
综合实践活动相融合对策研究
张卫萍
(新乡市基础教育教学研究室，河南新乡453000)
【摘要】通过初中思想品德课中丰富的综合实践活动课程体验，让有主题教育内化于心、外化于形，不失为培育和践行社
会主义核心价值观的有效途径。从学科整合、联系生活、团队合作等多种渠道入手，通过丰富的实践体验，增强学生的爱国心
和社会责任感，培养他们文明行为习惯和合作精神，使社会主义核心价值观教育润泽学生心田，促进学生品德发展。
【关键词】社会主义核心价值观；综合实践活动&初中思想品德课
一、 提出背景
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与 学生学习生活和生活密切相关的各类现实性、综合性、实践 性的问题为主要内容，以研究性学习为主导学习方式，以培 养学生的创新精神、实践能力及体现对知识综合运用为主要 内容的课程。开展初中思想品德指导综合实践活动教学的课 程整合开发可以克服思品教学中偏重理论知识学习，对社会 实践、社区服务涉及很少，学生学习知识脱离社会、生活实 际，学生学习枯燥无味的现象，也能提高综合实践活动中学 生认知认识社会的基本方法和基本技能欠缺的问题，达到用 理论指导实践，用实践检验理论，在实践中理论提升。在初 中阶段，寓社会主义核心价值观于综合实践活动课程，通过 丰富的实践体验让教育内化于心、外化于形，不失为培育和 践行社会主义核心价值观的有效途径。二、 面临的问题(一） 学校对综合实践活动促进学生社会主义核心价值 观的认知不足，尚未达成共识调查发现，我国综合实践活动课程与社会主义核心价值 观有着特殊的价值与明确的目标追求，特别是对培养学生的 问题解决能力、创新精神、实践能力、社会责任感等核心素 养的发展有着明确定位，然而学校对综合实践活动促进学生 发展的价值认识不足，重视度不够，因此导致现实学校教育 实践中综合实践活动未能获得应有的课程地位。(二） 综合实践活动与社会主义核心价值观相结合课程 与社会的开设时间与空间受限，未能彰显应有的课程地位国家对综合实践活动课程的开设时间有明确要求，即平 均每周不少于3课时，学校可以统筹规划综合实践活动的课 时，可采用弹性课时制，在保证基本课时（每周3课时）总 数的前提下给予学生弹性的时空环境，以保证学生活动的连 续性、长期性。合实践活动的实施空间、安全问题、社会资 源开发问题等成为制约综合实践活动课。三、 面对挑战所采取的措施(一）加强学科知识整合，加深爱国情感综合实践活动课程中践行社会主义核心价值观教育，加 深学生的爱国情感，需要一定的载体，学科知识整合是一个 很好的渠道，综合实践可以与初中思想品德学科进行整合， 这也是教师进行课程资源开发的具体体现。(二） 密切联系生活，促进文明和谐著名教育家陶行知先生提出了生活教育理论，“生活即
教育”“社会即学校” “教学做合一”这三大主张，一直延续
运用到今天的教育工作中，对社会主义核心价值观学科教育
同样具有鲜明的指导作用。
(三） 倡导团队精神，推动合作友善
少年儿童良好的行为习惯可以归结为：真诚待人、诚实
守信、认真负责、自信自强；遵守规则、讲究效率、友善合
作、合理消费；主动学习、独立思考、学用结合、总结反思。
笔者积极倡导团队精神，组织开展内容丰富的团队活动，不
断强化学生的规则意识和责任意识，使学生学会相处、学会
合作，推动诚信合作、团结友善的价值观的形成。
(四） 以学生为主体，立足初中思品综合实践课解决实
践认知，为社会主义核心价值观培育提供践行途径
综合实践课是通过系统、科学的理论教育使学生认同接
受社会主义核心价值观，但如果只重视对中学生社会主义核心
价值观理论的传授，不重视通过实践活动把中学生的主观能动
性充分调动起来，理论教育就会失去意义。为此，我们在
“基础”课教师主导作用发挥的基础上，在教学过程设计上充
分尊重学生的主体地位和激发学生的积极性、主动性，积极为
学生营造自我教育的氛围和环境。组织开展了以学生为主体参
与的实践教学，引导学生在实践体验中激活和强化核心价值观
的情感共鸣和价值认同，在自我认识、自我体验中提高认知能
力、判断能力和选择能力，真正实现践行核心价值观。
培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓
起。 在中 段， 寓 会 义核 价值 教育于 实践
程， 实践 任 教 可 整 、 系生
活、团队合作等多种渠道入手，通过丰富的实践体验，增强
学生的爱国心和社会责任感，培养他们文明行为习惯和合作
精神，使社会主义核心价值观教育润泽学生心田，促进学生
品德发展。
参考文献
'1 ]戴木才.积极培育和践行社会主义核心价值观'J ].思想政
治工作研究，2014,14(2): 12 ~ 17.
[2]颜晓峰.社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的
精髓[3].天津曰报，2012 -12 -17(09).
基金项目：本文系河南省教育科学规划课题（项目编号：JCJYB17090742) +思想品德课指导学生进行综合实践活动教学的问题
研究”研究成果。
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