浅谈导学案的编制与使用
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用导学案是教学的重要辅助工具，通过编写和使用导学案，教师能够更好地组织教学内容，提高教学效果。
下面将从导学案的编写和使用两个方面进行探讨。
一、导学案的编写1.明确教学目标：在编写导学案之前，教师需要明确本节课的教学目标。
教学目标要明确具体，使学生能够清楚地知道本节课学习的内容以及需要达到的水平。
2.分析学情和学生需求：教师在编写导学案之前还需对学生的学情和学习需求进行分析。
不同的学生有不同的学习方式和需求，教师在编写导学案时需充分考虑学生的特点，使导学案能够更好地适应学生的学习需求。
3.设计教学内容和过程：编写导学案时，教师需要将教学内容和教学过程进行设计。
教学内容应当简明扼要，符合教学大纲的要求，并与学生的生活经验结合，增加学习的趣味性和可操作性。
教学过程中，教师需要设置一系列问题或任务，引导学生自主探究和解决问题，提高学生的学习主动性。
4.设置任务和问题：编写导学案时，教师应当合理设置一系列任务和问题，引导学生进行思考和讨论。
任务和问题应当结合学生已有的知识和能力，挑战学生的思维和创造力，培养学生的解决问题的能力。
5.注意学生的自主学习：导学案的编写应当注重学生的自主学习。
教师在编写导学案时需设定适合学生自主学习的任务和问题，并提供一定的学习资源和学习工具。
同时，教师还需引导学生学会独立思考和解决问题，培养学生的学习能力和学习兴趣。
二、导学案的使用编写好导学案只是基础，教师还需要合理使用导学案，提高教学效果。
以下是导学案的使用方法和注意事项：1.介绍导学案的目的和任务：每节课开始时，教师应当向学生介绍导学案的目的和任务。
通过介绍，学生能够更好地理解导学案的意义和目标，提高学习的主动性。
2.引导学生拿出导学案：在介绍完导学案之后，教师应当引导学生拿出导学案，进一步了解学习任务和问题。
3.组织学生自主学习：在学生拿出导学案之后，教师应当组织学生进行自主学习。
学生可以根据导学案上的任务和问题进行独立思考和解决问题。
导学案的编制与使用
导学案的编制与使用一、导学案的概念导学案是指教师根据学生的实际情况和学习需求，结合教材内容和教学计划，精心设计的一种教学辅助材料。
导学案旨在引导学生主动学习，提高他们的学习效率和学习兴趣，同时也为教师的教学提供了有力的支持。
二、导学案的编制步骤1.确定教学目标：首先要明确本节课的教学目标是什么，以及学生应该掌握哪些知识和技能。
2.分析学情：了解学生的学习基础和学习能力，确定学生的认知水平和学习需求。
3.设计教学内容：根据教学目标和学情分析，设计符合学生认知规律和学习特点的教学内容，确定教学重点和难点。
4.编写导学案：结合教学内容，编写导学案，包括教学步骤、学习任务、练习题目等内容。
5.调整完善：不断调整和完善导学案，确保导学案的内容合理、清晰、易懂。
三、导学案的使用方法1.导学引导：教师在课前通过导学案对本节课的内容进行导学引导，激发学生学习兴趣，提前预习，为正式课堂的学习做好准备。
2.自主学习：学生在课前通过导学案独立学习，完成相关的学习任务和练习，提高自主学习能力和解决问题的能力。
3.课堂应用：教师在正式课堂上根据导学案的内容进行教学，引导学生深入学习，巩固知识，解决问题。
4.课后反思：学生在课后对导学案学习进行总结和反思，查漏补缺，提高学习效果。
四、导学案的优势1.提高学习效率：通过导学案，学生能够合理安排学习时间，有针对性地进行学习，提高学习效率。
2.激发学习兴趣：导学案设计生动活泼，能够激发学生的学习兴趣，增强学习动力。
3.促进自主学习：导学案注重学生主体性，促进学生自主学习，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
4.个性化教学：导学案根据学生不同的认知水平和学习需求进行设计，实现个性化教学，促进学生成绩的提升。
五、导学案的注意事项1.导学案设计要针对性强，符合学生的认知规律和学习特点。
2.导学案内容要简洁明了，避免内容过于繁杂，确保学生能够很好地理解。
3.导学案要与教材内容结合，避免脱离教材教学大纲的框架。
导学案的编制与使用
导学案的编制与使用一、导学案的含义导学案是老师根据一节课教学知识的特点、教学目的，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。
是集教案、学案、笔记、达标测评和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是“教学合一”的蓝本。
二、编制导学案的目的1、方便学生自学，培养学生自主学习能力。
导学案被形象地称为学生学习的“路线图”、“指南针”、“方向盘”；2、创设合作探究的学习情境和课堂动态生成情境；3、实现学生学习的主体地位和教师主导地位有效结合。
4、增强课堂教学的有效性，提高课堂教学效益；5、尊重学生个体差异，实现学习的分层次和个性化，体验知识的“超市自选”三、导学案编制的步骤学生不会学是事实——没有培养训练过自学能力学生如何会学，如果纯依赖“喂”，给双“筷子”自然也不会吃。
学是核心，案是设计，引导学习的方案就是导学案。
导学案就像学步车，能让学生由“学步”到“奔跑”。
导学案只是辅助手段，最终的目的是学生会学。
导学案有四个步骤：第一个是出示目标，这节课学什么，一目了然。
学生接到导学案，哪个题会哪些不会，学会不会的，OK！第二是围绕目标制定的学法指导，以前是备教材，现在是备学情，备学法。
编导学案就像老妈做饭，她知道哪个孩子喜欢吃什么东西，所以做的饭菜可口适宜。
建议老师用八成精力来编导学案，把一成的精力放在课堂上。
导学案要有重点提示，要有具体的学法指导，不“喂”了，连“筷子”都不给，怎么让学生吃呢？导学案的奥妙在“分层”，在因材施教上，老师下再大功夫都不为过。
第三是学习过程设计，必须设计，必须是自学，展示，反馈。
学又分为：独学、对学、群学，一切的好课堂都是这样的流程。
利用好黑板，高效课堂神奇就神奇在黑板上，它像超市的货架子，要想实现“知识的超市，生命的狂欢”，必须多设置黑板，让学生有充分的展示的舞台。
成人都爱面子，学生更乐于表现。
你让学生展示，他哪怕狗屁不会，也会向人请教。
无限放大展示，一人一块黑板，我就看你在黑板的展示，不会，抄一遍也是学习。
导学案的编写与使用
导学案的编写与使用一、导学案的编写导学案是为了引导学生自主学习而设计的一种教学工具，它通过提供必要的学习任务和相关资源，帮助学生主动发现问题、思考问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
下面是导学案的编写步骤：1.确定学习目标：首先明确教学目标，明确教育要求和课程标准，从中选择符合学生实际情况的学习目标。
2.分析学习内容：对教材内容进行深入的分析和理解，抓住重点和难点，确定需要学生掌握的内容。
同时，考虑学生的先验知识和学习能力，合理安排学习的进度和难度。
3.确定学习任务：根据学习目标和学习内容，设计与之相适应的学习任务，要确保任务具有一定的挑战性和针对性，能够引起学生的积极性和主动性。
4.选择学习资源：根据学习任务的要求，选择合适的学习资源，如教材、参考书、课外阅读、网络资源等。
要保证资源的质量和合理性，确保学生能够通过学习资源获得所需的知识和信息。
5.编写导学案：根据学习目标、学习内容、学习任务和学习资源，编写导学案。
导学案的编写要注意合理组织学习环节，明确学习步骤和要求，注重培养学生的学习方法和解决问题的能力。
6.试用和修订：试用导学案，发现问题和不足之处，根据学生的学习情况和反馈意见进行修订，进一步完善和改进导学案的设计。
二、导学案的使用导学案是一种教学工具，它的使用需要有设计和指导者的参与，以下是导学案使用的一般步骤：1.导入学习：根据导学案的设计，进行适当的导入活动，引起学生的兴趣和注意力，激发学习的欲望和主动性。
2.学习任务展示：向学生展示学习任务，明确学习目标和要求，激发学生的学习动力和兴趣。
3.自主学习：学生根据导学案提供的学习任务和资源，进行自主学习，通过阅读、实验、讨论等方式获取所需的知识和信息。
4.合作探究：学生根据导学案的引导，组织小组合作学习，进行问题探究和解决，培养合作意识和探究能力。
5.展示与总结：学生根据学习任务的要求进行成果展示，通过展示与总结，巩固学习成果，提高学习效果。
导学案的编制和使用
导学策略制定
制定有效的导学策略，包括学习 方法的指导、学习进度的安排等， 以帮助学生更好地完成学习任务。
需求分析
对学生的学习需求进行深入分析， 了解学生的学习习惯、兴趣和认 知水平。
反馈与调整
根据学生的使用情况和学习效果， 对导学案进行反馈和调整，不断 完善和优化导学案的设计。
注意更新与完善
导学案需要不断更新和完 善，以适应学科发展和学 生学习需求的变化。
04 导学案的评估与改进
评估标准与方法
目标达成度
评估导学案是否达到预期的教学目标，是否有助于学生掌握知识和技 能。
内容完整性
检查导学案的内容是否全面，是否覆盖了教材的重点和难点。
教学方法
评估导学案采用的教学方法是否符合学生的学习需求和认知规律，是 否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
编制内容与方法
学习目标
明确指出学习的目标、要求和预期成果， 帮助学生了解学习任务和方向。
学习评价
制定具体的学习评价标准和方法，帮助学 生了解自己的学习状况和进步情况，及时 调整学习策略。
知识梳理
系统梳理相关知识，为学生提供必要的学 习背景和基础知识。
活动设计
根据学习内容和学生特点，设计多样化的 活动，如小组讨论、实验、角色扮演等， 以提高学生的实践能力和团队协作能力。
发展
随着教育改革的深入和教育理念的更新，导学案的设计和编 制也在不断发展和完善，更加注重学生的个性化需求和全面 发展。
02 导学案的编制
编制原则
学生主体性
目标导向
导学案应以学生为中心，充分考虑学生的 需求和能力，确保学生在使用过程中能够 自主、积极地参与学习。
浅谈初中物理导学案的编制
一 、 导 学案编 写的基本原 则 ： １、课 时 化 原 则 。 为 方 便 学 生 收 集 、 整 理 ，每 课 时 一 张 纸 ，若一 些 章节 用一课 时不 能完 成 ，教师 要 根据 自己的 安排 ， 分 课 时去 编 写每 一 张纸 。这 样 ，学生 的 每节课 都 有 明确 的学 习 目标 、计划 的学 习任务 ，最大 限度地 提 高课 堂效率 。 ２、个 性 化 原则 。导 学案 设 计关 注 的是 每 位学 生 的 发 展 。 学生 手 头有 了这 张 纸 ，每个 学生 可 以有 不 同 的学 习 方式 、学 习 策略 和 学习 速度 ，教师 则根 据不 同学生 的不 同学 习状况 或 集体 点拨 或 个别 指导 。学生 则可 以根据 自己 的需 要 ，或 独立 钻研 ， 或请 教 老师 ，请 教 同学 ，按 需 索取 ， 自由的完成 学 习任 务 。这 样 ，通过教 师 的创 造性 去 发展 学 生个 性 ，培 养学 生创新 能力 。 ３、过 程化 原 则 。导 学 案要 体 现 学 生的 学 。通 过预 习一 展 示一 反 馈 的学 习过 程体 验 ，培 养学 生 自主 、合作 、探究 学 习 的 能力 如将 知识 点 转变 为 探索 性 的问 题 ，通 过 精心 设计 问题 ， 使学 生 意识 到 ：要 解决 教 师设 计 的问 题不 看 书不行 ，看 书不看 详 细也 不行 ，光 看 书不 思 考不 行 ，思 考不 深不 透也 不 行 。让学 生 真正 从教 师设 计 的 问题 中找 到解 决 问题 的 方法 ，学会 看 书 ， 学会 自学。 ４、方 法 化原 则 。导 学案 要 体现 出教师 的导 。 既要 有 学 习 内容 的指导 与要 求 ，又要 有学 习 方法 的指 导 。如在 学 生 自主 学 习时 ，教 师 要 明 确 、具 体 地告 诉 学 生看 教 材 哪一 页的 哪 一 部 分 ，达到 什 么要求 ， 自学完 成后 教师 将采 取 什么 形式 进 行检 查 等 ；又如 ：指 导学 生如 何 整合 课 内外 资 源搜 集有 效信 息 ？如何 制 订 学 习计划 ？ 如何进 行 小 组合 作？ 如何 进 行问题 展 示 等 。通 过 学 法指 导逐 步 培养学 生学 习能 力 ，使学 生 的 自主性 、主动 性 和创造 性不 断得到 发展 。 二 、导 学案编 写的基 本模式 ： １、认 真研 读 导 学 习 目标 。认真 研 读学 科 《课程 标 准 》 、 教 材 和各 种 参考 文献 。 每堂 课都 应有 特 定 的教学 目标 ，如果 没 有 目标 ，一 堂课 将是 一 盘散 沙 。所 以 ， 目标 的定 位非 常 重要 ， 设 计 要 从 物 理 学 科 本 身 特 点 出 发 ，根 据初 中 物理 总体 教 学 要 求 、单元 教 学安 排 ，相 关 内容 的教学 目标来 为 这节 课设 计 学 习 目标 。学习 目标 应力 求 在课 内完 成 ， 目标设 计在 符合 总 体要 求 的同 时 ，做 到切 合 实际 ，切 合 学情 ，要 少而 精 ，其 主体 应该 是 学生 。如 ： 《凸 透镜 成 像 的规 律 》的学 习 目标可 拟 为 ：（１）理 解 凸透 镜 的成 像规 律 。（２）能在 探 究活 动 中 ，初 步获 得 提 出问题 的 能力 。通过 探究 活 动 ，体验 科 学探究 的全 过程 和方 法 。（３）具 有 对科 学 的求 知欲 ，乐 于 探 索 自然 现 象 和 日常 生 活 中 的物 理道 理 。乐于参 与 观察 、实验 、制 作 等科学 实验 。
导学案的编制与使用
学习和探究。
学习资源
提供必要的学习资源，如教材 、参考书籍、网络资源等，帮 助学生更好地完成学习任务。
03
导学案的使用
使用方法
提前预习
学生根据导学案进行预习，了解学习内容，为课堂 学习做好准备。
课堂指导
教师利用导学案引导学生进行课堂学习，组织讨论 和探究活动。
使用效果评估
提高学习效率
通过导学案的使用，学生能够 更好地掌握学习内容，提高学 习效率。
培养自主学习能力
导学案的使用有助于培养学生 的自主学习能力，提高学习积 极性。
促进教师专业化发展
导学案的编制与使用要求教师 具备较高的专业素养和教育教 学方法，有助于促进教师的专 业化发展。
04
导学案的优化与改进
优化建议
明确学习目标
在导学案中明确列出学习目标 ，以便学生了解预期的学习成
果。
个性化学习路径
根据学生的不同需求和水平， 设计个性化的学习路径，以满 足学生的差异化需求。
增强互动性
在导学案中加入互动环节，如 小组讨论、案例分析等，以提 高学生的学习参与度和兴趣。
及时反馈
为学生提供及时的学习反馈， 帮助他们了解自己的学习状况
导学案的编制与使用
目
CONTENCT
录
• 导学案的概述 • 导学案的编制 • 导学案的使用 • 导学案的优化与改进
01
导学案的概述
导学案的定义
总结词
导学案是一种引导学生自主学习的学习方案，旨在帮助学生明确 学习目标、掌握学习方法、提高学习效率。
详细描述
导学案是教师根据学生的学习情况和课程要求，为学生编制的一 种学习方案。它不仅包括学习内容，还涵盖了学习目标、学习方 法、学习评价等方面的指导，旨在引导学生自主学习，提高学习 效果。
导学案的编写和使用
导学案的编写和使用一、导学案的概念与作用导学案是指为教师编写的一种辅助教学工具，旨在引导学生在课前、课中或课后自主学习和思考，以提高学习效果和学习主动性。
它包含了丰富的学习材料和问题，以及相关的学习指导，帮助学生理解和掌握课程内容，加强思维能力的培养。
导学案的作用主要体现在以下几个方面：1.引导学生主动学习。
通过提供学习材料和问题，激发学生的学习兴趣和思考能力，培养他们主动学习的意识。
2.巩固和拓展学习内容。
导学案中的学习材料和问题能够帮助学生巩固教师上课所讲的内容，并进一步拓展和延伸学习，提高学习效果。
3.培养学生的思维能力。
导学案中的思考问题和学习指导有助于培养学生的逻辑思维、分析思维、创新思维等多种思维方式，促进他们全面发展。
4.促进课堂教学与个性化学习相结合。
导学案可以根据学生的学习特点和需求进行定制，使课堂教学更加灵活多样，并满足不同学生的个性化需求。
二、导学案的编写步骤导学案的编写需要经过以下几个步骤：1.明确课程目标。
根据教学大纲和教材，明确本节课的教学目标，细化为知识、能力、态度等方面的目标。
2.确定学习内容。
根据课程目标，确定本节课的学习内容，并选择合适的学习材料和问题。
3.设计学习任务。
基于学习内容，设计一系列的学习任务，包括问题解答、实践操作、讨论分析等，以激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与学习。
4.编写学习指导。
为学生提供相应的学习指导，包括学习方法、学习步骤、解题思路等，帮助他们更好地理解和掌握学习内容。
5.完善学习反馈。
设计合适的学习反馈环节，如小组合作、个人汇报等，以检验学生对学习内容的掌握情况，并及时进行反馈和指导。
三、导学案的使用方法导学案的使用方法要因教材不同、教学目标不同而有所变化，但通常可以采用以下步骤：1.课前导学。
在课前将导学案分发给学生，让他们提前了解本节课的学习内容和任务，做好充分的准备。
2.课中引导。
在课堂上，教师可以通过提问、小组合作等方式引导学生进行学习，通过导学案中的问题和学习指导帮助他们理解和掌握知识点。
以《包身工》为例浅谈导学案的编写
以《包身工》为例浅谈导学案的编写现阶段，我们中小学教学普遍存在着这样的问题：教师辛苦，学生痛苦;教师苦教，学生苦学;学校苦抓，家长苦陪。
如何才能把以教师为中心、教材为中心的传统课堂转向让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来的新课改下的课堂，是摆在我们老师眼下的难题。
而导学案的编写就是万里长征迈开的第一步，是我们必须首先解决得最大难题。
在我的眼中，导学案是导（师）的母板，是学（生）求方法的方案与设计。
导学案是线路图，是指南针，是方向盘，是导航仪……。
从这个意义上讲，我以为导学案至少要解决三个基本问题：我们要走向哪里？（学习目标）我们如何到达那里？（学习材料、学习策略）我们如何到达目的地？（修正评价）针对这三个问题，导学案的设计应该有以下内容：预习环节（课前15到20分钟）一、明确的预习内容二、明确的预习目标课堂环节（40分钟）1.教材与考点的分析。
2.围绕考点，确定学习目标（知识、技能、情感）。
3.根据学情，确定学习重难点（能力点，探究点）。
4.以小组为单位，进行教学设想（学习方法）。
5.课时安排：教学流程一、新课导入：二、预习检查：（字词训练以及语文学科整体阅读的内容，包括作者、背景、中心、层次等等）三、合作探究（二到三个问题，一般为课文的重、难点。
时间在十五到二十分钟左右，以小组为单位，讨论、展示）四、我的疑惑：（自学或小组探究过程中遇到的学习困难）五、课堂知识小结。
六、当堂训练（时间在5分钟左右）七、作业布置1.固学作业（选取与当堂课有关的习题，时间为二十分钟左右）。
2.预习作业（下节课要学的内容，时间为十五分钟左右）。
下面我以《包身工》的第一课时的导学案为例，浅析高中语文导学案编写的原则：《包身工》导学案教材分析：本文是高一语文必修第四单元第二篇课文，是一篇报告文学。
主要学习目标一是要了解和掌握报告文学的特征。
二是通过认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。
导学案的编制和使用
导学案的编制和使用定义导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。
它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。
内容导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸，存在的问题等环节。
导学案的编写导学案是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。
“导学案”编写应遵循的原则1.课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。
按课时内容确定导学案的内容编写。
这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。
2.问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。
通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。
在问题的解决过程中，培养学生的能力。
问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。
设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。
从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。
3.方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。
学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。
4.层次化、递进性原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。
不同层次的学生都能得到发展。
无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。
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浅谈导学案的编制与使用
作者：庞怀卿
来源：《学习报·教育研究》2012年第10期
回首过去，一些教师在编制教案时，考虑最多是自己如何把课本内容讲得精彩完美，较少
考虑到学生的实际需要，因此，教学就成了教师教、学生学的单边活动，忽视了学生的个性差
异和多元智能。为切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立
体交互环境、做到生生交互、书生交互、师生交互、组内交互、组际交互、生媒交互齐举，倡
导自主探究、使学生真正成为学习的主人，“导学案”应运而生。
“导学案”的特点阐释
“导学案”为教师导学设计与学生学习方案的结合体，既相互独立，又相互联系。“导”为限
时指导引领，限时组织监测；“学”为限时学习会学，限时学会达标。导学设计，是教师导学的
指南针，重在突出教师导学，贵在落实组织与指导，功在体现点拨与释疑，实在完成目标与测
试。学习方案，是学生学习的路线图，重在落实学生学习，贵在突出自主与合作（独学与对
学），功在彰显探究与展示（对学与群学），实在完成达标与提升，乐在体现实践与创新。
“导学案”如何编写
学校应统一组织，抽调学科带头人与骨干教师集体研讨，把课程标准中相应课时或课题的
教学目标用明确、简炼、具体的语言描述，转化为学案中学生的学习目标，以给学生在自学教
材时指明方向和重点，激发学生的学习兴趣。采取分工合作的方式，进行一度设计，构建初
案，要形成制度，以实现资源共享，循环备课，逐步提升。
（1）量的要求。一课时一导学案，以中等学生当堂完成学习任务为宜，还要具有弹性设
计，既要关注吃不饱的学优生，又要照顾吃不消的潜能生。（2）质的要求。知识（概念）问
题化，根据学生的认知特点、导学内容的结构特点，精心设计问题。问题应明确具体。学生解
决问题的过程即是完成学习任务的过程。问题层次化，问题设计应分为A、B、C、D四个层
次，适合适应不同层次，不同学力的学生学习、探究的需要。层次递进化，问题设置要考虑到
学生的认知水平与理解能力，由浅入深，由易到难，小台阶，低梯度，能够让学生“跳一跳”摘
到“桃子”，体验成功的喜悦。（3）环节的要求。包括学习目标（知识与能力、过程与方法、
情感态度与价值观目标）、重点难点、知识链接、学法指导、点拨破难、规律总结、当堂测
试、拓展提升和学习反思等。（5）“导学案”注意的问题。学案不等于题案，应重在学法指
导；学案应有利于学生的质疑、探究、创新；学案的设计要体现分层教学的原则，适应不同学
生个性发展的要求；学案要防习题化、简单化、剪贴化，防量大、题难、题偏。
“导学案”的使用和管理
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学校要坚持因材施导与注重实效，落实再度设计（在一度设计的基础上，根据导学实际使
用变色笔进行增删圈点，二度、三度设计），杜绝照抄照搬。坚持问题探究与导学创新，落实
跟踪设计（对已形成的再度设计进行跟踪调研，适时调整所用导学案），杜绝虚案假案。学校
要注重“导学案”的管理。应建立学案室，编写导学设计和学习方案集，实现资源共享，取长补
短。要定期不定期组织抽调学科带头人和骨干教师分年级、分学科进行集中研究导学案，集中
修订导学案，努力提升导学案水平，充分发挥导学案引领学生学和调动学生学的作用。