人音版小学四年级音乐下册《乘着歌声的翅膀》PPT课件
四年级下册音乐说课稿-8《乘着歌声的翅膀》人音版(五线谱)(1)
四年级下册音乐说课稿-8 《乘着歌声的翅膀》人音版（五线谱）(1)一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是人音版四年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的歌词，展现了飞翔在天空中的自由与梦想。
歌曲为2/4拍，共四个乐句，结构简洁明了。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、拍子等，并培养他们的音乐欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等基本音乐概念有了一定的了解。
他们在音乐学习过程中，需要更多的实践机会来提高自己的音乐技能和音乐感受能力。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对于生动有趣的教学活动感兴趣，因此，在教学过程中，需要充分考虑这些特点，设计符合他们需求的教学活动。
三. 说教学目标1.让学生能够熟练地演唱《乘着歌声的翅膀》，理解歌曲的主题和情感。
2.通过对歌曲的学习，提高学生的音乐欣赏能力和音乐表达能力。
3.培养学生良好的音乐审美观，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够准确地演唱歌曲，把握歌曲的旋律和节奏。
2.难点：理解歌曲的主题和情感，能够用歌声表达出来。
五. 说教学方法与手段1.采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣。
2.运用直观演示法，通过图片、动画等手段，帮助学生理解歌曲的内容和情感。
3.运用分组合作法，让学生在小组内共同探讨、学习，培养他们的团队协作能力。
4.运用个别辅导法，针对学生的不同需求，给予个别化的指导和帮助。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一组关于飞翔的图片或动画，引导学生进入歌曲的主题。
2.歌曲学习：（1）教师范唱歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。
（2）分句教唱歌曲，引导学生掌握每个乐句的旋律和节奏。
（3）让学生跟唱歌曲，注意纠正他们在演唱过程中出现的错误。
3.歌曲讨论：（1）引导学生分析歌曲的主题和情感，理解歌曲的意义。
（2）让学生谈谈自己对于歌曲的感受，分享自己的梦想。
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》说课稿
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》说课稿一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是人音版音乐四年级下册第8课的一首歌曲。
这首歌曲以美丽的旋律和简单的歌词展现了大自然的美好和人们对美好生活的向往。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘了美丽的自然景色，第二乐段以欢快的旋律表达了人们对美好生活的追求。
歌曲节奏简单，旋律优美，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等概念有一定的了解。
同时，这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，对富有感染力的音乐作品容易产生共鸣。
但在音乐表现力和创造力方面，学生们的能力还需进一步培养和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握歌曲的旋律，学会演唱《乘着歌声的翅膀》。
2.培养学生对音乐的感知能力，提高音乐表现力。
3.引导学生感受歌曲中的美好情感，体会音乐带来的愉悦。
4.激发学生对音乐的热爱，培养音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲第二乐段的旋律变化和音乐表现力。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，引导学生进入美好的大自然场景，感受歌曲所表达的情感。
2.运用分组教学法，让学生在合作中学习，提高学习效果。
3.采用视听结合法，让学生通过观看视频、聆听音频，感受歌曲的美妙。
4.利用信息技术手段，如多媒体课件、音乐软件等，辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：播放《乘着歌声的翅膀》音频，让学生初步感受歌曲的美感。
2.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的节奏和音准。
3.分组练习：将学生分为两个小组，分别练习歌曲的两个乐段，互相比对、交流。
4.歌曲解析：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生深入理解歌曲。
5.创意表现：让学生自由发挥，用动作、表情等表现歌曲情感。
6.完整演唱：让学生集体演唱歌曲，体会团结协作的快乐。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲的美好寓意。
人教版音乐九下《乘着歌声的翅膀》ppt课件
四、精设有力的“豹尾”——韵味悠长
• 2006年江苏卷，是以“人与路”为话题，有篇《作文恰如行 路》的作文得了高分，他的作文就很巧妙地利用了我们大家 都熟悉的一句歌词。
• 结尾：“用《西游记》中的一句歌词结尾吧！“敢问路在何 方，路在脚下。”
• 这个结尾仿佛在跟读者拉家常，然后用一句妇孺皆知的歌词 深化主旨，妙极了。
快手速写
1.用细节描写刻画一 个人物。
2.用情景交融的手法 写你考试后的感受。
在以后的写作中你会许常会遇到这种情况：流行
歌曲的旋律和歌词不期然就冒了出来，它让你找回了 那份遥远的生活回忆，给你纷乱的感情体验一个定型， 给你痛苦而枯涩的构思一种启发，，给你茫然不定的 选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵 动感。你灵犀一点，锦心绣口，那一点成了文中的亮 点。也许只是一次偶然的成功，却能给你的写作增添 一份自信，给你一份启发。
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午11时25分17秒上午11时25分11:25:1721.4.23
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
能“靓”的效果。 • 例如：
《有一种失败叫成功》、《有一种挫折叫财富》、《不 要‘心太软’》《 想唱也别急着唱》、《见时容易别 时难》、《我不会安静地走开》
快手速写
• ①以“同学”为话题： 《同桌的你》、《睡在我上铺的兄弟》、《年轻的朋友来相会》 • ②以“母爱”为话题： 《烛光里的妈妈》、《懂你》、《真的爱你》
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2311:25:1711:25Apr-2123- Apr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。11:25:1711:25:1711:25Friday, April 23, 2021
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》教案
人音版音乐四年级下册第8课《乘着歌声的翅膀》教案一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首富有浪漫主义色彩的歌曲，选自人音版音乐四年级下册第8课。
歌曲以优美的旋律和简单的节奏展现了宽广的想象力和深刻的情感。
歌曲共两个乐段，第一乐段以五声羽调式展开，旋律轻盈跳跃，表现出一种无忧无虑、自由自在的情感；第二乐段转为大调，旋律更加舒展，歌词描绘了美丽的自然景色和理想的家园。
整首歌曲充满了诗意和浪漫，能够激发学生的学习兴趣和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等要素有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的情感表达和歌曲的意境理解尚有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们感受歌曲的美，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.能够用优美、连贯的声音演唱《乘着歌声的翅膀》。
2.理解歌曲的意境，感受浪漫主义音乐的风格特点。
3.学会用音乐表达情感，培养学生的音乐审美能力和创造力。
4.引导学生热爱自然，追求美好的生活。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏。
2.歌曲的情感表达和意境理解。
3.音乐与生活的联系。
五. 教学方法采用情景教学法、情感教学法、启发式教学法和小组合作学习法等，以生动活泼、富有感染力的教学方式激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件和教案。
2.钢琴或其他电子琴。
3.教学录音机或音响设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《乘着歌声的翅膀》歌曲，让学生初步感受音乐的美。
引导学生谈论对歌曲的印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲乐谱，让学生了解歌曲的调式、节奏等基本要素。
讲解歌曲的结构，分析第一乐段的特点。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
针对部分学生存在的困难，进行个别辅导。
4.巩固（10分钟）学生分组演唱歌曲，教师巡回指导。
鼓励学生发挥想象，用动作、表情等表现歌曲的情感。
人教人音版九年级音乐下册《乘着歌声的翅膀》教学课件
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歌曲为什会带给我们这样的美感？
同样的音高旋律换一个节奏节拍会有同样的
感受吗？
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歌曲有哪些音乐特征？（在节拍、节
奏、旋律、速度、情绪）
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情绪 速度
乘着歌声的 翅膀
幽静地 优美的
中速
致音乐
宁静地 优美的 慢速
回声
神秘地 优美的 稍慢
节拍
6／8
2／2
4／4
恬静、纯净，充满诗意的东方。
第五页，共十四页。
迷人的异国情调就像一层轻 柔的淡雾，飘逸在诗人所创造的 这个神奇的世界里，而且全诗的 色调透着一股秀气，像是怕着色 太浓而破坏了这和谐里透着的温 馨和甜蜜的气氛。诗人故意用淡 淡的近乎“水彩”的笔墨，把这 个恬静的天地描绘出来。这种素 雅、宁静的意境里透着的憧憬的 甜蜜，流溢着诗人满腔的衷情， 而将莲花、紫罗兰拟人化，又给 这首诗增添了不少灵气。浪漫主 义诗人经常追求的大自然的灵化， 可以说在这里以完美的形式得到 了体现。这种绮丽、淡雅而又清 新活泼的意境是海涅的诗，尤其 是爱情诗的主要特色。
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演唱歌曲
1 先跟着钢琴演唱 No
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2 用A代替歌词演唱 注意节拍节奏
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3 把歌词填进去 有能力的同学尽量加入感情
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4 自己自由演唱 体会其中的内容
5 分小组比赛 进行评判 No
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乘着歌声的翅膀
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歌词分析
海涅的“乘着歌声的翅膀”大约写于1822年，表达了诗人对爱情
四年级下册音乐说课稿-8《乘着歌声的翅膀》人音版(五线谱)
四年级下册音乐说课稿-8 《乘着歌声的翅膀》人音版（五线谱）一. 教材分析《乘着歌声的翅膀》是一首人音版四年级下册的音乐教材。
这首歌曲以优美的旋律和富有诗意的歌词，展现了翅膀的神奇力量，激发学生的想象力和创造力。
歌曲采用五线谱记谱，对于学生来说，是学习音乐的基本功。
通过学习这首歌曲，学生可以巩固和提高音乐基本技能，培养音乐审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对五线谱有了一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的音高、节奏、音符等 still need further improvement. In addition, students’ singing skills and cooperation abilities also need to be enhanced. Therefore, teachers should fully consider these factors when designing teaching activities.三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练地用正确的音高和节奏演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握五线谱的基本知识。
2.过程与方法目标：通过集体唱、分组唱、合唱等形式，培养学生的合唱能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生感受音乐的魅力，培养对音乐的热爱，激发想象力，丰富学生的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够用正确的音高和节奏演唱《乘着歌声的翅膀》，掌握五线谱的基本知识。
2.教学难点：五线谱的识谱能力，音高、节奏的准确性，合唱协作能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学、分组教学、个别教学相结合的方法，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱练习软件、音响设备等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《乘着歌声的翅膀》歌曲，引导学生感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
四年级下册音乐教案-8 《乘着歌声的翅膀》 ︳人音版 (五线谱) (1)
乘着歌声的翅膀教材分析：《乘着歌声的翅膀》选自人音版四年级下册第8课向往，《乘着歌声的翅膀》也有译为《歌之翼》的，原为一首独唱歌曲，德国诗人海涅诗，作曲家门德尔松曲。
《乘着歌声的翅膀》是门德尔松作品中流传最广的声乐作品。
乐曲为带变化再现的三段体曲式结构，第一遍由弦乐器演奏主旋律，淡雅柔美，第二遍由木管乐器和弦乐器交替演奏，清新恬静，尾声中，弦乐器再次演奏主旋律，回到幽静恬淡的气氛和梦幻般的梦境中。
教学目标：1、通过赏析欧洲维也纳古典乐派及早期浪漫乐派作曲家门德尔松的声乐、器乐作品，了解这一时期的音乐思想及音乐风格。
2、以甜美的声音用充满爱的情感演唱《乘着歌声的翅膀》,感受6/8拍带来的律动感。
3、积极参与课堂教学，在充分的聆听、歌唱以及对比中感受音乐带来的浪漫气息。
教学重点：感受6/8拍子的律动，体验歌曲的意境并努力唱出美感。
教学难点：第五、六小节连续的长音；变化音#1教学教具：多媒体课件、钢琴教学过程：一、导入新课<放音乐，让学生轻松走进教室>伴随着《乘着歌声的翅膀》的乐曲音乐，请学生有感情的朗诵海涅的诗歌。
二、授新课：1、看图片，看到了什么？（生：翅膀）你们想不想飞翔，那我们今天乘着歌声的翅膀飞翔吧。
2、教师范唱《乘着歌声的翅膀》，聆听乐曲，感受歌曲的舒展婉转、优美动听。
〈放音乐，让学生有一个完整的印象〉说出演唱歌曲时的速度（稍快）以及情绪(愉快)，教师讲解6/8拍子的强弱规律：强、弱、弱，次强、弱、弱。
2、复听，练习6拍子的强弱规律，并学生感受整首歌曲难度最大的地方。
生提出难点：第五、六小节长音师解决办法：循环呼吸。
5 - - -U循环呼吸要点：队员之间错开吸气的时间，但感觉气息不够时，将自己的音量慢慢减小，再次呼吸，演唱，保持声音的和谐统一。
3、跟音乐哼唱，找出自己认为难唱的部分，做重点教唱。
解决旋律下行大跳音程以及#1的音准问题。
4、再听音乐，细心感受歌曲演唱的速度、力度变化。
人音版四年级下册第8课向往——乘着歌声的翅膀教学设计
人音版四年级下册第8课向往——乘着歌声的翅膀教学设计一、教学内容人音版四年级下册第8课向往——乘着歌声的翅膀，主要包括以下内容：欣赏《小白船》、《歌唱二小放牛郎》两首歌曲，学习歌曲《我们的田野》，了解歌曲的创作背景，感受歌曲表达的情感；学习音乐符号和节奏，提高学生的音乐素养；通过合唱练习，培养学生的团队协作能力和音乐表现力；引导学生体会歌曲中所传递的积极向上的精神，激发他们对美好生活的向往。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生音乐审美能力，提高音乐表现力和创造力；通过歌曲学唱、合唱及音乐实践活动，加强学生音乐情感体验，激发他们对音乐的热爱；加强音乐理论知识学习，提高学生的音乐素养和鉴赏能力；在集体合作中，培养学生的团队协作精神和社会交往能力；引导学生从歌曲中感悟社会主义核心价值观，培养积极向上的人生态度。
这些目标旨在使学生在掌握音乐技能的同时，全面提升个人综合素质，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
三、重点难点及解决办法重点：歌曲《我们的田野》的学唱，音乐符号和节奏的认识，合唱中的音准与和谐。
难点：歌曲情感的表达，合唱时的音色统一，音乐创造力的激发。
解决办法及突破策略：1. 学唱歌曲时，采用分句教唱法，逐步引导学生掌握旋律和歌词，注重音准和节奏的准确性。
2. 对于音乐符号和节奏的认识，通过图示和游戏化的教学活动，让学生在互动中学习和巩固。
3. 在合唱练习中，教师示范并指导学生进行声部配合练习，强调呼吸和音色的统一，通过反复练习达到和谐。
4. 通过对歌曲背景的介绍和情感讨论，激发学生的情感共鸣，帮助他们更好地表达歌曲情感。
5. 创设音乐创作环节，鼓励学生运用所学知识进行简单的创作，如改编节奏或旋律，以提升创造力。
四、教学资源软硬件资源：1. 多媒体教学设备2. 钢琴3. 教学音响系统4. 电子白板课程平台：1. 校本课程管理系统2. 音乐教学资源库信息化资源：1. 课堂演示PPT2. 音乐教学软件3. 歌曲学唱视频4. 音乐符号和节奏学习课件教学手段：1. 传统教学板书2. 互动式教学游戏3. 小组合作学习4. 课堂即时反馈系统5. 课后在线作业与评价系统五、教学流程一、导入新课（5分钟）同学们，今天我们将要学习的是《向往——乘着歌声的翅膀》这一章节。
人教人音版九年级音乐下册《乘着歌声的翅膀》教学课件
作者简介：雅科布·路德维希·费利 克斯·门德尔松·巴托尔迪（德文：Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy， 1809年2月3日－1847年11月4日），通称 费利克斯·门德尔松，德国犹太裔作曲家， 生于德国汉堡的一个富裕家庭，逝于莱 比锡。门德尔松为德国浪漫乐派最具代 表性的人物之一。他的《〈仲夏夜之梦〉 序曲》为浪漫主义作曲家描绘神话仙境 提供了先例。他独创了“无言歌”的钢 琴曲体裁，对于标题音乐和钢琴艺术的 发展都有着巨大的启示价值。他的审美 趣味和创作天才都深刻地影响了后来的 浪漫主义音乐。
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聆听
聆听乘着歌声的翅膀，感受其中所表达的感情，体会其中的气氛。 全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温馨而 富有浪漫主义色彩的图景——乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起前往恒 河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听着远处圣河 发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的梦……曲中不时出 现的下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的情景。
恬静、纯净，充满诗意的东方。
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迷人的异国情调就像一层轻 柔的淡雾，飘逸在诗人所创造的 这个神奇的世界里，而且全诗的 色调透着一股秀气，像是怕着色 太浓而破坏了这和谐里透着的温 馨和甜蜜的气氛。诗人故意用淡 淡的近乎“水彩”的笔墨，把这 个恬静的天地描绘出来。这种素 雅、宁静的意境里透着的憧憬的 甜蜜，流溢着诗人满腔的衷情， 而将莲花、紫罗兰拟人化，又给 这首诗增添了不少灵气。浪漫主 义诗人经常追求的大自然的灵化， 可以说在这里以完美的形式得到 了体现。这种绮丽、淡雅而又清 新活泼的意境是海涅的诗，尤其 是爱情诗的主要特色。
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六年级音乐上册第4课乘着歌声的翅膀PPT课件2花城版
41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。 61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。 62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。 63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。 64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。 66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？ 67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！ 68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。 69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。 70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 71、胜利，是属于最坚韧的人。 72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。 73、只要路是对的，就不怕路远。 74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。 75、自己选择的路，跪着也要走完。 76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 77、蚁穴虽小，溃之千里。 78、我成功因为我志在成功！ 79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。 82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。 83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。 84、在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 85、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。 86、天赐我一双翅膀，就应该展翅翱翔，满天乌云又能怎样，穿越过就是阳光。 87、活鱼会逆流而上，死鱼才会随波逐流。 88、钕人总是把男人的谎言当作誓言去信守。 89、任何业绩的质变都来自于量变的积累。 90、要战胜恐惧，而不是退缩。
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歌词
乘着这歌声的翅膀 亲爱的随我前往 去到那恒河的岸边 最美丽的地方 那花园里开满了红花 月亮在放射光辉 玉莲花在那儿等待 等她的小妹妹 玉莲花在那儿等待 等她的小妹妹 紫罗兰微笑的耳语 仰望着明亮星星 玫瑰花悄悄地讲着 她芬芳的心情 那温柔而可爱的羚羊 跳过来细心倾听 远处那圣河的波涛 发出了喧啸声 远处那圣河的波涛 发出了喧啸声 我要和你双双降落 在那边椰子林中 享受着爱情和安静 做甜美幸福的梦 做甜美幸福的梦 幸福的梦
紫罗兰拟人化，又给这首诗增 添了不少灵气。浪漫主义诗人 经常追求的大自然的灵化，可 以说在这里以完美的形式得到 了体现。这种绮丽、淡雅而又 清新活泼的意境是海涅的诗， 尤其是爱情诗的主要特色。
聆听
聆听乘着歌声的翅膀，感受其中所表达的感情，体会其中的气氛。 全曲以清畅的旋律和由分解和弦构成的柔美的伴奏，描绘了一幅温 馨而富有浪漫主义色彩的图景--乘着歌声的翅膀，跟亲爱的人一起 前往恒河岸旁，在开满红花、玉莲、玫瑰、紫罗兰的宁静月夜，听 着远处圣河发出的潺潺涛声，在椰林中饱享爱的欢悦、憧憬幸福的 梦…… 曲中不时出现的下行大跳音程，生动地渲染了这美丽动人的 情景。
迷人的异国情调就象一
层轻柔的淡雾，飘逸在诗人所 创造的这个神奇的世界里，而 透着的温馨和甜蜜的气氛。 诗人故意用淡淡的近乎“水彩” 的笔墨，把这个恬静的天地描 绘出来。这种素雅、宁静的意 境里透着的憧憬的甜蜜，流溢 着诗人满腔的衷情， 而将莲花、
演唱歌曲
1 先跟着钢琴演唱 2 用A代替歌词演唱 注意节拍节奏 3 把歌词填进去 有能力的同学尽量加入感情 4 自己自由演唱 体会其中的内容 5 分小组比赛 进行评判
课堂总结
这节课体会到了什么。恬静安逸的音 乐，深入内心的感觉，艺术歌曲的魅 力，学生踊跃发言。
课后作业
拓展什么是艺术歌曲，研究艺术歌曲的特点。并且多找几首艺 术歌曲，可以的话进行演唱。
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乘着歌声的翅膀
李希
内容分析
《乘着歌声的翅膀》，艺 术歌曲，创作于1834年。 当时门德尔松在杜塞尔多 夫担任指挥，完成了他作 品第34号的六首歌曲， 其中第二首《乘着歌声的 翅膀》是他独唱歌曲中流 传最广的一首。这首歌的 歌词是海涅的一首抒情诗。
作者简介：雅科布·路德 维希·费利克斯·门德尔松·巴托 尔迪（德文：Jakob Ludwig Felix Mendelssohn Bartholdy，1809年2月3日－ 1847年11月4日），通称费利 克斯·门德尔松，德国犹太裔 作曲家，生于德国汉堡的一个 富裕家庭，逝于莱比锡。门德 尔松为德国浪漫乐派最具代表 性的人物之一。他的《〈仲夏 夜之梦〉序曲》为浪漫主义作 曲家描绘神话仙境提供了先例。 他独创了“无言歌”的钢琴曲 体裁，对于标题音乐和钢琴艺 术的发展都有着巨大的启示价 值。他的审美趣味和创作天才 都深刻的影响了后来的浪漫主 义音乐。
歌词分析
海涅的“乘着歌声的翅膀”大约写于1822年，表 达了诗人对爱情的美好向往。诗人展开想象的翅膀， 畅想印度恒河原野的迷人景色，仿佛可以闻到紫罗 兰、玫瑰、白莲花的芳香；看到清澈的水波、碧绿 的棕榈，月光下的花园，还有那善良的羚羊，心爱 的人……这一切都融入歌声里、梦幻中，把人们带 到了恬静、纯净，充满诗意的东方。