黄河的治理新修-人教版
人教版地理八年级上册第二章第三节《黄河的治理》教学设计
第二章第三节第2课时《黄河的治理》教学目标：1、运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征，了解学习河流的一般方法。
2、通过对地图等资料的提取分析，说出黄河对沿河流域的贡献，及带来的环境问题。
3、提高运用地图等资料分析河流水文特征及其对社会经济发展的重要影响的能力。
4、通过对黄河环境问题及治理措施的认识，初步树立正确的人地观。
重点、难点：重点是黄河的环境问题和治理。
难点是黄河环境问题的成因。
【教学过程】[导入新课]播放壶口瀑布的视频资料。
首先请大家欣赏一段视频，看看说说自己的感受。
这段视频反映的是我国哪条河流？看后你有什么感受？黄河是我国的母亲河，她有着美丽的容貌和富饶的资源。
但是黄河却在哭泣、悲伤，因为我们的母亲河黄河她病了，这节课让我们一起来扮演黄河的医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河的创伤。
（设计理念：创设情境，吸引学生注意力，调动其探究兴趣。
） [讲授新课]展示资料：“引水资料，“龙羊峡水电站”、“河套平原”、“华北平原”等景观图片。
结合下列有关图片说说：为什么提到黄河,咱炎黄子孙总是满怀深情地称之为“母亲河”？小结：黄河在水能、灌溉、塑造地形等方面为中华民族做出的巨大贡献。
（设计理念：通过了解黄河的奉献，激发学生对黄河的感恩之情，为下面“母亲病了”做进一步的情感铺垫。
）承转：我们热爱黄河，她是中华民族的发祥地，她孕育了华夏五千年的文明。
母亲河黄河病了，我们作为黄河的医生，想要了解黄河的“病况”和“病因”，首先要对黄河进行一次全面的体检。
模块一：望闻问切——黄河“体检”展示“黄河水系图、“中国地形图”、“中国干湿地区分布图”等。
分组完成下列问题。
问题:黄河发源于哪里，注入哪个海洋，上、中、下游是如何划分的，找出黄河自上游到下游依次流经的省区和主要支流。
问题:找出黄河自上游到下游依次流经的地形区和干湿地区？（设计理念：通过粗读、细读“黄河水系图”，让学生学会分层次读图提取有效信息的基本技能。
初中地理八年级上册第二章三节黄河的治理Word版
新课标人教版初中地理八年级上册第二章三节《黄河的治理》精品教案一、教学目标：1、通过阅读地图，了解黄河的概况，培养学生的读图能力.2、通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案。
3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
二、教学重点：黄河上、中、下游的特点，黄河对中华民族的贡献及其存在的忧患。
三、教学难点：黄河忧患的形成及治理的措施。
四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）、听一听：引出课题（1）播放“黄河大合唱”歌曲。
（在课间10分钟）。
[播放此曲目的有二：一是让学生在课间调节心情；是创设情景，营造气氛]。
（2）导入新课：李白的名句：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
大家都耳熟能详，殊不知，李白却犯了两个常识性的错误，首先，黄河之水并不是天上来，奔流到海也不是不复回。
（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。
要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就要来好好学习《黄河》之一部分内容。
[幽默的语句，使学生马上进入课堂情景，欲擒故纵，调动学生的求知欲。
]知黄河颂黄河【师】：首先我们来了解黄河的概况。
（二）、读一读：了解黄河的概况。
1、读唐代大诗人李白的诗：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
【师】：诗中的“天上”和“海”各指什么？【生】：“天上”指黄河的源头——巴颜喀拉山，“海”指黄河流入的海洋——渤海。
2、学生活动：读“图2.32，黄河流域水系”及中国地形图，回答下列问题：（1）、黄河流经了我国哪些省级行政区？（2）、黄河流经了哪些地形区？（3）、黄河的上、中、下游是如何划分的？【生】：回答……【师】：黄河是我国的第二大河流，发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，呈巨大的“几”字形，最后注入渤海，全长5500米。
干流流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东。
沿途经过青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原四大地形区。
几千年来，她用自己的乳汁哺育了一代代中华儿女，她的功劳将永远铭记历史史册。
初二地理黄河的治理教学设计
初二地理黄河的治理教课方案【】下边编者为大家采集了初二地理黄河的治理教课方案教课方案供大家参照，希望给大家带来帮助：一、课标要求本课要修业生运用地图说出黄河的概略。
黄河的概略不单指黄河的水文特点，更指黄河的治理。
经过研究性的学习活动，使学生在教课中运用地形、天气、河流等多种地图的比较，综合剖析黄河的特点，提出有针对性的开发与整顿举措。
二、教课方案思想《黄河的治理》是人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》的第二课时的教课内容。
上承中国自然环境的地点、地形、天气，下启中国生态环境问题突出的黄土高原。
本课的学习，学生经过对已有知识的重组、应用，可自主推到、评估黄河的功与过，进而经一步研究出黄河的忧患及治理举措。
这一学习过程，自己就是和睦人地观的形成过程。
学习黄河的治理，不只能够帮助学生建立爱国主义感情，并且对培育学生从小养成节俭用水的优秀习惯是有利的，与学生的实质生活联系很亲密。
真实能够做到从生活中学习地理，学习对生活实用的地理。
本课的教法主假如创建情境，指引研究，而学法主要让学生第1页/共9页创建生活情境。
教课中密切联系生活现实，不单培育学生学习兴趣，还使学生所学知识转变为自己知识去解决详细问题，学致使用。
以教课要点为中心睁开教课，采纳察看研究的方法形成科学观点，在教课方案中充足重申学生的主体性、活动性，激发学生研究的热忱，有利于培育学生的创新意识和创新能力，同时打破了教课要点。
三、教课目的(一 )、知识与技术目标：读图说出黄河的起源地、流经省区、注入的大海、长度和上中下游的分界点。
(二 )、过程和方法目标：培育学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明黄河的基本概略;能解说黄河各河段产生灾祸的原由以及治理的基本方法，进而培育学生的创建性思想能力;提升学生采集整理剖析地理信息的能力。
(三 )、感情态度与价值观目标：经过剖析黄河作为我国的母亲河为中华民族的发展作出的贡献，培育学生的民族骄傲感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐渐建立人地协调观点及可连续发展的观点。
四方台区第六中学八年级地理上册第二章第三节河流第3课时黄河的治理与开发学案新版新人教版4
黄河的治理与开发【学习目标】1.运用地图找出黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区、地形区。
2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因。
3.掌握黄河各河段的治理措施。
【重点难点】1.掌握黄河的基本情况，以及治理措施。
2.知道黄河各河段产生灾害的原因。
【自主学习】学习一：黄河源流概况读右图，完成下列各题：（1）发源于青藏高原的A 山，曲折东流，最后注入B 海。
（2）黄河依次流经青海省、省、甘肃省、宁夏回族自治区、自治区、山西省、陕西省，最后在省入海，全长5465千米，是我国第二长河。
（3）上中下游的划分上游中游下游源头 a （内蒙古） b （河南）入海口（4）主要支流：上游①、②；中游③、④。
学习二：母亲河的奉献（1）冲积形成平原：上游的C 平原和D 平原，以及下游的平原。
（2）引黄灌溉：为沿岸的各个平原提供灌溉水源。
（3）水能丰富：黄河游多在高山、高原的峡谷中穿行，蕴藏着丰富的水能资源。
学习三:忧患与治理结合教材52页“活动”，完成下列问题：（1）上游存在哪些问题？原因是什么？应如何治理？（2）中游主要存在哪些问题？原因是什么？应如何治理？（3）下游存在哪些问题？原因是什么？应如何治理？（4）在初春或初冬时节，黄河上游的宁夏、内蒙古和下游的山东境内都具有的忧患是。
原因是主要受位置的影响。
【合作探究】1.在“学习一”的地图中，黄河在流经C、D两平原后，干流径流量如何变化？为什么？2.黄河在流经哪个河段后泥沙变多？为什么？3.【知识构建】【拓展延伸】比较长江、黄河开发利用、主要问题及治理措施比较项目长江黄河上游中下游上游中游下游开发利用水能开发利用、旅游资源开发航运、淡水养殖水能开发、引黄灌溉水能开发、引黄灌溉引黄灌溉主要问题水土流失严重洪水灾害土地荒漠化凌汛水土流失严重地上河凌汛治理措施植树造林、退耕还林还草、修筑梯田加固堤坝、退耕还湖、疏浚河道、修建水库植树种草、合理放牧、退耕还林还草、炸冰泄洪开展水土保持工作加固黄河大堤、炸冰泄洪黄河和长江在上游的开发利用中游什么相同点？为什么？【优化训练】右图是“黄河水系略图”，读后完成下列各题：（1）填出图中数码号所代表的地理事物名称：①黄河发源地：________山；②注入海域：________海；黄河是我国第________长河；干流上、中游分界处③是________，中、下游分界处④是________；位于黄河沿岸的城市⑤是________，⑥是________；主要支流⑦是________，⑧是________；主要水电站⑨是________水电站。
人教版八年级地理上册课件：2.3.3黄河的治理与开发(共43张PPT)
黄河的奉献
贡献篇
1.塑造了宁夏平原、河套平原、华北平原 2.奉献了丰富的灌溉水源 3.奉献了丰富的水能资源 4.奉献了丰富的旅游资源
5.黄河流域——中华民族发祥地
黄河的忧患和治理
P52 1.黄河的忧患在上、中、下游各有哪些表现； 2.这些忧患形成的自然和人为因素各有那些； 3.这些因素可能产生什么样的影响？分别应当采取 那些措施？
农业发达，被誉为 文化摇篮，亦为现代
“塞上粮仓”。
经济发达地区之一。
“塞上江南”
黄河的奉献
2.奉献了丰富的灌溉水源
贡献篇
引黄灌溉工 程
现在黄河 两岸修建 了许多引 黄工程， 提供工农 业生产和 生活用水。
黄河的奉献
3.奉献了丰富的水能资源
贡献篇
新中国成立后，对黄河水能实行梯级 开发并已陆续在上中游建成了龙羊峡、刘 家峡、三门峡等大型水利枢纽和水电站。
全流域统一调控用水，
节约用水。合理调配上游工 农业用水、调整黄河的水价 、重点实施南水北调西线工 程。
三、黄河的忧患与治理z..x..x..k
河段 灾害
产生原因
治理方案
荒漠化 气候干旱、过度放牧 植树种草，合理放牧
上游
凌汛
部分河段自低纬流
向高纬
引爆破冰、疏导
中游 泥沙多
黄土高原水土流失（黄 土高原土质疏松、暴雨 集中、支流众多，植被 破坏）
下游：河口→入海口
历史上，黄河曾多次改道，形成方圆25万平方千米的泛滥区， 每遇洪灾，民不聊生。
披上绿装的黄土高坡
一条条绿沟、一片片果树、一层层梯田，山西省河曲县 60多万公顷的黄土高坡被装扮得绿油油的。全县得到治理的 地区,基本上达到了水不下山，土不出沟。
黄河的治理与开发教学设计
黄河的治理与开发教学设计This manuscript was revised by the office on December 22, 2012《黄河的治理与开发》教学设计一、教材依据《黄河的治理与开发》是新课标人教版八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》第三课时的教学内容。
二、设计思路本节课教学设计理念是按照地理新课程标准要求设计的，新课程标准要求培养现代公民能够科学、充分地认识人口、资源、环境和社会等相互协调发展的重要性，树立可持续发展观念，不断探索和遵循科学、文明的生产方式和生活方式。
教材分析：《黄河的治理与开发》主要包括黄河的基本概况、黄河队中华民族所作的贡献以及黄河存在的一些环境问题。
本节课既与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用。
学情分析：八年级的学生通过一年的学习，已经具备一定的地理基础，看图能力和思维能力也有较大的提升。
但是这一届学生又是比较特殊的，基础较差学生生较多。
本课要求学生运用地图说出黄河的概况。
通过探究性的学习活动，使学生在教学中运用地形、气候、河流等多种地图的对照，综合分析黄河的特征，提出有针对性的开发与整治措施。
三、教学目标1．知识与技能（1）读图说出黄河的长度、发源地、流经的省区、注入的海洋和上、中、下游的分界点。
（2）掌握黄河上、中、下游存在的问题及治理黄河的措施。
2．过程与方法（1）通过运用地图等资料，说明黄河的概况，解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的措施，培养学生读图用图能力。
（2）提高学生收集、整理、分析地理信息的能力。
3．情感态度与价值观通过对黄河的奉献与危害的学习，让学生学会辩证地分析和看问题，树立辩证唯物主义观点及人地协调可持续发展的观念，不断增强民族自豪感和社会责任感。
四、教学重点黄河的忧患及治理。
五、教学难点运用有关资料和已有知识储备，探究黄河“地上河”的成因。
六、教学方法计算机辅助教学、读图分析法、小组合作探究法、归纳法七、学法指导在课前引导学生预习课本；在课堂引导学生学会勤做笔记，读懂地图等。
人教版八年级上册第二章第三节黄河的治理说课
《黄河的治理》说课稿】说课的内容是《黄河的治理》，分为四部分，选自人教版八年级上册第二章第三节河流和湖泊。
第一部分：说教材一、指导思想：地理课程有着丰富的内涵与广阔的外延，它关注、影响学生的生命历程，促进每个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：学习对终身发展有用的地理，培养学生学习地理的能力。
二、教材内容及在地理教学中的地位和作用：第二章介绍中国的自然环境，包括地形、气候与河流。
由于河流的分布、发展受到地形的制约，河流的水文特征受气候影响，因此本章三节内容之间的关系十分密切。
第三节河流和湖泊我分成三个课时，第一课时让学生了解一些有关河流的基本概念。
第二课时学习黄河，第三课时学习长江的开发，通过黄河的学习，学生学会学习河流的方法，并为长江的学习打下基础，本节课起着承前启后的作用。
三、教学目标：根据课程标准，对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：1、知识与技能：（1）通过阅读地图了解黄河概况，学会研究一条河流的基本方法，培养学生的读图、识图的能力。
（2）将黄河水系图与地形图、行政区划图对照使用，掌握使用多种地图分析地理问题的技能。
（3）、通过绘黄河干支流简图，培养学生绘图的能力。
2、过程与方法：（1）、综合运用黄河水系图、中国地形图、中国行政区图等多种地理图表能够分析、解释黄河各河段产生灾害的原因等地理问题。
（2）、绘黄河干支流简图，通过读图、绘图，进一步加强地图教学。
3、情感态度与价值观（1）、通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心。
（2）、通过对黄河的治理的探讨，培养学生的创新能力，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
（3）、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
4、教学重点、难点的确定：根据教材的知识体系和目标要求，确定本节课的重点是黄河的概况、奉献、灾难。
“黄河的治理”教学设计(人教版)
“黄河的治理”教学设计（人教版）作者：边美婷来源：《地理教育》2013年第09期一、教材分析新人教版地理教材八年级上册第二章第三节“河流和湖泊”中“黄河的治理”这部分教材内容主要围绕对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开。
其中，黄河中游的水土流失及其产生的生态环境问题（包括对下游的影响），是本部分教材的重点内容，也是学生学习的难点所在。
通过探究性学习，可使学生理解黄河在为中华民族做出巨大贡献的同时也带来了严重的环境问题，逐步树立辩证唯物主义观念及环境保护意识和增强爱国热情。
二、教学目标知识与技能：通过读图探究黄河的基本概况，了解黄河发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的省区和地形区；学生小组活动，探究黄河在不同流域的主要忧患及治理措施，重点掌握中游的水土流失和下游的“地上河”及其产生的环境问题。
过程与方法：以学生小组活动方式进行，调动学生参与课堂的主动性和积极性，增强合作意识；以地图和景观图为切入点，通过探究方式，鼓励学生看图、读图，培养学生分析问题、解决问题的能力；视频、多媒体、Flash的应用以提高学生学习地理科学的兴趣。
情感态度与价值观：通过对黄河贡献和忧患的探究学习，初步树立辩证唯物主义观念及增强爱国热情；通过黄河中游水土流失及其环境问题产生的探究学习，强化学生环境保护意识。
三、学情分析“黄河的治理”这部分内容学习，是建立在学生对中国的河流和湖泊已经有一定了解的基础上。
因此，课堂教学可以采用以学生读图、学生活动为主的探究学习方式。
然而，要客观认识黄河这样的大河，初中学生还不能做到全面、辩证分析问题，课堂教学应注意引导学生从正、反两方面入手，分析黄河不同河段间联系，形成学生全局意识和辩证思维，应正确认识一条河流对区域发展的影响。
四、教学重难点重点：黄河的概况和开发利用；黄河的环境问题及其治理。
难点：黄河的环境问题及其治理。
五、教学方法学生活动探究、读图分析、游戏反馈。
山东地区地理学科人教新课标八年级上册第二章第三节第二个标题黄河的治理课件
前 景 与 展 望（2）
• 治理黄河新设想：挖沙降河，悬河入 地——每年在黄河口挖取泥沙，降低 河口段河床，这样中下游河道的积沙 就会被水冲移而下，使整个中下游河 床逐年降低。只要每年挖沙不止，30 年后黄河中下游河道积存的大约60亿 立方米的泥沙就会被冲走，世界著名 的“悬河”就可能变成地下河。
黄河的概况
河流名 注入 发源地 注入 河长 河流名 称 发源地 海洋 河长 称 海洋 巴颜喀 黄河 黄河 拉山脉
流经省区 流经省区
流经地形区 流经地形区 青藏高原 黄土高原 内蒙古高原 华北平原
青、川、甘 5464 （陇）、宁、 内蒙古、陕 渤海 、 千米 （秦）、晋、 豫、鲁
黄土高原的概况
河口 游 中 游
很多
灾害多
在这些忧患中，你认为最大的忧患是：
。
黄河的忧患及成因
河段 上 中 下 忧 患 忧 患 成 因 气候干旱 流经水土流失严重的黄土高原 形成“地上河” 游 草地退化和荒漠化严重 游 河水中的泥沙很多 游 发生洪涝灾害多
在这些忧患中，你认为最大的忧患是： 中游多泥沙
资料：“世界上含沙 量最大的河”：黄河 每立方千米水的年平 均含沙量约为35千克， 高峰时达570千克。每 年输入下游泥沙达16 亿吨。古人称黄河 “一石水，六斗泥”。 如果把这些泥沙筑成 长宽各一米的沙坝， 其长度是到月球长度 的3倍。
专家会诊
黄河的治理
河段 上 中 游 游 忧 患 治 理 对 策
下
游
在上述分析中，你认为治理黄河的关键是治 ，治 是要搞好 ；治理方法上则采取 与 举，具体措施有： 。
的根本 并
黄河的治理
河段
上 游
忧 患
草地退化，荒漠化 严重
八年级地理《黄河的治理》教案
八年级地理《黄河的治理》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版八年级地理下册第四单元《河流》中的第13课《黄河》。
本节课主要讲述黄河的治理。
具体内容包括：黄河的概况、黄河的流域特点、黄河的治理措施等。
二、教学目标1. 让学生了解黄河的基本概况，知道黄河流域的特点。
2. 让学生掌握黄河治理的措施，理解治理黄河的重要性。
3. 培养学生的地理观察能力和实践能力，提高学生关爱河流、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：黄河的概况、黄河的流域特点、黄河的治理措施。
难点：黄河流域的特点、黄河治理的措施及治理黄河的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黄河流域地图、治理黄河的图片资料等。
2. 学具：笔记本、彩笔、地球仪等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示黄河流域的美丽风光图片，引导学生关注黄河，激发学生学习黄河治理的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对黄河有什么了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习教师引导学生通过阅读教材，自主学习黄河的概况、流域特点和治理措施。
学生在自主学习的过程中，了解黄河的基本情况，为课堂讨论做好准备。
3. 课堂讨论教师组织学生进行课堂讨论，让学生分享自己了解到的黄河治理知识。
教师在这个过程中，对学生进行引导，帮助学生梳理治理黄河的措施及治理的重要性。
4. 实例分析教师通过展示治理黄河的实例，如小浪底水利枢纽、三门峡水库等，让学生直观地了解治理黄河的效果。
教师引导学生分析这些实例背后的治理措施，加深学生对治理黄河的认识。
5. 实践环节教师布置实践任务：让学生分组讨论，每组设计一套治理黄河的方案，并展示给大家。
通过这个环节，培养学生的实践能力和团队协作精神。
六、板书设计板书设计如下：黄河治理概况：源头、流经省份、流域面积等流域特点：地形、气候、土壤等治理措施：水土保持、修建水库、疏浚河道等治理重要性：防止洪水、提高农业灌溉、保护生态环境等七、作业设计1. 填空题：（1）黄河发源于____，流经____个省份，流域面积达到____平方公里。
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1. 2. 3.
原因:
过度放牧
气候干旱
措施：适度放牧 还林还草
黄河的凌汛
措施：科学监测、爆破、破冰船
水土流失
原因 黄土土质 疏松 植被稀少
降水集中
措施： 植树造林，兴修 水利等综合治理.
措施：加筑堤坝，疏通河道
地上河
人在水下走，船在天上行。——地上河
“地上河” 演示
水 面
河 床 面
黄河源头
黄河上游
黄河中游
黄河下游
活动分工
组别
第一 大组 第二 大组 第三 大组 第四 大组
任务
1.发源地 2. 形状 3.上中下 游分界点4.支流5.长度 1.流经主要地形区
要求
2.流经的阶梯等
流经的干湿地区并 分析其流量状况
每组推 选一个 小老师 发言交 流。
流经的省级行政区等
河口
孟津
黄河水系图
措施： 植树造林，兴修水利等综合 治理
问题 ： 1.地上河 下 2.断流 游 ……
1.泥沙淤积 2.人为不合理用水 等
加固堤坝，修水库，水土 保持 节约用水,统一协调开发黄 河水
地理填充图册： P21第四题 P22第五题
措施:污水处理，减少排污
减少化肥农药使用量
二、黄河的忧患及治理
存在的忧患
问题： 上 1.荒漠化 游 2.凌汛
产生的原因
1.过度放牧,气候干 旱 2.部分河段自低纬 流向高纬
解决的措施
植树种草，合理放牧 炸冰
中 游
问题： 1.水土流失
黄土土质疏松 植被稀少 降水集中
黄土高原-水土保持治理 （治黄根本）
地 面
黄河下游“地上河”形成的过程
地势 低平 水土
土质疏松 暴 雨 植被破坏
水 中 土 游 流 失
} →
流失 流速 减慢
泥沙淤积河床
→
地 上 河
中游治沙（治黄根本）
黄河断流长度和天数
70 年 代 80 年 代 1995 年 683 121 1996 年 —— 133 1997 年 704 226 1998 年 —— 137
洮河
第一大组
发源地：巴颜喀拉山（约古宗列曲） 注入 ： 渤海 支流：湟水、洮河、泾河、 渭河、汾河 上游：发源地——河口 中游：河口——孟津， 下游：孟津——入海口 形状：呈“几”字形 长度：共长5464千米。
第二大组
黄河河段
流经地形区
青藏高原
地势阶梯
第一级阶梯 第二级阶梯
上游
黄土高原 内蒙古高原
断流长度 135 179 （千米） 11 断流时间 9 （天） 断流起止 5月—6月 月份
2月—11月
为什么黄河下 游会出现断流 现象？
黄河流量小、干旱少雨、上 中游工农业用水过多、 水利工程蓄水、引水过多等
措施:节约用水,统一协调开发黄河
黄河水污染
原因:工业排放，城镇生活排污. 农业生产中大量使用化肥农药等.
黄
河
山 西 陕 西 和 豫 鲁
中华民族发祥地
奉献了丰富的水能资源
黄河流域的水利枢纽
奉献了丰富的灌溉水源
奉献了丰富的旅游资源
黄河的奉献（功）
1、黄河——中华民族发祥
2、奉献了丰富的水能资源
3、奉献了丰富的灌溉水源 4、奉献了丰富的旅游资源
二、黄河的忧患及治理
存在的忧患 上 问题： 游 1. 2. 问题： 中 1. 游 问题 ： 下 1. 游 2. 3. 产生的原因 1. 2. 1. 解决的措施
黄土高原 华北平原
中游 下游
第二级阶梯 第三级阶梯
第三大组
干旱 上游 半干旱 中游
干旱 半干旱
半湿润
下游 半湿润
流量状况：由于黄河大部分流经干旱、半干旱地 区，所以其流量较小，远小于珠江。
黄河流经的省区
甘
宁 夏
山 西
陕 西 河南
渤海
青 海 肃 四 川
山东
第四大组
第二长河
青 川 甘 宁 内 蒙 古