初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)杨悦《答谢中书书》导学案
人教版八年级语文《答谢中书书》导学案
2、教材助读：
3、预习训练教材助读：㈠书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是古代的一种应用性文体。可以抒情，可以写景，也可以议论等。
㈡历史背景——《答谢中书书》写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。
八年级语文导学案审批：
主备
授课
学生
班级
课题《答谢中书书》
学习目标：
1、了解有关陶弘景的文学常识。
2、掌握常用文言词语，理解课文大意。
3、体会文中蕴含的思想感情，学习赏析文中凝练生动的语言。
学习重难点：
1、文中凝练生动的语言。
自主预习案
①《答谢中书书》中总领全文的句子是：_______________，________________。
②《答谢中书书》中极力描写山之高、水之净、境界清新的句子是：________________，___________________。
③文中青翠的竹木与五彩的山石相映衬呈现出一派绚烂辉煌的气象的句子是：___________，
1、初读：扫除生字障碍，给下列加点字注音：
陶弘景______夕日欲颓______沉鳞_____竞跃未复有能与其奇者______
2、再读：自读3-4遍，读熟。
一要注意句中停顿，如“山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。”
二要注意语气，如“实是欲界之仙都”感叹语气，“晓雾将歇”陈述语气。
3、三读：疏通文意，积累文言字词（借助课下注释）
①②训练案
1、背诵全文。2、文学常识积累
2、《答谢中书书》作者，字，号。（朝代）时道教、。又被称为“”。3、句子翻译。
部编版语文八年级上册答谢中书书导学案推荐(3)篇
部编版语文八年级上册答谢中书书导学案推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册答谢中书书导学案第【1】篇〗教学准备教学目标1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
3.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
4.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学重难点重点：1.积累一些文言实词、虚词，了解两篇短文的作者及写作背景。
2.品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。
难点：1.理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。
2.感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情和作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。
教学过程一、新课导入同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。
天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮，无不让你心动神摇。
今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
二、自学指导（一）——预习与交流1.阅读课文，圈点课文生字词。
夕日欲颓(tuí) 能与其奇者(yù)2.听老师范读课文，用“”划分课文朗读的停顿。
山川/之美，古来/共谈。
高峰/入云，清流/见底。
两岸/石壁，五色/交辉。
青林/翠竹，四时/俱备。
晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。
实是/欲界之仙都。
自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
3.大声朗读课文，理解课文的重点词语。
（1）重点实词①五色交辉(交相辉映)②四时俱备(四季)③晓雾将歇(消散)④夕日欲颓(坠落)⑤沉鳞竞跃(潜游在水中的鱼)⑥未复有能与其奇者(参与，这里指欣赏。
人教版八年级语文《答谢中书书》导学案
八年级语文导学案审批：主备授课学生班级课题《答谢中书书》学习目标：1.掌握常用文言词语，理解课文大意。
2.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
3.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情4.学习本文抓住特征描写景物及写景抒情的方法。
学习重难点：1.反复诵读，形成语感。
2.品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
作者寄托在文中的幽微情思，正确理解“闲人”二字。
自主预习案1、知识回顾：2、朗读课文，整体感知（课件显示） 1.首先，请大家以自己喜欢的方式把文章读一遍。
2.要求：读准字音，把握节奏、领悟感情再读一遍。
3.请个别学生作示范性朗读，然后让学生互相点评。
4.听名家朗读录音，领悟。
（师读，故意读掉“闲”字）5. 播放《春江花月夜》，学生自由朗读课文。
6.朗读挑战赛：播放《春江花月夜》。
我来跟名家比一比，男女生各选一位代表来挑战，其余同学用你的掌声来打打分。
7.男女生齐读全文，再次感受作者的情感。
.预习训练1、3组织学生以4人小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。
2.以小组汇报的形式，把在讨论过程中遇到的问题及无法理解的字、词、句提出来，在堂上共同解决。
（方式：质疑——解疑）3、：我这样概括文意：苏轼 ，至承天寺寻张怀民在 的月光下夜游，他觉得 。
4、我的疑惑：探究展示案1、演讲安排：2、我的疑惑展示：3、阅读读课文（形式要多样）4、重点问题探究展示课文研讨与交流1．你最欣赏文中的哪句话？试找出来读一读。
2．你觉得作者笔下的月色具有什么特点？请用“这句话真妙，妙在——”简要谈谈你的理解。
3、 哪一句流露出作者思想感情？苏轼是“闲人”么？ 请结合当时的写作背景具体谈谈自己的想法。
（4、结合实际，联系本文学后体会，任选角度，用一两句话来表达你的感受。
训练案回答下列问题：1、 文章表现作者怎样的思想感情？2、 文章结尾句流露出作者怎样的情感？3、 你是如何理解文中“闲人”的含义？4、 文中哪些句子表达了作者的情感反思建议（我的收获）：。
八年级语文上册 第27课《答谢中书书》导学案新人教版
2、作为男人的一生，是儿子也是父亲。前半生儿子是父亲的影子，后半生父亲是儿子的影子。
--------贾平凹《关于父子》
总结与反思
学法指导栏
学习
目标
1、掌握字词的音、形、义。
2、整体把握文章的内容，理清思路。
学习
重点
整体把握文章的内容，理清思路。
学习
难点
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
学习
重点
翻译课文，掌握字词，背诵默写课文
学习
难点
文章优美的意境，严密的结构，凝练的语言
教师“复备栏”或学生“笔记栏”
检查预习：
1、查找资料，掌握下面的知识
（1）“书”这种文体的有关知识，写下来
（2）陶弘景：
（3）谢中书：
2、朗读课文，达到成诵。
自读课文
1、字词含义
（1）五色交辉（）（2）夕日欲颓（）（3）沉鳞竞跃（）（4）晓雾将歇（）（5）未复有能与其奇者（）
五、达标测评
根据你对父爱的理解，仿写练习：
1、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，
。
2、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：
，。
关于父爱的名言：
1、拥有思想的瞬间，是幸福的；拥有感受的快意，是幸福的；拥有父爱也是幸福的。
答谢中书书
课题
答谢中书书
课型
新授课
课时
一课时
________________________________________________________________________
翻译全文，并背诵全文
《答谢中书书》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
（3）句子翻译：对典型句子进行翻译，提高学生的文言文翻译能力，特别是对倒装句、省略句等特殊句式的翻译。
举例：如“未尝不以其一日之长，而忘其身之患”一句，指导学生翻译倒装句式，理解句子含义。
（4）文章结构与论证方法：分析课文的结构和论证方法，培养学生对文言文的鉴赏能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“文言文在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生思考文言文在现代社会中的价值和意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解文言文的基本概念和特点。《答谢中书书》是南朝梁时期的一篇书信，它以优美的文言文描绘了自然美景，表达了作者对山川之美的热爱。这篇课文是学习文言文的重要篇章，它展示了文言文的韵律美和深刻内涵。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文的典型句子，如“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”，来了解文言文中的修辞手法和表达技巧。
2.词语解释：学习并掌握课文中出现的重点词语，如“谢”、“书”、“山川”、“清晖”等，了解词语在文中的含义。
3.句子翻译：对课文中的典型句子进行翻译，提高学生对文言文句式的理解和翻译能力。
4.文章分析：分析课文的结构、论证方法，理解作者表达的观点，培养学生对文言文的鉴赏能力。
5.文化背景：了解南朝梁时期的历史文化背景，拓展学生的知识视野。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
初中语文人教八年级上册(统编2023年更新)《答谢中书书》导学案
《答谢中书书》导学案【学习目标】1、背诵课文，积累文言词汇。
2、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习赏析文中凝练生动的语言。
3、培养热爱大自然的美好情操。
【目标连接】1、文体常识书：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体，讲究谋篇布局，文质俱佳，可以抒情，如林觉民的《与妻书》；也可以写景，如吴均的《与朱元思书》。
2、文学常识（1）陶弘景（456-536）,字通明，南朝梁时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居一南朝梁时道教思想家、医学家和文学家，又被称为“山中宰相”。
陶弘景仕齐拜左卫殿中将军。
齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。
后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。
他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。
梁武帝继位后，他“礼聘不出”。
因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。
陶一生好松，每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙” 的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。
有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。
《答谢中书书》，描绘的就是他隐居地的景色，山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。
（2）谢中书、即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。
陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。
（3）康乐，即谢灵运（385〜433）东晋时代的诗人，汉族，陈郡阳夏（今河南太康）人，出生于会稽始宁（今浙江上虞）。
为陈郡谢氏士族，东晋车骑将军谢玄之孙，晋时袭封康乐公，故称“谢康乐”。
又因从小寄养在钱塘杜家，故乳名“客儿”。
是南北朝时代与陆机齐名的诗人，是中国山水诗的开创者，被称为“山水诗鼻祖”, 著有《谢康乐集》（系明人辑本）。
【学习过程】一、自主学习1、初读，扫除生字隙碍，给下列加点字注音：陶冬景夕0欲颁沉鳞竞跃微界之仙都未复有能与其奇者2、再读，熟读课文，品味文章韵律美。
3、三读：疏通文意,积累文言字词（借助课下注释）<1>>重要字词的理解与识记。
八年级语文上册 第22课《答谢中书书》导学案 (新版)语文版
《答谢中书书》导学案【学习目标】1.掌握常用文言词汇，理解文意。
2.学习文章所运用的凝练的语言，体会文中优美的意境。
3.学习动静相衬的写景方法。
4.理解作者亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然的思想感情。
【学习重难点】1.学习文章所运用的凝练的语言，体会文中优美的意境。
2.理解作者亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然的思想感情。
【温故互查】1.给下面的字注音。
颓（）与（）歇（）2.通过查找资料，将下面空白补充完整。
1)《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封____ _。
文题中的“答”是________的意思。
“书”即书信，又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
2)陶弘景，字________，号______ __。
南朝梁时人，被称为“________ ”。
著有《陶隐居集》【设问导读】1.对照注释，借助工具书，理解文句，口头翻译全文，画出疑难词句。
小组交流解决。
2.默读全文，划分文章结构。
3.细读文章，想象作者描绘的画面。
山川之美，美不胜收，美在何处？4.品读课文，画出文中写景的句子，揣摩作者是如何体现动静相衬之美的。
5.诵读全文，体会文章表达了作者怎样的思想感情。
【当堂检测】1.解释下列词义。
五色交辉．．交辉：________ 四时．俱备时：________晓雾将歇．歇：________ 夕日欲颓．颓：________沉鳞竞．跃竞：________ 古来共．谈共：________实．是欲界之仙都实：________ 未复有能与．其奇者与：________2.翻译下列句子。
1)山川之美，古来共谈。
________________________________2)夕日欲颓，沉鳞竞跃________________________________3)自康乐以来，未复有能与其奇者。
________________________________【巩固练习】1.统领全文的语句是：_______________________________2.写山水相映之美的语句是：_______________________________3.写景物色彩配合之美的语句是：_______________________________4.写晨昏景物变化之美的语句是：_______________________________ 【拓展延伸】1.请仿照本文，用优美的语言写一段文字，描写你家乡的山水之美。
八年级上册语文《答谢中书书》导学案(教师版)
“学展练”魅力课堂八年级语文导学案班级组名姓名日期：编制：审核：编号：【自研课导学】学习目标：晨读目标: 熟读课外，了解内容。
1、积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写短文。
(重点)2、学习借景抒情的写作方法，领会文章的意境和作者的情感，品味精炼的语言。
（难点）3、感受祖国山川之美，揣摩作者达观处世的心态，培养热爱生活、追求美好事物的情感。
（重点）【魅力课导学】（课题：《答谢中书书》课时：一课时）书海拾贝:__________________________________________________定向导学·互动展示【练的环节】一、古今异义1、四时俱备（时古义：季节；今义：时间）2、晓雾将歇（歇古义：消散；今义：休息）3、夕日欲颓（颓古义：坠落；今义：颓废）二、词多义1、日欲颓（将要）实是欲界之仙都（欲界,指人间）2、山川之美,古来共谈（共同）为字共三十有四（一共）3.猿鸟乱鸣（没有秩序）自云先世避秦时乱（战乱）.4、未复有能与其奇者（奇丽）舟首尾长约八分有奇（零头）三、词类活用五色交辉（辉,名词用作动词,辉映）夕日欲颓（颓，形容词作动词，坠落）四、解释下列句子中加粗的字词。
（1）晓雾将歇（消散 ) （2）五色交辉（辉映）（3）沉鳞竞跃（鱼）（4）答谢中书书（回复）（5）四时俱备（四季）(6)夕日欲颓（坠落）（7）与其奇者（参与。
这里有“欣赏”“领悟”的意思。
）五、翻译全文。
山川的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。
巍峨的山峰插入云霄，清流明澈见底,两岸的悬崖峭壁，色彩斑斓，交相辉映。
苍青的密林和碧绿的竹子，四季长存。
每当早晨，夜雾将要消散，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳快要落山了，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。
这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，再没有人能欣赏这种奇丽景色了。
【知识储备】1、作者简介：陶弘景（456—536），字通明，南朝梁时道教思想家、医学家和文字家。
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《答谢中书书》导学案
一、教学目标.能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生诵读能力。
1.掌握常用文言词语•，理解文意。
2.引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，.引导学生体会文中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的美好情操，培养正确的价值观。
二、教学重难点重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：理解亲近自然归隐山林的志趣，体会文中蕴含的热爱自然思想感情。
三、导学过程导学任务（一）一一“读”
环节1、通读（要求：自主学习，读准字音，读得流畅）环节2、美读（要求：小组合作，形式多样，
读出韵味）
导学任务（二）一一“译”
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，
猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
（《答谢中书书》陶弘景）环节1、质疑
（1）我们小组在翻译过程中遇到了以下几个疑难字词：
（2）我们通过什么方法，解决了哪些疑难问题？
（3）我们还有哪些需要向老师和同学请教？
环节2、牛刀小试
句子翻译，你想试试吗？
导学任务（三）一一“赏”环节1、复习《三峡》写景片段
春冬之时，则素湍绿谭，回清倒影，绝喊多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
（《三峡》郦道元）
提问：作者运用了哪些写景手法？除此之外，你还知道哪些写景手法？
环节2、共赏“山川之美”要求：用学习《三峡》的方法来赏读本文中的“山川之美”。
并用下列句式说话：
我从文中句中，读出了之美,作者写出了（景物）的的特点。
导学任务（四）一一“悟”环节1、知人论事（查阅资料，了解作者生平及写作背景）
环节2、赏句悟情（通过理解关键句子，感悟作者内心的情感）
“自康乐以来，未复有能与其奇者”这句话蕴含着哪些含义呢？
环节3、背诵短文四、课后作业：
1.搜集整理描写山水的诗词、对联等。
2.请你展开想象的翅膀，用现代文大胆的扩展描绘文中的美景。