守护生命：日本中小学安全教育
中小学生安全教育日的由来
中小学生安全教育日的由来安全教育对于中小学生来说至关重要。
为了加强对学生的安全意识和自我保护能力的培养，许多国家都设立了专门的中小学生安全教育日。
本文将介绍中小学生安全教育日的由来和重要意义。
一、中小学生安全教育日最早起源于日本。
1974年，日本发生了一起惨剧性的校车事故，导致多名学生死亡和受伤。
这起事故引起了日本社会的广泛关注，人们开始重视学生的交通安全和生活安全问题。
为了加强对学生安全的教育和宣传，日本于1979年首次设立了中小学生安全教育日，定于每年的第二个星期一举行。
该活动主要包括校园安全、道路交通安全、防灾减灾安全等方面的宣传和教育。
此后，中小学生安全教育日逐渐在其他国家和地区推广开来。
二、中小学生安全教育日的重要意义1. 提高学生的安全意识中小学生安全教育日是一个宣传和教育学生安全意识的重要平台。
通过举办各种形式的活动，学生可以更加深入地了解各种安全知识和技能，并将其运用到实践中。
这有助于学生形成正确的安全观念，增强他们面对危险时的应变能力。
2. 培养学生的自我保护能力安全教育的目标之一是培养学生的自我保护能力。
中小学生安全教育日提供了一个锻炼学生自我保护能力的良好机会。
学校可以通过模拟演练、实际操作等方式，让学生学会如何正确应对紧急情况，提高其自救能力和互救能力。
3. 加强学校与家长的合作学生的安全教育需要家庭和学校共同努力。
中小学生安全教育日为家长提供了一个了解学校安全工作的平台，也呼吁家长积极参与学生的安全教育。
学校可以邀请家长参加安全教育日的活动，进行安全知识的分享和交流，促进家校合作，共同关注学生的安全问题。
4. 推动社会对中小学生安全教育的关注中小学生安全教育日是一个推动社会对中小学生安全教育的关注和重视的平台。
通过媒体的报道和社会的宣传，将中小学生安全教育日推广开来，可以引起社会各界对学生安全问题的关注，并加大对这方面工作的支持和投入。
这有助于提高学生安全教育的质量和水平。
日本从小学安全教育
摘要：随着社会的发展和科技的进步，安全问题日益成为人们关注的焦点。
在日本，安全教育从小学阶段就开始重视，本文将探讨日本小学安全教育的重要性以及实施策略，以期为我国小学安全教育提供借鉴。
一、日本小学安全教育的重要性1. 提高学生安全意识安全教育有助于提高学生的安全意识，使他们了解各种潜在的安全隐患，从而在日常生活中能够主动规避风险，确保自身安全。
2. 培养学生应对突发事件的能力在面临突发事件时，学生需要具备一定的应对能力。
通过安全教育，学生可以学习到应对火灾、地震、交通事故等突发事件的方法，提高自身生存能力。
3. 增强家校合作安全教育有助于加强家校之间的沟通与协作，共同关注学生的安全问题，为学生的健康成长创造良好的环境。
4. 促进社会和谐稳定小学阶段是学生形成正确价值观和人生观的关键时期，通过安全教育，有助于培养学生的责任感、关爱他人的品质，为构建和谐社会奠定基础。
二、日本小学安全教育的实施策略1. 制定完善的安全教育课程体系日本小学安全教育课程体系分为基础课程、选修课程和特色课程三个层次。
基础课程主要包括交通安全、消防安全、地震逃生等基本安全知识；选修课程涉及自然灾害、网络安全、心理健康等方面；特色课程则根据学校实际情况开设，如水上安全、登山安全等。
2. 创新安全教育教学方法日本小学安全教育采用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演、案例分析等，使学生在轻松愉快的氛围中学习安全知识，提高安全意识。
3. 加强安全教育实践活动安全教育实践活动是提高学生安全技能的重要途径。
日本小学经常组织学生参加消防演练、地震逃生演练、交通安全教育等实践活动，让学生在实际操作中掌握安全技能。
4. 强化家校合作日本小学安全教育注重家校合作，通过家长会、家访、安全教育讲座等形式，使家长了解学校的安全教育内容和要求，共同关注学生的安全问题。
5. 建立健全安全管理制度日本小学建立健全安全管理制度，包括校园安全巡查、安全隐患排查、安全事件报告等，确保校园安全。
日本学校保障安全工作措施
日本学校保障安全工作措施日本学校保障安全工作措施随着社会的发展进步，日本学校的安全问题越来越引起人们的关注。
为了保障学生的生命安全和身心健康，日本学校采取了一系列的安全工作措施。
本文将分析和总结日本学校保障安全的工作措施，包括学校的安全设施、安全教育、危机管理和与社会各界的合作等方面。
首先，日本学校注重安全设施的建设。
学校在设计和建造时，会考虑到防火、防盗等方面的要求。
学校大楼和教室的建筑结构都要符合相应的安全标准。
此外，学校还配备了通用的安全设备，例如灭火器、紧急疏散器材等。
学校还会定期检查和维护这些设施，确保其正常工作和有效性。
其次，安全教育在学校安全工作中起着重要的作用。
日本学校注重培养学生的自我保护意识和能力。
学校会安排定期的安全教育课程，包括防火、防盗、自然灾害等方面的知识和技能。
学校还会定期组织模拟演练，让学生亲身体验安全应急情况，提高应对突发事件的能力。
第三，学校制定了完善的危机管理制度。
学校里设有应急小组，负责协调和组织应急措施。
学校还制定了一套详细的危机应对计划，包括火灾、地震、恐怖袭击等各种灾难情况的处理方法。
学校会进行定期的危机演练，检验和完善这些应急计划。
此外，学校还与附近的公共机构、医院等建立了紧密的合作关系，以便在紧急情况下获得支持和帮助。
最后，学校与社会各界的合作也是保障学校安全的重要措施。
日本学校积极与家长、社区组织、警察局等合作，共同关注并解决学校的安全问题。
学校会定期举行家长会和社区会议，向家长和社区居民宣传和解释学校安全工作的相关政策和措施。
学校还会与警察开展联合巡逻和安全宣传活动，加强校园的警戒和维护。
总结起来，日本学校保障安全工作的措施包括建设安全设施、开展安全教育、建立危机管理制度和与社会各界的合作。
这些措施的实施不仅提高了学生的安全意识和能力，也为学生提供了一个安全的学习环境。
然而，还存在着一些问题，例如部分学校的安全设施不够完善，部分学校对安全教育的重视程度还不够等。
日本中小学安全教育指导手册
特别活动课
1.年级活动包括①教员适时发起、引导学生积极参与安全教育的辩论活动。②进行如何防止犯罪受害教育。③交通安全指导④生活中的安全指导⑤发生灾害时的安全指导2.俱乐部活动中的安全管理与安全指导3.学校定例活动中的安全管理与安全指导4.儿童会活动中的安全管理与安全指导
安全管理：1.药品严格性管理2.药品的购买3.药品的保管及废液处理4.药品管理场所的配备5.产品安全MSDS备份6.理科教室环境的配备
理科室内的安全教育：1.作成理科教室主要事故实例及对策2.理科教室的操作实例
室外的安全教育：1.作成野外活动主要事故实例及对策2.各个活动场所的安全指导3.野外活动安全确保的要点
各学科
体育
安全管理：1.检查屋外设施（校园、运动场等）的安全情况。2.检查屋内设施（体育馆等）的安全情况。3.游泳池的水质、水温、相关器具等的安全检查情况。4.学生的身体、心里健康管理
安全教育：安全指导方面1.综合各种因素编制指导计划。2.关注儿童学生学习前后的健康状况。3.体育运动时的注意事项
理科
综合学习课
安全管理：1.教室里事先准备好用具，依次开展活动2.校园开展活动时，明确体育活动负责人和校园状况。3.下水活动时，要先确认水深、水质及周边有害动植物情况4.与动物接触时，要与饲养员合作，把握动物的健康状况及习性5.事前要学习养护理论知识及联络负责人，确认有无实地的动植物、空气引起的过敏反应6.校外学习时一定要事前确认安全路线，确认危险地带，要做好万一发生事故的心里准备及安全体制。7.注意天气状况，由教员确认活动是否能进行。8.求助保护者协会等协助单位，加强对活动内容的学习的解说，提高安全意识。9.明确活动的责任方，建立能与管理方直接取得联络的体制。10.在有不固定人员的场合开展活动时，教员要充分提高意识，积极探讨设施内的危险处、避难路线及可疑人员出现的对策。11.使用电脑时设置过滤装置，避免学生接触有害信息。
日本中小学生命教育探析及其启示
而应注重发挥人的主观能动性，指导人们通 过记录生活点滴，在潜移默化中感受生命， 体会生命的真谛；其三，每个人不同的人生 经历和教育背景会影响其世界观、人生观、 价值观的形成，但不可忽视科学的教育在此 过程中的引导作用。因而，教育者应该认真
不是单纯地对“生命”或“生命教育”进
思考怎样将生命教育的理论和实践整合成一
1985年，日本临时教育审议会《关于教 育改革的第一次审议报告》明确指出，当下 日本社会盛行物质中心论，人们精神空虚， 只重眼前利益，认识不到人生的价值，教育 已跟不上时代的变化和社会的要求。并提出 教育改革的基本设想：要改善教育环境，培 养学生丰富的知识、美好的心灵和健康的体 魄。1989年，日本文部省修订了新的《教学 大纲》，增加了培育“敬畏生命的理念”的 内容，规定要以“培养儿童美好的心灵和 丰富的社会性”为重要原则施行青少年学校 教育。20世纪90年代，日本中央教育审议会 提出了培养学生“生存能力”的思想。生存 能力包括“智、德、体”三种能力，其中 “德”的内容详而述之为：“对美好事物和 大自然的感动之心，铭记良好行为、憎恶不
1 本文系广东省创建国家教师教育实验区基础教育类项目“新师范建设背景下师范类专业建设改革研究”（课题编号： LSJGJC1807）的研究成果。 * 郑晓华，岭南师范学院基础教育学院讲师；李晓培，岭南师范学院基础教育学院教授。
114 2020. 02（合）
2020.02期内文4-120（合）.indd 114
2020/1/16 下午3:30
域外教育
套完整的体系，使它成为一门专门的学科。
（二）日本中小学生命教育的现实背景 20世纪60-70年代的日本经历了“二
战”后最困难的时期，开始重整旗鼓，大步 迈进发达资本主义国家的行列。但物质经济 的迅猛发展却没有带动美好人性和优良品质 的相应发展，反而使日本陷入了民殷财阜但 道德迷失的矛盾局面。在教育领域，自残自 杀、校园欺凌、谋害他人、刑事犯罪、奢侈 浪费、逃学辍学等现象层出不穷。中小学教 育面临着前所未有的挑战和威胁。整个社会 深刻地意识到，教育界要大刀阔斧地改革才 可以改变日益颓废的人心。
守护生命:日本中小学的安全教育
守护生命：日本中小学的安全教育
张克勤
【期刊名称】《外国中小学教育》
【年(卷),期】2009(000)006
【摘要】日本重视学校安全教育.根据中小学生身心发展阶段的年龄特征,制定具体的安全教育目标和内容,在各科教学教育活动中进行系统的安全教育,编制教材,研究学校安全教育的方法.
【总页数】6页(P33-38)
【作者】张克勤
【作者单位】宁波教育学院继续教育学院,宁波315016
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.守护生命筑牢平安防线——邵武“四化”建设推进中小学安全教育入脑入心 [J], 李燕
2.守护生命花开——生命安全教育课程叙事 [J], 陆星毅
3.践行《中小学德育工作指南》让德育在生命中进行——班主任如何做好中小学生的安全教育工作 [J], 杨青慧;
4.要高标准强化落实中小学安全教育——为《中小学生命与安全教育》学习读本序[J], 刘勇兵
5.加强安全教育关爱生命健康——全国历年中小学生安全教育日回放 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
对比中外教育 日本学校生命安全教育值得中国借鉴
对比中外教育日本学校生命安全教育值得中国借鉴据日本新华侨报网报道，前几天，中国教育部在其官网就近期多起中小学生溺水事故进行紧急通报。
短短两天内，全国四省五地连续发生5起未成年人溺水事故，造成19名中小学生溺亡。
就在本月内，6月16日《重庆晚报》报道，重庆两天连发4起学生下水溺亡事故。
6月12日《华商晨报》报道，一大学生被海水冲倒溺亡。
6月5日《羊城晚报》报道，广州两名大学生救落水同伴溺亡。
6月14日《黔中早报》报道，贵州一大学生溺亡……夏天刚刚开始，连串的学生溺水事故就占据了诸多媒体的版面。
一个个鲜活的生命过早地凋零，让人无比痛心。
每到夏季这个时节，学生溺水事故频发，周而复始，一再轮回。
认真分析这些新闻报道，可以看到很多中国学生缺乏最基本的安全意识，以及自救能力。
前不久，发生了几起学生救人溺亡的事件，引起中国全社会关注。
溺水的学生几乎都不会游泳，出现危机时，根本不知道如何应对，情况往往是，几个学生手拉手救人，结果人没救上来，救人的学生也溺亡了。
很多中学生在考场上独占鳌头，所向披靡，在世界奥林匹克竞赛中，斩获诸多荣耀。
可在生活中，连最起码的自救能力都不具备，遇到突发事件时，基本的应急常识都没有。
这背后与中国的教育体系有直接的关系。
以分数为核心的教育评价体系太过于看重学生的分数，导致对学生的生命安全教育一直处于被忽略的状态。
相比之下，日本是一个比较注重安全教育的国家。
日本教育界认为，小学是最适宜进行安全教育的时期，因为儿童最易接受安全指导并转化为行动，养成良好的安全习惯，如果错过了这个关键时期，将会在孩子今后的人生中留下极大的隐患。
日本的安全教育内容包括生活安全、交通安全和灾害安全三个方面，根据学生的年龄阶段进行教育，并起到了良好的效果。
比如说，在班会中，教师常围绕有关生活安全、灾害发生时的安全防范、尊重生命、环境问题等设定一些主题，与学生开展谈话讨论，并采取多种形式进行安全指导。
在指导时，教师还根据季节的情况（特别是在暑期放假前），配合全校活动计划或者是抓住事故发生后的关键时机进行指导。
中小学安全教育日主题
一、引言安全是生命的保障，是发展的基石。
中小学阶段是人生中至关重要的时期，学生们的身心健康和安全显得尤为重要。
为了提高中小学生的安全意识，普及安全知识，我国设立了中小学安全教育日。
本文旨在探讨中小学安全教育日的主题，以及如何通过安全教育，筑牢安全防线，守护生命之光。
二、中小学安全教育日主题1. 主题一：珍爱生命，安全第一“珍爱生命，安全第一”是中小学安全教育日的核心主题。
这一主题旨在引导学生树立正确的生命观，认识到安全的重要性，养成良好的安全习惯，从而确保生命安全。
2. 主题二：防范未然，共建和谐校园“防范未然，共建和谐校园”强调预防为主，加强校园安全管理，消除安全隐患，构建平安、和谐的校园环境。
3. 主题三：安全知识，人人必知“安全知识，人人必知”要求广大师生掌握必要的安全知识，提高自我保护能力，形成人人关注安全、人人参与安全的良好氛围。
4. 主题四：家校共育，共筑安全防线“家校共育，共筑安全防线”强调家庭与学校共同关注学生的安全问题，形成家校合力，共同为学生提供安全、健康的成长环境。
三、如何筑牢安全防线，守护生命之光1. 加强安全教育，提高安全意识学校要制定科学合理的安全教育计划，通过课堂教学、主题班会、安全教育日活动等形式，向学生传授安全知识，提高他们的安全意识。
2. 完善安全管理制度，消除安全隐患学校要建立健全安全管理制度，定期开展安全隐患排查，对发现的问题及时整改，确保校园安全。
3. 开展应急演练，提高应对突发事件能力学校要定期组织应急演练，让学生熟悉应急疏散路线、自救互救方法等，提高他们在面对突发事件时的应对能力。
4. 加强家校合作，共同关注学生安全学校要积极与家长沟通，共同关注学生的安全问题，定期召开家长会，宣传安全知识，引导家长关注孩子的安全教育。
5. 开展丰富多彩的文体活动，促进学生身心健康学校要积极开展各类文体活动，丰富学生的课余生活，促进学生身心健康，提高他们的综合素质。
6. 强化师资培训，提高教师安全素养学校要加强对教师的安全教育，提高教师的安全素养，使他们成为学生安全教育的引导者和实践者。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第 1 页 共 5 页 守护生命：日本中小学的安全教育 作者:张克勤 发布时间:2009-08-03 摘要：日本重视学校安全教育。根据中小学生身心发展阶段的年龄特征，制定具体的安全教育目标和内容，在各科教学教育活动中进行系统的安全教育，编制教材，研究学校安全教育的方法。
关键词：日本；中小学；安全教育 作者简介：张克勤／日本大阪教育大学学校危机与精神支持中心共同研究员，宁波市幼儿教师培训中心副主任，宁波教育学院继续教育学院副院长，副教授(宁波315016)
怎样开展安全教育，对我国教育工作者来说，是一个重要的课题。笔者认为日本中小学开展安全教育的指导思想和具体实践方法，可以为我国的安全教育实施提供一些借鉴与参考。
一、从中小学生身心发展阶段的年龄特征出发，制定具体的安全教育目标和内容 (一)小学阶段 日本教育界认为，小学是最适宜进行安全教育的时期，因为儿童最易接受安全指导并转化为行动，养成良好的安全习惯，如果错过了这个关键时期，将会在孩子今后的人生中留下极大的隐患。这个阶段的儿童善于观察大人的行动并加以模仿，也很容易受到教师和家长的影响，因此在进行安全教育时，采用实际的行为进行示范，比单纯用语言指导效果要显著。不过，小学生有时候容易受冒险心或从众心理的支配做出危险举动，自制能力较弱，到高年级以后，他们希望从伙伴那里获得认同感和归属感的愿望越来越强烈，因此容易在看到别人的危险举动时不由自主或不得已地参与进去，这一点需要特别加以注意。还有，小学生的活动范围比幼儿增大了许多，使教师和家长难以照应，所以要教育孩子别到河边等容易落水的地方或人迹稀少的地方去玩。
虽然同为小学阶段，但小学低年级和中、高年级的儿童，其年龄特征也有相当大的差异，因此在进行全校统一的安全指导工作之际，日本学校很注意加以区别对待。例如，在制订有关小学安全教育的目标时，就针对低、中、高不同年级
(二)初中阶段 中学以后，随着第二性征出现，迎来了第二个反抗期，反抗情绪有时甚至会波及已经形成的各种习惯和道德观念、社会规范等，另一方面，由于这时的青少年逻辑思维能力有了较大发展，针对这些特征，在进行安全教育时，日本学校很分别加以详细规定。注意以下三点： 1、不能仅靠强硬的态度或强制性的要求，而要明确告诉学生遵守安全规则的意义。 2、不能摆出大人教训小孩的样子，而是承认他们是“成长中的成年人”，尽量以平等的态度，以一种前辈的身份对他们提出忠告。 3、哥们儿义气是左右中学生行为的一个重要因素。他们常出于怕被孤立的心理，明知有危险，但在朋友面前却仍可以冒着危险奋不顾身，因此，应该注意养成学生的独立思考和自我判断能力，使他们懂得安全行为的意义并知道用怎样的方式来保证自他的安全。 第 2 页 共 5 页
(三)高中阶段 与初中生相比，高中生的反抗心理有所缓减，他们开始考虑自己今后人生道路，与此同 时，他们对驾驶摩托车、汽车开始产生兴趣，考虑到这些特点，日本学校在进行安全教育时，就比较注意以下几个方面： l、高中是学生走向社会前进行有组织有系统的安全教育的最后机会，因此要站在一个更高的起点和立场上，教学生懂得，保证自己与他人的安全，不仅是为了自身平安，而且也是对社会的贡献。要多让他们参与社区的交通安全运动和救灾志愿者服务活动等，以此增强作为“社会人的自觉性，能在更高更广的视野上考虑安全问题。 2、除了“不要成为受害者”以外，还要教育他们“不要成为加害者”并提出具体的遵纪守法的要求，要让他们懂得作为社会一员应发挥怎样的作用，要强调照顾老年人、残疾人和少年儿童的必要性。 在日本，安全教育的内容包括生活安全、交通安全和灾害安全三个方面，在实施安全教育之际，日本学校从学生的身心发展年龄特征出发，具体规定了各个阶段的安全教育内容。
二、在学科教学教育活动中进行系统的安全教育 (一)以体育保健课为中心开展安全学习 在日本，学校教育活动包括各项教学科目、道德课、特别活动等几大方面，而各项教学科目中，体育保健课则是实施安全教育的中心谋程，这是日本安全教育的一个重要特色。这里说的体育课，不是我们平时理解的单纯传授体育知识及技能技巧的教学，它还包含着保健和安全等重要内容。在日本，小学开设“体育课”，保健的内容是其中的一个部分，初中开设“保健体育课”，保健的内容所占比重相对增加，高中则完全把“体育课”和“保健课”分开，不过，在作为进行安全教育的中心课程这一点上，它们所发挥的作用是一致的。 小学阶段，体育课保健内容的教学重点是“防止受伤”，每个年级实施的具体内容不尽相同，例如，三、四年级主要围绕着“每天的生活和安全”和“成长中的身体与我”来进行。前者包括：A．一天的生活方法；B．身边的清洁卫生；后者包括：A．身体的发育、成长与饮食、运动等；B．青春期的身体变化。五、六年级主要围绕“防止受伤”、“心理健康”和“预防疾病”来进行，具体内容包括：(1)如何防止受伤：A．交通事故和学校生活事故等的原因与防范；B．受伤时的处置：(2)心理健康：A．心理发育；B．心理和身体的密切关系；C．如何处理不安和烦恼；(3)疾病预防：A．疾病发作的症状；B．由病原体引起的疾病的预防；C．由于生活行为导致的疾病的预防，等等。 初中体育保健课主要以“伤害的防范”为重点。例如初二的体育保健课内容主要是：(1)如何防范因自然灾害和交通事故等引起的伤害；(2)学习应急鼾方法(绷带包扎法、止血法、人工呼吸法)。 高中的保健课主要以交通安全教育为核心，内容包括：(1)现代社会与健康：A．交通安全。具体内容是：了解车辆特性、安全驾驶和安全步行的注意事项，懂得尊重自身与他人的生命，交通环境整备的重要性，交通事故发生时的责任和赔偿问题，等等；B．应急处置的方法和顺序：止血法、人工呼吸法、心肺复苏法等；(2)社会生活与健康：A．自然环境与安全(自然环境的污染)； B．环境与健康。 在具体实施安全教育的时候，日本学校要事先根据《学校保健法》制定《安全教育年度计划》，在计划中结合季节变化和学校各项活动，具体规定每个月的学习指导重点。如某高中的计划里是这样规定每个月体育课／保健课的安全教育重点的。 4月：(1)对体育设施和用具的安全点检；(2)把握学生的病史；(3)事故灾害及其防范。 5月：从定期体检中发现哪些学生不适合哪项运动，并对其进行指导。 6月：(1)通过让学生出汗进行卫生指导；(2)雨季体育馆和运动场的使用注意事项(主要第 3 页 共 5 页
是防止滑倒摔跤)。 7月：(1)游泳安全指导；(2)中暑预防指导；(3)野外活动与安全；(4)体育设计用具的安全点检。 9月：(1)准备运动会；(2)体育设施用具的安全点检。 10月：运动会的事故防范。 l1月：(1)对体力和体育的思考；(2)精神障碍与健康的精神；(3)公害与健康问题。 12月：(1)冬季运动的意义；(2)体育设施用具的安全点检。 1月i(1)把握学生的健康状态；(2)体育设施用具的安全点检。 2月：(1)预防感冒指导：(2)职业生活与健康。 3月：对安全的反省与评价；(2)体育设施用具的安仝点检。
(二)在各门学科教学中穿插安全教育内容 除体育保健课外，日本学校还注意在其他科目的教学及道德课和综合学习的教学中，抓住一切机会进行安全知识和技能的教育。具体实施时，注意根据各科教学内容的特点，有的放矢。例如，道德课注重养成对自身与他人生命的尊重态度，培养遵纪守法、互助互让、互相关爱体谅的精神和公德心；综合学习时间则根据各个学校的实际情况，制定有关安全的专题，或者以实际发生过的事故灾害作为例子，开展安全教育；在有实验或实习的科目中，则就与安全直接有关的服装、行为、动作、用具的使用方法等进行具体指导，特别是在理科(物理化学)等与安全关系比较密切的科目教学中，更是注意进行严格细致的指导。例如，前面提到的安全教育计划里，就这样规定了每个月的理科中的安全教育内容。 4月：(1)器具器材的安全操作方法：(2)设施、设备、药品管理等的点检。 5月：实验中的一般注意事项及危险防范的注意事项。 6月：通过学习摩擦力。、运动量和圆周运动等，理解汽车安全驾驶问题。 7月：通过学习冲突、运动能量及能量保存法则，理解冲突问题。 9月：理解振动的共振原理，学会采取正确的处理和行动方法。 10月：理解煤气中毒、一氧化碳中毒的构造和救急处理方法。 11月：电器操作上的注意事项。 12月：大气污染、水质污染与公害。 1月：工业生产与公害问题。 3月：处理碳化氢类的注意事项。
(三)在班级活动、课外活动与各项活动中进行安全指导 日本的学校把班级当做开展安全教育的主要基地，每周的班会都是培养学生实际生活劳动态度、使知识技能转变为能力习惯、并养成自我教育能力的好机会。因此在班会中，教师常围绕有关生活安全、交通安全、灾害发生时的安全防范、尊重生命、环境问题等设定一些主题，与学生开展谈话讨论，并采取多种形式进行安全指导。在指导时，教师还根据季节的情况(特别是在暑期放假前)，配合全校活动计划或者是抓住事故发生后的关键时机，以小时为单位进行指导，除了班会以外，在早会或放学前的终会上也很注意进行安全教育。 运动会、防灾洲练、春游、交通安全讲座等以学校为单位组织开展的各项例行活动，也是进行安全指导的好机会。学校通过这些集体活动进行安全指导，使学生感受到集体归属感，学会采取安全行动的规律，学校还经常组织交通安全讲座和避难训练等，让学生亲身参与实践，体验防火、防震对策和可疑分予闯入学校这类突发事件时的对策。在举办这类活动时，常结合本地实际情况，邀请有关人员和教育工作志愿者共同参加，使安全指导和安全实践的内容形式更加丰富多彩。他们还注意到，这些虽然是进行安全教育的好机会，但同时也是最容易出现安全事故的时候，所以在事先都要求制订周密的实施计划，考虑各种可能出现的突发事件，一方面鼓励学生进行各种自主自发活动，另一方面也注意养成学生遵守集体规则的