留守儿童PPT结题报告13

“培养寄宿制农村小学留守儿童良好行为习惯的研究”结题报告

汇报材料PPT说明稿

“培养寄宿制农村小学留守儿童良好行为习惯的研究”系荆州市教育科学“十二五”规划立项课题，在荆州市教科院、公安县教科所的指导下，由公安县章田寺乡中心学校承担，从2013年4月开始准备，2013年9月向荆州市教科院立项申请，2013年10月获批立项，课题编号为YB2013032。2013年10月开题实施，目前已完成课题的各项预设研究目标和任务。现申请结题，特将课题的研究与实施情况报告如下：

1.背景：

我校现有学生756人，寄宿生225人（其中留守儿童198人），寄宿制教育已经形成了一定规模，我们认识到培养寄宿生良好的学习习惯、生活习惯、行为习惯，是我们农村寄宿制学校亟待解决的主要问题，是学校发展的当务之急。如何培养寄宿留守儿童良好的习惯是我校教育工作的当务之急——课题研究的紧迫性。

小学中高段是培养学生行为习惯的一个重要阶段，培养学生良好的行为习惯是寄宿制学校的重要职责。严格的管理是学生形成良好行为习惯不可或缺的条件，有助于学生之间形成良好的人际关系，有利于他们养成良好的生活习惯。良好的习惯培养是寄宿制学校的重要责任——课题研究的重要性

良好习惯的养成不仅是学生全面发展的基础，也是提高教育教学质量的有效途径，方法和手段。良好的习惯有利于促进人的健康发展——课题研究的必要性

2.目标与内容

探索适合我校实际情况的“良好行为习惯养成教育”的新途径、新方法，提高德育工作的实效。使我校有不良行为习惯的寄宿留守学生逐步改变不良的行为习惯，养成良好的行为习惯，从而促使良好的道德品质的形成，为将来成为合格的社会主义公民奠定基础。全面提高教师德育理论水平和艺术素养，不断提升教师的德育工作能力，促进学校德育工作的可持续发展。

3.过程与实践

本阶段是具体研究阶段，为了深化课题研究，提高研究的质量和研究水平，以寄宿制农村小学留守儿童良好行为习惯培养方面采用“四•四•四”方式为学校课题组实施过程。即以“四自”为基点（生活自理、学习自主、行为自立、健康自强），以“四化”为过程（教育管理规范化、生活管理家庭化、活动管理特色化、评价机制个性化），以“四度”为目标（社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度、发展的可持续程度），全

面督导课题的实施。

3.1抓好“四自”——打牢寄宿生良好行为习惯培养的基点

3.1.1生活自理——培养学生自主劳动技能

小学生年龄小，在家里缺少生活锻炼，初入校寄宿，生活的方方面面都会出现很多问题。我们的做法是：让学生在劳动技能活动中体现“生活自理”。

3.1.2学习自主——培养学生自主学习能力

孩子在校寄宿，学习时间增加了，家长对子女学习成绩的期望值随之水涨船高。我校对寄宿留守儿童在学习自主方面的要求有：学生在学习中有自主精神，有自信心，能自主创造，合理安排时间，积极发展特长，在学习过程中不断实现自我超越，勇于探索进取。我们的做法是让学生在自主、合作、探究的学习氛围中提高“学习自主”能力。

3.1.3行为自律——培养寄宿生良好行为习惯

结合学校“好习惯伴我行”的德育专题，开展文明礼仪教育，让学生学会行为自律。有部分学生以往在家庭中养成了自私自利、唯我独尊的习惯，但在我校寄宿生活的熏陶下，他们开始学会关心他人，关心集体。

3.1.4健康自强——培养寄宿生生健康心理素质

学生积极锻炼，营养进餐，增强体质，在困难与挫折面前不害怕。

3.3.2突出“四化”——注重寄宿生良好行为习惯培养的过程

3.2.1教育管理规范化

一所学校要吸引学生，除了良好的育人环境、现代化的教学设施、高素质的教师队伍外，科学、严格、规范的管理是极其重要的。因此，我校在实施寄宿制之初，就将规范管理放在十分重要的位置，坚持“在规范中求发展，在发展中讲规范”，保证学校稳定持续发展。

3.2.2生活管理家庭化

为了让学生住校也能享受到家庭的温馨与幸福，我们采取措施生活上，健康上，感情上的得到保证。

3.2.3活动管理特色化

学校充分发挥现有的教学资源优势，扎实安排好学生的一日活动，学校还根据实际情况制定好活动的时间、地点、内容、形式等，切实有效地组织学生开展好活动。

3.2.4评价机制个性化

对寄宿生，我们摒弃单一的评价标准采用多变量的动态的考核方案。从学校办学体制

及学生实情出发，采取以下方法：“面向全体、注重知识；注重能力、淡化考试；科学评价、注重激励”。

3.3把握“四度”——明确寄宿生良好行为习惯培养的目标

“四度”即社会的认同程度、管理的科学程度、学生的乐学程度、发展的可持续程度。我校以“四度”作为寄宿生行为习惯培养试金石，竭力让学生学得优，住得好，吃得饱，让家长放心，社会满意。

4.成效与结论

4.1认识成果

转变了教师观念，强化了养成教育意识，学生认识提高，知道养成教育的重要性

4.2、理论成果

学校编印了行为养成教育校本课程，供学生行为养成训练课使用，深受学生喜欢。制定并完善了养成教育一系列制度。教师撰写有关论文、教学案例共约70余篇，有20多篇在各级各类论文评选中获奖。

4.3操作成果

结合我校实际情况的“良好行为习惯养成教育”的探讨出“四·四·四”寄宿生良好行为习惯培养方法对我们开展寄宿制管理很有指导意义，让我们有了清晰的思路和明确的目标，新途径、新方法，提高德育工作的实效。

4.4实践成果

提升了学校的办学品位,提高了教师的教育科研水平

5.困惑

5.1课题研究中的体会

经过多年的积极探索，我们对寄宿制农村小学留守儿童良好行为习惯的研究得到了社会和家长的普遍认可。实践告诉我们，要想抓好寄宿制管理，必须做好以下几方面的工作：领导的重视和社会、家长的支持是抓好寄宿制管理的前提；严格管理、人性化关怀是抓好寄宿制管理的关键；诚信服务是抓好良好行为习惯的保证

5.2课题今后发展的方向

对寄宿制农村小学留守儿童良好行为习惯的研究，已经不能让我们满足于此，这就要求我们继续深入“四·四·四”寄宿生良好行为习惯培养的探索与提炼；从关注学生的学习和生活向注重学生心理健康发展、人格健全形成倾斜，对于这样研究方向的转变就要求我们更加要注重细节，更加要注重提升自己的专业素养，特别是完整而系统的心理学知识，也要求我们要着手重点开展学生的心理发展研究。