月光启蒙(网友来稿)_2
月光启蒙作文
月光启蒙【1】母亲的风湿又犯了，身体也不如以前了，常常会腰痛、腿痛的。
望着窗外皎洁的月光，想起了在幼年时，母亲在月光下对我的启蒙。
是母亲那一双勤劳的手为我打开文学宝库，送给我月夜浓浓的诗情。
夏夜是美妙的。
热浪退去了，星星出齐了，对我们调皮的行注目礼，月亮也笑眯眯的望着我们。
皎洁的月光洒在树上，投在地上一层细细的碎影；洒在身上，投在地上的影子时不时发出一阵银铃般的笑声。
母亲忙完了活，会搬来一张小板凳，坐在那棵树下为我讲故事。
“从前啊，有个人，他特别谦虚。
有一次他……后来他成功了，我们也不许骄傲哦！懂吗？……”“啊！狼来了！狼来了！孩子惊慌的喊。
但再也没人来救他了。
羊被狼吃了。
你懂什么道理了啊？对，不能骗人，不骗人才是乖孩子哦……”讲累了，沉默一会儿，让蟋蟀弹上一支小曲。
母亲又在小曲的伴奏下娓娓道来，为我讲小笑话。
月亮听了小笑话，嘴巴咧的更大了。
“待人处事要有礼貌，否则心会迷路，会找不到妈妈呦……”那时还小，还不懂这句话的含义。
现在已经懂了。
而母亲的哲理，不全是生活教给她的吗？母亲把月光伴随母爱给了我。
让我懵懂的心豁然开朗。
讲乏了，给我唱儿歌，拉回了我的思绪。
“娃哈哈，娃哈哈，每个人脸上都笑开颜！”“小燕子穿花衣，年年春天来这里……”母亲也会讲字谜给我猜：“一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
”我猜不出来，真的站着想。
可还是猜不出来。
母亲就在纸上给我写：“一点，一横，两点，一横。
不是站立的立字吗？”现在那些儿歌，谜语已经流进岁月的长河，而且现在我也不听了，但是再我内心深处她依然是最美的。
因为它是母亲伴着那月光、童谣、谜语、笑话的母爱开出的花，深深扎根在我心里，并且永不凋零。
月光启蒙【2】月光启蒙清晨，当第一缕温暖的阳光洒向人间，当叮咚的溪声又淙淙地流着，我的眼前总是不由自主地出现灿烂的阳光，清澈的溪水，还能嗅到新鲜的空气。
然而，现在一切都变了。
夜晚，我伴着月色，又来到了小溪边，可是，小溪这次带给我的不是明镜般的清澈，而是一种前所未有的浑浊，我再也看不清了，看不见鱼儿嬉戏的画面了。
月光启蒙作文
月光启蒙作文月光启蒙作文在平凡的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。
那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编为大家整理的月光启蒙作文，仅供参考，大家一起来看看吧。
月光启蒙作文1柔和的月光懒懒散散地撒在田间小路上，瞬息间，那夜月下的启蒙从我眼前闪过，略带着眷恋与倾诉，那么贴近，那么真切……月仍一如既往的挂在空中，但比平时的更圆更亮了些。
月光依旧皎洁，光线依旧柔和。
是月，将它的光芒轻轻撒下，给大地披上了一件婆娑的外衣，给黑夜蒙上了一层神秘的面纱。
在月光的照耀下，我与父亲开始了一次不同寻常的散步。
伴着月光，吹着飒飒的寒风，有两个小小的人儿在月下悠闲地漫步.风渐起渐落，吹散了小人儿的头发，在风中飘扬。
我撩起不经意间落下的头发，忽然注意到了天边的那一轮明月，“爸，今天的月亮好圆啊！”我不禁发出感叹。
父亲便抬头望了望月，并没有说话这让我感到了一种异样，让散步失去了原本的那份悠闲。
面对这种特殊的情况，我只好默不作声，继续跟着父亲走。
孰不知，这沉默却成了无言的懦弱。
许久，吹来了一阵风。
这风很轻，很静。
风里参杂着鞋子与石子相互摩擦的声音，我不禁打了一个寒颤——天，好冷。
我的身边仿佛有一股无形的压力，把我压得喘不过气来。
我再也无法忍受这种异样的沉默，“爸，怎么了啊？”父亲停下了脚步，转过身来，月光把父亲的影子拉得很长，很长，“你是不是有什么事没有告诉我啊？”父亲的这句话让我的心里很不踏实，父亲的目光严厉地射了过来，我的眼神只好采取逃避的措施。
又是一阵沉默。
父亲终于耐不住沉默：“我都知道了，这次的测试你发挥的不是很好，可以说是一塌糊涂。
但是，你也不能因为测试成绩的不理想而隐瞒啊！”父亲走过来，我本能地往后退了几步，“我又不是要打你，女儿啊，我是怎么教你的啊！‘人之初，性本善。
’你怎么可以忘了呢？诚是为人之本，不是吗？”面对父亲的反问，我点了点头。
“算了，不说这个了。
直奔难点教《月光启蒙》（精选12篇）
直奔难点教《月光启蒙》（精选12篇）直奔难点教《月光启蒙》篇1作者：薛元荣转贴自：黄埭中心小学教科室点击数：87直奔难点教《月光启蒙》薛元荣《月光启蒙》（苏教版第十册）是一篇内蕴丰富的散文。
作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的伴随下，母亲唱民谣和讲神话故事的情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。
在教学这篇课文时，我一改往常按部就班的教法，直奔学生的疑问，在解疑中朗读、品味、体悟，收到了较好的教学效益。
初读课文时抓住学生的疑难处。
通过自读、指名读、齐读，基本解决了读通的问题，“但有一个字连老师也吃不准，找一找是什么字？”我出了一个难题。
学生速读，很快有一名学生举起了手：“……我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
”，“落”读什么音？查《》也不明确。
我抓住“落”进行了“探究”：“落”有四个读音，luo、la\\lao\\luo，查lao时，《现代汉语词典》中有一词条“落子”：<方>指莲花落等曲艺形式。
我告诉学生，在〈新华字典〉上找不到时明确的说法时，可以从其他工具书、上网等途径自行解决。
不要等老师把答案告诉你，探究的过程也是学习的过程。
一个“落”字，学到的不仅是“落后、落下来”，还有方言，更重要的是体会一下中国语言的多样性。
一个汉字，有时就是一篇文章，一个故事，一个传说。
解题时直奔中心。
有学生问：“月光启蒙”是什么意思？我指导学生浏览课文，用课文的话来回答这个问题。
首先找到的是：“她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。
”我说，这是“启蒙”的结果，给我的未来的影响。
学生找到了另一句：“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
”我肯定这一句基本解释了“月光启蒙”。
那么，歌谣里有哪些故乡的爱呢？接着，我教学文章前半部分的两首歌谣，想一想，歌谣里说了什么，“故乡的爱”包含在哪里？“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
18月光启蒙(2)
教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
学生活动单教师导学案【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
【活动方案】活动一：品味歌谣魅力1.读读课文中写的五首歌谣，把最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？2把喜欢的歌谣读给小组成员听听，并说说喜欢的理由或自己的感受。
3 .全班交流。
活动二：感悟月光、母亲、启蒙1.月光下，母亲为我唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语，“我”有什么样的感受？2.课文为什么要用月光启蒙”作课题？3.全班交流。
一、导入揭题：1.朗读课题。
2.童年的夏夜永远是美妙的，暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了篱笆小院。
这是孩子眼里（最美的时辰。
）在夏夜月光的伴随下，母亲一一（生齐说板书：唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语）的情景给作者留下了深刻的印象。
二、学习课文（一）品味歌谣魅力1 •母亲唱了许多歌谣，课文中写了五首，你最喜欢哪一首，为什么？2交流（古代有句话叫凤凰非梧而不栖”，现在有句话叫栽好梧桐树，引来金凤凰”，凤凰象征着好运气、好兆头。
那时候，农村住的都是土墙草屋，云南的瓦屋和楼是最理想的住所了。
这首歌谣表达了劳动人民对幸福生活的向往。
）3 •你对民歌童谣又有了哪些新的了解？4.你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。
（二）感悟月光、母亲、启蒙1你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3.听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4•孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：(出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
)(1)指名读。
(2)你们能想象，当时的我”是怎样听母亲唱歌谣的呢？(3)那时的我，快乐着、幸福着、陶醉着……把这些美好的感受也读出来。
月光启蒙_六年级作文
月光启蒙
对面街上又传来刺耳的汽车喇叭声，震得我头皮阵阵发麻，我再也睡不着了，于是披衣下床，走到了门外。
外面的月儿好皎洁呀！我望着高悬在天空的月，陷入了沉思：月宫是否也像地球一样，到处充满了噪音、尘埃和煤烟；那久居月宫的嫦娥是否还感到寂寞？．．．．．想着想着，我觉着身子越来越轻―我飞上了天。
天空的雾好浓啊！一层一层将我围住，我觉得呼吸都有些困难了。
我费力地拨开身边的云雾，向月宫飞去。
终于，我看到了月宫……
“好漂亮的地方！”我被眼前的景象惊呆了。
一排排粗壮的桂树开满了金黄银白的桂花，快乐的玉兔在那儿跳赖跳去；那一幢幢高大巍峨的宫殿好像是用洁白的水晶雕成的。
这儿没有一丝污染，没有一丝灰尘，“地球上到哪儿去找这麽美的地方！”我不禁有些感慨。
我还在仔细端详，突然，一位仙女出现在我的面前。
她身披薄纱，完全是一副古装美女的形象，我不由地怔住了。
“嫦娥！”，我喊了一句。
她冲我一笑，说：“你是从地球上来的小姑娘吧！”是，为什么月宫会这么美呢？而我们的地球却那么脏？”“唉，”她轻轻叹了一口气，“你不知道，上次我向地球扔了一株千年桃树，可还没结果，花就被人采干净了。
”我听到了，感到很惭愧。
这时，嫦娥看我那么难过，就带我去了月宫。
我还没迈进月宫，就闻到一阵清香，原来是满园茉莉花，美丽极了！我顿时陶醉在迷人的
花香中…
突然，我的头被什么东西砸了一下，我睁开眼，原来是我的一个梦。
我抬头望了望月亮，月光还是那么皎洁。
我立志，我长大一定要成为环保主义者，为环保事业献出一份微薄的力量！。
《月光启蒙》说课稿
《月光启蒙》说课稿11 说教材《月光启蒙》是一篇淳朴优美、感情真挚的散文。
作者回忆了童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民谣、童谣和讲神话故事的情景，表达了对母亲启蒙教育的深深感激和怀念之情。
111 本文的语言特色课文语言优美，具有浓郁的乡土气息和诗情画意。
作者运用了大量生动形象的比喻、拟人等修辞手法，如“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
”将母亲的吟唱比作和风、流水，生动地表现出母亲歌声的轻柔、动听。
112 本文的结构特点文章以“月光启蒙”为题，开篇点明了童年的夏夜在月光下，母亲对“我”的启蒙。
中间部分详细回忆了母亲为“我”吟唱民谣、童谣，讲故事的场景。
结尾则再次强调了母亲是“我”的启蒙老师，表达了对母亲深深的感激与怀念。
12 说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够初步感受文章的情感。
但对于文中蕴含的深厚的母爱和民俗文化内涵，还需要进一步引导和体会。
121 学生的知识储备学生在之前的学习中已经接触过一些描写亲情和民间文化的文章，对这类主题有一定的认知基础。
但对于文中独特的民谣、童谣可能较为陌生。
122 学生的学习能力这个阶段的学生能够自主阅读并理解简单的文本，但对于较复杂的情感和文化内涵的把握还需要教师的指导和启发。
13 说教学目标131 知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
认识文中的生字词，理解重点词句的含义。
132 过程与方法目标通过自主、合作、探究的学习方式，让学生在阅读中体会作者的情感，学习作者通过细节描写表达情感的方法。
133 情感态度与价值观目标引导学生感受母亲对作者的启蒙教育，体会作者对母亲的感激和怀念之情，激发学生对民间文化的热爱。
14 说教学重难点141 教学重点理解课文内容，感受母亲的启蒙教育，体会作者对母亲的深情。
142 教学难点领悟文中民谣、童谣的内在含义，体会作者运用这些素材表达情感的手法。
18、《月光启蒙》已修改PPT课件
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7
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8
暑热 时辰 褂子 含蓄
音韵 沉浸 一尊雕像
凤凰 花轿 帐子 筛米
莲花落 豁然开朗
天资聪颖 高深莫测
已至中天 幽默风趣
割荆草 编箔篮 啃锅沿
•
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9
多音字：
混：hùn(混乱) hún(混水摸鱼)
和：hé（和气） hè（一唱一和）
huó（和面）
落：lào（落枕）luò（落叶）
là（丢三落四）
间：
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26
如：夸父逐日、女娲补天
语句赏析 其它的神话
母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，
讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫
测的夜空竟是个神话的世界。此时明月
已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，
写出了我 对母亲的
像一尊玉石雕像。她又为我唱起了幽默
崇敬之情。风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人
间：
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27
•7、 “小红孩，上南山，割荆草，编
• 母子俩的猜谜活动充满了欢乐。
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31
•14、母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用一双勤劳的手为我打开了民间 文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。 她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才 华启迪我的想象。她在月光下唱的那些 明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣， 使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王 国。• Nhomakorabea.
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引用歌谣的内容及感情：
• 第三自然段：这首民谣寄托了人们对幸福 生活的向往。
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18
•4、 她用甜甜甜甜的嗓音深深情情地为我吟唱， 轻轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小 院立即飘满她那芳香的音韵。
母亲是怎样为我唱歌谣的？
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论文-月光启蒙
追梦——谈两次教学《月光启蒙》我只是一个普通的小学语文教师,身上并没有多少炫目的荣耀,在语文教学的路上一直且行、且思、且歌。
如果说是寻梦的话,那么我希望有一天我的课堂教学能摄人魂魄,自己和学生能如痴如醉,我希望我与学生在一起的日子都是一段难忘的幸福时光……——题记《月光启蒙》是一篇蕴涵丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。
文章讲述的是诗人孙友田回忆自己童年时，在诗意的月光下，母亲搂着他，给他唱歌谣、讲故事、猜谜语的事情，在他幼小的心灵里，播下了文学的种子，一颗混沌的童心豁然开朗。
也许是有着相同的童年记忆，我很喜欢这篇散文，于是有了《月光启蒙》理想课堂的追寻。
一、众里寻她千百度俗话说，“初生牛犊不怕虎”。
我特地将这节课作为教研课，主动邀请校长、主任及同事来听课。
看着自己所写的详细教案，我自信满满，觉得一切尽在掌握中。
谁知，课堂一开始就很沉闷，学生要么不说，要么就说不到点子上，我顿时不知所措，只好硬着头皮一步步走下去，好不容易捱到下课，身上早已急出一身汗。
下课后，我很郁闷，抱怨学生太差了。
教科室侯主任的一席话如醍醐灌顶，一语惊醒梦中人。
他一针见血地指出：“你心中只有教案，没有学生；你是让学生沿着你铺设的自来水管道走，而不是自然地水到渠成。
”教导处王主任语重心长的说：“备课不能只备教材，同时更要备学生，才能让预设和生成和谐交融，所谓‘知己知彼’方能‘百战不殆’”听了他们的指点，我十分汗颜，深感自己的不足，于是我翻开了久违的教育杂志，叩开了凤凰语文网站，参加了学校的省级课题研究小组。
多少个夜晚，我在书林中漫步，在学海中遨游，解读着新教育理念，聆听着专家的谆谆教诲，提升着教学智慧。
我尽情地浏览着，贪婪地吮吸着，不停地反思着。
我终于明确意识到：语文课堂应该立足于生命，立足于人的发展，特别良好个性的发展。
我们不能凭借任何理由采取任何形式去无情地束缚、压抑、剥夺生命的创造活动，应该还给生命一个自由的“创造空间”，呵护关爱每一颗“创造嫩芽”，要让这些嫩芽不断成长、蔓延，成为一望无垠的草原。
《月光启蒙》课文
《月光启蒙》课文引言《月光启蒙》是一篇富有诗意的散文，通过描写夜晚中的月光，探讨了人们对自然的敬畏和对生活的热爱之情。
本文将逐段阐述文中的主要内容，并探讨作者对月光的赞美和思考。
第一段：月光的浪漫月光洒在大地上，如同一层薄纱，为整个世界披上了一层神秘的色彩。
它让人联想起仙境和梦幻，仿佛进入了一个超脱尘世的幻境。
当夜幕降临，繁忙的城市被月光包围，一切都变得安静而宁静。
在这美丽的月夜里，人们感受到了生活中的诗意和浪漫。
第二段：月光的启示月光不仅仅带来了浪漫和美丽，它也是一种启示。
当我们抬头仰望夜空的时候，我们会想到远古时代的人们，他们凭借月亮辨别方向，帮助他们前进。
月光也成为了我们追求梦想和目标的象征，它提醒着我们，无论黑暗的夜晚如何，我们都要保持前进的动力和希望。
第三段：月光的哲思月光也是一种思考的源泉。
当我们在月光下漫步时，我们会思考生活的意义和人生的价值。
月光清澈明亮，照亮了我们内心的苍茫和迷茫。
它让我们沉思自己的过去和未来，思考着人生的旅程。
月光如同一面镜子，让我们审视自己的内心和人生，给我们启示和思考的力量。
第四段：月光的教诲月光还是一位教导者，它教导我们虚怀若谷。
月光洒向大地，不分贫富贵贱，它平等地照亮每个人。
在月光下，我们不再去计较身份地位和社会地位，我们感受到了内心的平静和宁静。
月光教导我们关注内心的美丽，而不是外表的光鲜。
结论《月光启蒙》这篇课文通过描写月光的美丽和神秘，探讨了人们对自然的敬畏和对生活的热爱。
它启示了我们在生活中要保持希望和追求梦想，同时也促使我们思考人生的意义和思想的深浅。
月光的存在教导我们去关注内心的美丽和平静，不计较外在的光鲜和身份地位。
在这个喧嚣的世界中，停下脚步仰望月光，或许能给人们带来内心的平静和宁静。
让我们继续关注身边的美丽，同时也保持对自然的敬畏和对生活的热爱。
让月光启蒙我们的心灵，让我们成为更好的人。
最新月光启蒙已修改课件
月光启蒙在商业领域的应用
市场调研分析
利用月光启蒙平台的数据分析工 具，企业可以进行市场调研和竞
争分析。
产品展示与推广
通过月光启蒙平台，企业可以制作 生动有趣的产品展示和推广内容。
客户沟通与维护
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月光启蒙在个人成长领域的应用
技能学习与提升
02
月光启蒙的核心内容
月光启蒙的基本概念
总结词
理解月光启蒙的基本定义
详细描述
月光启蒙是指利用月光作为主要光源，对幼儿进行启蒙教育的一种方式。它强 调在自然环境中，通过观察、感受和探索，培养幼儿的认知、情感和社交能力 。
月光启蒙的基本原理
总结词
掌握月光启蒙的理论基础
详细描述
月光启蒙基于儿童发展心理学和教育学的理论，认为在自然环境中探索和学习， 能促进幼儿感官、认知和情感的发展。此外，月光启蒙还强调亲子互动在教育过 程中的重要性。
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月光启蒙(网友来稿)
月光启蒙第二课时
一、导入部分
同学们，上节课我们已经初步学习了课文，相信大家一定学到了不少，你知道些什么？看来大家学得都很仔细，这节课我们将继续深入学习课文，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
走入诗人孙友田的童年，相信你们肯定会有更多的收获。
二、学习课文
母亲给了我哪些启蒙？你是从哪个自然段看出的？（引出最后一段）
读读最后一段，看看你有何感受？
学生汇报，教师点评。
课文哪些地方是具体描写这些启蒙的?请大家到课文中寻找相关的语句，并说说自己的感受。
精读指导
1. 学习1～5自然段
（1）自由读，注意捕捉读时内心的感受;（2）学生交流感受
①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。
②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
（3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？
（4）女生齐读2、3自然段。
（5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。
①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。
母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
（6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？
（7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
4.学习6～13自然段
（1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话
（2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
①说说你对这句话的理解:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。
②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。
（3）自由读10～13自然段
①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话
5.母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。
过渡：如果面前的这位母亲就是你的母亲，你会对她说些什么？
为她做些什么呢？
学生说。
是的，“我”是多么想对母亲说这些话呀！但是，在写这篇文章的时候，（出示原文）母亲已经患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面……同学们，面对面前的母亲，请你再用心读读这段话，看看你这次读出了什么。
生读汇报。
是啊，母亲和孩子的心永远都是相连的，虽然作者的母亲失去了记忆了，但作者的感激、敬爱之情她一定能感受得到！让我们再一次有感情地朗读这段话。
三、拓展延伸
过渡：我终于知道这个世界上还有那么一样东西，比长江之水更加源绵不绝，比黄河之势更加摄人心魄，比松柏之绿更加坚韧长青，那就是母亲的爱。
母亲经她一生无私的付出造就母爱的高度，我们又当以何为报？
回忆母亲对自己的关爱的场景，并用几句话表达对母亲的爱。
刚才大家说得都很好，老师今天也准备了一首献给母亲的诗：
出示小诗：
雨水啊，你为何下个不停星星啊，你是否也在聆听
但请你轻轻，轻轻但请你轻轻，轻轻
别淋湿了她朴素的衣裳别打断她送别的叮咛
母亲劳作在菜地，没有斗笠蓑衣她呼喊儿子的乳名
我要送去雨伞，好为她遮挡风雨是天底下最美丽的声音
自由读读，看看你体会到了什么？读、汇报。
请同学们根据自己的感受模仿例段选择其中的一句作为开头写一段话，注意文字要优美。
汇报点评。
总结全文
你写诗的目的是什么？那作者呢？看来大家和作者都是一样的心情。
板书：（赞美母亲，感谢母亲）
板书设计：
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。