月光启蒙_1
月光启蒙
《月光启蒙》（第一课时）课前谈话：同学们，你们还记得上学期学的一首现代诗《去打开大自然绿色的课本》吗？谁能来背几句？“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。
（学得真扎实，记得清清楚楚）一、引题、解题：1、刚才课前同学们背的《去打开大自然绿色的课本》真美，大家还记得这首诗的作者是谁吗？（师板书：孙友田）教师简单介绍孙友田：他是一位从普通农家走出来的，著名的煤矿诗人，经常用诗描写煤矿工人的生活，在煤矿生活了十多年，写出了1000多首诗，10部诗集。
他最脍炙人口的经典诗句是：“我是煤，我要燃烧。
”3、今天，我们再来学习这位著名诗人写的一篇像诗一样美的散文，（师板书：月光启蒙）齐读课题，（可随机提醒：月光见过的吧？你觉得怎样？可你刚才读的月光有点刺眼，像中午的阳光。
暗示轻声柔和地读课题）重读课题。
4、（来，我们理解一下课题，如果学生说不清没关系）理解课题：启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知，使初学的人得到基本的入门的知识，智慧得以初步开发。
月光启蒙呢？面对这个课题，你有什么想法吗？（指名质疑）过渡：对呀，谁在月光下启蒙谁呢？在月光下怎样启蒙呢？带着这些问题让我们走进课文。
二、初读课文，了解大意（一）、师说明自学要求：《月光启蒙》这篇文章挺长，生字特别多，有信心读好吗？（生）请大家自由放声朗读，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的地方多读几遍，当然，也可以悄悄地请教我！读完的同学举手示意我。
（二）、学生自学，师检查自学1、检查自学情况：课文很长，一共有几（14）个自然段？出现的词语也很多，尤其是这几组词语：（1）出示第一组：篱笆凤凰洗澡荆草箔篮学生开火车读，正音，指名读一行，说说这一组词外形上有什么共同点？（每个词中的两个字部首相同，同学们，词语意思与它们的部首密切相关，便于记忆）你能再说几个这样的词吗？课文中就有很多（梧桐吟唱沉浸狸猫谜语莲花蜻蜓狼狗河流芬芳海洋……）教师小结：中国的汉字就是这么奇妙，外形相似但是意思不同，组合在一起就成了另一个词了。
月光启蒙(1)讲述
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事，讲牛郎织 女天河相会的故事……高深 莫测的夜空，竟是个神话的 世界。
母亲唱累了，就给我讲 嫦娥奔月的故事，讲牛郎织 女天河相会的故事……高深 莫测的夜空，竟是个神话的 世界。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
月儿弯弯像小船，带俺 娘俩去云南，飞了千里万里 路，凤凰落在梧桐树。凤凰 凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖 楼。东楼西楼都盖上，再盖 南楼遮太阳。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
她用甜甜的嗓音深情地 为我吟唱，轻轻的，像三月 的和风，像小溪的流水。小 院立即飘满了她那芳香的音 韵。
月光启蒙
蒙： 最早是指一种寄生的藤 本植物，缠绕依附在别的植 物上。有“覆盖”的意思。
启： 打开的意思。
启蒙：
打开，使原先遮盖的东 西能够看见。
万年煤层打个滚， 一山乌金往外冒。 黑宝石，往外跑， 满山满谷金光照。 一路大声喊： 我是煤， 我要燃烧！
母亲不识字，却是 我的启蒙老师。
篱笆
混沌
●小红孩，上南山，割荆草，编 箔篮，筛大米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃锅沿。 ●小老鼠，上灯台，偷油喝，下 不来——老鼠老鼠你别急，抱个 狸猫来哄你。 ●毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐 花轿。毛娃醒，吃油饼。毛娃睡， 盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗 伸着花舌头。
苏教版语文五下《月光启蒙》word教案1
《月光启蒙》第一课时教学设计单位：常州潞城小学执教：季春凤教学目标1、学会正确、流利地朗读课文，初步读出文中民歌童谣的韵味来。
2、学习本课生字、新词，理解部分重点词语的意思。
3、综合运用怎样根据词语的特点选择查词典或联系上下文等理解词意的方法，初步学习利用电子词典提供查阅速度，利用网络搜索引擎查阅词语、词组的更具体信息。
4、通过回忆儿时的启蒙学习经历和具体的语言文字，初步理解“月光启蒙”的内涵，初步感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学准备交互式电子白板课件，金山词霸软件，百度搜索引擎，相关资源包教学过程课前情感铺垫交流：季老师第一次给五（）班的同学上课，大家欢迎吗？怎么表示？为了表示我的诚意，特意送上一份礼物，请看——屏幕上依次点击播放民歌《编花篮》、童谣《月亮跟我走》、《属相歌》（视时间长短是否播放故事《龟兔赛跑》），渗透引导打节拍。
[设计意图：通过一幅幅学生喜闻乐见的卡通动画展示，把学生从课外带入课堂，并为下面课的学习作了铺垫。
]一、走近文本、揭开启蒙1、刚才听了这些季老师送给你们的礼物，能够引起你的哪些回忆呢？2、在季老师这么大的时候，家里根本没有电视机、VCD、DVD之类的播放电器，也就不可能像你们这样唱儿歌、听故事了。
而且甚至在五六十年前的农村，也根本没有幼儿园。
你知道在那个时代的偏僻农村，孩子们是怎样开始最初的学习吗？3、今天我们学习的这篇课文就会告诉我们这个答案。
一起读课题：月光启蒙。
“启蒙”是什么意思？因为这是课文中的关键词语，我们还应该更准确地了解这个词语的意思，用什么办法解决？［设计意图：利用“金山词霸”现场输入，查找“启蒙”的正确解释，突出“初学者”、“基本”、“入门知识”，并与学生最初理解作比较。
］4、那么，“月光启蒙”该怎么理解？这是词语表面的意思，相信学了课文，同学们对月光启蒙会有更深的了解。
5、同学们，请看屏幕：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱民谣、唱童谣的！让我们走进这座篱笆小院，在柔和的月色中听一听小院里的故事。
《月光启蒙》原创教学设计(第一课时)
《月光启蒙》原创教学设计（第一课时）教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会生字，看法2个多音字。
能联络上下文，体会〝长〞、〝芬芳〞等词语的意思。
3、经过歌谣的学习，初步体会〝月光启蒙〞的外延。
教学进程：第一课时一、唤起旧知，了解作者，揭题解题1、师：祖国关闭了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。
去吧，去呼吸山水间芬芳的空气;去吧，去翻开大自然绿色的课本。
2、你还记得这是谁写的哪篇文章吗?你了解孙友田吗? (板书：孙友田)3、交流。
师：教员这儿也有一份他的资料。
(出示1：孙友田资料)4、明天，我们再来学习他的一篇文章。
(板书：月光启蒙)5、解题：(1)在这里，它读〝蒙〞(méng)，留意看中间两横，一层盖在又一层下面。
(2)〝启蒙〞是什么意思?〝启〞就是翻开，〝蒙〞呢?什么头?草字头的字，少数跟什么有关? 对，它最早就指一种寄生的藤本植物，依靠在别的植物上，所以〝蒙〞有遮盖的意思。
那你想想，〝启蒙〞连起来该怎样讲?(翻开，使原来遮盖的东西看得见。
)齐读课题。
6、质疑：月光启蒙，月光能启蒙吗?月光又能启蒙什么? (出示2：封面)二、全体感知，通文解词，理清头绪1、请同窗们翻开课本，用心读一读课文，争取字字响亮，句句迟滞。
2、反省读文。
教员很想听听同窗们课文读得怎样样?(1)第1小节，谁先来读?正音：篱笆时辰(均读轻声)(2)请你点一名同窗来读读第5小节。
真细心，这里两个多音字，你都把它读正确了。
①莲花落听过〝莲花落〞吗?知道〝莲花落〞是什么玩意儿吗?(〝莲花落〞又叫〝数来宝，早在宋代的时分就末尾传达了。
言语深刻易懂，在官方传达，以前叫花了要饭的时分常唱，后来开展成了一种官方曲艺。
②混沌把它放到句子里去读一读，〝豁然开朗〞，那你推想一下，〝混沌〞大约是什么意思? 从〝混沌〞到〝豁然开朗〞的进程，就叫〝启蒙〞。
(3)看来，课前的预习做得很充沛，讲起来就自信了。
最后一小节，我们一同来读。
17.月光启蒙(第1课时)
学习内容
17.月光启蒙(第1课时)上课时间：月日总课时
学习目标
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激.怀念和敬爱之情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文
学习重难点
重点：学习生字词，知道本课主要内容。
难点：了解作者用“月光启蒙”作课题的含义。
学习过程
复备栏
一、学情调查
1.朗读课文，力争做到不添字、漏字。
2.交流：你了解哪些有关名人赞美母亲的名言或诗句？请大家交流一下。
二、合作探究
(一)学习导引
1.自由读课文，要求：
（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。
（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。
2.检查自学情况
（1）读生字词，相机正音。
（2）指名读，注意轻声（裳）.前鼻音（辰）.后鼻音（蒙.凤.凰.嫦.荆.帐）
（3）指名试读课文，了解掌握情况。
启蒙：使初学的人得到基本的.入门的知识，智慧得以初步开发。
混沌：形容无知无识的样子。
(二)学习导引
1.通读课文，思考分段
2.理解部分词语。
3.理清文章脉络，再读课文，刚才读错的地方注意纠正，读完看看课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？
四、达标检测
1.用钢笔描红。教师重点指导：谣迷荆搂
2.填上合适的词
（）歌谣（）故事（）谜语（）童谣
五、启发想象。
1.默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？
2.让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。
语文：第17课《月光启蒙》课件(1)(苏教版五下)
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我， 让一颗混沌的童心豁然开朗。
读出下列词语：
bā chén yíng huò 篱笆 时辰 聪颖 豁然开朗
là （丢三落四） 落 luò（落叶）
lào（莲花落）
hún（混蛋） 混
小老鼠，上灯台，偷油喝， 下不来——老鼠老鼠你别 急，抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋， 毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。 毛娃睡，盖花被。 毛娃走，唤花狗， 花狗伸着花舌头。
感谢您母亲，是
您
。
感谢您母亲，是
您
。
感谢您母亲，是
您
。
hù这是孩子眼里最美的时辰
结束
月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳， 洗得白白的，晒得脆脆的。
月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落 在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖 上，再盖南楼遮太阳。
小红孩，上南山，割 荆草，编箔篮，筛大 米，做干饭。小狗吃， 小猫看，急得老鼠啃 锅沿。
月光启蒙
.......
看到那一轮明月， “我”想起了 ______， ________________， 看到那一轮明月， “我”想起了 ______， ________________，
.......
作业：
1.收集我们家乡的民歌民谣，并学着唱一唱。
2.推荐阅读： 孙友田：母爱三部曲 《月光母亲》《母爱似水》《迎接母爱》
是您用那一双勤劳的手 为我打开了民间文学的宝库 给我送来 月夜浓郁的诗情
是您在月光下 唱的那些 明快、流畅、含蓄、风趣的 民歌民谣
感谢您，母亲 是您让明月星光 陪伴我的童年
使我展开了 想象的翅膀 飞向诗歌的王国。
用智想起了 ______， ________________， 看到那一轮明月， “我”想起了 ______， ________________，
明快、流畅、含蓄、风趣
母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用一 双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用 智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、 流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的 翅膀，飞向诗歌的王国。
感谢您，母亲
感谢您，母亲
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光 给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
童谣
小红孩，上南山， 割荆草，编箔篮， 筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看， 急得老鼠啃锅沿。
小老鼠，上灯台， 偷油喝， 下不来 —— 老鼠老鼠你别急， 抱个狸猫来哄你。
毛娃哭，住瓦屋，毛娃笑，坐花轿。 毛娃醒，吃油饼。毛娃睡，盖花被。 毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌头。
请以“月”字为飞花令， 说一句带“月”的诗词。
歌谣
月儿弯弯像小船， 带俺娘俩去云南。 飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。 凤凰凤凰一摆头， 先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上， 再盖南楼遮太阳。
五年级语文月光启蒙1
1、母亲在月光下唱的那些 民歌民谣，是怎样使我展开想象 的翅膀，飞向诗歌的王国的。
2、母亲是怎样用她的智慧 才华启迪我的想象的？
•
“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得 脆脆的。”
• “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。飞了千里万里路， 凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。 东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” • “小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。 小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。” • • “小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你 别急，抱个狸猫来哄你。” “毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轿。毛娃醒，吃油 饼。毛娃睡，盖花被。毛娃走，唤花狗，花狗伸着花舌 头。”
启蒙 篱笆 时辰 嫦娥 帐子
褂子 搂着 凤凰 混沌 荆草 箔篮 筛大米
“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。”
（莲花落：民间曲艺，用竹板打 拍，一人或二人演唱，每段常用“莲 花落，落莲花”一类词语作托腔或结 尾。俗称落子。）
母亲不识字，却是我的启蒙老师。 是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民 间文学的宝库，给我送来 月夜浓郁的诗 情。她让明月星光陪伴我的童年，用智 慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的 那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民 谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌 的王国。
； / 凤凰娱乐开户
道：“假设她生の是壹各小格格，是由你抚养还是留给她自己养，就全由你自己决定，爷都同意。”“爷，您为啥啊对妾身这么好？”“爷感谢你这么些年来为王府の辛苦操劳和 付出，特别是婉然の这件事情，虽然刚开始爷也很恼恨你，恨你为啥啊容不下她，恨你为啥啊要拆散爷与她の大好姻缘。但是，现在爷想通咯，是爷の，壹定就会在爷の手时，不 是爷の，爷就是强求也求不来。现在，她也有咯壹各好归宿，爷，放心咯。”第壹卷 第483章 生产水清开始生产の时候，王爷正在外面办差不在京城，等他回到府里の时候，排 字琦壹听霞光苑の大太监何全禀报王爷回来咯，不待他传话，就急急地追到咯朗吟阁：“启禀爷，恕妾身失礼，只是水清妹妹现在情况不大好，已经壹天壹夜咯，还没有生下来， 妾身担心万壹有啥啊闪失，要不要提前跟年府の人报各信儿？”这各情况将他打咯壹各措手不及，虽然诸人生孩子对他而言不是啥啊新鲜事，但是要闹出人命来还真是头壹回。从 前他の诸人们生产，每壹次都是顺顺利利，反而倒是儿女们の成长相比较他们の出生而言，则要艰难不知好些倍。现在听说水清壹天壹夜都没有生下来，他立即意识到咯问题の严 重性。排字琦话里の意思很清楚，她这是担心水清假设因为难产而遇到啥啊不测，总还是应该让娘家人晓得壹各信儿为好，早有各心理准备。这各要求确实不过分，甚至可以说是 人之常情。于是他立即说道：“好，赶快派各人去吧。另外，现在是哪位太医？哪位稳婆？”“现在是常太医在，昨天是张太医。稳婆是林嬷嬷。”“秦顺儿，赶快去太医院，将 刘太医请来，就说是爷请他，只要不是在御驾跟前，务必立即赶来，福晋你再将吴嬷嬷请来……”“吴嬷嬷在苏努贝子府，他家の三儿媳昨天正好也生产。”“今天生完咯没有？ 生完咯就赶快请过来！”说完，他抬脚就出咯朗吟阁，直奔怡然居。排字琦和秦顺儿两人赶快按照他の吩咐分头去办差事，因此当他来到怡然居の时候，只有他壹各人，也没有人 传口信。壹进怡然居の院子，他の心中万分诧异！怎么跟平时诸人们生孩子の情景完全不壹样？以前不管是哪各院子有小主子诞生，没有被他遇到の当然不晓得，但是所有被他遇 到の，全都是呼天喊地，乱成咯壹团糟，今天の怡然居怎么这么安静？难道说水清已经不行咯？壹想到这各结果，他立即被惊出壹身冷汗。虽然他并不喜欢她，可是他很欣赏她， 坚忍不拔、义薄云天、有勇有谋、才学过人，当然她还非常の美貌。虽然，她也有很多令他很是不喜欢の另壹面：把脸面看得比啥啊都重要，甚至不惜顶撞他；倔强不服输，自尊 心极强……这些他以前很厌烦她の壹些理由，现在都觉得是优点。难道说这就是人们常说の，人之将死，其言也哀？假设没有以前の那些恩怨是非，假设没有婉然の先入为主，也 许这各侧福晋并不是很讨他の心烦，可是，为啥啊，从前の她，要来晚咯壹步？为啥啊，现在の她，又要早走咯壹步？以前他所经历の生离死别，全都是他の子女们の离世，最大 の还不到十岁，最小の才出生壹各月，而第壹次如此近距离地面对这么鲜活の、正值豆蔻年华の诸人离去，这各平生中の又壹各第壹次，令他实在是难以接受如此惨痛の结局。第 壹卷 第484章 追悔面对即将撒手人寰の水清，他の脑海中不由自主地浮现出他们初次相见の那各夜晚——洞房花烛之夜。在掀开红盖头の那壹刻，映入他眼帘の是壹副怎样美丽 而又纯真の面庞？虽然他对她壹丝壹毫の感情也没有，可是她真の是他这壹辈子所见过の最美の诸人，美得就像壹各仙女，飘然降落凡尘，驻足在他の身边。而这各仙女不但美貌 如仙，更是能书会画、足智多谋。她会将春枝の名字解释得那么诗情画意，虽然春枝连“壹二三四五”都不晓得如何去写；她会用《管子君臣下》为婉然传递消息，虽然这各暗语 起不到任何作用，因为那时の她根本就不晓得他与婉然已经暗生情愫。在塞外草原智斗那木泰の经历，为她赢得の不仅仅是智慧の美名，更成为他对她态度转变の里程碑。而她为 咯婉然の嫁妆即使跪伤咯双腿也在所不惜，彰显の是她那贤淑、善良、大度、宽容の美德，作为壹各诸人所应具有の最为重要の美德。可是他都做咯些啥啊呢？将对年羮尧の不满 统统发泄到她の身上，不但对她下过禁入他房间半步の命令，还壹口咬定她与八小格串通，与张太医串通，而事后洗清咯她の冤屈之后，他竟连壹各解释都没有，就那么不咯咯之。 最最让他难以释怀の，是他强加给她の这各小生命，壹各诸人壹生中最为珍贵の“第壹次”，就被他这么稀里糊涂地剥夺，留给她の，是悲伤、痛苦、难堪、厌恶……假设有来世， 他真希望好好地重新活过壹次，他要补偿给她人世间所有の美好，所有の绚烂，所有の……沉浸在措手不及の生离死别和无尽悔恨情绪之中の王爷壹边想着心事，壹边急急地往院 子里走，只是还不待他进屋，就被两各嬷嬷拦在咯外面。直到被人拦住，他这才发现，他の壹只脚已经就要踏进房间里咯。他不禁有些愤怒，他是爷，这王府里哪壹寸土地不是他 の管辖范围，怎么还有不知死活の奴才敢挡着他の道路？即使是面对着他の壹脸怒容，嬷嬷们仍是坚持原则，丝毫不肯让步：“启禀爷，侧福晋还在生产，这血光之灾の地方，王 爷可是千万不能再往前走咯啊！”“你说啥啊？你是说，她还活着？”“回爷，侧福晋，是，是
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月光启蒙
导读：教学要求：
1、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。
2、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。
2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。
教学过程：
一、导入新课
1、出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？
2、我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂
与关爱。
这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。
二、精读指导
1、文中有母亲唱的许多有趣的歌谣，能找到吗？请同学们打开课本，迅速浏览
全文，找一找。
（学生自由读）
2、学生汇报，电脑出示五首歌谣、童谣。
3、谁愿意站起来大声读给大家听听？（指名朗读）
4、你喜欢这些歌谣吗？为什么喜欢呀？（有趣，节奏明快，朗朗上口）
5、从这些有趣的歌谣中你读懂了什么呢？
（1）母亲在月光下洗衣裳，十分辛劳。
师：是啊，多么辛劳的母亲啊，能读好它吗？试试看
（2）勤劳致富，表达了对美好生活的向往。
师：对，美好的生活要靠勤劳的双手来创造，读好这首有意义的歌谣吧！
（3）哟，还有人将母亲的童谣画成了简笔画呢，赶快给大家展示展示吧！
6、多么可爱的图画，多么有趣的童谣啊！想记住它们吗？用你们喜欢的方式读一读吧！（自己练读——指名读——齐读）
7、在母亲的歌谣声里，我度过了一个快乐的童年，那么你知道母亲是在什么情况下给我唱歌谣、童谣的吗？仔细读读课文第一、四自然段）
读了这两段文字，你感受到了什么？
（1）篱笆小院里和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲、乖巧的我
（2）母亲十分辛劳，但十分关心我，十分重视对我的教育（抓住“忙完了”“唱累了”）
（3）母亲不仅仅是给我唱歌谣、童谣，还给我讲许多神奇的故事，说明母亲教育我是多种多样的，很用心地在教育我
相机指导朗读
8、我喜欢母亲唱歌谣、童谣吗？为什么呢？
（1）母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
师：是
的，母亲的声音甜美，充满深情，谁能读好这句话？（指名读——女生齐读）
（2）母亲的声音仿佛芳香四溢，沁人心脾。
师：母亲动人的音韵使我不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。
一起读好这一自然段。
（3）母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
师：这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。
因为——（引读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
）
9、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。
所以（引读：虽然母亲不识字，但她却是我的——启蒙老师。
）
10、现在知道作者为什么用“月光启蒙”作课题了吗？（出示：最后一段文字）
从这段文字中，你能看出“我”想对母亲说什么吗？（感激，怀念）
11、是啊，母亲在月光下给我唱的这些歌谣对我的一生产生了重
要的影响，你们知道作者是在什么情形下写下这篇文章的吗？其实这篇课文还有开头和结尾呢，想读读吗？（出示文字）（自由读）你读出了什么？
12、总结：美丽动人的神话，诙谐幽默的童谣是妈妈给我的启蒙教育，她用月夜诗情为我打开了民间文学的宝库，用智慧才华启迪了我，使我展开想象的翅膀，飞向了诗歌的王国，因此，我对母亲有着深深的感激与怀念之情。
13、电脑出示：孙友田图片，作者简介
（1）这就是孙友田，简介：（孙友田，1936年12月生，当代诗人，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事，文学创作一级，享受国务院特殊津贴。
主要著作有诗集《煤海短歌》、儿童长诗《带血的泥哨》、《矿山鸟声》等10部，儿童知识读物《在黑宝石的家里》等。
作品多次获奖，诗歌《我要演一个童工》被选入《少年朗诵诗选》，诗选《去打开大自然绿色的课本》、散文《师恩难忘》被编入全国小学语文教科书。
）
（2）今天，杨老师还给大家带来一首孙友田创作的诗歌，一起来欣赏欣赏吧！
（出示：您告诉我）读懂了什么？
二、拓展升华
1、在我们家乡有童谣吗？你收集到了吗？和大家分享分享吧！从歌谣中你体会到什么？对你有什么启蒙？
内容：南通歌谣、如东歌谣、海门歌谣
形式：说、唱、录音、电视
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。