初中英语被动语态讲解原版教学文案
初中被动语态教学设计教案
初中被动语态教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握被动语态的构成和用法，能够正确运用被动语态进行表达。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方法，培养学生主动探究、积极互动的学习态度，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到英语学习的乐趣。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。
3. 被动语态的时态和语态变化：现在时、过去时、将来时的被动语态构成和用法。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一组图片，引导学生进行观察和思考，引出被动语态的概念。
2. 讲解：（1）讲解被动语态的构成：be + 过去分词。
（2）讲解被动语态的用法：表示动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。
（3）讲解被动语态的时态和语态变化：现在时、过去时、将来时的被动语态构成和用法。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 小组合作：学生分组进行合作，用被动语态编写对话或短文，相互交流并进行评价。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调被动语态的构成和用法。
6. 作业布置：设计课后作业，让学生进行巩固练习。
五、教学反思：本节课通过图片导入、讲解、练习、小组合作等形式，使学生掌握了被动语态的知识。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极互动，提高了学生的学习兴趣和语言运用能力。
但在课堂时间的安排上，可以更加合理，给予学生更多练习的机会。
九年级英语被动语态教案
九年级英语被动语态教案第一章：被动语态的概念与构成1.1 被动语态的定义：被动语态表示主语是动作的接受者，即动作不是由主语发出的，而是由其他对象施加给主语的。
1.2 被动语态的构成：助动词be（am，is，are）+及物动词的过去分词。
1.3 被动语态的分类：简单被动语态、复合被动语态和带有with/without的被动语态。
第二章：被动语态的时态变化2.1 一般现在时被动语态：主语+am/is/are+过去分词。
2.2 一般过去时被动语态：主语+was/were+过去分词。
2.3 一般将来时被动语态：主语+will be+过去分词。
第三章：被动语态的用法3.1 表示主语是动作的接受者，强调动作的承受者。
3.2 强调动作的执行者，不强调执行者的身份。
3.3 在没有明确动作执行者的情况下使用被动语态。
第四章：被动语态的注意事项4.1 主动语态转换为被动语态时，主语和宾语的位置互换。
4.2 注意被动语态中的时态变化。
4.3 有些动词在被动语态中形式不变，如“know”，“mean”，“prove”等。
4.4 某些固定短语和动词搭配只能使用被动语态，如“worth”，“need”，“require”等。
第五章：被动语态的练习与巩固1. He teaches us English.2. They are reading a book.3. You can help me with this problem.1. A book was ________ him.2. The door ________ someone.3. The cake ________ for the party.第六章：短语动词的被动语态6.1 短语动词的定义：由一个动词和一个介词或副词组成的动词短语。
6.2 将短语动词转换为被动语态的方法：将短语动词中的动词变为被动形式，将介词或副词放在被动形式动词之后。
6.3 练习短语动词的被动语态：1. look after →is looked after2. put off →is put off3. run out of →runs out of第七章：带有介词的被动语态7.1 当被动语态中的主语带有介词时，介词短语应放在被动语态结构之后。
初中被动语态的教案
初中被动语态的教案一、教学目标1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对英语语态的敏感度和运用能力。
二、教学内容1. 被动语态的定义和构成。
2. 被动语态的常用时态和形式。
3. 被动语态的用法和注意事项。
三、教学方法1. 采用实例分析法，通过具体例句讲解被动语态的构成和用法。
2. 采用任务型教学法，让学生在实际语境中运用被动语态进行交流和表达。
3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
四、教学步骤1. 导入：通过一个简单的谜语引发学生对被动语态的兴趣，如："Who is being seen?"。
2. 讲解：讲解被动语态的定义、构成和常用形式，如：am/is/are being + 过去分词；was/were being + 过去分词等。
3. 示例：通过具体例句展示被动语态的用法，如："The cake was baked someone."，"The window was broken him."。
4. 练习：让学生分组练习使用被动语态，如：互相描述对方正在做的事情。
5. 应用：设计一个情景剧，让学生在角色扮演中运用被动语态，如：警察询问目击者。
五、作业布置1. 让学生用被动语态写一篇小作文，描述一天的经历。
2. 找出课文中使用被动语态的句子，进行标注和理解。
3. 复习被动语态的知识点，为下一节课做准备。
教学评价：通过课堂参与、练习和作业的情况，评价学生对被动语态的理解和运用能力。
在下一节课开始时，可以让学生进行一个小测验，检验他们对被动语态的掌握程度。
六、教学扩展1. 对比主动语态和被动语态：分析两种语态在意义和用法上的异同，让学生更好地把握被动语态的特点。
2. 被动语态的特殊情况：讲解一些特殊的被动语态结构，如："something is being done" 和"someone is being seen" 等。
初中英语被动语态的教案(教学设计)
初中英语被动语态的教案(教学设计)第一章：被动语态的概念与基本结构1.1 被动语态的定义解释被动语态的概念，强调它是英语中的一种重要语法形式。
强调被动语态在表达动作的承受者的重要性。
1.2 被动语态的基本结构介绍被动语态的基本结构：助动词be + 过去分词强调主语和宾语在被动语态中的位置变化。
第二章：被动语态的时态变化2.1 现在时的被动语态解释现在时的被动语态结构：am/is/are + 过去分词提供例句，让学生理解并练习现在时的被动语态。
2.2 过去时的被动语态解释过去时的被动语态结构：was/were + 过去分词提供例句，让学生理解并练习过去时的被动语态。
2.3 将来时的被动语态解释将来时的被动语态结构：will be + 过去分词提供例句，让学生理解并练习将来时的被动语态。
第三章：被动语态的使用场合3.1 动作的承受者是重点强调被动语态用于强调动作的承受者提供例句，让学生理解并练习这种情况下的被动语态。
3.2 无主句的被动语态解释无主句的被动语态结构，强调没有明确主语的情况提供例句，让学生理解并练习无主句的被动语态。
第四章：被动语态的转换4.1 主动语态转为被动语态解释如何将主动语态句子转换为被动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
4.2 被动语态转为主动语态解释如何将被动语态句子转换为主动语态句子提供例句，让学生理解并练习这种转换。
第五章：被动语态的练习与巩固5.1 填空练习提供一些填空题，让学生根据上下文填写适当的被动语态形式。
5.2 改写句子练习提供一些句子，要求学生将其改写为被动语态形式。
5.3 角色扮演练习分组让学生扮演不同角色，用被动语态进行对话练习。
第六章：passive voice in different contexts6.1 Using passive voice in narrativesExpln how to use passive voice in narratives to focus on the actions rather than the doers.Provide examples and ask students to practice writing narratives usingpassive voice.6.2 Using passive voice in academic writingDiscuss the importance of using passive voice in academic writing to mntn objectivity.Provide examples and ask students to practice writing academic paragraphs using passive voice.第七章：passive voice and modal verbs7.1 Using modal verbs with passive voiceIntroduce the use of modal verbs with passive voice to express possibility, necessity, and obligation.Provide examples and ask students to practice using modal verbs with passive voice in sentences.7.2 Using passive voice with reporting clausesExpln how to use passive voice with reporting clauses to introduce a speaker or a writer's point of view.Provide examples and ask students to practice using passive voice with reporting clauses.第八章：passive voice and word order8.1 Subject-verb-object word order in passive voiceEmphasize the importance of mntning the subject-verb-object word order in passive voice sentences.Provide examples and ask students to practice writing passive voicesentences with the correct word order.8.2 Using passive voice with adjectives and adverbsDiscuss how to use adjectives and adverbs with passive voice to provide additional information.Provide examples and ask students to practice using adjectives and adverbs with passive voice.第九章：passive voice in real-life situations9.1 Reading and listening activitiesProvide reading and listening activities focusing on passive voice in real-life situations.Ask students to identify and understand the use of passive voice in these activities.9.2 Using passive voice in speaking and writingEncourage students to use passive voice in speaking and writing activities related to real-life situations.Provide feedback and guidance to help students improve their use of passive voice.第十章：evaluating and assessing understanding of passive voice10.1 Quizzes and exercisesCreate quizzes and exercises to assess students' understanding of passive voice.Provide answers and explanations to help students correct theirmistakes.10.2 Group discussions and peer assessmentConduct group discussions and peer assessment activities to encourage students to actively engage in evaluating their understanding of passive voice.Provide feedback and guidance to help students improve their understanding and usage of passive voice.重点和难点解析六、被动语态在不同的语境中的使用使用被动语态进行叙述时，重点在于动作本身而非执行者，这有助于增加叙述的客观性和流畅性。
关于初中英语初中被动语态教案范文大全
初中英语被动语态教案范文大全一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的概念和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的适用场景：强调动作的承受者。
三、教学步骤：1. 引入：通过一个谜语引导学生思考被动语态的概念。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行被动语态的填空练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生进行角色扮演，运用被动语态进行交际。
四、教学评价：1. 课堂练习的正确率。
2. 角色扮演的表现。
3. 学生对被动语态的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：人教版初中英语教材。
2. 课件：被动语态的讲解和练习。
3. 视频：被动语态的例句展示。
4. 角色扮演道具：卡片、图片等。
六、教学拓展：1. 比较主动语态和被动语态的用法。
2. 引导学生关注被动语态在日常生活和阅读中的运用。
3. 介绍被动语态的其他形式：been + 过去分词，过去式等。
七、课堂活动：1. 小组讨论：让学生探讨为什么需要使用被动语态。
2. 游戏：设计一个被动语态的单词接龙游戏。
3. 竞赛：进行被动语态的知识竞赛，激发学习兴趣。
八、课后作业：1. 完成课后练习册中的被动语态练习题。
2. 搜集生活中的被动语态例子，进行观察和分析。
3. 编写一个关于被动语态的小故事，进行创意表达。
九、教学反思：1. 总结课堂上的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
3. 关注学生的学习需求，合理安排课后作业和辅导。
十、教学计划：1. 下一节课内容：主动语态和被动语态的转换。
2. 教学目标：让学生掌握主动语态和被动语态的转换方法。
3. 教学步骤：讲解转换方法，进行练习，应用到实际交际中。
4. 教学评价：转换练习的正确率，学生在实际交际中的运用能力。
被动语态教案（共五则范文）
被动语态教案（共五则范文）第一篇：被动语态教案Teaching Plan Teaching Contents Passive Voice Teaching Aims 1.Knowledge aims: To make the students understand the passive voice.2.Ability aims: To let the students use the passive voice correctly.3.Emotion aims: To cultivate students teamwork spirit Teaching Important Points 1.To master the passive voice correctly.2.To let the students use the passive voice freely.Teaching Difficult PointsThe students can understand the passive voice correctly and master some sentence structure correctly Teaching Methods 1.Explanation 2.White-board 3.Pair-work Group-work Teaching Procedures Step 1 Preparation1.Greet the students with each other.2.Review all the tenses that have learnt.Step II Presentation1.英语的语态是通过动词形式的变化表现出来的。
英语中有两种语态：主动语态和被动语态。
主动语态表示主语是动作的执行者。
例如：Many people speak Chinese.谓语：speak的动作是由主语many people来执行的。
中考英语语法被动语态教案
中考英语语法被动语态教案一、教学目标：1. 让学生理解被动语态的构成和用法。
2. 培养学生运用被动语态进行交际的能力。
3. 提高学生中考英语成绩。
二、教学内容：1. 被动语态的构成：be + 过去分词2. 被动语态的用法：表示动作的承受者。
3. 被动语态的时态和语态变化。
三、教学重点与难点：1. 重点：被动语态的构成和用法。
2. 难点：被动语态的时态和语态变化。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生实践被动语态。
2. 情境教学法：创设真实情境，让学生在实际语境中运用被动语态。
3. 互助合作学习：学生分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考日常生活中被动语态的运用场景。
2. 讲解：讲解被动语态的构成和用法，举例说明。
3. 练习：设计不同类型的练习题，让学生巩固被动语态。
4. 任务：布置实际任务，让学生在完成任务中运用被动语态。
5. 反馈：检查学生任务完成情况，给予评价和建议。
6. 总结：归纳本节课的重点内容，提醒学生注意被动语态的运用。
教学评价：通过课堂表现、练习和任务完成情况，评价学生在被动语态方面的掌握程度。
六、教学活动设计：1. 实例分析：分析一些日常生活中的例子，如“The cake was baked my mother.”，帮助学生理解被动语态的构成和用法。
2. 互动练习：学生相互练习使用被动语态，如“A: Who broke the vase? B: The vase was broken Tom.”七、课后作业设计：1. 练习题：设计一些关于被动语态的练习题，如填空、改写句子等，让学生巩固所学知识。
2. 实践任务：让学生在日常生活中尝试使用被动语态，如写一篇小短文描述一次经历。
八、课程进度安排：1. 第1-2课时：讲解被动语态的构成和用法。
2. 第3-4课时：练习被动语态的运用。
3. 第5-6课时：任务型教学，让学生在实际语境中运用被动语态。
初中英语被动语态详解教案：让学生轻松掌握语法知识
初中英语被动语态详解教案：让学生轻松掌握语法知识一、教学目标1. 知识目标：（1）掌握被动语态的构成及用法。
（2）掌握被动语态的应用。
2. 能力目标：（1）能够正确运用被动语态改写句子。
（2）在交流中运用被动语态来表述自己的意思。
3. 情感目标：（1）通过学习被动语态，培养学生的语言表达能力。
（2）激发学生学习英语的兴趣，提升学生的自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）被动语态的构成及用法。
（2）被动语态的应用。
2. 教学难点：（1）运用被动语态来改写句子。
（2）在交流中正确运用被动语态来表达自己的意思。
三、教学步骤1. 导入学生根据自己的了解，回答一个问题，什么是被动语态？为什么要学习被动语态？并给出一两个例子。
2. 预习让学生在预习中，掌握被动语态的构成及用法，并对其中比较困难的部分进行重点理解。
3. 学习（1）被动语态的构成及用法在英语中，被动语态一般由“be动词+V过去分词”构成。
例如：Active voice (主动语态)： Mary cooked dinner.（玛丽做了晚餐。
）Passive voice (被动语态)： Dinner was cooked by Mary.（晚餐被玛丽做了。
）（2）被动语态的应用应用被动语态可以使句子更加清晰和简洁，有利于表达。
例：1. Active voice (主动语态)：The cat chased the mouse.（猫追逐老鼠。
）Passive voice (被动语态)：The mouse was chased by the cat.（老鼠被猫追逐。
）2. Active voice (主动语态)：The teacher corrected the exams.（老师批改了考试。
）Passive voice (被动语态)：The exams were corrected by the teacher.（考试被老师批改了。
）（3）运用被动语态改写句子当我们需要用被动语态来改写一些句子时，我们需要注意以下几点：1. 句子中的主语变成被动语态中的宾语。
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初中英语被动语态讲解原版初中英语被动语态讲解原版一、被动语态的构成形式1. 被动语态的基本时态变化被动语态通常为十种时态的被动形式, 被动语态由be＋过去分词构成，be随时态的变化而变化。
以do为例，各种时态的被动语态形式为：1) am/is/are +done (过去分词) 一般现在时例Visitors are requested not to touch the exhibits.2） has /have been done 现在完成时例All the preparations for the task have been completed, and we'reready to start.3） am/is /are being done 现在进行时例A new cinema is being built here．4） was/were done 一般过去时例I was given ten minutes to decide whether I should reject the offer.5） had been done 过去完成时例 By the end of last year, another new gymnasium had been completedin Beijing.[少儿英语口语的提高，如果方法对还是很快的，最好的方法就是让他沉浸在一个英语的环境中，现在最多人用的类似UIABC 这样的外教一对一教学平台，在一对一的教学中建立一个纯正的说英语环境，15元/节的价格，也是还算比较经济的。
]6） was/were being done 过去进行时例A meeting was being held when I was there.7） shall/will be done 一般将来时例Hundreds of jobs will be lost if the factory closes.8） should/would be done 过去将来时例The news would be sent to the soldier's mother as soon as it arrived.9） shall/will have been done 将来完成时（少用）例The project will have been completed before July.2. 被动语态的特殊结构形式1)带情态动词的被动结构。
其形式为：情态动词＋be＋过去分词。
例The baby should be taken good care of by the baby-sitter.2) 有些动词可以有两个宾语，在用于被动结构时，可以把主动结构中的一个宾语变为主语，另一宾语仍然保留在谓语后面。
通常变为主语的是间接宾语。
例His mother gave him a present for his birthday. 可改为 He was givena present by his mother for his birthday.3) 当“动词+宾语+宾语补足语”结构变为被动语态时，将宾语变为被动结构中的主语，其余不动。
例Someone caught the boy smoking a cigarette. 可改为The boy wascaught smoking a cigarette.4）在使役动词have, make, get以及感官动词see, watch, notice, hear, feel, observe等后面不定式作宾语补语时，在主动结构中不定式to要省略，但变为被动结构时，要加to。
例Someone saw a stranger walk into the building. 可改为A stranger was seen to walk into the building.5) 有些相当于及物动词的动词词组，如“动词＋介词”，“动词＋副词”等，也可以用于被动结构，但要把它们看作一个整体，不能分开。
其中的介词或副词也不能省略。
例The meeting is to be put off till Friday.3. 非谓语动词的被动语态v.+ing 形式及不定式 to do 也有被动语态(一般时态和完成时态) 。
例I don't like being laughed at in the public.二、如何使用被动语态学习被动语态时，不仅要知道被动语态的各种语法结构，还要知道在哪些情况中使用被动语态。
1. 讲话者不知道动作的执行者或不必说出动作的执行者 (这时可省 by 短语)。
例 My bike was stolen last night.2. 借助被动的动作突出动作的执行者。
例 I was given ten minutes to decide whether I should accept the offer.3. 为了更好地安排句子。
例The well-known person got on the bus and was immediately recognized by people. （一个主语就够了）三、 It is said that+从句及其他类似句型一些表示“据说”或“相信”的动词如believe, consider, expect, report, say, suppose, think等可以用于句型“It＋be＋过去分词＋that从句”或“主语＋be＋过去分词＋to do sth.”。
有：It is said that…据说,It is reported that…据报道，It is believed that…大家相信，It is hoped that…大家希望，It is well known that…众所周知，It is thought that…大家认为，It is suggested that…据建议。
例It is said that the boy has passed the national exam. （＝The boy is said to have passed the national exam. ）四、谓语动词的主动形式表示被动意义1.英语中有很多动词如 break，catch，clean，drive，lock，open，sell，read，write，wash等，当它们被用作不及物动词来描述主语特征时，常用其主动形式表达被动意义,主语通常是物。
例 This kind of cloth washes well.注意：主动语态表被动强调的是主语的特征，而被动语态则强调外界作用造成的影响。
试比较：The door won't lock．（指门本身有毛病）The door won't be locked．（指不会有人来锁门, 指“门没有锁”是人的原因）2. 表示“发生、进行”的不及物动词和短语，如：happen, last, take place, break out, come out, come about, come true, run out, give out, turn out等以主动形式表示被动意义。
例 How do the newspapers come out? 这些报纸是如何引出来的呢？3. 系动词没有被动形式, 但有些表示感受、感官的连系动词feel, sound, taste, book, feel等在主系表结构中常以主动形式表示被动意义。
例Your reason sounds reasonable五、非谓语动词的主动形式表被动意义在某些句型中可用动名词和不定式的主动形式表被动意义。
1．在need，want，require, bear等词的后面，动名词用主动形式表示被动意义，其含义相当于动词不定式的被动形式。
例The house needs repairing（to be repaired）．这房子需要修理。
2．形容词worth后面跟动名词的主动形式表示被动含义，但不能跟动词不定式；而worthy后面跟动词不定式的被动形式。
例The picture-book is well worth reading．（＝The picture-book is very worthy to be read．）3. 动词不定式在名词后面作定语，不定式和名词之间有动宾关系时，又和句中另一名词或代词构成主谓关系, 不定式的主动形式表示被动含义。
例 I have a lot of things to do this afternoon． (to do与things是动宾关系，与I是主谓关系。
)试比较：I’ll go to the post office. Do you h ave a letter to be posted? ( 此处用不定式的被动语态作定语表明you不是post动作的执行者。
)4. 在某些“形容词＋不定式”做表语或宾语补足语的结构中，句子的主语或宾语又是动词不定式的逻辑宾语时，这时常用不定式的主动形式表达被动意义。
这些形容词有nice，easy，fit，hard，difficult，important，impossible，pleasant，interesting等。
例This problem is difficult to work out .（可看作to work out省略了for me）.5．在too… to…结构中，不定式前面可加逻辑主语，所以应用主动形式表示被动意义。
例This book is too expensive (for me) to buy.6. 在there be…句型中，当动词不定式修饰名词作定语时，不定式用主动式作定语，重点在人，用被动形式作定语，重点在物。
例There is no time to lose（to be lost）．（用 to lose可看成for us to lose；用to be lost，谁 lost time不明确。
）7. 在be to do结构中的一些不定式通常应用主动表主动, 被动表被动。
然而,由于古英语的影响,下列动词rent,blame,let等仍用不定式的主动形式表示被动意义。
例 Who is to blame for starting the fire?六、介词in, on, under等+名词构成介词短语表被动意义表示方位的介词与含动作意义的名词合用，含被动之义，其意义相当于该名词相应动词的被动形式，名词前一般不用冠词。
1. “under +名词”结构，表示“某事在进行中”。