四年级上数学课件-认识互相平行-苏教版
四年级上册数学习题课件-8 第1课时 线段、射线、直线和角的认识｜苏教版(共9张PPT)
八 垂线与平行线
第1课时 线段、射线、直线和角的认 识(教材P77～78例1、2)
一、(新知导学)填一填。 1．在括号里写出相应的名称。
我发现：线段有( 两 )个端点，它可以量出( 长度 )；直线没有端点，可 以向( 两 )端无限延伸；射线有( 一 )个端点，可以向( 一 )端无限延 伸。
谢谢观看
2．标出下面角各部分的名称。
我发现：从一点引出两条( 射线 “( ∠ )”表示。
)所组成的图形叫作角，角通常用符号
二、把下面图形的序号填入合适的位置。
①⑨ ③⑧ ②④ ⑤
直线
线段
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
射线
角
三、从猴山到狮子林有许多条路。哪条路最近？
答：第③条路最近。 我发现：两点之间所有连线中( 线段 )最短。
四、画一画。 1．过点A画直线。
2．从点B出发画射线。
3．过A、B两点画直线。
4．画一条比6厘米短2厘米的线段。
我发现：经过一点可以画( 无数 )条直线，可以画( 无数 )条射线；经过 两点只能画( 一 )条直线。
五、数一数。 1. 上图中有( 8 )条射线，( 1 )条直线，( 6 )条线段。
2.
( 4 )条射线( 6 )个角
苏教版-数学-四年级上册-【练无忧】《认识平行》一课三练(含答案)
认识平行
轻松入门
1．判断下列哪几组的两条直线互相平行。
2．画出每条直线的平行线。
快乐学习
1.公正裁判。
（1）在同一个平而内，两条直线不平行，那么一定相交。
（）
（2）永远不相交的两条商线，那么一定互相平行。
（）
（3）小方在纸上画了一条平行线。
（）
2．选一选。
（1）在同一个平面内，可以画（）条直线平行于已知直线。
A．1 B．2 C．3 D.无数
（2）从直线外一点画已知直线的平行线，可以画（）条。
A．1 B．2 C．无数
（3）一个长方形桌而，锯去一个角，剩下的角最多有（）个。
A．3个 B．4个 C．5个 D．无数个
3．画一画。
过直线外一点A嘶出直线的平行线。
拓展提高
1．下图中有组平行线。
【答案】3组
2．在下图中，过A点画出BC的平行线，再过B点画出AC的平行线。
【答案】略。
四年级下册数学【说课稿】-第七单元认识平行四边形-苏教版
四年级下册数学说课稿-第七单元认识平行四边形-苏教版一、教学目标1.掌握平行四边形的定义。
2.能够辨认和绘制平行四边形。
3.能够解决有关平行四边形的简单问题。
4.发展学生的观察能力和空间想象力。
二、教学重难点1.教学重点：平行四边形的定义、性质及其应用。
2.教学难点：发展学生的观察能力和空间想象力，让他们能够正确地绘制平行四边形。
三、教学准备1.教学课件。
2.平行六面体模型。
3.白板、彩笔。
4.学生用的作业。
四、教学过程1. 导入首先，我会通过一个小游戏来调动学生的兴趣，并帮助他们更好地理解平行四边形。
我会在黑板上画出五辆小车，然后将一些形状的图片贴在小车上。
接下来，我会要求学生将形状与相匹配的小车联系起来，然后询问他们，为什么这些形状可以和该小车匹配。
这样，学生就可以在愉快的氛围中了解到平行四边形的基本定义。
2. 引入接下来，我会用 PowerPoint 展示一些生活中出现平行四边形的场景，如某些建筑物、门窗、电影海报等等，通过这些画面，让学生在真实生活中找到平行四边形的存在。
然后，我会问学生，你们谁见过平行四边形？平行四边形长成什么样子？3. 性质接下来，我会向他们介绍平行四边形的性质：相对边两两平行，对角线互相等长，对角线互相平分。
让学生仔细观察并记忆这些性质，可以用白板和彩笔画出图形供学生参考。
4. 练习之后，我会在 PowerPoint 上展示一些平行四边形的图片，并让学生试着找出它们的相对边和对角线。
正确的话，我会让他们用彩笔在上面画出来，并解释一下他们的答案。
这样的联系可以帮助学生加深对平行四边形的理解，并在其中找到乐趣。
5. 应用最后，我会用问题来帮助学生巩固所学内容并将其应用于生活中。
例如，电视机屏幕是什么形状的？书面翻到某一页的形状是什么？花园里栽的一行树是什么形状的？这些问题可以帮助学生将书本知识与实际生活结合起来，并培养他们运用知识的能力。
五、课堂小结通过这次的讲授，我们了解到了平行四边形的基本性质和应用，学生也学习到了如何画出平行四边形，并在日常生活中运用这些知识。
四年级上册数学课件-8.4 认识平角 周角丨苏教版 (共22张PPT)
要求每组拼 出不同的锐 角，再量一 量，报给小 组长。
要求每组拼 出不同的钝 角，再量一 量，报给小 组长。
锐角＜直角＜钝角＜平角
思考：要求不动学具，想想继续旋转 平角的一条边，有什么变化，你是怎样 想的？
用你的活动角演示跟同桌是说说？
•
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周角=3600
1个周角=2个平角角=4个直角
完成学习单第1题。
活动四： 创作：要求先想一想 根据这
些角的大小，设计一种标准，将 锐角 直角 钝角 平角 周角分类？ 说说你是怎样想的？
按大小：锐角＜直角＜钝角＜平角＜ 周角
范围角：锐角 钝角 固定度数：直角 平角 周角
你会画指定大小的角吗？
自学书第85页例5,再完成学 习单第2题。
想想画角与量角的区别？
图中各是什么角？
生活中还见过这 样的角吗？
11 12 10
1 2
9
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3
87 6 5 4
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这节课我们学习了什么？
认识平角 周角
直角 •你知道直角多Fra bibliotek900 少度吗？
活动一：每组选择两种不同颜色的扣条 先拼出1个直角,拼好后放在桌子上。
苏教版四年级数学下册7.8 认识平行四边形PPT课件
两组对边 分别相等。
两组对边分别平行的四边形叫作平 行四边形。
你能在上面平行四边形的一条边上任意 取一点,画出这一点到它对边的垂线吗？
从平行四边形一条边上的一点到它
高
对边的垂直线段，是平行四边形的
高，这条对边是平行四边形的底。
底
画出上面方格纸上平行四边形的高， 再量出它的底和高各是多少毫米。
同课步练堂习 练习
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
mailaoshi Design
苏教版 数学 四年级 下册
7 三角形、平行四边形和梯形
认识平行四边形
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
2020年春季苏教版四年级数学下册
1
情境导入
你能在图中找出平行四边形吗？生活 中还有哪些地方能见到平行四边形？ 在右边的方格纸上画一 个平行四边形，并说说 平行四边形有什么特点。
探究新知
平行四边形有 两组对边 4条边,4个角。 分别平行。
高
底
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.两组对边平行的四边形是平行四边形； 2.从平行四边形一条边上的一点到它对边的垂直 线段，是平行四边形的高，这条对边是平行四边 2.从课时练中选取。
再见
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2022年苏教版小学《认识平行四边形》说课稿
《认识平行四边形》说课稿大家好!今天我要为大家讲的课题是《认识平行四边形》。
首先，我对本节教材进行简单分析:一、说教材1、教材地位分析《认识平行四边形》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学四年级下册的内容，是“平行四边形和梯形”的第一课时。
这节课是在学生已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形的特征及垂直概念的基础上，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，进一步发展学生对“空间与图形”的学习兴趣。
2、教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我将本课的教学目标定为以下几点：知识目标：使学生在图形具体的活动中认识平行四边形，知道它的基本特征；能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它的高。
能力目标：使学生在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。
情感目标：使学生体会平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的兴趣。
3、重点，难点本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：重点：掌握平行四边形的特征；认识平行四边形的底和高；会测量平行四边形底所对应的高。
难点：会画平行四边形底所对应的高。
二、说教法新课标指出教无定法，贵在得法，就是教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导与合作的作用，运用以下教法组织教学：1、直观演示法。
凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学，由于小学阶段的学生的逻辑思维仍须以具体形象为支柱，所以在教学中我选用了长方形框架教具演示长方形渐变为平行四边形的过程、用各种生活中常见的图片使学生感知平行四边形。
这样不仅把数学的抽象概念形象化了，而且还发展了学生的观察能力和思维能力。
数学四年级上苏教版8垂线的画法课件
B
小试牛刀 1．填空。
用三角尺画： ①将三角尺的一条直角边与已知直线( 重合 )。 ②沿着直线移动三角尺，使三角尺的另一条( 直角)边经
过直线外的( A )点。 ③沿三角尺的另一条直角边画一条( 垂线 )。 ④拿走三角尺，在垂足处标出( 垂直)符号。
画两条互相垂直的直线，可以用( 三角尺)画，也可以用 ( 量角器)画。
1.9
1.6
图略
1.2
垂线画法 垂线画法很简单，利用工具找准点； 无论线上和线外，垂线一定经过点。
归纳总结：
画垂线有两个重合：一是三角尺的一条直角边 与已知直线重合；二是点在直线上时，三角尺 的直角顶点与这一点重合，点在直线外时，三 角尺的另一条直角边经过这一点。
夯实基础（教材P94练习十五） 4. 画出点A到已知直线的垂直线段，并量出点A到直线的距离。
3厘米
4厘米
5. 右图是人行横道线。如果从点A 穿过马路，怎样走路线最短？为 什么？把最短的路线画出来。
点A向马路对面画垂线，沿着这条垂线走，路 线最短。因为点到直线的距离最短。 画最短的路线略。
7.在两条平行线之间画几条与平行线垂直的线段。 发现：这些线段的长度都相等。
12.经过点A画出已知直线的垂线。
易错辨析 7．选择：下面画垂线的方法正确的是( B )。
辨析：画垂线的方法错误。
8．过直线外一点画已知直线的垂线，可以画( 1 )条。
辨析：过直线上或直线外一点画已知直线垂线 的条数错误，只能画1条垂线。
我在方格 纸上画。
我用量角器 画。
我用三角尺 画。
81 过直线上一点画这条直线的垂线该怎样画？先照样子画一 画，再说说自己是怎样画的。
A
A
新苏教版四年级数学上册第6课时 认识垂直-课件
探究新知
7
从点P向已知直线画一条垂直的线段和几条 不垂直的线段。量一量所有画出的线段的
长度，你有什么发现？
P
0
1
从直线外一点到这条直线所画的垂直线 段最短，叫作这点到直线的距离。
2
拓展练习
1. 下面哪几组的两条直线互相垂直？
拓展练习
2. 先找出点A到已知直线的垂直线段， 再量出它到已知直线的距离。
第 八 单元 垂 线 与 平 行 线
第 6 课时 认 识 垂 直
探究新知
6
你发现了什么？
探究新知 6 比较这三组相交的直线，你有什么发现？
每组中的两条直线都是相交的。 绿色圃小学教育网绿色圃中学资源网 每组两条直线相交成4个角。 右边两组直线相交成的4个角都是直角。
探究新知
垂线
900垂足Fra bibliotek如果两条直线相交成 直角，就说这两条直 线互相垂直
拓展练习 3.
拓展练习
练习十五
1. 下面每个图形中哪些线段是互相垂直的？ 在图上标出来。
拓展练习
练习十五
2. 长方形 ABCD 中，点 A 到 BC 边的距 离是多少厘米？到 CD 边呢？量一量。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/52022/5/5May 5, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
其中一条直线叫做 另一条直线的垂线 这两条直线的交点
叫做垂足。
量一量相交所成的角都是 多少度？你发现了什么？
四年级上册数学教案-8.1 垂线与平行线-苏教版
四年级上册数学教案-8.1 垂线与平行线-苏教版
一、教学目标
1.了解平行线和垂线的概念，能够正确区分它们；
2.了解平行线和垂线的特点，能够运用这些特点解决问题；
3.能够使用铅垂线确定水平面。
二、教学内容
本节课将主要涉及以下内容：
1.平行线和垂线的概念；
2.平行线和垂线的特点；
3.如何使用铅垂线确定水平面。
三、教学过程
1. 导入
介绍本节课所讲的内容，并与学生一起回忆与垂线和平行线相关的图形或实物。
2. 概念讲解
教师在黑板上绘制两个平行线及垂线，并介绍平行线和垂线的概念。
要求学生大声回答“哪些直线是平行线？哪些直线是垂线？”等问题，并与学生一起总结其特点。
3. 知识点讲解
介绍平行线和垂线的特点，如垂线相交形成直角，平行线永不相交等。
4. 实例练习
在黑板上绘制几何图形让学生进行判断和分析。
如绘制一个正方形，让学生找出垂线和平行线。
5. 拓展
通过让学生找出另一个垂直于一直地面的平面，并且能通过建立垂线将两个平面联系起来，实现建筑的水平。
四、教学反思
本节课采用了互动式的教学法，能够激发学生的兴趣，并且有助于学生理解和记忆垂线和平行线的概念和特点。
同时，通过实例练习和扩展，也有助于学生把知识应用于实际问题中。
虽然本节课涉及的知识点较为简单，但是通过适当的引导和反思，学生的思维也得到了一定的拓展，达到了教学目标。
以后再教授相似的知识点时，可以采用相似的教学方式。
第八单元 垂线与平行线-(思维导图+重难点梳理+典例解析+跟踪练习)-四年级上册数学(苏教版)
第八单元垂线与平行线思维导图重难点梳理典例解析典例1（易错题）判断：由两条射线组成的图形叫作角。
（）解析在表述角的概念时只关注了“两条射线”，而忽略了“从一点引出”这个重要的前提条件。
要注意，从一点引出的两条射线可以组成角。
解答×填空：右图中角的度数是（）°解析图中角的一边与左边的0°刻度线重合，另一边对着120°和60°，因为是与左边的0°刻度线重合，所以应该读外圈的刻度120°。
解答120判断：大于90°的角都是钝角。
（）解析在大于90°的角中，除了钝角外还有平角和周角，平角是180°，周角是360°，都比90°大，但它们不是钝角。
钝角是大于90°而小于180°的角。
解答×判断：平角就是一条直线，周角就是一条射线。
（）解析平角和周角都是角。
角是由一点引出的两条射线组成的，与直线和射线是两个完全不同的概念，在判断时，不能被表面现象迷惑。
不能说平角就是一条直线，周角就是一条射线。
解答×判断：不相交的两条直线一定互相平行。
（）解析判断两条直线是否平行要抓住两个的关键点：①在同一平面内；②不相交。
解答×判断：右图中的两条直线互相平行。
（）解析图中的两条直线表面上看没有相交，但是不能据此就判断这两条直线互相平行，直线是可以无限延长的，把这两条直线延长后，发现可以相交，如图示，所以它们不互相平行。
解答×典例2（数角问题）数一数，下图中各有几个角。
解析数图形中的角的个数时，先数单个的基本角，再数由2个基本角组成的角……数角时按顺序数，可以边数边做标记，做到不重复、不遗漏。
解答第一个图中6个角，第二个图由8个角。
典例3 （数线问题）下图中共有（）条直线，（）条射线，（）条线段。
解析明确直线、射线和线段的特征是解决此类问题的关键。
（1）直线没有端点，可以向两端无限延长。