最新会计基础说课稿课件PPT
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文骊）
一个实习带队老师的手记
• 困惑：“我准备的很充分，可是有些学 生却让我闭嘴，我该怎么办？”
• 提示：要适应当前基础课程改革，就应 当加强新教师课堂教学技能的基本训练
• 数学课堂教学是师生交往互动的思维活 动过程。“学生参与是影响学习结果的 重要因素”，决定课堂教学效率。
• 如何吸引学生?启发学生?与学生交流?组 织学生?
七、考核评价
平时考核（20%) 常规（10%） 期中（10%）
期末考 总评 核 （80%）
期末考 试 （80%）
八、教学资源
• 教学参考书 • 相关练习题 • 会计准则和会计制度 • 财经法规
第四章 数学课堂教学基本技能 训练
2005-10-27
高中数学说课观摩教学
• 1。充分条件与必要条件（山西 刘荣琴） • 2。代数第二章复习与小结（四川 王炯） • 3。点到直线的距离（山西 赵秀玲） • 4。二项式定理（云南 施宏昌） • 5。互为反函数图象间的关系（广东 全
• 教学目标： 1、知识目标 掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方 法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单 经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。 2、能力目标 通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方 法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗 基本能力。 3、素质目标
积极的一面：
主动性强、思维活跃、有主见、喜欢动手操 作
五、教学方法与手段
• 教学模式：
本课程以行动导向教学法为指导原则，采用“理实一体、教、学、做、 评结合”的行动导向教学模式。
• 教学方法：
讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练法等多种教 学方法
• 教学手段：
多媒体教学、实训教学
六、教学设计
■说明只有符合三个特征的才能确认为企业的资 产。
■资产按其流动性质和存在的形态不同分类。这 里着重向学生解释流动性，就是转化为现金的能 力。
■资产的种类比较多，若讲的过细、过深一是时 间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。 所以要抓住重点（较常见的流动资产），详略得 当（不常见的一些非流动资产略些），深浅适度 （不做过深的理论探讨）。
本课程的授课对象是国际商务专业及报关专业的新生，之 前没有任何专业基础，
二、教学内容与教学目标
教学内容：
根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以“够用”为 度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。主要构建 三大教学模块：
• 第一模块 会计的基本知识。如会计的定义、 会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前 提、会计要素、会计等式、会计方法等。
用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调 动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然 后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格 的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备 三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。 在讲资产的特征时，通过“小思考”方式，让学 生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。
会计基础说课稿
说课目录
一、课程概述 二、教学内容与教学目标 三、教学的重点和难点 四、学情分析 五、教学方法 六、教学设计 七、考核评价 八、教学资源
一、课程概述
课程性质与地位：
《会计学基础》是经济管理类专业的一门专业基础课。作 为会计学的入门课程，融合了学生将来从事经济工作所必 须掌握的基本会计知识，是学好其他专业课程的基础和前 提。通过本课程的学习，使学生理解会计学基本理论知识， 熟练掌握会计核算的基本方法和基本技能，养成独立分析 和解决会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打下基 础。
• 以讲授会计要素—资产为例：
首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他 的经济实力如何，他的家底如何，表现在哪一 方面，资产占用分布在哪些地方？经常看到报 纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产？ 再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、 家用电器、可能持有股票，国库券，手头有现 金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走 了一笔钱，这都是一个家庭的资产。
§4.1 如何吸引学生
• 范例赏析：给公式包上糖衣（L.H.克拉 克,I.S.斯塔尔美《中学教学法》）
• 教学内容：二次根式的基本公式（P118）
• 吸引学生的主要方式：联系、挑战、变 化和魅力
• “亲其师而信其道”
§4.2 如何启发学生
• 范例赏析：车轮为什么做成圆的？ • 教学内容：圆的特性（P121） • 不愤不启，不悱不发（孔子） • 如何启发：定向、架桥、置疑、揭晓 • 引发“愤悱”状态的操作要领:(1)符合内
• 第二模块 会计核算的基本方法。设置会计科 目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、 成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门 方法。
• 第三模块 会计基本操作技能。即运用会计的 基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务 进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登 记会计账簿、编制会计报表等。
二、教学内容与教学目标
■通过多媒体课件把每类资产的名称和内容放到 屏幕上，增强学生的感性认识。
接下来讲资产的来源，来自于两个方面，一是 投资者投入的，二是向银行等债权人借入的。 引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。
在讲资产要素时，以情境导入---学生讨论--教师归纳总结为主线，配合采用“启发式”、 “案例教学法”、“图示法”等多种教学方法。 以启发式为主，引入案例教学，将熟悉的经济 现象带入课堂，将抽象的内容变成生动、具体 的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂 的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、 探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题 的能力。
容需要及情绪特点；“跳一跳，摘得到” 的目标难度；留有想象余地,激发潜能
通过该课程的学习， Hale Waihona Puke Baidu育学生遵守会计法规、会计制度、财经 纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。
三、教学的重点和难点
1、会计要素 2、复式记账法 3、经济业务的核算 4、账簿的设置和登记 5、账务处理程序
四、学情分析
消极的一面：
不是本专业的专业课程，学习态度上不予重 视，对理论学习不感兴趣
一个实习带队老师的手记
• 困惑：“我准备的很充分，可是有些学 生却让我闭嘴，我该怎么办？”
• 提示：要适应当前基础课程改革，就应 当加强新教师课堂教学技能的基本训练
• 数学课堂教学是师生交往互动的思维活 动过程。“学生参与是影响学习结果的 重要因素”，决定课堂教学效率。
• 如何吸引学生?启发学生?与学生交流?组 织学生?
七、考核评价
平时考核（20%) 常规（10%） 期中（10%）
期末考 总评 核 （80%）
期末考 试 （80%）
八、教学资源
• 教学参考书 • 相关练习题 • 会计准则和会计制度 • 财经法规
第四章 数学课堂教学基本技能 训练
2005-10-27
高中数学说课观摩教学
• 1。充分条件与必要条件（山西 刘荣琴） • 2。代数第二章复习与小结（四川 王炯） • 3。点到直线的距离（山西 赵秀玲） • 4。二项式定理（云南 施宏昌） • 5。互为反函数图象间的关系（广东 全
• 教学目标： 1、知识目标 掌握会计的基本概念，熟练掌握原始凭证和记账凭证的填制方 法，掌握账簿的设置和登记，熟悉各种账务处理程序，掌握简单 经济业务的核算，了解会计报表的编制方法。 2、能力目标 通过该课程的学习，使学生能运用会计基本原理和会计核算方 法，处理简单的经济业务，完成会计核算全过程，具备会计上岗 基本能力。 3、素质目标
积极的一面：
主动性强、思维活跃、有主见、喜欢动手操 作
五、教学方法与手段
• 教学模式：
本课程以行动导向教学法为指导原则，采用“理实一体、教、学、做、 评结合”的行动导向教学模式。
• 教学方法：
讲授法、项目教学法、任务驱动法、案例教学法、模拟演练法等多种教 学方法
• 教学手段：
多媒体教学、实训教学
六、教学设计
■说明只有符合三个特征的才能确认为企业的资 产。
■资产按其流动性质和存在的形态不同分类。这 里着重向学生解释流动性，就是转化为现金的能 力。
■资产的种类比较多，若讲的过细、过深一是时 间不够用，再者理论化过强反而使学生失去兴趣。 所以要抓住重点（较常见的流动资产），详略得 当（不常见的一些非流动资产略些），深浅适度 （不做过深的理论探讨）。
本课程的授课对象是国际商务专业及报关专业的新生，之 前没有任何专业基础，
二、教学内容与教学目标
教学内容：
根据专科教学的要求和特点，讲授基本理论以“够用”为 度，突出培养分析解决问题的能力和实际操作能力。主要构建 三大教学模块：
• 第一模块 会计的基本知识。如会计的定义、 会计的对象、会计的职能、会计核算的基本前 提、会计要素、会计等式、会计方法等。
用这些现实的经济现象激发学生的学习兴趣，调 动其学习积极性，让学生自己给资产下定义，然 后教师进行归纳总结，给出会计准则规定的严格 的资产定义。然后进行剖析作为资产应同时具备 三个特征，使同学由感性认识上升到理性认识。 在讲资产的特征时，通过“小思考”方式，让学 生自己解决如下问题：判断是否属于企业的资产。
会计基础说课稿
说课目录
一、课程概述 二、教学内容与教学目标 三、教学的重点和难点 四、学情分析 五、教学方法 六、教学设计 七、考核评价 八、教学资源
一、课程概述
课程性质与地位：
《会计学基础》是经济管理类专业的一门专业基础课。作 为会计学的入门课程，融合了学生将来从事经济工作所必 须掌握的基本会计知识，是学好其他专业课程的基础和前 提。通过本课程的学习，使学生理解会计学基本理论知识， 熟练掌握会计核算的基本方法和基本技能，养成独立分析 和解决会计实际问题的能力，为学习专业会计课程打下基 础。
• 以讲授会计要素—资产为例：
首先抛出问题，一个企业，他有多大规模，他 的经济实力如何，他的家底如何，表现在哪一 方面，资产占用分布在哪些地方？经常看到报 纸网络上登某某富豪旗下拥有多少多少资产？ 再比如说一个家庭，拥有居住的房屋，有家具、 家用电器、可能持有股票，国库券，手头有现 金，银行里面有存款，还可能被亲戚朋友借走 了一笔钱，这都是一个家庭的资产。
§4.1 如何吸引学生
• 范例赏析：给公式包上糖衣（L.H.克拉 克,I.S.斯塔尔美《中学教学法》）
• 教学内容：二次根式的基本公式（P118）
• 吸引学生的主要方式：联系、挑战、变 化和魅力
• “亲其师而信其道”
§4.2 如何启发学生
• 范例赏析：车轮为什么做成圆的？ • 教学内容：圆的特性（P121） • 不愤不启，不悱不发（孔子） • 如何启发：定向、架桥、置疑、揭晓 • 引发“愤悱”状态的操作要领:(1)符合内
• 第二模块 会计核算的基本方法。设置会计科 目和账户、复式记账、填制凭证、登记账簿、 成本计算、财产清查和编制会计报表七种专门 方法。
• 第三模块 会计基本操作技能。即运用会计的 基本方法与原理，对企业发生的主要经济业务 进行简单操作，包括填制和审核会计凭证、登 记会计账簿、编制会计报表等。
二、教学内容与教学目标
■通过多媒体课件把每类资产的名称和内容放到 屏幕上，增强学生的感性认识。
接下来讲资产的来源，来自于两个方面，一是 投资者投入的，二是向银行等债权人借入的。 引出另外两个会计要素，即负债和所有者权益。
在讲资产要素时，以情境导入---学生讨论--教师归纳总结为主线，配合采用“启发式”、 “案例教学法”、“图示法”等多种教学方法。 以启发式为主，引入案例教学，将熟悉的经济 现象带入课堂，将抽象的内容变成生动、具体 的生活实例，充分调动学生的积极性，将复杂 的内容清晰化，让学生在观察、思考中发现、 探究新知，开发学习潜能、提高分析解决问题 的能力。
容需要及情绪特点；“跳一跳，摘得到” 的目标难度；留有想象余地,激发潜能
通过该课程的学习， Hale Waihona Puke Baidu育学生遵守会计法规、会计制度、财经 纪律、遵守职业道德、使之成为德才兼备的会计专业人才。
三、教学的重点和难点
1、会计要素 2、复式记账法 3、经济业务的核算 4、账簿的设置和登记 5、账务处理程序
四、学情分析
消极的一面：
不是本专业的专业课程，学习态度上不予重 视，对理论学习不感兴趣