小学校本课程模板

小学校本课程《足球小将》实施方案

课程名称：《足球小将》

课程类型：体育

授课对象：4—6年级学生

一、课程目标：

依据《体育与健康课程标准》以及4—6年级学生的身心特点，采用运动参与为主线的教学策略；教师用语言进行适度的引导与启发学生熟悉球性，只提要求，不教方法，让学生自己去模仿、尝试、体验学习；采用分组合作的教学方法，让学生自由组合成协作小组，让学生明确合作学习内容、学习目标，让学生体验、质疑、解疑，教师适时点拔，激发学生参与学习活动的欲望；启发学生尝试挑战自我，发挥想象，创编“玩球”方法，鼓励学生开动脑筋，积极主动，富有创造性地进行体育学习和活动，从而激发学生的学习兴趣。

二、课程简介：

在小学四、五、六年级体育教材中小足球内容是球类教学项目中一个重要内容。小学中高年级阶段学生的体育兴趣已有所侧重，特别是对球类项目由于项目本身具有较强的普及性、竞争性、娱乐性、游戏性等，更容易引起学生的学习和练习兴趣。在喜爱足球运动的同时，由于平常体育课教学中学生接触此项运动的机会相对较少，对于足球的基本技术、战术、规则等等知之甚少，影响了一部分学生参与的热情和兴趣。综合上述因素，本学期的体育教学与训练工作中设想进行小足球在高年级段的教学与训练的专题研究更觉必要。如何个性化的对教材进行再加工、对教学方法、手段进行再科学合理化整合的思考，从而为学生的兴趣和需要服务，真正让学生参与到自己喜爱的运动中去，为其终身体育打下良好的基础。

1、教材的重组

通过对中、高年级体育教材的充分理解并结合我校学生体育发展需要

的前提下，进行教材的增删、筛选、重组，对小足球内容部分的教学目的、教学内容、教学方法、学习深度、学习广度进行重新认识和思考。针对学生现状的分析编排出符合学生发展的小足球章节的教学重点和教学方法手段。对于其它教学内容合理穿插到相应的课时段，保证其它身体练习的教学量。

2、开设小足球校本课

在个别班级开设小足球校本课试点。选择小足球运动开展较热烈、足球基础较好的班级首先开设足球校本课，编写符合学生特点的足球教学教案，普及足球基本知识、练习足球基本技战术，通过多种方法手段开展蕴含足球基本技术的小游戏、小比赛等等。

总结实验班与对照班的情况，积累教学经验、进行教学案例的撰写与反思，逐步形成较为系统的教育教学过程。

3、与课外文体活动的整合

课外文体活动是学生发展的一个主阵地，学校每年举办规模宏大的体育艺术节，各种体育比赛和艺术比赛中学生各施所长，举行“班级足球友谊赛”、“年级明星赛”、“射门比赛”“绕杆接力赛”等足球子项目比赛，同时开展有关足球专题的摄影、书画、通讯报导、知识竞赛、赛事评论等。通过与友好学校的校际足球友谊比赛、观看现场成人足球比赛、观看经典足球赛事录像等提高对足球运动的认识。

4、群体性与竞赛性相结合

足球运动是一个群体项目，强调的是个体之间协调、默契的配合，集体主义精神在运动中尤为重要，合作意识的培养在教学与训练中时时刻刻都存在，通过群体的力量和个人的努力才能取得胜利。在教学与训练中我们首先强调的应该是团结互助，寓德育于体育之中也是开展足球运动的一个根本目的。在开学初，学校成立了新的校男子足球队，通过校队的课余训练，培养了一批足球水平相对较高的学生，同时他们又是各个班级中的体育特长生，在各自的班级中他们可以带动一批足球爱好者更多的参与到

课余、课间的活动中去。在各类体育比赛中他们将会影响更多的同学积极参与。

三、课程内容：

第一课——球性练习

第二课——脚内侧踢球

第三课——脚内侧互敲球脚内侧踢球

第四课——脚内侧踢反弹球

第五课——小足球脚内侧传球持轻物投准

第六课——脚背外侧运球脚步背正面运球脚背内侧运球

第七课——运球及运球过人①强行突破②假动作突破

第八课——复习考核内容

四、课程实施：

本章主要是运用现代体育教学论的观点，重点讲授足球教学的基本概念及其教学系统的结构和功能，足球教学的原则、足球技术和战士的教学方法和足球教学的反馈与控制等内容。

足球教学是实现体育目的的基本途径之一。它是在明确教育目的的情况下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动；是在教师的指导下，学生掌握足球运动知识、运动技术和技能，增强体制、培养品德、促进身心全面发展的教育过程。足球教学是整个体育教学活动系统的一个组成部分。在足球教学中，必须把德育放在工作的首位，以育人为中心，加强对学生的思想品德教育；教师要为人师表，以高度的事业心和责任感关心、爱护学生，充分利用足球教学的集体性和多向性的特点，在教师的交往中建立融洽的师生关系，创造良好的育人环境，把思想政治教育、品德教育、专业思想教育贯穿于教学过程中。

五、提出课程实施的建议

足球教学应强调学生身心的全面发展和能力的培养，教学过程既是认识过程，也是促进学生身心发展的过程，教学中要注意启发性教学，善于启发诱导学生进行积极思维，从学生的生理和心理的实际出发，注意生理机能和心理活动变化的规律。运用教学中反馈与控制的原理，着眼于发展学生的个性，把知、情、意融为一体的教育性教学和看、听、学、练、想、做相结合的智力开发的启发性教学，贯彻于足球教学过程之中，注意创设教学情境和安排创造性的作业，培养他们的创造才能，实现足球教学的根本任务。

六、课程评价方法：

校本课程评价注重实效，强调过程，注重评估。关注学生的每一项活动、记录学生的每一个成绩、评价学生的每一份收获，学校评价以学生的个性需求和求知兴趣为基础，以丰富多彩的活动项目为依托，以营造平台和引领乐趣为手段，已达到学生的主体参与，形成能力为特征，实现学生艺术素质潜能的开发，因而达到身心终身受益的总目标。教研组构建了合理的评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是点评式、竞赛式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式，促进学生全面发展。

第一课