论校企合作在中职生职业能力培养中的作用
中职学校校企合作可行性分析 精选1篇
中职学校校企合作可行性分析一、引言随着我国经济的快速发展，职业教育在国家发展战略中的地位越来越重要。
中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其教育质量和办学水平直接关系到国家经济发展和社会稳定。
为了提高中职学校的教育教学质量，培养学生的实际操作能力和创新能力，许多中职学校开始尝试与企业进行合作办学。
本文将对中职学校校企合作的可行性进行分析。
二、中职学校校企合作的意义1. 提高教育教学质量通过校企合作，中职学校可以引进企业的先进教育理念、教学方法和管理经验，提高教育教学质量。
企业可以为学校提供实习实训基地、教学设备和技术支持，帮助学校提高学生的实践能力和创新能力。
2. 促进学生就业校企合作可以帮助中职学校更好地了解企业的需求，调整专业设置和课程体系，培养更符合企业需求的人才。
同时，企业可以通过与学校的合作，提前锁定优秀毕业生，降低招聘成本。
3. 拓展学校办学资源通过校企合作，中职学校可以拓展办学资源，提高办学效益。
企业可以为学校提供资金支持、师资培训和项目合作等多方面的帮助，帮助学校提高办学水平。
4. 促进区域经济发展校企合作可以促进产学研一体化发展，推动区域产业结构调整和优化升级。
通过校企合作，企业可以更好地将科研成果转化为实际生产力，提高经济效益；学校可以为企业提供人才培养和技术支持，促进区域经济发展。
三、中职学校校企合作的现状及问题目前，我国中职学校校企合作已经取得了一定的成果，但仍然存在一些问题。
主要表现在以下几个方面：1. 合作程度不高虽然许多中职学校已经开始尝试与企业进行合作，但实际上，校企合作的程度仍然不高。
一些学校仅仅是与企业签订了合作协议，而没有真正实现资源共享和优势互补。
2. 合作模式单一目前，中职学校与企业的合作模式主要集中在实习实训、共建专业和联合培养等方面。
缺乏多元化的合作模式，导致校企双方的利益诉求难以得到充分满足。
3. 政策支持不足虽然国家已经出台了一系列政策鼓励中职学校与企业进行合作，但在实际操作过程中，政策执行力度不够，导致许多中职学校无法享受到政策红利。
校企合作是中职教育的发展之路
校企合作是中职教育的发展之路校企合作教育在国际上称为“合作教育”，自上个世纪80年代末引入我国以来，许多学校对此进行了理论与实践探索。
实践表明：校企合作教育是实现中等职业教育人才培养模式的有效途径，也是中等职业院校和企业发展的必然选择。
一、实施校企合作是中等职业教育发展之客观要求中等职业教育是一种职业定向教育，定位要科学而准确，就是要为社会培养实用型人才，即注重培养学生的职业道德、专业技能、创新精神和创业能力，使他们成为具有创新精神的技能型高素质劳动者。
中等职业教育的培养目标受制于经济、科技发展的要求，随着当前经济的迅猛发展和科技发展的日新月异，要求培养适应社会需求的人才。
因此，中等职业教育的培养目标应贴近市场发展和企业生产的实际，在培养过程中，应使教学与生产、服务紧密结合，学校和行业、企业密切合作。
另外，职业教育培养的是技能型人才，技能型人才是生产实践型人才，而生产实践、工艺技术是企业的强项，技能型人才的成长和发挥作用离不开企业。
中等职业教育院校培养的学生只有在企业的生产实践中不断学习，才能成长为名副其实的高技能人才；职业技术教育只有得到企业认同和参与，才能在培养人才的过程中围绕社会需要进行，确保教育的针对性和应用性。
同时，校企合作能将新技术、新工艺、新设备等纳入到教学内容中，使内容更具先进性和鲜明性。
二、校企合作有利于学校培养高技能人才1、校企合作有利于专业教学改革和建设专业建设是职业教育改革成败的关键，而市场对人才的需求是专业教学改革和建设的依据。
要加强专业的适应性，必须不断了解市场对这些职业的素质、能力等的要求，并以此为基础进行有针对性的专业配套设置与课程、教材的调整，建立以职业能力为中心的教学体系。
企业对职业需求是最了解的，学校只有与企业结合，才能真正了解教学改革的内容和重点，因此学校应积极主动地与企业建立联系。
2、校企合作有助于人才培养模式的创新职业教育是与社会、经济密切相关的教育，校企合作有助于改变以学科为中心的课程设计，确立以职业能力为中心的思想。
学校与企业合作对职场技能培养的意义
学校与企业合作对职场技能培养的意义合作模式的出现是社会进步的结果，学校与企业之间的合作也不例外。
学校与企业合作对职场技能培养具有重要意义，可以为学生提供更加全面和实际的培训，帮助他们更好地适应未来的职场挑战。
首先，学校与企业合作可以促进职场技能与实际需求的对接。
传统的教学方式往往只注重理论知识的传授，而忽视了职场需要的实际技能。
通过与企业合作，学校可以更好地了解当前市场的需求和趋势，将这些信息融入到教学计划中，使学生学习到更加实用和符合市场需求的技能，提高他们在职场中的竞争力。
其次，学校与企业合作可以提供更丰富的实践机会。
在学校中学到的知识如果没有实际的应用和实践，很难转化为真正的技能。
通过与企业合作，学生可以参与到实际的项目中去，接触真实的职场环境，学习解决实际问题的能力。
这种亲身体验可以帮助学生更快地适应职场的挑战，培养他们的实践能力和创新思维。
另外，学校与企业合作还可以促进学生的职业发展。
企业在与学校合作的过程中，往往会为学生提供实习和就业的机会。
学生通过实习可以接触到真实的工作环境，了解岗位要求和企业文化，为将来的就业做好准备。
同时，企业会通过实习了解学生的表现和能力，为优秀学生提供更多的发展机会，有助于他们在职场中快速成长。
此外，学校与企业合作还可以促进教师的专业发展。
教师在与企业合作的过程中可以了解到企业对人才的需求，不断更新自己的教学内容和方法，提高教学的质量。
同时，教师还可以通过与企业的交流合作，获得更多实践经验，为教学提供更加丰富和有价值的案例，使学生能够更好地理解理论知识与实际工作的联系，提高教学效果。
总的来说，学校与企业合作对职场技能培养具有重要意义，可以为学生提供更加全面和实际的培训，帮助他们更好地适应未来的职场挑战。
通过合作，学校可以更好地了解市场需求，为学生提供更丰富的实践机会，促进职业发展，并提升教师的专业水平。
这种合作模式不仅使教育更加贴近现实，也更好地满足了社会对高素质人才的需求，促进了教育事业和经济发展的良性循环。
校企合作在我国职业教育中的意义
校企合作在我国职业教育中的意义［提要］国家在高职教育的发展中强调要特别关注具有职业教育特色的“产教结合、校企合作”的制度创新。
加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现高校教育及企业管理现代化、促进生产力发展、使教育与生产可持续发展的重要途径。
校企合作既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是高校与企业（社会）双赢的模式之一，是促进科技、经济及企业发展的有效手段，校企合作是办好高校教育、促进合作企业活力，培养生产、建设、管理、服务第一线专门人才的重要途径。
关键词：校企合作；职业教育；意义一、校企合作的内容1、校企合作的含义。
校企合作是学校与企业合作教育的简称。
校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业双赢的一种人才培养模式。
校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足、学生就业困难、构建双师型教师队伍的需要；是企业获得优秀技术人才，零距离顶岗就业员工，解决科研问题的需要。
2、校企合作的分类。
广义来讲，从校企合作的形式、合作的深度进行层次划分，可分为三个层面：一是浅层次合作。
学校专业方向按企业所需确定，并在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会；二是中层次合作。
学校为企业提供咨询、培训等服务，建立横向联合体，成立董事会，形成多元投资主体；三是深层次合作。
企业与学校相互渗透，学校针对企业的发展需要设定科研攻关和经济研究方向，并将研究成果转化为工艺技能、物化产品和经营决策，提高整体效益。
具体来讲就办学形式说，有企业办职校、职校办企业、“定单教育”、职校与企业联合办学、职业教育集团化等等。
论企业深度介入在“中高职衔接”中的独特作用
论企业深度介入在“中高职衔接”中的独特作用随着社会的发展和经济的进步，中高职教育的发展也日益受到关注。
中高职之间的缝隙逐渐减小，而企业在其中扮演了重要的角色。
企业深度介入是指企业在中高职教育领域中发挥更为积极的作用，扮演着引导学生职业选择，培养学生知识技能，促进学生就业等方面的重要作用。
本文将阐述企业深度介入在中高职衔接中的独特作用。
首先，企业深度介入对中高职生职业规划的指导作用。
在中高职教育中，学生的职业规划非常重要。
在这方面，企业可以发挥重要的作用。
企业通过丰富多样的实践活动，为学生提供更多的职业选择，同时，企业也会通过校企合作、招聘工作等方式为学生提供实际的职业发展路径，为学生的职业规划提供有力的支持。
这种深度介入的方式可以让学生对未来的职业选择有更清晰的认识，同时也可以指导学生根据自身的特长和兴趣来进行选择，避免盲目选择职业所导致的职业不匹配等问题。
其次，企业深度介入对中高职生的职业素养和技能的培养具有重要作用。
在这方面，企业可以通过实践活动的组织、技能比赛的举办等方式来引导学生增强自身的技能水平。
同时，定期组织实习和工作经验积累也为学生提供了一个实践的平台，可以让学生在工作实践中掌握更多的技能和技巧，同时也可以提高学生的职业素养。
这种深度介入的方式可以使学生更加适应社会的需求，更加具有竞争力，为将来的就业做好准备。
此外，企业深度介入还对中高职校企合作模式的推动具有重要作用。
自企业介入中高职教育以来，中高职校企合作的模式和方式不断得到了完善和改善。
企业的介入，使得中高职校企合作的形式从简单的实习和讲座逐渐发展为更为深入的课程联动、项目研究和技能交流。
这种深度介入的方式，既可以让企业更加了解中高职教育的优势和需求，同时也可以促进中高职教育与社会之间的良性互动，发掘更多的校企合作机会，进一步推动中高职教育的发展。
总的来说，企业深度介入对中高职教育有着独特的作用。
通过校企合作、职业规划、实践活动等方式，企业为学生的发展提供了重要的支持和帮助，帮助他们更好地适应和融入社会。
试析职业院校校企合作中培养学生职业能力的对策
管理观察 商业2.065试析职业院校校企合作中培养学生职业能力的对策孙雅伦（湘西民族职业技术学院 湖南 湘西土家族苗族自治州 416000）摘要：校企合作在现代职业教育体系建设中起着非常关键的作用。
企业对学生的职业能力要求是有层次的，学校应结合本校情况选择合适的校企合作模式。
本文重点介绍了职业院校校企合作中培养学生职业能力的对策：一是职业院校校企合作中指导职业技能，二是职业院校校企合作中培养学生的团队意识，三是在校企合作中规范学生的职业技能，四是校企合作中拓展学生的组织管理能力，五是通过校企业合作进一步拓展并实践职业技能。
关键词：职业院校；校企合作；学生职业技能；对策一、前言近些年来，职业院校为了提升学生的职业能力，积极与企业合作，开展了很多校企合作班。
目前国内出现了多种校企合作模式，如“企业冠名班”“集团化”“工学交替”“订单班”等校企合作模式。
各种模式都有以下的共通性：加强学生的技能培养、因地制宜开创办学模式、分工合作实现双赢、企业参与到办学中来、政府政策和财政对教育的支持、比较完整的人事保障机制、拥有完备的职教法规等。
由此可见，校企合作在现代职业教育体系建设中起着非常关键的作用。
企业对学生的职业能力要求是有层次的，学校应结合本校情况选择合适的校企合作模式。
一所学校也会同时并存不同层次的校企合作。
在丰富多样的校企合作当中培养学生的职业能力。
二、职业院校校企合作中培养学生职业能力的对策 开展职业院校校企合作培养学生职业技能研究，有利于促进人才培养模式的创新，更好的解决人才供需结构矛盾，对我国职业教育制度的发展和人才培养模式的改革具有重要的战略意义。
1.职业院校校企合作中指导职业技能校企合作订单培养主要的执行者是老师，在校学习期间，部分专业课程由企业相关人才和学校专业教师共同制定课程大纲、共同承担教学任务，从理论到实践指导学生职业技能。
同时，为了弥补校内专业教师缺乏实践经验的短板，学院鼓励老师利用寒暑假实践深入订单培养岗位，加强实际岗位技能的学习，企业也对老师跟岗生产实践表示欢迎，同时也有利于双方更深层次的交流。
浅析中职学校校企合作模式
浅析中职学校校企合作模式随着我国经济的不断发展，中职教育的地位也越来越重要。
在现代社会中，校企合作已成为中职教育的热点话题。
这种模式不仅可以更好地满足市场的需求，还可以有效地提升学生的综合能力和就业竞争力，因此受到越来越多中职教育机构的重视。
本文旨在从实际中职教育的角度，探讨中职学校与企业合作的模式，并为如何有效地实现校企合作提供参考。
一、中职学校校企合作模式的概念校企合作是指学校与企业在教育培养、科技研究、人才引进、企业培训等方面的一种紧密联系和相互支持的合作关系。
中职学校实施校企合作，主要是为了与企业共同开展校内教育、实习实训、人才培养等一系列合作行动，以满足企业的需求，提高企业学员的综合素质和就业竞争力。
二、中职学校校企合作模式的特点1、产融结合。
中职学校与企业开展校企合作，对于促进教育和经济的融合具有极大的意义，可以提供更好的教育环境和就业机会，也可以培养更多的技术人才，为企业发展提供新的动力。
2、共赢互利。
校企合作是一种互利共赢的关系，学校可以为企业提供人才培养和研究开发等方面的支持，而企业可以提供项目实践和实践基地等方面的资源支持。
3、灵活适应。
校企合作需要根据市场需求的变化灵活调整，学校和企业需要合理规划合作方向和合作内容，确保合作项目具有市场竞争力，并且能够满足市场需求。
三、中职学校校企合作的必要性1、推动产学研严密结合。
推动中职学校教育与企业科研紧密结合，促进生产与科技创新。
2、提高学生的实践能力。
中职学校实施校企合作，可以让学生进行一定程度的实践活动，切实提高学生的实践技能和职业素质。
3、提升学生就业竞争力。
校企合作可以为学生提供更好的就业机会和更高的就业竞争力，帮助学生更好的走向社会。
四、中职学校校企合作模式的实现方式1、企业招收学生并开展实习实训。
企业可以通过自己的渠道招收学生进行实习实训，企业实习可以让学生更好地了解企业的生产、管理和运营模式，培养他们的实践技能并提高综合素质。
中职教育中校企合作的作用探究
中职教育中校企合作的作用探究【摘要】本文从宏观、中观、微观的层面来分析中职教育开展校企合作的重要性：顺应了国家社会经济发展的需求；实现了学校与企业的双赢；使教师、学生与企业员工共同获利。
【关键语】中职教育；校企合作；重要性分析校企合作是学校与企业共同合作教育的简称，它是以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校与企业在资源技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面进行合作，利用学校与企业不同的资源和环境，以培养适应市场经济发展、满足企业需求的高素质劳动者和技能型人才为目标的一种人才培养模式。
正确认识校企合作人才培养模式的必要性，有助于深化中职教育的改革和进一步推动具有中国特色中职教育发展的道路。
近年来学术界尽管对中职教育开展校企合作的必要性做了很多分析和研究，但通常都是以学校或企业为主体来分析校企合作带给学校、教师、学生、企业的益处，研究的视角往往比较零散。
本文尝试以从宏观、中观、微观层面，整体分析中职教育开展校企合作的重要性和必要性。
一、从宏观层面来看，开展校企合作顺应了国家社会经济的发展我国经济发展方式正从粗放型向集约型转变，这一转变的关键是人才的培养，是一批能将科技成果转化为现实生产力的高素质专门人才的培养。
中职教育是科学技术与生产力的桥梁，是造就劳动技术大军的重要阵地，也是与生产劳动和社会实践关系最密切的教育。
在培养适应社会需要的高素质劳动者和技能型人才过程中，不仅要通过课堂教学，使学生获得朴素的理论知识，更要通过实践活动，强调技能和实际工作能力的培养。
校企合作的培养模式体现了学校教育与生产实践相结合，是顺应国家社会经济发展的必然趋势。
二、从中观层面来看，开展校企合作实现了学校与企业的双赢当前人才市场存在着供求矛盾：企业招聘不到合适的人选；毕业生找不到合适的工作。
企业理想的员工是熟悉工作流程，立即上岗，拥有解决生产中实际问题能力，但是对于刚走出学校的学生来说，仅依靠课堂学到的理论知识和生产实习时获得的经验很难完成工作任务。
校企合作与职业教育发展培养人才需求
校企合作与职业教育发展培养人才需求近年来，随着社会经济的快速发展和技术进步的不断推进，职业教育在培养人才需求方面扮演着越来越重要的角色。
而校企合作作为一种有效的教学模式，不仅有助于提高学生的实践能力，还能满足企业在人才需求方面的要求。
本文将从校企合作与职业教育发展的角度探讨校企合作对于人才需求的影响，并提出相应的建议。
首先，校企合作有助于提高学生的实践能力。
传统的教学模式注重理论知识的传授，往往忽视了学生实践操作的机会。
而校企合作能够提供真实的工作环境和实践机会，使学生能够在实际操作中学习和锻炼，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
其次，校企合作有助于提高学生的就业竞争力。
随着社会发展，人才市场竞争日益激烈，仅仅有理论知识是远远不够的。
而校企合作能够使学生接触真实的工作流程和专业技能要求，了解企业对人才的需求，从而在职业规划和就业准备方面更加有针对性和竞争力。
再次，校企合作有助于促进职业教育的发展。
职业教育作为一种为学生的职业发展提供专业知识和技能的教育形式，具有很大的潜力和发展空间。
而校企合作能够帮助职业教育更好地实践其教育理念，使教育内容与实际需求更加贴合，从而为培养适应社会发展需求的高素质人才提供更好的保障。
因此，为了更好地发展职业教育并满足人才需求，应该积极推进校企合作。
首先，政府应该加大对校企合作的支持力度，提供相应的政策和经济扶持，为学校和企业搭建合作平台。
其次，学校和企业应加强沟通与交流，共同确定合作目标和方式，并制定相关的合作计划和项目。
此外，学校应加强对教师的培训和能力提升，提高他们的实践教学能力和专业素养，为校企合作奠定良好的基础。
总之，校企合作对于职业教育发展和人才需求具有重要意义。
通过校企合作的模式，学生能够提升实践能力，提高就业竞争力，同时也促进了职业教育的发展。
为了更好地发展校企合作，政府、学校和企业各方应共同努力，加大支持力度，加强合作交流，提升教师素质，为校企合作创造更加良好的条件和环境。
校企合作对塑造教育性质和提高职业能力效果
校企合作对塑造教育性质和提高职业能力效果在现代社会，随着经济的快速发展和科技的进步，传统教育模式面临诸多挑战。
面对日益变化的市场需求，学校与企业之间的合作显得尤为重要。
校企合作不仅是教育改革的重要途径，更是促进学生职业能力提高、增强就业竞争力的有效方式。
校企合作的核心在于资源共享与优势互补。
高校具有丰富的理论知识和科研基础，而企业则拥有实践经验和市场信息。
在这一背景下，校企合作可以通过多种形式展开，包括共建实习基地、开发课程、参与学术研究、开展职业培训等，为学生提供全面的职业素养培养。
从教育性质上看，校企合作有助于培养适应社会需求的人才。
传统教育往往侧重于学术知识的灌输，忽视了实践能力和职业素养的培养。
而校企合作则将课堂与工作场所紧密结合，强调理论与实践的有机统一。
这种模式不仅使学生能够更好地理解所学知识，还能培养他们在真实工作环境中解决问题的能力。
通过校企合作，学生能够参与到实际项目中去，从而获得第一手的实践经验。
例如，学校与企业共同设计项目课程，学生在企业中实习时，不仅能把课堂上学习的理论应用于实践，还能接触到先进的技术和管理理念。
这种“学中做”的方式，可以大大提高学生的动手能力和创新能力，使其更具市场竞争力。
提升职业能力是校企合作最直接的效果之一。
在企业环境下，学生能够学习到行业标准和职业伦理，培养团队协作和沟通能力。
同时，通过与职业人士的接触，学生能够更清楚地认识到自己职业发展的方向和目标。
比如，计算机专业的学生在IT公司实习时，能学习到最新的软件开发工具和项目管理方法，这对他们今后的职业生涯将产生积极影响。
为了实现有效的校企合作，高校应积极调整课程设置，引入行业标准与企业需求。
通过定期与企业沟通，了解行业动态及未来发展趋势，学校可以调整培养方案，使其更贴近市场需求。
例如，在工程学科中，可以根据企业对新技术的应用需求开发新的课程，使学生在毕业时已具备相关技能。
这种动态更新课程体系的方法，不仅提升了学生的职业技能，也增强了学校与企业之间的联系。
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论校企合作在中职生职业能力培养中的作用【摘要】职业能力是中职学生从事职业活动应具备的能力,是能动地积极地乐观地改造自然和改造社会的能力。
职业能力由专业能力、方法能力、社会能力组成。
通过校企合作,能提高学生的专业能力,强化专业知识,提升专业技能;能培养学生的工作方法和学习方法;能锤炼学生的社会能力,增强社会适应能力和乐观向上的积极的人生态度。
【关键词】校企合作;中职生;职业能力;培养;作用【Abstract】Professional competence is the level of students engaged in professional activities should have the capacity, is dynamic and actively optimistic to transform nature and society. Professional competence by professional capacity, method of capacity, social capacity of the composition. Through school-enterprise cooperation can improve the professional competence of students, and strengthen professional knowledge, enhance their professional skills; be able to train students in methods of work and learning methods; be able to temper the students social skills, enhance social adaptability and optimistic and uplifting positive attitude towards life.【Key words】School-enterprise cooperation; in the V ocational School Students; professional capacity; culture; the role of职业能力是人们在职业活动中表现出来的实践能力,即从业者在职业活动中表现出来的能动地改造自然和改造社会的能力。
职业能力由专业能力、方法能力、社会能力组成[1]。
职业能力指职业活动中运用专业知识、技能的能力,强调应用性、针对性。
方法能力指从事职业活动所需要的工作方法、学习方法的能力,强调合理性、创新性。
社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会、融入社会的能力,即所需要的社会行为能力,强调对社会的适应性和积极的人生态度。
校企合作就是学校与本地区相关企业的合作,是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制,职业学校根据企业的需求进行办学,企业需要什么人才我们就培养什么人才,企业需要什么我们就教什么。
职业能力是在实践活动特别是职业活动中经过反复训练而获得的,而校企合作为中职学生在校期间的实践活动提供了平台,为培养中职学生的职业能力具有重要的作用,校企合作是新形势下职业教育改革的重要方向,是加快职业教育发展的根本出路。
校企合作在中职生职业能力培养中的作用主要表现在以下几方面。
一、校企合作在培养学生专业能力中的作用专业能力是指从业者所具有的从事该项职业的基本专业知识和基本专业技能。
培养中职学生专业能力中的基本专业知识,学校是主渠道,而培养中职学生基本专业技能,企业的参与实施校企合作很重要,能弥补学校教学中的不足,提升中职学生基本专业技能,校企合作培养学生的专业能力表现以下方面:1、校企合作实现了学习情境的真实性。
传统职业教育学习情境是模糊的,所谓“黑板上开机器,教室里种田”,对职业教育要求不符合,对培养学生专业能力不适应。
通过校企合作,实地参观,特别是学生下厂实习,使学生对企业的生产设备、生产工艺流程、岗位设置等有真实的感受,不再象在教室那样虚无空洞的学习情境,更比校内实习车间更真实,利于学生感性认识,深切感受到行业的客观存在,专业的特点,实物情景的真实体现。
学生知道了将来将从事的是何行业何专业,有哪些岗位,每个岗位需要重点掌握的技术和能力。
比如数控加工技术专业的学生,只要进入车间,就能感受到企业的工作氛围,看到生产流程,设备的布局,操作的步骤等,也为以后的理论学习展现真实的实物情境。
2、校企合作利于提高专业技能的针对性。
“以服务为宗旨,以就业为导向”是职业教育办学方针,校企合作是实施以就业为导向的根本所在。
学校培养学生专业技能受设备、场地和师资的限制,与市场技术需求脱节,难以做到学生专业技能的实用性与针对性。
开展校企合作,走进企业,接触更多的设备、产品,能让学生更加清楚地知道,学习本专业要实现就业,应着重掌握哪些基本专业技能,比如数控加工专业,学生应重点掌握磨刀、对刀和校刀、编程、量具的使用和车床的维护等基本技能,掌握了这些基本技能就能上岗操作,逐步成为熟练工。
3、校企合作利于专业知识体系的重构。
现有专业教材不管是传统的知识体系也好,还是模块化的知识结构,知识点是陈述性的、学生感觉是离散的、不连续的,但从工作过程看是不离散的,如果把学习知识的顺序,跟工作过程的顺序一致,学习会达到事半功倍的效果。
比如德国的职业教育,食品技术工专业不是按化学、卫生学、营养学等学科体系开设课程,追求学科结构的完整性,而是按工作过程导向但不排除学科体系开设课程,设置食品原料化验、食品与原料的储存,食品品质检验与保证、生产设备清洗维护保养等,课程专业知识体系与工作过程一致,知识排序的方式发生变化,知识的总量没有变化,以工作过程作为参照系[2],这样对学生今后的实际工作具有很强适应性。
通过校企合作,熟悉工作过程,学生会有侧重有选择地按照工作过程所需的知识进行重新构建,形成其自己的专业知识体系,利于对专业知识和专业技能的重新认识和深入领会。
如汽修专业,不是按学科体系设置钳工基础,电气工基础,机械基础,汽车构造与维修等课程,而是按工作过程中的工种设置机修工、电气工、漆工、钣金工和电焊工等课程,突出每个工种的专业知识体系,学生的学习就会有目标性和针对性。
4、校企合作利于学生专业技术创新。
专业技术创新是学生职业能力中最重要的关键能力之一,校企合作能加速学生的技术创新能力提升。
学生在深入工作生产过程中,会产生许多技术改造的灵感,这是在学校的教学实践活动中无法比拟的。
校企合作可以是校与多个企业间的合作,扩大学生实践活动的范围,利于学生专业知识的拓展。
即使在同一企业实习,有机会接触每个工作岗位,同样可以丰富学生的专业知识。
无论在设备的创新还是生产过程与管理的创新,学生都会在实践的参与中有深刻的反思,会产生技术创新的火花,利于学生专业技术创新。
5、校企合作有利于学生就业竞争力的提高。
通过上岗实习、跟师学艺、动手操作、专题培训等多种形式的实习实践活动,为学生提供了接触企业、了解社会和就业岗位的机会,使学生能正确认识国情,全面了解行业的现代企业制度、现代企业管理和企业文化,培养学生的创业意识和创业精神,对自己的人生观、价值观、择业观等产生积极的影响,使学生在校期间就有了难得的“工作经历”,强化了学生的实际动手操作能力,提高了学生的就业竞争力,使毕业生更加容易受到用人单位的欢迎。
二、校企合作培养学生方法能力的作用方法能力指从事职业活动所需要的学习方法、工作方法的能力,即学会学习、学会工作;学习和工作是需要方法的,方法决定效率,方法也是一种能力。
校企合作能让学生清楚企业的工作过程,企业有着其独特的工作方法,特别是产品的质量有明确的要求,要求一丝不苟,精益求精,检测不容马虎,坚持标准坚持原则,是一种周密的、严谨的工作作风和科学的管理,这些都需要我们学生学习和牢记的工作方法和科学态度。
学习是为了更好地工作,学生通过对企业工作方法的认识,反过来促进了学生学习方法的重新认识,丰富了学生的方法能力。
温家宝总理曾画龙点睛地指出:“教、学、做不是三件事,而是一件事,在做中学才是真学,在做中教才是真教,职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起”。
校企合作告诉学生,书本知识只是理论或者是别人的经验,要想成为自己的知识或者经验是需要在实践中学习和领会的,教会学生在做中学、学中悟,学以致用的一种实效的学习方法和工作方法,这与教师在课堂的说教达到的效果是不可同日而语的。
三、校企合作培养学生社会能力的作用社会能力指从业者在从事职业活动时适应社会、融入社会的能力,即所需要的社会行为能力,即学会共处、学会做人。
任何一个企业无论规模大小,都是一个小社会,学生在这样一个小社会中,会面临各种各样的问题和矛盾,为他们分析问题、解决矛盾,提供了机会,通过校企合作,学生进入企业,能促使学生去处理好与上级与同事间的人际关系,学会共处学会协作。
企业是需要协作,需要团队意识的,同时也是需要奉献的。
现在的中职学生多是独生子女,单亲家庭不少,他们人文精神的缺失严重,表现欲望非常强烈,喜欢张显个性,把自己装扮得与众不同或我行我素,或自私狭隘,往往跟学校企业所制定的规章制度相违背,或对制度怀有抵抗心理,破坏公物以发泄他们的情绪。
缺少理智,以至于向他们谈到道德和文化时,他们总是有意无意理解为道德文化的约束性和规范性,障碍了发展,阻碍了自由,从而产生心理抵制。
这也是用人单位的普遍反映,不会同师傅交流,组织纪律性不强,随意迟到早退,撒谎不诚实,做事拈轻怕重,吃不得苦,不服从工作安排等等,这都是学生社会能力弱的表现。
企业需要员工技术的成熟,更需要员工思想的成熟,才能形成企业独特的文化。
校企合作,能锤炼学生的社会能力,增强社会适应能力、团队协作和积极乐观向上的人生态度。
总之,校企合作是一个双向的双边活动,培养学生的职业能力是学校和企业共同的责任,是相互补充、相互完善的,也是互惠互利共赢的。
职业教育的培养目标是为社会经济发展培养大批具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才。
这就决定了职业学校的办学思想、办学模式必须适应本地社会和经济发展的需要[3]。
如果没有企业的参与和支持,职业教育很难做到真正的理论联系实际,很难及时适应社会需求;职业学校如果不加强校企联合,办学单一化、内向化,就很难实现培养目标,培养的人才就会失去市场竞争力。
当然,反过来说,如果企业离开职业教育,企业职工的素质根本无法得到保证。
企业间的竞争其实质是人才的竞争、技术的竞争,没有高素质的生产工人,企业将会面临被淘汰的危险,更谈不上企业的发展。
企业发展到一定阶段,就会意识到提高职工素质的重要性与迫切性。