浅谈中职学生职业能力的培养
中职学校学生职业核心能力培养的意义与途径
浅谈中职学校学生职业核心能力培养的意义与途径【摘要】对学生职业核心能力的培养，是中职学校普遍面临的一个重要的课题。
本文通过对中职学校学生的现状分析，阐述了中职学校学生职业核心能力培养的意义，并结合中职教育实际情况，提出了中职学校学生职业核心能力培养的途径。
【关键词】中职教育职业核心能力现状校企合作途径【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0041-01中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，担负着为社会培养中、初级技能人才的重任，是我国职业技术教育的基石。
而现今，企业对劳动者的要求越来越高，劳动者不仅需要具备相应的专业能力，更需要具备一定的职业核心能力。
因此，培养和提高劳动者的职业核心能力，成为中等职业学校的一个重要任务。
1 中职学校学生现状分析近年来，由于普通高中扩招的影响，中职学校在无可选择的情况下，生源素质出现了整体下降的趋势。
很大一部分学生出现了以下问题：学习基础相对较差，学习兴趣欠缺，缺乏学习主动性，容易产生厌学情绪；缺乏自信心，认为自己干什么都不行，抱着破罐子破摔的念头，混日子的较多，纪律观念淡薄，无视校纪校规，自控能力较差，时常有违规行为，人际沟通能力较差，易与同学发生矛盾冲突，甚至顶撞老师，人际关系较差，严重时甚至伤人伤己。
由于存在以上问题，直接导致了很多中职学生在校时不能认真学习，以至于学到的知识和技能以及自身的能力达不到企业的要求，因而在就业时工资福利待遇不高，而许多毕业生由于对自身认识不足，有一部分人不善于与人沟通交流，在工作时容易与同事及领导发生矛盾冲突，又不能理智正确的处理出现的问题，导致了频繁跳槽的现象，影响了自身的职业发展。
要改变这种现状，中等职业学校除了在培养学生的专业技能之外，对培养学生的职业核心能力也刻不容缓。
2 培养职业核心能力对于中职学生的意义职业核心能力是任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的且在职业活动中起支配和主导作用的能力。
培养中职学生职业素质的途径有哪些
培养中职学生职业素质的途径有哪些 1.重视学生专业思想道德教育，强化学生的职业意识。
职业意识是对职业活动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合。
针对社会上“职校无用”的悖论，我们应及早进行专业思想教育，强化学生的职业意识。
专业思想教育应结合爱国主义、集体主义、职业道德教育，务必渗透于学科教学的全过程。
要使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得中职与普高是同一层次的两种不同类型的学校，放下职业学校低人一等的“包袱”，树立“职业神圣”的观念。
我们还应结合市场人才需求现状和专业发展的前景，帮助学生认识专业的性质、工作的内容及特点、学习方法及应注意的问题，等等。
让每一个学生都意识到，专业知识是其提高自身技能的工具，必要的专业技能是其谋生的手段，是适应社会的必要基础。
使他们有充分的思想准备，有明确的职业动机，以便及时调整自己认识和行动上的偏差。
同时，我们还应采取“走出去，请进来”的方法，结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣;也可就各种媒体上出现的与专业相关的素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生把思维面和认识面拓宽到课堂之外，促进其专业技能的发展和提高。
2.在日常的学习生活的点滴中培养职业习惯。
习惯是个人素质在日常生活学习中的真实写照。
汪中求先生在《细节决定成败》中这样告诫我们：“细节源于态度，细节体现素质。
”“细节的实质是认真的态度和科学的精神。
”培养学生的职业素质必须从日常的生活细节及点滴做起。
近年来中职学校的生源呈滑坡趋势，学生身上存在不少与职业素质相悖的行为习惯，而且根深蒂固。
我们必须学习科学的管理思想，将管理与教育相结合，通过管理促进教育，通过教育促进管理。
利用科学的规章制度，以《学生守则》、《学生日常行为规范》、《实训规章》等为准则，组织学生制定和具体实施班风、班规和实训目标及其措施，狠抓学生行为习惯、实训技能，文明其语言、举止行为;针对部分学生学习懒散、组织纪律性差的弊病，重点培养他们的劳动意识和守纪意识，并使之常规化、制度化。
中职生职业素养培养的主要途径
中职生职业素养培养的主要途径1.培养就业理念，树立正确的职业意识从新生入校的第一天起，就必须对中职生进行就业理念的训练和培养，不断强化他们的职业意识。
一是要认真组织专业、行业情势教育，使学生关心行业发展的大事，关注专业发展的方向，激发专业学习的兴趣；二是积极开展职业生涯设计，使中职生憧憬未来的职业，树立职业的理想，勾勒职业的蓝图，从而端正学习态度；三是把职业道德教育置于重要地位，使中职生懂得职业义务，崇尚职业良心，追求职业荣誉，明确职业纪律，从而自觉养成职业责任感和遵章守纪的良好习惯；四是加强就业指导，使中职生掌握择业方法，瞄准职业方位；五是搞好“为人处世”的通识教育，使中职生学会交往，学会为人处世，学会建立良好的有利于建功立业的人缘业缘，提高“兼容性”。
同时，政府部门也应积极推进职业院校的专业标准与劳动部门的能力标准的对接。
通过统一职业资格证书制度，开发“双证”课程与教材，建立与技能等级挂钩的企业“用工制度”与“薪酬制度”等，提高中职的吸引力，也使“教学内容”贴近当地经济社会发展的需要，产业结构变化和学生实际作为当前中职课程改革的重点，应切实提高教学的针对性。
2.充分利用课堂教学培养学生的通用能力课堂教学是学校教育的主要场所。
虽然职业教育的教育教学场所更为多样化，但这仍不能影响课堂教学对中职生通用能力的培养作用。
调查数据显示，中职生获得有关职业的了解、认识、理解并进而形成自己对职业的规划大多是通过课堂教学获得的，而顶岗实习等其他场所在其中发挥的作用并不大。
可见，中职校要搞好学生的职业素养培养，就不能忽略课堂教学这一重要途径，应以学生为主体进行课堂教学，研究学生，创新教学形式，引起学生的学习兴趣，使学生在教学中增进职业道德，丰富专业基础知识，养成创新意识和科学精神。
应加强对学生职业素养的认知教育，根据企业的用人标准，立足教学，构建实践教学、课堂教学、第二课堂教学“三位一体”的教学体系。
3.强化校企合作，提高学生的就业竞争力职业教育要改变传统的以学校和课堂为中心的做法，就离不开校企合作，它是培养学生职业意识、职业精神和职业道德的重要途径。
浅谈中职艺术类学生综合职业能力的培养
浅谈中职艺术类学生综合职业能力的培养【摘要】中职艺术类学生在校期间应注重综合职业能力的培养，结合理论与实践，强化实训环节，提升创新思维能力，加强团队合作，培养职业素养。
这些举措有助于学生在未来的职业发展中更具竞争力。
中职教育应更重视综合职业能力的培养，为学生提供更多实践机会和团队合作项目，培养他们的批判性思维和创造力。
只有综合的职业能力培养，才能真正帮助学生在职场中脱颖而出，实现自身的发展和成功。
【关键词】中职教育、艺术类学生、综合职业能力、培养、理论与实践、实训环节、团队合作、创新思维、职业素养、未来职业发展、重视综合职业能力。
1. 引言1.1 定义职业能力职业能力是指在特定职业领域内，个体能够有效地完成工作任务所需要的技能、知识、能力和素养。
具体来说，包括专业技能、沟通能力、团队协作能力、创新思维能力、解决问题能力等各方面的能力。
而对中职艺术类学生来说，他们需要具备一定的创作能力、审美能力、表现力、技术技能等特定的职业能力，以适应未来在艺术领域中的工作需求。
培养中职艺术类学生综合职业能力，不仅有助于他们在职业领域中更好地发挥作用，也是提升他们职业竞争力的重要手段。
通过系统性的培养，中职艺术类学生可以更好地适应日益多样化、复杂化的职业需求，实现自身职业规划和自我发展目标。
1.2 中职艺术类学生背景特点中职艺术类学生有着独特的背景特点，他们往往对艺术有着浓厚的兴趣和热爱。
这些学生在音乐、舞蹈、美术等方面可能表现突出，在审美和创造力方面有着比较高的天赋。
与普通中职学生相比，艺术类学生更注重个性的表达和创新的实践，他们往往具有较强的审美能力和独特的艺术感悟。
中职艺术类学生通常更加注重情感和体验，对于感知和表达能力要求较高。
在学习中，他们更注重情感的投入和体验的积累，希望通过艺术实践来表达内心的情感和思想。
中职艺术类学生在接受综合职业能力培养时，需要更多地结合实践和感性的训练方法，以更好地激发其潜能和发展其个性特点。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养随着社会经济的不断发展和技术的飞速进步，人们对于中职学生的职业素养要求也越来越高。
中职学生的职业核心素养的培养不仅关乎学生的个人发展，更关系到国家的长远发展。
如何培养中职学生的职业核心素养成为了当前教育工作者和社会各界关注的焦点。
中职学生的职业核心素养包括多方面的内容，如沟通能力、创新能力、团队合作能力、领导能力和职业道德等。
这些素养既是个人发展的基础，也是社会发展的重要支撑。
中职学生的职业核心素养的培养应该贯穿在整个教育过程中，无论是在校内还是校外。
学校作为中职教育的主要场所，应该充分发挥教育资源，注重学生职业核心素养的培养。
学校应该建立相应的课程体系，注重培养学生的实践能力。
设置职业技能竞赛、创新创业实践项目等，让学生在实践中培养沟通能力和创新能力。
学校还应该加强对学生的职业规范的培养，加强对学生职业道德的教育。
只有让学生明白职业道德的重要性，才能在日后的工作中展现出良好的职业素养。
家庭和社会也是中职学生职业核心素养的培养重要环节。
家庭是孩子成长的摇篮，父母更是孩子的第一任老师。
父母应该关心孩子的职业发展，对孩子进行正确的职业规划和职业道德的灌输。
社会也应该为中职学生提供更多的实践机会，让学生在实践中锻炼能力，提升素养。
社会可以举办一些青年创新创业大赛，鼓励中职学生参与，发挥他们的创新创业潜能。
中职学生本身也要有自我意识，主动参与职业核心素养的培养。
学生应该注重学习专业知识，注重提升自己的实践能力。
学生还应该加强对职业规范和职业道德的学习，明白职业素养对于个人发展的重要性。
只有自觉地培养职业核心素养，才能在未来的职业生涯中立于不败之地。
中职学生的职业核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会和学生本身共同努力。
只有通过多方合作，才能为中职学生创造一个更好的成长环境，为国家的长远发展培养更多更好的职业人才。
希望能够向中职学生传递正确的职业观念，培养他们具备良好的职业素养，为国家的发展贡献自己的一份力量。
中职学生发展素养之职业核心素养的培养
中职学生发展素养之职业核心素养的培养中职学生发展素养，其中之一就是职业核心素养的培养。
职业核心素养是指在职业选择、职业发展和职业生涯规划中所必备的素养，是学生能否适应未来职业发展的关键因素。
培养中职学生的职业核心素养，既有助于学生对职业的认知和理解，又有利于学生规划自己的职业发展道路。
培养中职学生的职业核心素养需要从职业意识的培养开始。
学生在职业发展过程中需要对自己的职业目标有明确的认识，明确自己所追求的职业方向和职业意愿。
在中职教育中，可以通过学生职业兴趣测试、职业体验活动等方式，帮助学生了解自己的兴趣和特长，从而确定自己的职业目标，并制定相应的职业规划。
培养中职学生的职业核心素养还需要注重学生的职业能力培养。
职业能力是学生在特定职业环境下进行工作所必需的能力，包括专业知识与技能、沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
中职教育要注重培养学生的实践能力，提供实践机会和实践环境，让学生在实际工作中不断提升自己的职业能力。
培养中职学生的职业核心素养还需要注重学生的职业价值观的培养。
职业价值观是指个体对职业所认同的理念和观念，是个体在职业发展中所坚持和追求的目标。
中职学生要培养正确的职业价值观，既要注重实际利益，又要注重职业道德，关注社会责任和自我价值的实现。
中职教育可以通过职业道德教育、职业规范培训等方式，引导学生树立正确的职业价值观。
培养中职学生的职业核心素养是中职教育的重要任务之一。
通过加强职业意识的培养、职业能力的培养、职业价值观的培养和职业发展能力的培养，可以帮助学生树立正确的职业观念，明确自己的职业目标，为未来的职业发展奠定基础。
职业核心素养的培养也要贯穿整个中职教育过程，与学科教育、实践教育相结合，形成良好的育人环境和机制。
论中等职业学生综合职业能力的培养
论中等职业学生综合职业能力的培养【关键词】中职学生；综合职业能力；培养教育部在《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年）》中指出：“职业教育应以改革促发展，就业为导向，提升综合职业能力为重点的创新人才培养模式”[1]，作为新成长劳动力[2]的中等职业学生（简称中职生），面临择业的选择首先关注的是道德品质、责任和态度，其次是学习、合作和沟通的能力，然后才是专业技术技能的能力，这就充分说明，“以服务为宗旨、就业为导向，素质为基础、能力为本位”[1]的创新职业教育，必须注重培养和提高中职生综合职业能力。
1 中职学生综合职业能力培养的意义1.1 有益于实现新时期中职教育的培养目标随着全球新兴职业的不断产生和发展，要求中职生有能力去适应不同职业领域的新岗位和新的职业活动。
比如在生产领域中，生态农业技师和技工，环境监测工程师和技工，计算机辅助设计（cad）、制造（cam）工程师和技师等等。
在服务领域中，信息服务业对计算机操作技术人员的大量需求等。
因此，培养中职生综合职业能力，有益于实现新时期中职教育的培养目标。
1.2 可促进中职生的内在动力[3]升入职业高中的学生大多数没有明确的学习目标，“理想自我”与“现实自我”的巨大落差，让学生对自己的学习能力缺乏自信，再者中职生的社会评价处于不利地位，他们就会失去精神上的支撑与内在的动力。
而今，开展综合职业能力培养首先把学生的就业放在第一位，让学生认识到学习要和自己的人生道路、前途联系起来，这样有利于促进学习动力的产生。
其次学会结合自己的专业，重新塑造自我，激发学习态度、意识和自觉性，不断提高自我控制和自我管理能力。
1.3 更好的体现中职学校“以服务为宗旨，就业为导向，素质为基础，能力为本位”的理念如何提升学生的综合职业能力，使中职学生顺利走向社会，走向就业，走向创业，是我们中职学校亟待解决的问题。
在这种背景下，中职学校加大了改革力度，改变了办学模式，转变了就业发展思路，从新探讨和分析实习就业背后存在的问题。
浅析中职学生职业素养的提升
浅析中职学生职业素养的提升随着经济的发展和社会的进步，职业教育成为人们关注的热点之一，对于中职学生而言，提升职业素养已成为他们必须面对的重要问题。
职业素养是指在职业生涯中必须具备的一些能力和素质，它不仅包括技能的掌握，更重要的是学生在工作中所需要的行为准则和个人品德素养。
因此，对于中职学生来说，职业素养的提升是非常关键的。
一、对中职学生职业素养的重视随着国家对职业教育的不断重视，越来越多的中职学校开始注重职业素养的教育。
因为中职学生从事的职业多为实际操作，所以职业素养的培养比技能的掌握更加重要。
中职学校应该在教育过程中强化学生的职业意识。
对于学生来说，应该明确自己在未来的职业生涯中所要从事的岗位和职责，并且需要了解这些职业的发展趋势和前景。
只有在职业生涯的规划上有了明确的方向，才能够不断提升自己的职业素养。
二、中职学生职业素养的提升路径1、加强实践教学中职学生的职业素养培养需要从实际操作中不断地磨练，只有通过实践才能掌握更多的操作技能和职业准则。
因此，中职学校在职业教育中应该注重实践教学，为学生提供更多的实践机会。
2、注重职业道德的培养在中职教育中，学校应该注重职业道德的培养。
职场上的职业道德与学生在学校中所接触的道德准则并不完全相同，因此，中职学校应该引导学生了解职场上的道德准则，并通过案例分析等形式加以强化。
3、强化职业能力的培养中职学校的教育还应该注重学生职业能力的培养。
职业能力是指学生在工作中所需要具备的技能和能力，比如沟通能力、创新能力、合作能力等。
中职学生在学校中应该通过各种课程的学习掌握这些职业技能，建立职业技能的思维。
4、加强职业实习实习是中职学生提升职业素养的最佳途径，通过实习，学生可以了解职业生涯的方向和专业要求，增强工作能力，提升职业声望和职业信誉度，同时还可以建立职业网络，找到更好的职业方向。
三、中职学生职业素养的提升策略1、培养学生的自信心中职学校应该注重培养学生的自信心。
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浅谈中职学生职业能力的培养
【摘要】职业能力是学生就业的核心竞争力，企业对职业人才所要求的能力各不相同。
中职院校培养的是掌握某一特定职业或职业群中从业所需的实际技能和知识的技能型人才，一般只需要具备掌握技术操作层面或经验层面的工作过程的能力即可。
在教学过程中通过加强对中职学生职业观念的培养，注重学生的实践性、操作性技能的培养并且加强学生自主学习能力是培养中职学生职业能力的重要方法。
本文旨在探索中职学生职业能力培养的几点方法。
【关键词】中职教育职业能力市场导向综合素质
中等职业教育是职业技术教育的一部分，它为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要的位置。
目前我国的中等职业教育在过去几年中取得重大发展，其教育规模已经和普通高中大体相当，实现了结构调整的战略意图。
通过对现代职业活动的研究发现，由于当前社会分工更细，相互协作加强，机械化程度显著提高，因此非专业方面素质与能力更加重要，这也更加充分显示出了人才培养中注重职业能力培养的重要性。
一、目前中职学生的特点
1.基础薄弱、理论学习能力不强、缺乏学习兴趣。
众所周知中职学校的学生大多数基础较薄弱、学习能力不太强，尤其是理论学习能力普遍较差，虽然现在中职学生的就业情况比较好，但是，目前中职学校招收到的学生文化素质总体并不高。
2.对学习的自信心不高。
通过近几年的教学工作，我发现，其实有很多孩子应该都是很聪明的，对有些问题能够很快理解和掌握，但是他们的平均成绩并不好，究其原因是因为他们对自己的成绩不好已经习惯了，对于自己能够学会新知识的自信心很低，因此他们学习的积极性并不高，有时候还没有开始学就认定自己学不会，这样的学习效果自然很差。
3.学习目标不明确，缺乏进取心。
很多学生进入中职学校并不是为了学习，这个心态在中职学生中普遍存在，有些学生是不想太早就业，而另外一些呢，是因为觉得在家没意思，还有一些完全是因为父母强迫才来学校的，由此可见想让他真的学到一点知识是有难度的，尤其是他们中间有一部分人甚至没有任何学习目标，就更不必说进取心了。
二、中职学生职业能力培养的几个重点关注方面
从目前中职学生的特点可以看出，当前中职学校的学生的学习积极性是比较差的，另外对大多数学生来说也从不考虑未来的就业、不关心企业需要什么样的人才，学习毫无目标，更谈不上职业能力与职业素质了。
很多学生走上工作岗位后才恍然感悟，后悔当时没有好好学习某课程或掌握某项技能。
也正因此我们更
要好好根据学生的这些特点进行教学反思、认真分析针对这样的学生如何更好地培养他们的职业能力与职业素质，帮助他们顺利就业并良好地继续发展。
1.转变教育思想、不以成绩论英雄。
我认为首先教师要转变教育思想，不要将学生的职业能力与他们的考试分数划等号，更不要认定只有成绩好的学生职业能力才强。
我们知道职业能力包括社会适应能力、专业技术能力、持续发展能力三类能力。
因此学习成绩在这里不能代表全部，我们更应重视这三类能力的综合培养。
2.培养学生要以市场需求为导向。
学生学习最终要走进社会、走上工作岗位，学生就是学校的产品，而培养出的学生要能够满足市场的需求，在专业开设和课程设置以及学生的实习工作中都不能脱离了市场，在培养学生的过程中注意密切与市场的联系，了解市场的需求变化情况，及时调整培养目标与培养方案，只有培养市场需要的人才才是成功的教育。
3.加强实践教学、一体化教学。
前面已经分析过了中职学生的理论学习能力很差，因此在教学方式上我们应该更多的采用一体化教学方式、更多的开展实践教学，将理论教学的比重尽可能的降低，通过一体化教学不仅让学生的学习积极性更高了，另外还增强了他们的实际动手操作能力，这才是中职教育的优势所在。
4.多开展社会实践、培养学生的职业素质。
学生不仅要在学校学习专业知识与技能，同时还要多安排他们进行社会实践，学校的学习环境与企业总是有差别的，因此要通过社会实践培养学生在真实工作环境的职业能力与素质，这样当他们毕业时才能与企业做到零距离对接。
5.师资队伍的培养、专业实训室的建设。
教学要依靠教师和教学设备，因此我们不断更新教学理念、改进教学方法的过程中还应该注意自身知识能力的提升，要建立一支结构合理的教学队伍，注重教师的培养与提高；当然训练学生的专业技能需要专业实训室的保障，因此学校还应建立和更新相应的实训室，以使新的教学理念与新的知识技能可以被传授。
6.注重培养学生的可持续发展能力。
我们知道无论多先进的教学理念与多现金的教学设备都无法保证学生所学的知识永远够用，因此我们因该更注重培养学生的可持续发展能力，培养他们的自学能力，只有这样的学生才是社会真正需要的人才。
以上是本人对中职学生职业能力培养的几点认识与理解，当然什么是好的教育并无定论，甚至不同地区之间就可能会有较大的差别，总的说来从全国来看当前企业对职业技能人才需求量还是很大的，不论是从办学还是从服务社会来说如何更好地培养学生的职业能力都有极为现实的意义。