山西省中小学教师继续教育培训小学科学作业

2012山西省中小学教师继续教育培训作业

小学科学实践成果展示要求一

实践成果要求：

根据《工程实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教案及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：运用新课程理念尝试去上几节改变自己教案习惯的课，然后把最得意的一节课形成文稿分享出来；撰写要求层次清楚，观点明确，重点突出，条理清晰，措辞严谨。（学科）

要求：

1.字数要求：不少于300字。

2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word

软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）

《热的传递》教案反思

科学学习是以探究为主的学习过程。本节课，需要在教师的带领和指导下，让学生亲历科学探究活动的过程，分析热传递过程的共同点，形成粗浅的关于热是怎样传递的认识。针对这节课的教案设计，我有如下思考：

1、把握教材，给学生自主设计实验的平台。本课内容是围绕“热传递的方向”这一问题进行研究的，并让学生通过实验验证自己的原有想法是否正确。对四年级的学生来说，热传递的方向他们已经具有很多的生活经验和知识水平，用实验验证并不是一件难事。所以，我提供一组有结构的实验材料，学生根据这些材料进行实验设计。从本节课的教案效果来看，学生们设计出了两种不同的实验方案，不仅节约了时间，而且提高了教案效率。

2、正确处理好教师指导和学生主体的关系。在科学教案中，处理好学生的自主和教师的指导关系非常重要。教师只有在充分认识学生学情的基础上，进行适时的、必要的、谨慎的、有效的指导，才能让学生真正从探究中有所收获，能使学生的探究实践得到不断提高和完善。比如：当学生在完成第一个实验活动之后，我让学生来说说从刚才观察到的实验现象“离酒精灯火焰最近的牙签先掉落，离酒精灯火焰最远的牙签最后掉落”你能得出什么结论？结果很多学生的回答只能停留在“热是从酒精灯火焰的这端向另一端传递的”这一层面上。这时我通过图示对学生进行适当的引导：离酒精灯火焰近的这端温度怎样？离酒精灯火焰远的那一端呢？经过教师点拨学生很快就得出：热是从物体较热的一端传递到较冷的一端的。

3、问题的设计利于激活学生的思维。一个好的问题能引起学生的思维火花，激发探究的欲望，指明方向，使学生更好地进入探究学习的领域。比如：在本节课的导入部分，“金属棒的这端并没有浸入热水中，它怎么也变热了？”“你为什么这样猜测？”这些问题的设计，很好地暴露了学生的原有想法，自然地引出下一教案环节。又如：在第一个探究活动结束之后，我出示了一块金属圆片，并提出问题“热在这块金属圆片上又会怎样传递呢？”“你为什么这样猜测？”这里问题的设计不仅能使环节之间衔接自然，而且通过“你为什么这样猜测？”这一问题，能使学生对前面探究活动进行回顾，发散学生的思维，学生自然而然地会想出：热在金属圆片上也是从较热的部位传递到较冷的部位。

小学科学实践成果展示要求二

实践成果要求：

根据《工程实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教案及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：通过学习课程资源，结合新课程规范，拿自己做过的一篇教案设计进行反思与改进，并最终提交一篇教案设计改进案例。教案

过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教案环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。（学科）

要求：

1.字数要求：不少于300字。

2.内容必须原创，如出现雷同，视为无效，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。（最好先在文档编辑器word

软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟）

认识固体

1、能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。正确区分固体和液体，认识什么样的物体是固体。

2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质、并能描述出来。

3、知道固体的共同特征：有一定的形状和体积。

4、感受小组合作的乐趣，愿意与他人合作并交流想法。

教案重点：知道固体的性质

教案难点：通过辨析物体的形态来认识固体

教案准备：

生鸡蛋、胶水、牙膏、石块、螺帽、玻璃、橡皮、面粉、沙子、大豆等生活中常见的物品。

1. 记录表。

教案过程

一创设情景

师：同学们我们今天准备的物品有文具盒、铅笔、胶水、尺子、墨水、小刀、石块、生鸡蛋、牙膏、粉笔、面粉、沙子、大M、大豆等都是生活中常见的，你们能把他们分类吗？

小组分类活动：把这些物体按照固体，液体分类。

谈话：哪些物体是固体？为什么说他们是固体？

（待学生观察思考后，指名学生汇报）。

小组汇报：文具盒、铅笔、尺子、小刀、石块、粉笔、面粉、沙子、大M、大豆是固体

预设：生鸡蛋，胶水，牙膏，沙子到底是固体还是液体？（引发学生争论）

演示和面，提问：“能不能说活好的面既是固体也是液体？”（师生共同研讨得出：活好的面、胶水、牙膏都是水和固体的混合；而生鸡蛋里面的蛋清与蛋黄是液体）

这节课我们就来学习《认识固体》。

二研究固体的性质

1. 谈话：在三年级学习“水”单元时，我们已经掌握了运用看、闻、尝、听、摸等多种方法认识水的性质，今天我们运用这些方法观察准备好的四种固体，把观察的结果填在表格里。（教师讲解教材第29页的表格）