1.《angengingong》教学设计新部编版
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教师学科教案
[20 - 20学年度第—学期]
任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________
xx市实验学校
《a ng eng ing ong》（第一课时）教学设计
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本课有5部分内容。第一部分是4个后鼻韵母和1个整体认读音节，配有一幅
妈妈哄婴儿睡觉的情境图。墙上，猫头鹰形状的挂钟在嘀嘀嗒嗒地走着；灯光
下，妈妈坐在床上哼着儿歌，哄着怀里的婴儿。风吹进窗子，窗帘飘动，月亮
看着屋里这温馨的一幕甜甜地笑了。图中的床”和窗”提示an g的音；灯”提示
e屯的音；婴儿”的婴”和猫头鹰”的鹰”提示in g和yin g的音；钟”和哄”提示o
n g的音。
第二部分是声母与4个后鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语。三幅情趣十足的插图表现了三种运动：游泳、骑自行车
、打乒乓球，其中车”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《两只羊》，里面有本课新学的音节，羊、走、也”是本
课要认的生字。
第五部分是本课要求会认的生字车、羊、走、也”以及要求书写的音节“mi
n g lia n g ”。
本课时主要任务：学习an g en g in g on g后鼻韵母，指导书写和练习拼读。
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经过近一个月在拼音王国里的遨游，学生们已经熟悉了拼音学习的基本规
律，有一定的学习积极性，容易被教师调动起参与学习的热情。经过调查：我
发现本班40名学生中有30名学生在幼儿园阶段或接触、或学习过拼音，有一定的拼音基础，但有的学生发音却不正确、拼读也欠熟练。可以说，后鼻韵母掌握的程度存在着差异性。教学中，教师应根据不同层次学生的真起点”进行授
课，并充分利用各种资源为教学服务，尽量引导学生利用已有的知识，去发现规律、解决问题。
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一、仓U设诵读情境，复习旧知导入
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二、利用插图情境，学习后鼻韵母
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