六年级语文上册草虫的村落教案精品

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义务教育课程标准实验教科书

五年级上册

3. 草虫的村落

【教材分析】

本课是一篇讲读课文。课文写的是在田野里，作者追随着一只爬行的小虫，在“草虫的村落”里作了一次奇异的游历。他看到了茂盛的森林——细密的草丛；看到了迷失在森林里的游侠——一只黑甲虫；看到了散布在森林边缘的村子——草丛周围的虫子的洞穴；看到了大街小巷中美丽的南国少女——花色斑斓的小圆甲虫，还有经过长途旅行到此来访的庞然大物——蜥蜴；看到了奏出灵泉般音乐的演奏者——一群振翅鸣叫的甲虫；还看到村民们行色匆匆的劳动生活。作者以他丰富的、独特的想象力，为我们展现了一个生动的草虫世界，使我们感受到作者对大自然的热爱和那颗不曾泯灭的童心。

本文最大的特色就是作者发挥丰富的想象，运用拟人、比喻、等修辞手法，将一个草虫的世界生动展现在大家面前。本单元的口语交际及作文训练的内容，都是发挥想象，说、写自然界的音响或景象。这一单元的课文都是写景的，整体训练的重点是，思想上培养学生热爱大自然的情操，学习过程与学习方法上是引导学生体会作者如何进行观察，如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，并通过背诵和练笔形式达到语言积累的目的。

【课标表述】

1.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

6.扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。

7.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材，书写有一定的速度。

8.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

9.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

【学习目标】

1.会写11个字，重点写正确“谧、巷、庞”,写好“烘、烤”等火旁的字，注意火字旁的

写法，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

2.学会联系上下文，推想“静谧、勤勉、音韵、勤勉、花色斑斓、驻足痴望”等词的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出作者对大自然的热爱，对小生灵的喜爱和赞美，抄写喜欢的语句。

4.读懂课文内容，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。

5.选取自己喜欢的一种小动物，展开想象，写出对小动物独特的情感。

【重点难点】

1．让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情。

2．体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。

【评价方案】

1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字识词状况，评价目标1；（终结性评价）

2.通过同桌两人从书写正确、部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势五方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2；（终结性评价）

3.通过联系上下文和推想的方法理解“静谧、勤勉、寒暄”等词的意思（过程性评价和终结性评价相结合）

4.通过学生自读、指名读、师生配合读等，理解课文的内容，体会作者独特的感受。

评价目标4、5；（过程性评价）

5.通过小练笔，检验学生如何表达自己的感受。（评价单第五题）评价目标。（终结性评价）

【教学过程】第一课时

一、导入

1.播放美国影片《虫虫危机》片断。

2.说说感受。

谁知道这部影片的名字？

这是美国大片《虫虫危机》片断，《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事，讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片段后的感受吗？

（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）

［设计意图］精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文——草虫的村落。板书课题：草虫的村落。我们就一起学习新课文。齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1．自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

2．字词检查，并结合课件学习生字词。

3．交流反馈。

（三）梳理内容，明确场景

1．快速默读：把课文分成三个部分，你会怎样分？

2．自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？

交流反馈：

（1）它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

（2）空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

（3）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

交流时，教师相机出示：

“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。”

“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。”

“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”

作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

3．再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

（1）我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

（2）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？

“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

（四）总结回顾，布置作业

1．这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。

2．作业：抄写自己喜欢的句子。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

2．学生自由读，画句子。

二、品读课文，深入探究