(完整)八年级生物期中考试试卷分析
生物试卷分析和失分原因分析
生物试卷分析一、试题特点综合分析整套试题，此次试题突出了对学生理解能力和分的体现，尤其在选择题上更为突出。
从题干上在表述方式上具有灵活性和多变性，需要学生更加认真分析理解题干审清题意，这就要求学生在学习中不仅要知其然，更要知其所以然。
二、考试情况统计及分析试卷共有选择题和非选择题两道大题，据学生答题情况和对试题研究，特做以下分析：就试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活。
各章节所占分值第一单元：生物和生物圈5分第二单元：生物体的结构层次3分第三单元：生物圈中的绿色植物9分第四单元：生物圈中的人16分第五单元：生物圈中的其他生物4分第六单元：生物的多样性及其保护1分第七单元：生物圈中生命的延续和发展10分第八单元：健康的生活2分参考学生一共1259人，二卷满分53人，百分比4.2%，27分以上294人，占23.35%，24分以上215人，16.62%。
三、试卷评价1、知识分布比较合理，且重点突出。
知识覆盖面较广，突出了重点。
注重基础知识的考查，突出主干知识。
试题以基础题为主，注重对生物学基本知识、基本能力、基本方法的考查；如：选择题的第10题，考查激素调节和人体的营养。
2、符合学习规律，体现人文关怀符合学生的学习规律，稳中有变，体现了科学性，人文性、导向性，同时关注学生成长，如第19题涉及了健康知识，体现了人文关怀。
3、立足实验，重视探究实验性是生物学科的重要特征，也是生物学习的基本形式之一。
初中阶段主要培训学生的动手能力，动脑意识，如第3充分体现了新课标和生物学科特点。
4、联系实际，关注社会热点。
生物试卷充分体现了新课程的理念，与生活实际相联系，创设新情景，贴近了学生生活，让学生运用所学的生物学知识解释生活中的现象，考查了学生联系社会生产、生活实际综合应用知识的能力。
如46题。
四、考试中出现的问题1、基础知识巩固不牢，理解尚不到位。
八年级生物下册期中考试试卷分析
八年级生物第二学期期中试卷分析下山中学陈祖毛本次期中考试现已结束，现将此次考试的生物试卷作一简要分析：一、考试情况本次参考人数231人,总分14268分，平均分61.766分，及格人数122人，最高分91分,最低分23分，90—100分7人,80-90分20人,70-80分54人，60—70分41人,60分以下104，其中有5人未参加生物考试。
二、试卷分析本次试卷共分四个部分：（一）选择题50分(1＊25）(二)填空题10分(三）判断题10分（四)综合题30分共考察八年级下册第一、二章的内容。
三、存在问题1、选择题共25个题。
其中易丢分的题目是第2、13、21题，第2题考察植物的组织培养，这个题是科学技术社会部分的内容，但题中图示就是书上的图，学生易丢分是因为没有去看课本,或对课本不熟。
第13题，此题需要学生认真审题，多数学生容易少选，这就是对知识理解不透彻造成的，本题也是七年级上册的内容:第21题，考察知识点基因传递的概率题,主要与性别遗传有关，Y染色体上的基因是一定传给儿子，概率应该的100%，有的学生容易将他与生男生女机会均等混在一起，这是审题不清造成失分.其余的选择题都比较简单，有的是书上的原话，有的是上一次月考出现过的题目，还有对“和”和“或”两个字的意思搞不清楚造成丢分.2、填空题中,易丢分的是28、30题，这两题是学生审题错误丢分.3、判断题得分率最高，都很简单不应丢分，主要考察学生对概念的理解能力。
4、综合题共30分，主要考察两栖动物的生殖、基因的显性和隐性和性别遗传,其中丢分点是42题，学生审题不清楚加上对本节知识掌握不透易造成丢分，这种类型的题目我也讲过多遍，关键是学生上课不认真听讲。
特别提醒学生养成良好的学习习惯。
1．部分学生不善读书,基础知识不过关，有些简单的,完全可以在书中找到现成答案的试题也答不出来。
2．应让学生观察图并特殊记忆，达到熟练应用。
3．部分学生不理解题意，表达不准确，错字书写仍然出现。
期中考试生物试卷分析总结怎么写7篇
期中考试生物试卷分析总结怎么写7篇期中考试生物试卷分析总结怎么写【篇1】在领导的精心安排下、全体老师的共同努力下紧张忙碌的期中复习与考试工作已经完成，为了更好的做好下半学期的教学工作现结合试卷情况和学生成绩认真总结与反思：期中考试后我看了一下我教的学生的卷子，总共有两道大题，前面是二十个选择，都是单选，后面是连线和填空，结构名称等，一共是五十分的题量，答题时间是半小时。
总起来说学生做的不是很好。
我觉得我应该让学生掌握的知识点都讲到了，也有一些复习，就是实验也基本都做了，但成绩还是上不来。
对此，我想应该是有如下的几种情况。
一、学生认识不足，大多数学生对生物的认识不清，认为是副科，二年后就不学了，中考也不考试，花些时间学不值得。
因此，在上课时不注意听讲，不思考也不回答问题，只要不说话不影响别人学习就行了，自己有时候还偷偷的做一些个其它的作业，这样的学生占一半。
另有一些什么都不学的学生，上课根本就不听课，找一些机会东看看西瞧瞧，上课说话，打闹，影响了别的同学学习，每个班都有那么几个。
学习的就是那些最好的学生和对生物感兴趣学生，这样的学生不是很多，因此平均分数就不多了。
二、老师的认识，为完成教学任务，我做了好多应该做的事情，每次考试都不是很好，经历数次这样的情况后自己的信心也逐渐的消磨怠尽了。
所以对学生要求不是很严格，有时看到学生在自己的课上做别的科的作业也就不再认真的去管，长些下去学生也就不注意学习这科了。
三、没有详细认真的检查复习，我在进行教学中，检查复习的时候不是很多，有的时候为了完成教学任务就不检查了。
四、改进措施，针对以上出现的问题，我准备采取一些方法来改进。
熟练掌握教材，多学习，自己首先要掌握好知识，备好每一节课。
上好课，根据学生的发展规律来上课，每节课的每个知识点都要认真去上，把重难点区别开来，让学生在理解的基础上记忆。
做好课前提问，检查上节课的内容，甚至上一章的内容，把每个知识点都连接起来。
八年级生物期中考试试卷质量分析
八年级生物期中考试试卷质量分析八年级生物期中考试试卷质量分析本次八年级生物期中考试试卷满分100分，考试时间为90分钟，共分为两部分，第一部分为选择题，共25小道题，每题2分，共50分；第二部分为非选择题，5道题，共50分。
试卷考查范围为八年级上册第五单元第一、二章的内容。
对于学生的能力考查，本试卷主要考查学生基础知识的掌握，其中考查学生双基能力的内容占70%多，考查学生阅读、分析、理解能力的内容占小部分；考查学生识图，处理信息能力，以及联系实际、应用生活、用所学生物知识为现实生活服务的内容。
本次考试生物学科八年级参加考试人数为116人，平均分为70.3分，及格率为70.32%。
其中，班级1参考人数为56人，及格率为68.7%；班级4参考人数为60人，及格率为70%。
在学生答题基本情况分析中，发现学生研究积极性不高，需要教师在以后的教学中提高学生的研究积极性，让学生发自内心的热爱生物学。
同时，基础知识掌握不牢固，需要加强平时基础知识的巩固和考前复。
对于规范答题惯和实验探究题的答题能力，需要加强训练和指导。
建议今后复时，学生应该注重基础知识的掌握和巩固，同时加强实验探究题的练和答题能力的提高。
教师在教学中应该注重学生的研究积极性和基础知识的巩固，同时加强实验探究题的训练和指导。
学生的研究表现往往反映了教学过程中的不足。
为了改进这种情况，我认为应该采取以下措施：1.精讲精练课堂内容。
在教学过程中，要清楚掌握教学目标和教材内容，突出重点难点，避免内容过于繁琐。
每堂课结束时，要挑选代表性的题目进行精讲，巩固学生的知识。
例如，在讲解识图题时，每节课前都要进行讲评，这样可以有效地降低错误率。
因此，我们需要花更多的精力备课，认真整合教材。
2.加强基础知识的巩固。
许多学生的研究惯并不好，通常只是一知半解。
因此，我们要在教材上标记重点难点，督促学生查看插图，构建知识体系。
不要怕重复，重点难点的知识要反复出现，让学生熟练掌握。
八年级生物期中测评试卷分析
八年级生物期中测评试卷分析一、对试题的总体评价1．覆盖面广,重点突出本次生物学期中试题涉及到北师大版《生物学》八年级上册第15-18章共4章的知识内容，以考查基础知识、基本技能为主。
2．份量适宜,难易适度第一大题选择题，共25个小题，每小题2分，共50分；第二大题非选择题，共有5个小题，有连线题、填空题、识图作答题、实验题等类型，共60分。
考试时间60分钟，答题的书写量不大，能够认真完成。
做到重点内容重点考，重点内容详细考，体现了考试的重点与教学重点的统一。
抽查了八(1) 和八(3)两个班级共104人，得分情况及难度系数分析见附表。
二、试卷评析从阅卷中反映出的具体问题如下：选择题是第1、2、5、15、16、18、19、25题，非选择题部分第28、29填图题都是考查运动系统方面的知识，一共占了38分，其中1、2、15、16、19、29失分较多。
此外，考查微生物代谢类型的填空题27题及实验题30（1）失分也较多。
得分较多的是考查“微生物与人类的关系”、“食物链和食物网”、以及“动物行为”知识点的题，如连线题，识图作答第31题，选择题第４、7、8、9、12、22、23、24题。
通过这次考试，也暴露出了一些问题。
受应试教育的影响，学生惰于学习，惰于思考，上课、复习时反复强调、反复练习的题型失分还是很多，复习不充分，基础知识掌握不牢固；学习习惯比较差，尤其是普通班，主要表现为字迹潦草，卷面不洁，错字不少。
三、对今后教学的建议。
1．激发兴题，让学生爱学生物兴趣是学生的第一任老师。
学生对某一个问题感兴趣，他会自觉自愿地去学习、探究。
目前初中生物学只是结业考试学科，不是升学考试学科。
现在的学生的很现实，只顾眼前的升学，为了在升学考试中考出好成绩，升入重点高中学习，不惜牺牲非升学考试学科的学习时间，部分学生甚至放弃对生物学的学习。
这种状况在不少学校都存在，学生不愿学，老师也不愿教，即使考题很简单，学生照样做不来。
八年级期中考试生物试卷分析
八年级上册生物期中考试试卷分析本次期中考试成绩来看，好学生考出了自己的真实水平，也有少数学生发挥欠佳。
就本次期中考试试题作以下分析：一、考试基本情况：本次考试题型与毕业会考题型相同，总分共100分，考试时间60分钟。
共有三道大题，分单选、识图作答、分析综合。
选择题每小题2分，20道题共40分；识图作答题共２7分，综合分析题2道题33分。
试题内容覆盖八年级上册第五单元第一到第四章，从分值分配来看,对第三章考察较多,基本考察了对重点内容的考核，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点、没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识较基础化，更能与生活实际中的问题密切结合。
三、造成考试失分的主要因素及改进策略1．失分的主要因素（1）、基础不扎实，概念不清，造成判断出错，推理出错，引起失分。
（2）、审题能力不强，造成判断出错，引起失分。
（3）、实验能力较差，不能灵活设计实验方案，引起失分。
（4）、答题不规范，造成失分。
2．教学中成在的问题（1）、教师不重视经常对比小结，不重视有计划、有步骤地对知识的适时补充和重要知识的系统复习,使学生所掌握知识系统化、结构层次化程度很差。
（2）、教师对学生的基本素质缺乏深入了解。
（3）不重视培养学生良好的学习习惯，大多学生处于被动学习状态。
（4）、不重视科学的学习方法的指导，机械学习倾向严重。
3．改进策略（1）、注重多与学生接触，多了解学生，树立教是为了促进学生学的观念。
（２）、注重对学生进行学法指导。
（３）、借助一些手段和方法创造条件，激发学生自主学习的积极性。
（４）、在复习教学中，教师要特别注重领会和把握教材知识结构的层次性和系统整体性，注重对各知识点的纵横比较。
四、对今后教学的启示：1、注重教材研究, 加强双基训练。
从试卷看，在整体构思与具体题目的设计上，起点适当，题量适中，坡度适宜，难易适度，大多题型采用新教材的呈现方式，把考查学生的基础知识和基本技能摆在十分突出的位置，充分体现了新课程标准的理念。
期中考试八年级生物试卷分析
期中考试八年级生物试卷分析一、考试总体情况这次期中考试，生物试卷共100分，考试时间60分钟。
共有两道大题，分两种题型：选择题和非选择题，各占50分。
这种布局与中招考试相吻合。
试卷内容来看，题量比较适宜，难易程度体现了教材的重点、难点，没有偏题、怪题，覆盖面比较广，知识点多且灵活，更能与生活实际中的问题密切结合。
对发展学生智力，提高学生能力有所帮助，死记硬背的内容减少了，开放性内容增多了，更加贴近素质教育的标准。
二、答题情况分析：针对评卷过程中，学生出现问题比较多题目做如下分析：6题：此题考查学生对有关概念和生物知识的理解，学生对此理解上有错觉而导致失误。
10题：这是最常见的一类题。
学生的失误在于没有审清题目要求，写出的是物质名称，而非生物用语。
15题：（1）小题对模拟图的理解，这一题目是常见题，有些学生还是没有掌握做题方法。
（2）小题有部分学生审题不清，因而出现错答。
23题：该题既考查学生的分析能力，又考查学生的审题能力，但一些学生对题目信息分析不足。
说明认真细致的审题分析是答题的关键。
24题：（2）小题有些学生受到了一些假说的干扰而不知如何作答。
没有注意到以前所做题目中往往要求是“根据所给信息写出答案”，而本题中无此要求。
25题：（1）小题有些学生对达尔文自然选择学说还没有理解。
只记住了概念，不会应用这一学说来解决问题。
26题：主要是不理解米勒的实验，从而错误作答。
28题：学生对性状遗传不很理解，不能正确书写基因组成获不全面。
三、答卷反映出教学中存在的问题1、老师只重视知识的传授，不重视知识的构建和形成，学生对所学知识一知半解，对其运用和迁移能力弱。
2、教师习惯于注重学科知识结构、不重视学习方法，学习能力的培养，讲授的多而让学生主动参与学习少。
3、教师对学生思维方法、创新能力培养不够，偏重于学生对知识的接受和识记，使学生思维受到限制而不开阔，缺乏自我个性展示，举一反三的创新设计训练较少。
4、不重视或懒于实验教学，把做实验改为讲实验，把学生探究过程改为讲解过程，使学生缺乏感性认识，知理而不明理，不会迁移和运用，没有真正形成形成解决和分析问题的能力。
八年级期中生物试卷分析
八年级期中生物试卷分析吴庆民一、试题结构试题包括选择题和非选择题两种题型，总分100分。
选择题25个，50分;非选择题包括7个小题50分。
二、试卷分析本次生物试题依据《全日制义务教育生物课程标准》和初中生物学教材，按照学业水平考试生物考试说明的要求进行命制，试题凸显新课程所倡导的“面向全体学生”、“提高学生的生物科学素养”、“倡导探究性学习”等理念。
考查内容既考虑到知识的覆盖面，又突出了重点知识和核心内容的考查。
试题以学生今后发展所需要最基础的生物学知识和技能为主，密切联系了学生的生活经验、社会实际和科学技术发展。
在突出考查基础知识的同时注重能力考查，尤其注重考查学生识图能力、理解能力、实验探究能力、从新情境中获取信息的能力以及运用所学知识分析问题解决问题的能力。
注意试题素材的教育价值和人文价值，关注情感态度价值观的发展状况，全面反映学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观方面的发展。
试题难易适中，在注意控制难度的同时，又有一定的区分度，能对义务教育阶段的生物学教学产生良好的导向作用。
(一)试题特点总体来看，这次生物试题遵循了《课程标准》的核心理念和《考试说明》的相关要求，没有偏题、怪题和超出《考试说明》的题。
试题来源于教材，又不拘泥于教材，能反映生物知识的内在联系和基本规律，兼顾知识、能力、情感的考查。
题型结构合理，能较准确检测学生的生物科学素养。
从学生的答题情况看试题难易适中，区分度较好。
1.注重对基本知识、基本技能的考查，突出主干知识。
注重对生物学基本知识的考查，知识覆盖面较广，涵盖了初中生物的主干知识。
2.突出学科特点，注重实验探究能力及其他能力的考查。
试题通过图形、图表、资料分析等形式，考查了学生收集、整合、运用信息的能力。
3(关注生物科学知识与人文精神的融合考查在科学教育的过程中给学生以人文精神培养和科学态度养成，是生物学教育的重要任务。
4(注重对社会热点、联系学生生活和社会实际内容的考查。
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2017—2018学年度第二学期期中八年级生物试卷分析
教师 祁文华
一、试卷基本情况分析：
1、试题特点分析：
本试题考查知识的覆盖面大，注重基础知识，面向全体学生，试题难度适中，
试题依据新教材、课标对全体学生的基本要求，注重全面考查学生的基础知识和
基本技能，绝大部分的试题是学生通过正常的生物学习所能够顺利解答的基础
题，同时兼顾能力的考查，试题能联系学生日常的生活实际、联系生产实际为背
景设置题目，考查学生分析问题、解决问题的能力，试题体现新课程的理念、课
程改革的要求，体现了过程和方法，加强了对科学探究的考查，渗透了情感态度
和价值观。试题尽量回避死记硬背题，注重在具体的问题情境中考查学生对生物
知识的理解和应用，注重科学探究和实验技能的考查。设置了一定量的开放性试
题，有助于考查学生的发散性思维，给学习灵活能力强的学生留出了施展才华的
空间，试题既不超纲，也没有怪题。
2、试卷结构;
2017—2018学年度第二学期期中八年级生物试卷，满分100分，时间
是60分钟。考查内容是人教版八年级生物学下册第七单元及第八单元第一、二
的内容。题型及分值如下：
一、选择题、 30个小题 60分
二、非选择题 4个小题 40分
3、所任班级的学生成绩基本情况如下：
本次考试所任班级参加考试人数为119人，从考试结果来看，最高分99分，
最低分为34分。所任班级总体平均分为75.36，优秀率为30.25％，及格率86.55%。
各班级具体情况如下：
班级 参考人数 优秀人数 优秀率 及格人数 及格率 平均分
3 30 10 33.88％ 24 80％ 73
4 30 9 30％ 24 80％ 74.1
5 29 8 27.59％ 26 89.66％ 76.97
6 30 9 30％ 29 96.67％ 77.4
二、学生答题存在问题及原因：
1、字母书写不规范，字迹潦草，错别字较多。与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清，基础知识不牢固，学习不够系统，分析问题解
决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关，部分学生偏科
思想严重，认为生物学平时不用学，考试之前背练习册就可以了，还有的学生没
有掌握正确的学习生物学的方法，对生物学知识不理解，死记硬背，这些与教师
的教学方法不当有关，与平时达标检测反馈不及时有关，与平时训练和巩固练习
少都有关系。
3、审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目提供的信息分
析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。与学生语文阅读理解能力较
差有关，不会找关键词，不会总结中心意思。
4、语言表达不规范，不严密，表述混乱，词不达意，生物专用词语书写错
误较多。与平时训练少有关。
5、应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏
生活的基本常识，对基础知识在新情景下不能正确应用，对问题不善于分析。与
学生平时不参加生产劳动、脱离实际生活有关，学习方法不得当，不会灵活运用，
与教师的教学方法守旧有直接的关系。
6、对实验重视不够，科学探究和实验技能很差。与学校管理有关，本学校
的生物实验室开通率不高，很多实验做不了，有些是看书讲实验，所以学生动手
实验能力很差。
三、改进措施
1、教师要转变生物学教学观念，牢固树立新课程理念，明确生物学教学的
功能和目标，激发学生学习生物学的兴趣，设法把学生的学习兴趣保持下去并转
化为学习动力，从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标，
切实提高每节课的教学质量，促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材，
充分认识学生的差异，有效开展分层次教学和分类指导，因材施教，张扬个性，
认真钻研新教材，挖掘教材的深度，扩展教材的广度，整合课程资源，认真备好
每节课，提高自己驾驭教材的能力。
2、不断改进教学方法，创设生动有趣的课堂气氛，让全体学生都参与进来。
按课标的要求，突出重点，突破难点，精讲多练，扎扎实实落实好基础知识，方
法灵活多样，要启发不要硬灌，更不能死记硬背，要引导，不要代替，要让学生
思考，不要一讲到底，要因学论教，而不要因教论学，要注重改变教学方法，变
注重学习结果为注重学习过程。
3、加强实验教学，培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况，想法
设法创造条件做好课本中的每个实验，让学生亲自动手做，改变用录像、演示实
验等代替学生实验，更不能用讲实验代替学生实验。
4、重视基本概念和基本规律的教学，让学生在理解的基础之上再背下来。
重视理论联系实际，联系学生的现实生活和一些生产实际，培养学生运用基础知
识解决实际问题的能力，培养学生创新意识。
5、改变学生的学习方式，让学生积极参与教学过程，变学生的被动学习为
主动学习，重视知识的形成和发展的过程，启发学生通过学习发现问题并提出问
题，从而加深对所学知识的理解，并学会应用。
6、恰当选择和组合各种直观教学手段，自制教具，充分运用实物、标本、
多媒体教学手段、多媒体课件的制作等，充分发挥现代教育技术在解决重点、难
点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用，给学生充分的自主活动
时间和空间，为学生提供线索，尝试和思考的机会，激发学生的学习积极性。
7、尊重学生，与时俱进，和学生共同学习，共同提高，共同成长
！
2018年5月7日