2012年中考语文专题复习百套卷(突破训练61)

中考语文复习资料九年级语文下册古诗文复习李集二中整理中考语文一轮复习九年级下册古诗文【考点分析】近年来，中考文言文的考查主要集中在以下几方面：1.基本篇目的作者及朝代；2.常见重点文言实词的音、形、义；3.重点语句的背诵与翻译；4.把握文章重点，概括文章中心；5.分析文章的表现手法；6.开放性试题。

随着中考改革的逐步深入，预计今后中考对文言知识的考查将会有较大变化：(1)主观题型增多，单纯选择题减少；(2)整体感知文章内容增多；(3)所选文言文语段逐步走向课外，或课内外结合；(4)题目分量增大，会出现少量的开放型试题；(5)根据新大纲、新课程标准的要求，各地在中考文言文测试中会相应降低难度，同时可能加大古诗文的背诵、默写试题的分量。

【备考建议】一、基础要牢固，运用要灵活。

在平时的学习和复习中必须夯实基础，特别要注意对字词的理解、记忆。

有了牢固的基础，考试中才能灵活运用。

二、把握断句停顿的节奏。

诵读文言文时有时要在句中停顿，就必须辨清语意和结构，使读音上的停顿和语意及语言结构一致。

如：今齐地方千里“就应读成”今齐地/方千里”。

三、注意文言语句的翻译。

1.翻译的原则文言文的翻译，一般要遵循“信”、“达”、“雅”三原则。

“信”就是译文要忠实于原文；“达”就是译文要明白通顺；“雅”就是译文要文笔生动优美。

2.翻译的方法翻译文言文，有两种方法，即直译和意译。

所谓直译，就是按照文言文的词语和语法结构，用现代汉语一一对应地翻译出来。

不便于直译的，可以联系上下文，根据需要，辅之以意译。

也就是说，在翻译时，要“直译为主，意译为辅”。

3.注意问题：首先是译句不能脱离原文、原句的意思，必须忠实地表达愿意。

其次，在忠实原文的基础上，要符合现代汉语语法规范。

第三，文言文多省略，翻译时要补充。

最后，专有名词不翻译。

四、把握意脉，突出整体理解。

考卷中的文言文阅读理解，大都是对句子含义、句子作用(在文中的地位)、句子语气、句子表达效果(含品析)和对文段中心意思、思想倾向、文章结构、表达方式等的分析理解。

所谓把握译脉，就是对全文的中心意思、结构线索要胸中有数，这是整体理解的第一个层面。

第二个层面是对句、段的分析不能就句论句、就段论段，要统观全局，词不离句，句不离段，段不离篇。

要将词(关键词)、句、段，段与全文的主旨、作者的思想倾向、时代背景联系起来，综合理解。

不能架空分析，牵强附会。

在分析过程中可运用联系、比较法。

第五单元篇目:17、《公输》18、《<孟子>两章》19、《鱼我所欲也》20、《〈庄子〉故事两则》《公输》一、基础积累【生字读音】郢［yǐng］犀兕［xī sì］鼋鼍［yuán tuó］鲋［fù］鱼文梓［zǐ］楩［pián］楠长［(zhàng］木【多音字】请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn) 禽滑厘(gǔ) 【通假字】1、公输盘不说(通“悦”，高兴)2、子墨子九距之(通“拒”，阻挡)3、子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)4、公输盘诎(通“屈”，理屈)。

【一词多义】1、子子墨子闻之先生愿借子杀之您2、说公输盘不说（yuâ）通“悦”，高兴请说之陈述、解说3、已胡不已乎停止吾既已言之王矣已经4、类：不可谓知类(类推事理) 为与此同类(类别）5、然虽然，公输盘为我为云梯(这样) 然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)6、见胡不见我于王引见于是见公输盘召见【特殊句式】1、夫子何命焉为? （疑问句）先生(有)什么见教呢？2、宋何罪之有? （倒装句）宋国有什么罪过呢?3、胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?4、胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?5、此为何若人? 译：这是什么样的人呢?二、内容理解（一）、整体把握课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。

课文主体部分详细叙述了墨子“止楚攻宋”的经过，可分为三个步骤：1、以义相责，使公输盘理屈词穷；2、以智相责，使楚王理屈词穷；3、以技相搏，模拟攻守，说明楚国攻打宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。

（二）、墨子的论辩技巧表现在哪些方面?答：说理巧妙，表现在以下三个方面。

(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

(2)逻辑性强。

主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

(3)先发制人，保持主动。

墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子“以子之矛，攻子之盾”的法宝。

（三）、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。

本文在写法上最吸引你的是什么?答：（1）抓住矛盾，步步深入。

攻宋，反攻宋是贯穿全文的矛盾，文章记述了这个矛盾的产生和发展过程。

一波三折，悬念迭生。

（2）人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

墨子：机智多谋，无所畏惧、镇定自若。

公输盘：顽固、阴险，狡诈。

楚王：虚荣，愚蠢，狡猾。

（3）语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。

（四）、公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。

请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。

（1）与鲁班有关的成语：班门弄斧（2）与墨子有关的成语：墨守成（陈）规三、考点梳理1、墨子是如何说服公输班和楚王放弃攻宋的企图的？子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的圈套：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。

2、墨子的劝说技巧表现在哪些方面?表现在以下三个方面。

(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。

(2)逻辑性强。

主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。

(3)先发制人，保持主动。

在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。

3、《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。

本文在写法上最吸引你的是什么?抓住矛盾，步步深入，以子之矛攻子之盾。

一波三折，悬念迭生，产生了很好的效果。

人物形象鲜明．文章通过语言描写，刻画了三个性格鲜明的人物形象。

墨子，机智多谋，无所畏惧、镇定自若；公输盘，顽固、阴险，狡诈；楚王，虚荣，愚蠢，狡猾。

语言生动，运用比喻、排比、对比等修辞，增强了语言的表现力。

4、墨子说服楚王的过程中运用了的方法？比喻说理(类比)，以子之矛攻子之盾，“请君入瓮”，让楚王钻入设好的圈套中，用高超的论辩艺术折服楚王。

5、墨子与公输盘、楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。

这场斗争表明，面对大国的不义之战，要敢于斗争。

一方面要从道义上揭露其不义，使他们在舆论上威风扫地，另一方面，要从实力上作好充分准备，使他们的侵略野心无法得逞。

这个道理，不仅被无数的历史事实证明；而且在今天也不无借鉴意义。

国弱被人欺，落后就要挨打。

在强权肆虐横行的国际环境下；我们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。

6、假如有时空隧道，你见到了春秋战国时期的墨子；你会对他说些什么?如夸赞墨子热爱和平，为和平不辞劳苦，奔走呼号，称其为和平的使者，应是诺贝尔和平奖的首批获得者。

再如称赞其机智、勇敢；有的盛赞墨子敢于挑战强国，誓死保卫宋国。

7、墨子见到楚王，先举了一个什么例子？目的是什么？今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糟糠而欲窃之。

”目的是诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。

8、楚王是否承认墨子的道理？是否因之取消了攻宋的计划？楚王承认墨子说的有理，这从“善哉”一语可以看出。

但并未因此取消攻宋的计划，反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前，而且态度坚决地表示“必取宋”。

9、“公输盘诎”说明了什么？说明不论在道义较量上还是在战术较量上，公输盘已告全面失败。

10、“吾知所以距子矣，吾不言”一句反映了公输盘怎样的心理状态？公输盘两战皆败，已然恼羞成怒，动了杀机。

11、在危险关头，墨子有什么表现？胸有成竹，镇定、沉着，以“吾知子之所以距我，吾不言”针锋相对。

12、墨子是否彻底慑服了楚国君臣？为什么？是的。

墨子最后向楚王摊牌：自己的弟子已经协助宋国加强了防备，已持“守圉之器”而待“楚寇’”。

这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取宋国的梦想，不得不取消攻宋的计划。

至此，墨子取得了全面的胜利，达到了止楚攻宋的目的。

13、墨子止楚攻宋，除了靠锋利巧妙的言辞外，他的坚强后盾是什么？是靠墨子的技艺和宋国的战备。

由于有实力作后盾，墨子的话才更有力量，才更有取胜的把握。

《<孟子>二章》一、基础积累1、正音亲戚畔之（pàn）畎亩（quǎn）傅说（yuâ）胶鬲（gã）拂乱（fú）拂士（bì）2、通假字（1）寡助之至，亲戚畔之（通“叛”，背叛）（2）曾益其所不能（通“增”，增加）（3）困于心衡于虑（通“横”，梗塞，指不通顺）（4）入则无法家拂士（通“弼”，辅弼）3、古今异义（1）委而去之，是地利不如人和也（委：古义，放弃。

今义：常用于把事情交给别人去办，委任或推委等；去：古义，离开。

今义：常用于从甲地到乙地的行为。

）（2）域民不以封疆之界（城：古义，界限。

这里的意思是限制。

今义：常用义为“疆域”或某种范围，境城、音域等。

）（3）寡助之至，亲戚畔之（古义：亲戚朋友，包括父母兄弟。

今义：亲戚朋友）（4）城非不高也，池非不深也（古义：护城何，今义“水塘”。

）（5）舜发于畎亩之中（古义：起，指被任用。

今义：用于“交付”，“送出”等。

）（6）傅说举于版筑之间（古义：被举用，被选拔。

今义：常用往上托、提出等义。

）（7）管夷吾举于士（古义：狱官。

今义：士兵。

）（8）征于色，发于声，而后喻（征：古义，表现。

今义：征召，走远路等；发：古义，发于。

今义：“交付”“送出”；喻：古义：了解。

今义：常用为“比喻”。

）4、词类活用域民不以封疆为界（名词用做动词：限制。

）威天下不以兵革之利（名词用做动词：威慑，威震。

）固国不以山溪之险（形容词作使动词：使……坚固；使……稳固。

）人恒过，然后能改（名词用作动词：犯错误）所以动心忍性（皆做使动词：“动心”即“使心动”，“忍性”即“使性忍。

”）必先苦其心志（形容词作使动词，使……痛苦。

）劳其筋骨（形容词的使动用法：使……劳累）饿其体肤（形容词的使动用法：使……饥饿。

）空乏其身（形容词的使动用法：使……贫困。

）二、内容理解（一）、整体把握《得道多助，失道寡助》文章开头提出“天时不如地利，地利不如人和”这一观点，指明“人和”是克敌制胜的首要条件，“人和”就是下文说的“多助”和“天下顺之”即人民的支持和拥护，这反映了孟子“民贵君轻”的政治思想。