文言知识梳理
七年级语文复习——文言文知识梳理
一、《孙权劝学》(一)正确译文,并掌握标色的重点字词的意思。
原文:初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。
权曰:译文:当初,孙权对吕蒙说:“你现在当权掌事了,不能不学习!”吕蒙用军中事务多推辞。
孙权说:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。
“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗?只是(你)应该粗略地阅读,了解历史罢了。
”卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。
”蒙乃始就学。
及鲁肃过你说事务多,哪里比得上我呢?我经常读书自己认为大有益处。
”吕蒙于是开始学习。
等到鲁肃经过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“ 卿今者才略,非复吴下寻阳的时候,跟吕蒙商讨事情,十分惊奇地说:“你现在的才干和谋略,不再是(过去那个)吴地的阿蒙!”蒙 曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 肃阿蒙了!”吕蒙说:“读书人几天不见,就该用新的眼光看待他。
长兄怎么知晓事情这么晚呢!”鲁肃遂拜蒙母,结友而别。
于是拜见了吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友然后告别。
(二)课文重点内容梳理。
1.文章主旨通过写吕蒙在孙权的劝说下开始学习,很快有了惊人长进的故事,说明了学习的重要性,勉励人们从当下开始努力学习。
2.结构简析记事简练。
全文只写了孙权劝学和鲁肃“与蒙论议”两个片段,即先交代事情的起因,紧接着就写出结果,而不写吕蒙如何好学,他的才略是如何长进的。
3.重点问题探究(1)孙权为什么要劝吕蒙学习,又是怎样说服吕蒙的?答案:孙权认为学习对执掌军权的吕蒙来说尤为重要。
孙权首先向吕蒙指出学习的必要性,当吕蒙推辞时,孙权指出学习的目的和方法,而且现身说法,并用自己的体会强调学习的作用。
最终,吕蒙无可推辞,“乃始就学”。
(2)课文是怎样表现吕蒙学识进步的?答案:课文主要是通过鲁肃与吕蒙对话和“结友”,侧面表现吕蒙学识进步的。
(3)课文在情节的处理上有什么特点?答案:①详写“劝学”“论议”,而略写“就学”“结友”。
部编高中语文高一必修上文言文知识梳理
部编高中语文高一必修上文言文知识梳理一、文言文在高中语文中的重要性文言文在高中语文里那可是相当重要的一部分呢。
就像我们打开了一扇通往古代文化的大门。
高一必修上的文言文，就像是这扇大门的入门钥匙。
这些文言文能让我们了解古人的思想、文化、生活方式等好多东西。
二、文言文的出处这里面的文言文来自不同的地方。
有的是古代经典著作里的片段，像论语孟子这些儒家经典，它们的片段被选进来，那可是有着深刻的文化意义的。
还有一些是古代著名文学家的作品，这些作品代表了当时文学的最高水平呢。
三、重点实词和虚词1. 实词比如“君”这个字，在古文中常常表示君主、君子等意思。
像“君问归期未有期”中的“君”就是指对方，是一种尊敬的称呼。
“师”这个字，有老师的意思，也有学习、效仿的意思。
“古之学者必有师”里的“师”就是老师的意思。
2. 虚词“之”这个字，用法可多了。
它可以当助词，像“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”，用来取消句子独立性；还可以当“的”讲，比如“水陆草木之花”。
“而”这个虚词，有表示转折的，像“青，取之于蓝而青于蓝”；还有表示并列的，如“蟹六跪而二螯”。
四、文言文的句式1. 判断句典型的判断句有“……者，……也”的形式，例如“师者，所以传道受业解惑也”，就是用来判断“师”的作用的。
2. 倒装句宾语前置句，像“何陋之有”，正常语序应该是“有何陋”，把宾语“何陋”提前了。
状语后置句，“青，取之于蓝，而青于蓝”，其中“于蓝”是状语，正常语序应该是“青，于蓝取之，而于蓝青”。
五、文言文的翻译技巧1. 逐字翻译先把每个字的基本意思找出来，然后再根据上下文调整语序。
比如“沛公军霸上”，“沛公”就是刘邦，“军”在这里是驻军、驻扎的意思，“霸上”是地名，整句话就是“刘邦驻军在霸上”。
2. 补充省略成分在古文中常常会省略一些成分，翻译的时候要补充出来。
像“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，括号里的“鼓”就是补充出来的成分。
六、文言文的赏析1. 从文学手法上赏析很多文言文会用到比喻、排比等修辞手法。
文言知识梳理
必修一文言知识梳理（一）通假字：1．秦王必说见臣（“说”通“悦”，高兴）2．往而不反者，竖子也（“反”通“返”，回来）3．燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，害怕）4．燕王拜送于庭（“庭”通“廷”，朝廷）5．秦王还柱而走（“还”通“环’，绕）6．卒起不意（“卒”通“猝”，突然，仓猝）卒惶急无以击轲同上。
卒惶急不知所为同上。
7．而燕国见陵之耻陈矣。
（“陵”通“凌”，凌辱）8．日以尽矣（“以”通“已”，已经）9．荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣（“奉”通“捧”双手捧着）10．图穷而匕首见（“见”通“现”，显露）文言实词1．壮士一去兮不复还（动词，回来）2．秦王复击轲，被八创（动词，遭受）3．持千金之资币物（名词，资财、钱物）4．乃骇而图之（动词，图谋，筹画）5．拔剑，剑长，操其室（名词，剑鞘）6．非有诏不得上（名词，皇帝下的命令，诏书）7．诸郎中执兵，皆陈殿下（动词排列）陈言务去（二）古今异义：1．今行而无信，则秦未可亲也（信：古义：信物；今义：书信）2．樊将军仰天太息流涕（涕：古义：眼泪；今义：鼻涕）3．持千金之资币物（币：古义：礼品；今义：货币）4．樊将军以穷困来归丹（穷困：古义：走投无路；今义：贫穷，生活贫穷，经济困难）5．丹不忍以己之私，而伤长者之意（长者：古义：品德高尚之人；今义：年长之人）6．今闻购将军之首（购：古义：重金收买；今义：购买）7．将军岂有意乎（有意：古义：同意，愿意；今义：故意）8．樊於期偏袒扼腕而进。
（偏袒：古义：袒露一只臂膀；今义：偏护双方中的一方）9．于是太子预求天下之利匕首（于是：古义：在这时；今义：表顺承关系或另提一事）10．终已不顾（顾：古义：不回头；今义：不照顾，不考虑，不顾及）11．北蛮夷之鄙人（鄙人：古义：粗鄙的人；今义：卑鄙的人或者谦称自己）12．图穷而匕首见（穷：古义：穷尽；今义：缺少钱财）13．愿大王少假借之（假借：古义：宽容，原谅；今义：利用某种名义或力量）14．秦王还柱而走（走：古义：跑；今义：行走）15．侍医夏无且以其所奉药囊提轲（提：古义：投掷，投打；今义：用手“提”着篮子之类）16．诸郎中执兵。
文言文知识点梳理
文言文知识点梳理文言文作为中国传统文化的重要组成部分，是我们中华民族的文化瑰宝。
在学习文言文的过程中，我们需要掌握一些基本的知识点，才能更好地理解文言文的内涵和精髓。
本文将对文言文的语法、词汇、修辞等方面进行梳理，帮助读者更好地学习和掌握文言文。
一、语法知识点1.主谓宾定状补主谓宾定状补是文言文的基本句式，分别由主语、谓语、宾语、定语和状语组成。
其中，定语可以放在谓语之前或之后，状语一般放在谓语之后。
例如：“太宗即位，乃以文景之治开基，广大王畿，去官租，巨惠安危，陵亿万之众。
”2.并列句并列句是由两个或多个并列的简单句组成的复句。
并列句的连接词有“而”、“则”、“乃”等。
例如：“君子能容之，则小人不怨；小人不能容之，则君子有怨。
”3.倒装句倒装句是指在句子中颠倒主谓语序的句子，其中谓语动词通常放在主语之前。
倒装句包括全部倒装、部分倒装、否定倒装等。
例如：“不听君子言，无论如何行，必受其殃。
”二、词汇知识点1.词义辨析文言文中有许多同音异义词，需要根据上下文的含义进行理解。
例如：“乘”有“乘坐”、“乘势”等不同的意思。
2.常用词汇文言文中的常用词汇有很多，例如“而已”、“之”、“与”、“乃”等。
掌握这些常用词汇对于阅读和理解文言文非常重要。
三、修辞知识点1.比喻比喻是一种修辞手法，通过对两种事物间类比的方式来表达某种意义。
例如：“人之相识，贵在相知而不在相见。
”2.夹叙夹议夹叙夹议是将议论穿插在叙述中，使之更加生动有趣。
例如：“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”4.对偶对偶是文言文中常见的修辞手法，指用相似或对称的语言形式来表达同一意义。
例如：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”以上仅是文言文知识点的部分梳理，文言文的学习还需要不断深入和扩展。
希望各位读者能够通过学习，更好地领会文言文的精髓，在传承中华民族传统文化的同时，也提升自身的人文素养。
高考文言文知识梳理 高中文言文知识大全
高考文言文知识梳理高中文言文知识大全高中文言文是高考语文中的重要组成部分，对于许多同学来说，可能会感到有些头疼。
但只要我们系统地梳理和掌握相关知识，就能在高考中应对自如。
下面就为大家详细梳理一下高中文言文的知识要点。
一、实词实词是文言文阅读的基础，理解实词的含义对于读懂文言文至关重要。
1、古今异义有些实词在古代和现代的意义有很大的不同。
比如“妻子”，在古代指妻子和儿女，而在现代仅指男子的配偶。
“无论”在古代是“更不用说”的意思，现在则表示“不管、不论”。
2、一词多义一个实词往往有多个意思。
例如“兵”，可以指兵器（“非兵不利”），也可以指士兵（“赵兵果败”），还可以指战争（“兵者，国之大事”）。
3、词类活用词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时改变了词性和用法。
常见的有名词用作动词（“沛公军霸上”，“军”本为名词，这里用作动词，意为“驻军”）、名词作状语（“相如廷叱之”，“廷”意为“在朝堂上”）、动词用作名词（“追亡逐北”，“亡”“北”指逃亡的人、败北的人）、形容词用作动词（“春风又绿江南岸”，“绿”意为“使……变绿”）等。
4、通假字通假字是古人在书写时用音同或音近的字代替本字的现象。
比如“蚤”通“早”（“旦日不可不蚤自来谢项王”），“说”通“悦”（“秦王不说”）。
二、虚词虚词在文言文中虽然数量不多，但使用频率高，用法灵活。
1、而“而”的用法多样，可以表示并列（“黑质而白章”）、承接（“温故而知新”）、转折（“青，取之于蓝，而青于蓝”）、修饰（“吾尝跂而望矣”）、假设（“人而无信，不知其可也”）等关系。
2、以“以”常见的用法有：表示凭借（“以勇气闻于诸侯”）、因为（“不以物喜，不以己悲”）、把（“以是人多以书假余”）、用（“愿以十五城请易璧”）等。
3、之“之”的用法有：作代词（“君将哀而生之乎”）、助词（“蚓无爪牙之利”，定语后置的标志）、动词（“吾欲之南海”，去、到）等。
4、于“于”常表示在（“战于长勺”）、到（“箕畚运于渤海之尾”）、对、对于（“于其身也，则耻师焉”）等。
文言文知识点总结
实词归纳尚黄鹤之飞尚不得过尚且尚贤使能崇尚，尊重赵王使使视廉颇尚能饭否还危危乎高哉高危如累卵危（wei）险正襟危坐正，端正去去门十里以为界距，距离阳虎去齐走赵离开除残去秽除掉，去掉有敢去柳下季垄而采樵者，死不赦前往，到…去绝假舟楫者非能水也，而绝江河横渡可以横绝蛾眉巅越过佛印绝类弥勒非常独与迈乘小舟至绝壁下陡峭率妻子邑人来此绝境与世隔绝△解释加点的字1．猿猱欲度愁攀援2．使人听此凋朱颜3．砯崖转石万壑雷4．侧身西望长咨嗟5．蜀道之难，难于上青天6．西当太白有鸟道7．然后天梯石栈方钩连8．上有六龙回日之高标9．猿猱欲度愁攀援10．青泥何盘盘11．但见悲鸟号古木12．雄飞雌从绕林间13．连峰去天不盈尺14．枯松倒挂倚绝壁15．飞湍瀑流争喧豗16．砯崖转石万壑雷17．一夫当关，万夫莫开18．所守或者匪亲19．朝避猛虎，夕避长蛇20．锦城虽云乐21．侧身西望长咨嗟为…发愁，为动用法使…凋谢，使动用法使…滚动，使动用法向西，名作状比面对沟通相连使动用法，使……回转；回旋越过多么只尾随离满靠急流拟声词用如动词，冲击人挡同“非”互文见义虽然深深〔1〕浔阳江：即流经浔阳境内的长江。
索索：形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。
〔2〕回灯：移灯。
重：再。
〔3〕转轴拔弦：将琵琶上缠绕丝弦的轴，拧动以调音定调。
〔4〕掩抑：掩蔽，遏抑。
思：读去声。
〔5〕拢：左手手指按弦向里 (琵琶的中部) 推。
抹：向左拔弦，也称为“弹”。
霓裳：即《霓裳羽衣曲》。
六幺：大曲名，又叫《乐世》、《绿腰》、《录要》，为歌舞曲。
〔6〕大弦：指最粗的弦。
小弦：指最细的弦。
嘈嘈：沉重舒长。
切切：细促轻幽。
〔7〕间关：莺语流滑叫“间关”。
幽咽：遏塞不畅状。
冰下难，泉流冰下阻塞难通，形容乐声由流畅变为冷涩。
〔8〕迸：溅射。
〔9〕曲终：乐曲结束。
拔：奏弹弦乐时所用的拔子。
当心画：用拔子在琵琶的中部划过四弦，是一曲结束时时常用到的右手手法。
〔10〕舫：船。
〔11〕敛容：严肃矜持而有礼貌的态度。
部编人教版高中语文必修下册课内文言文知识梳理
第一单元：《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》1．通假字句子解析鼓瑟希．同“稀”，稀疏莫．春者同“暮”，“暮春”即春末唯求则非邦也与．同“欤”，语气助词2.古今异义词词语例句解析童子童子．．六七人古义：少年，未成年的男子。
今义：男孩子，泛指儿童。
师旅加之以师旅．．古义：军队。
今义：军队的编制单位。
3.词类活用词语例句解析风风．乎舞雩名词作动词，吹风端、章甫如会同，端章．．甫名词作动词，端，穿着礼服；章甫，戴着礼帽鼓鼓．瑟希名词作动词，弹奏冠冠．者五六人名词作动词，戴帽子后三子者出，曾皙后．名词作动词，落在后面小、大赤也为之小．，孰能为之大．形容词作名词，小，小相；大，大相4．一词多义词语例句义项或用法方可使有勇，且知方．也名词，合乎礼义的行事准则方．六七十，如五六十名词，纵横、方圆方．欲行，转视积薪后，一狼洞其中副词，正、将要、才不以规矩，不能成方．圆名词，方形使于四方．，不辱君命名词，地域、边境知不吾知．也动词，了解可使有勇，且知．方也动词，知道孰为汝多知．乎同“智”，名词，智慧如如．或知尔，则何以哉连词，如果如．其礼乐，以俟君子连词，至于宗庙之事，如．会同连词，或者臣诚知不如．徐公美动词，比得上纵一苇之所如．动词，到作铿尔，舍瑟而作．动词，起身、站起来其中往来种作．动词，劳作困于心，衡于虑，而后作．动词，振作青春作．伴好还乡动词，当作5.重点虚词词语例句义项或用法与吾与．点也动词，赞成唯求则非邦也与．同“欤”，语气助词遂与．外人隔绝介词，和尔以吾一日长乎尔．代词，你们尔．何如代词，你子路率尔．而对曰助词，表状态，常放在形容词或拟声词后，相当于“然”铿尔．，舍瑟而作助词，放在象声词或形容词后面，相当于“然”乎以吾一日长乎．尔介词，相当于“于”，比风乎．舞雩介词，相当于“于”，在异乎．三子者之撰介词，相当于“于”，与、和何伤乎．语气助词，呢以以．吾一日长乎尔介词，因为毋吾以．也动词，用(一说同“已”，止) 如或知尔，则何以．哉动词，做为国以．礼介词，用以．俟君子连词，表顺承皆以．美于徐公动词，认为6.特殊句式句式例句解析状语后置句以吾一日长乎尔“乎尔”是“长”的状语异乎三子者之撰“乎三子者之撰”是“异”的状语浴乎沂，风乎舞雩“乎沂”“乎舞雩”分别是“浴”“风”的状语加之以师旅，因之以饥馑“以师旅”“以饥馑”分别是“加之”“因之”的状语为国以礼“以礼”是“为国”的状语定语后置句冠者五六人，童子六七人“五六人”“六七人”分别是“冠者”“童子”的定语宾语前置句毋吾以也/不吾知也两个“吾”分别是动词“以”“知”的宾语，属于否定句中代词宾语前置《齐桓晋文之事》1．通假字句子解析王说．，曰：……同“悦”，高兴为长者折枝．同“肢”，肢体刑．于寡妻同“型”，典范、榜样，这里作动词，做榜样盖．亦反．其本矣“盖”同“盍”，何不；“反”同“返”，回到行旅皆欲出于王之涂．同“途”，道路放辟邪侈，无不为已．同“矣”，表示确定语气然后从而刑之，是罔．民也同“网”，这里作动词，张网捕捉，比喻陷害颁．白者不负戴于道路矣同“斑”。
高考语文重点文言文知识梳理复习-《论语》十二章、《大学之道》、《人皆有不忍人之心》(含解析)
复习重点 1.积累并记牢“质”“施”“齐”“贼”“举”“治”“明”“攻”“与”“独”等重要实词。
2.背诵《〈论语〉十二章》《〈老子〉四章》第24、33章和《五石之瓠》《礼运(节选)》，翻译重点句子。
3.掌握状语后置的特点。
单篇梳理-《论语》十二章、《大学之道》、《人皆有不忍人之心》通读全文，解释加点的词语。
《论语》十二章(第1章)子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就．①()有道．．②()而正焉，可谓好学也已。
”(《学而》)(第2章)子曰：“人而．()不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？”(《八佾》) (第3章)子曰：“朝闻道，夕死可矣。
”(《里仁》)(第4章)子曰：“君子喻．()于义，小人喻于利。
”(《里仁》)(第5章)子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省．()也。
”(《里仁》)(第6章)子曰：“质胜文．①()则野．②()，文胜质则史．③()。
()，然后君子。
”(《雍也》)文质彬彬．．．．④()，任重而道远。
仁以为己任，不亦重(第7章)曾子曰：“士不可以不弘毅．．①乎？死而后已．②()，不亦远乎？”(《泰伯》)(第8章)子曰：“譬如为山，未成一篑．()，止，吾止也。
譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。
”(《子罕》)(第9章)子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。
”(《子罕》)(第10章)颜渊问仁。
子曰：“克．①()己复礼为仁。
一日克己复礼，天下归．②()仁焉。
为仁由己，而由人乎哉？”颜渊曰：“请问其目．③()。
”子曰：()，请事．“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
”颜渊曰：“回虽不敏．．④⑤()斯语矣。
”(《颜渊》)(第11章)子贡问曰：“有一言()而可以终身行之者乎？”子曰：“其．．．①②()‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。
”(《卫灵公》)()何莫学夫《诗》？《诗》可以兴．②()，可(第12章)子曰：“小子．．①以观．③()，可以群．④()，可以怨．⑤()。
迩．⑥()之事．⑦()父，远之事君。
语文七年级上册期末复习文言文知识梳理
3．古今异义。 (1)一狼径去•
古义：_离__开_；今义：_从__所__在__地__到__别__的__地__方__(_跟__“__来__”__相__对__)__。 (2)禽兽之变诈几• 何• 哉
古义：__多__少__，__意__思___是__能__有__多__少___；今义：__几__何__学__。 (3)止增笑耳•
(5)不义而富且贵，于我如浮云。 用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲
就像浮云一样。
(三)《诫子书》
1．重点词理解。
(1)静以• 修身___连__词__，__表__示__后__者__是__前__者__的__目__的__。_ (2)非淡• 泊•无以明志__内__心__恬__淡__，__不__慕__名__利__。__ (3)非宁静无以致• 远• __达__到__远__大__目__标__。______ (4)淫• 慢• 则不能励精__放__纵__懈__怠__。______________ (5)年与时驰• _____疾__行__，__指__迅__速__逝__去__。__________ (6)险• 躁• 则不能治性___轻__薄__浮__躁__。___________________
学习了(知识)，并且按时温习，不是很愉快吗？ (2)温故而知新，可以为师矣。
温习学过的知识，可以得到新的理解和体会， 可以凭借(这一点)当老师了。
(3)学而不思则罔，思而不学则殆。 只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适
从，只思考却不学习，就会疑惑。 (4)知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
(对于学习，)知道怎么学习的人，不如爱好 学习的人，爱好学习的人，不如以学习为快乐 的人。
•
2．通假字。 不亦说乎：“__说____”同“___悦___”，意为：__愉__快______。
初中文言文阅读知识点梳理
初中文言文阅读知识点梳理文言文是中国古代文学的一种体裁，也是我国传统文化的重要组成部分。
学习文言文的基础知识点是初中生阅读文言文的必备素养。
下面，我将对初中文言文阅读的知识点进行梳理，以供参考。
一、词语理解1. 字义辨析：文言文中常常出现一些专有词汇、古代俗语等，在阅读中需要能够准确理解其字义。
2. 用词特点：文言文用词与现代汉语有着很大的差异，需要注意一些古代词语的用法和特点。
二、词组短语的理解与解释1. 动补结构：文言文往往使用动宾结构，需要理解其中的动词和宾语的组合，注意不同动词的用法。
2. 动宾短语：一些固定的动宾短语需要准确理解其意思，如“作为”、“以为”等。
三、句子的短暂理解1. 语序特点：文言文的语序与现代汉语有所不同，需要注意句子中各个成分的位置和用法。
2. 修饰成分：文言文中修饰成分丰富多样，需要能够正确理解修饰成分与被修饰成分之间的关系。
四、修辞手法的理解与解释1. 比喻与拟人：文言文经常使用比喻和拟人的修辞手法，需要能够理解其中的隐喻和象征意义。
2. 夸张与夸饰：文言文中有时会使用夸张和夸饰的修辞手法，需要能够准确理解其中的意图和效果。
五、篇章结构的理解与解释1. 开头段：文言文的开头段往往起到引子的作用，需要能够理解开头段的主旨和主题。
2. 结尾段：文言文的结尾段通常总结全文，需要能够理解结尾段的意图和主题。
六、理解古文作者的意图1. 文言文的背景：了解文言文所处的历史背景，有助于理解其作者所要表达的思想和情感。
2. 阅读者的角度：学习文言文需要以古人的角度来阅读，理解古代人的思维方式和审美观念。
七、做好文言文的整体阅读1. 上下文理解：文言文的句子和篇章之间往往存在紧密的联系，需要通过上下文的理解来把握全文的意义。
2. 文章主题：通过对段落的理解和总结，准确把握文章的主题。
以上是初中文言文阅读的主要知识点梳理。
通过掌握这些知识点，同学们能够更好地理解和阅读文言文。
在学习过程中，可以通过阅读经典文言文作品，结合课堂教学和课外阅读，提高对文言文的理解和运用能力。
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c i.
2007
0.49 0.62 0.47 0.76 0.50 0.42 9.86 0.55
m o
2008
0.52 0.75 0.42 0.91 0.75 0.48 10.11 0.67
2009
0.55 0.68 0.42 0.25 0.30
6.74 0.449
15
【能力要求】 【读解思路】
文言词汇积累的厚度
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c i.
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4、增补语句。文言文中，有的句与句之间跳跃很大，翻译时要根 据上下文增补一定的语句，使意思通畅、完美。如： 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。（《曹刿论战》） 可译成：鲁庄公十年的春天，齐国派大军来攻打鲁国。庄公将 要出兵抗战，曹刿听到这消息，要求面见庄公。 四、删。文言文有些词，删去后不影响句子的准确通顺，可以删略 。 1、删除无意义的虚词。如： 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 其中“夫”是个句首助词，可以删掉。 再如:虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） 其中助词“之”，只起取消句子独立性的作用，翻译时可以删去。 2、有的表敬副词可以删去。 如：张良曰：“谨诺。” （《鸿门宴》） 译成：张良说：“遵命。”删去了“谨” 。
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15．以下句首虚词，含有假设语气的是： 。 A．唯是风马牛不相及也 B．唯君图之 C．岂不榖是为？先君之好是继！ D．微夫人之力不及此 27．以下对“陈留，天下之衝”中“衝”字的分析有误的 是： 。 A．“衝”是形声字 B．“衝”的意符是彳 C．“衝”的本义为交通要道 D．“衝”字简化后写作 “冲”
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8． 孟尝君曰：“先生老矣，春秋高矣，何以教之？” （汉•刘向《新序•杂事第五》）句中的“春秋”一词的含 义是 。 A．我国古代编年体的史书名 B．一年，四季 C．我国历史上的一个时代 D．年龄
21．宋代画家文与可画竹时“胸有成竹”，这个“成竹” 指的是 。 A．自然中的竹子 B．画家的审美意象 C．观众的审美的意象 D．艺术品的现实形态
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文言实词 1。一字多义
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2。古今异义（词义扩大、词义缩小、词义转移） 3。词类活用 4。通假字
5。双音字（同义复词、偏义复词）
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突破实战技巧
文言文翻译的一般步骤：
反复阅读，把握大意
口头翻译，发现难词难句
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围绕文意，“突破”难词难句 笔译
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一、试题精选
“苦口老师归寂日，知恩弟子庆生辰。”惠洪《石门文字 禅*云庵生辰》其中“苦口”一词的含义是 （ ） A、佛口 B、说话太多口变苦 C、口气沉重 D、不辞烦劳、反复恳切的 说 （2007年复旦大学自主招生试题） 颜之推《涉务》云：பைடு நூலகம்古人欲知稼穑（se)之艰难，斯盖 贵谷务本之道也．夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒， 父子不能相存．”下列句中的“为”的含义与“食为民天” 中的“为”含义相同的一项是 （ ） （2007年复旦大学自主招生试题）
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31．以下所列古典名句，有误的是： 。 A．好之者不如知之者，知之者不如乐之者。 B．子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然 后君子。 C．发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。 D．仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。 32．以下解释有误的是： 。 A．为了记录字的本义而造的专用字和本来应该使用的 字是本字。 B．文字的本义指造字之初所代表的词义。 C．在辞书编纂过程中，人们从形体上相关的一类字中择 取形状相同的部分作为这一类字的标目字，由于它总是放 在这一类字的首位，故称部首。 D．秦始皇统一中国后，命李斯将史籀大篆略加省改，作 为规范文字，即所谓隶书。
第五讲：文言基础知识梳理
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授课教师：王振宇
09根据考生兴趣特长或所报专业出的衍生专业性试题
1. 在20世纪，物理学研究领域有“两朵乌云”，指的是 什么？（复旦大学） 2. 请谈谈你对宇宙大爆炸和黑洞的认识。（复旦大学） 3. 简述无罪推定和有罪推定。（复旦大学） 4. 中国迟迟没有新闻立法，为什么？（上海交通大学） 5. 你想推动生命科学领域前进，你准备怎么推动？（上 海交通大学） 6. 现在朝鲜的核问题比较热门，你能介绍核电站和核武 器在原理上有什么区别吗？（清华大学）
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3、用适当词语换古文中的虚数。如：军书十二卷，卷卷有爷名 。（《木兰诗》）“十二”是个虚数，“十二卷”可译成“很多卷”。 三、补。是指增补省略的成分等。 1、把文言文中为行文简洁而省略的句子成分补出来。如： 永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无 御之者。（《捕蛇者说》） 句中主语多处省略，翻译时都要补出来：永州之野产异蛇， （蛇）黑质而白章； （蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇） 啮人，（人）无御之者。 2、补出判断句中的判断词“是”。如：秦，虎狼之国。（《屈原 列传》）译为：秦国是虎狼一样的国家。 3、补出量词。文言文中，数词往往直接修饰名词；数词直接用 在动词前面。翻译时要把量词补出来。如：陈涉佐之，并杀两 尉。（《陈涉世家》）“两尉”译成“两个军官”。
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一、试题精选
韩愈《进学解》：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于 随。”句中的“于”的意思是（ ） A、在 B、从 C、由于 D、对于 （2007年复旦大学自主招生试题） 王充《论衡*量知篇》：“人之学问，知能成就，犹骨象 玉石，切磋琢磨也。”其中“磋”字的准确含义是 （ ） A、撮弄 B、商量讨论 C、摘取 D、把象牙加工成器物 （2007年复旦大学自主招生试题） 《左传*宣公十五年》：“我无尔诈，尔无我虞。”句中 “尔”的意思是（ ） A、如此 B、而已 C、你 D、那样 （2007年复旦大学自主招生试题）
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7. 如果电脑不能上网怎么检查？如果电脑中度如何查杀 ？（武汉大学） 8. 你了解什么是经济？经济学家是做什么的？如何才能 成为一名合格的经济学家？（复旦大学） 9. 你是否阅读过金融方面的书籍？谈谈对工商管理、经 济、金融的认识。（上海交通大学） 10. 你知道《南方都市报》是因为哪个事件而崛起的吗？ 你认为办好一份报纸最重要的是什么？（上海交通大学 ）
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一、试题精选
“予以乡闾故，幼而识之，知其志节，缓急可托者也．予 之在朝，谷浮沉里中，未尝一见．绍圣初，予以罪谪居筠 州，自筠徙循．”苏辙《巢谷传》与“予以罪谪居筠州” 句式相同的一项是 （ ） Ａ、父中世，眉山农家也 Ｂ、我泾原武夫，死非所惜 Ｃ、及存宝得罪，将就逮，自料必死 Ｄ、谷逃避江淮间 （200８年复旦大学自主招生试题） 下列句子中“以”字的用法与另外三句不同的一项是（ ） Ａ、然以其猛 Ｂ、余以柳枝横扫之 Ｃ、然氏是以颇患土狗 Ｄ、盗惊以遁 （200８年复旦大学自主招生试题）
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二、自主招生知识补充
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实词含义： 一词多义、古今异义 、词类活用
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文 理解 言 文 阅 读 鉴 赏 分析 能 力
重点掌握18个虚词的 虚词的用法： 用法
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特殊句式： 判断句、被动句、变式句 、省略句 筛选、提取信息
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2010年复旦大学自主选拔录取申请资格测试试卷
6． 孙子曰：凡用兵之法，全国为上，破国次之；全军为 上，破军次之。（《孙子兵法•谋次》）与“全国为上” 的“全”用法不同的一项是 。 A．全军为上，破军次之 B．故兵不顿而利可全 C．故今墓中全乎为王人也 D．毁人之国而非久也， 必以全争天下 7． 杜牧在《阿房宫赋》里描写秦人的奢华、浮靡时有这 样几句话：“鼎铛玉石，金块珠砾，弃之逦迤，秦人视之， 亦不甚惜。”下列与“金块珠砾”结构完全相同的一项是 A．金玉良言 B．蓬户瓮牖 C．瓮牖绳 枢 D．渔夫樵父
符合）原文的一项]
4。下列句子在文中的意思正确（不正确）— —翻译
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5。把下面的句子编成四组，全都用来说明（不 能说明）XXXX（品质、才能）的一组是 6。下列叙述和分析符合（不符合）原文的是（ 包括原文的意思、这样写的作用、作者的看法）
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二。分析综合
1。筛选并提取文中的信息 2。归纳内容要点，概括中心思想 3。分析概括作者在文中的观点态度
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考试题型 1。选出加点字的解释正确（错误）的一项
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（选出加点字的解释与现代汉语相同或不 相 同的一项）
2。选出加点的虚词的意思和用法相同（不相
同）的一项
[3。下列句子中已补出的省略的成分符合（不
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检查，调整，修改
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一、留。就是说对文言文里的有些词语，可以照录，不必翻译。 1、保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等专有名 词。如：公输盘为楚造云梯之械。 （《公输》） 其中“公输盘”、“楚”、 “云梯”等词就可以保留。 2、保留文言文中一部分沿用至今的实词。如： 由山以上五六里，有穴窈然。（《游褒禅山记》） 其中“山”、“五”、“六”、“里”、“有”等词可以保留。 二、换。就是替换，可以替换的有以下几种情况： 1、 把 文言文的某些词，换成与它相当的现代汉语的某些词。如 ： 吾闻而愈悲。（《捕蛇者说》） 其中“吾”换成“我”；“闻”换成“听到”；“愈”换成“更加”；“悲” 换成“悲痛”。 2、用本字换通假字。如： 旦日不可不蚤自来谢项王。 （《鸿门宴》） 用本字“早” 换通假字“蚤”。