新起点必然孕育着新发展——展望未来十年语文课程改革的前景
回首课改十年路 展望未来一片天
回首课改十年路展望未来一片天——小学语文课改十年之我见课程改革势在必行。
十年来，我们喊着“走进新课堂，树立新理念”的口号走进课堂，可以说课改气氛十分浓厚，课改进行得如火如荼，确实也转变了许多观念，取得了一些成绩，然而，在轰轰烈烈的新课程改革背后，我发现我们对课改的理念不深刻，在好多方面仍浮在表面；有些方面为了标新立异就完全否定了传统教学中一些好的做法。
很值得我们研究和反思。
一、课堂活动流于形式新课改让课堂充满了活力和激情，新课改让课堂教学更精彩。
但在这轰轰烈烈的课堂教学中，我们不难发现，好多教师为了让学生在课堂上动起来，小组合作交流流于形式。
案例1：这是一节公开课，教师在提出了问题后，立即宣布小组讨论，前排学生立即转身，四人一小组开始讨论。
只见每个学生的口都在动，说话频率非常快，至于其他成员是否听到，只有当局者清。
几分钟后教师喊一声“停”，学生立即安静下来，小组代表发言，其他同学等待拍手鼓掌，根本不去听别人在说什么。
【反思】：作为新课改倡导的三大学习方式之一的小组合作学习，其在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。
上述案例中，整个合作交流过程表面上看起来热热闹闹，能体现新课程理念中的“人人参与”，但在热闹的背后更多的是放任自流，学生是否真正讨论了这个问题？仔细观察，大多数讨论只是停留在形式上（有的在玩耍，学困生根本未参与），学生只是自说自演，而不善于“倾听别人的看法”。
而且讨论速度太快，教师没有给于学生充分的讨论时间。
很明显，这并不是真正的合作交流，这只是一种形式。
而真正的合作交流首先应建立在学生个体需要的基础上，只有学生听懂教师提出的问题，经过独立思考，有了交流的需要后，再展开合作学习才是有价值的、有成效的。
而上述案例中的那位教师在一提问题后就让学生合作交流，而不考虑学生是否需要交流，其合作当然只能是低效的，是流于形式。
其次，“交流”有两个含义，一是表述自己的看法，二是倾听别人的意见。
上述交流过程只是自说自演，“能者”的一言堂，缺少倾听过程。
对小学语文新课改十年的回顾与展望
对小学语文新课改十年的回顾与展望作者：夏家发来源：《新课程研究·基础教育》2013年第03期新世纪十年（2001～2010）小学语文课程改革已然成了历史，但历史从未过去，它会活在现在与未来的教育进程中。
为了更加稳健、更加踏实地向前推进新的十年（2011～2020）的课程改革，回望与反思不仅是必须的，而且是必要的，当然我们如果愿意，也是可能的。
总结经验，肯定成绩可以增强我们继续前行的信心和能力，分析过失，找出问题则可以让我们接下来的路走得更加自觉、更加有序。
一、新课改所取得的成绩1. 语文教师专业发展方面。
新世纪基础教育课程改革是一场自上而下的教育改革运动，是教育系统策应中国社会急速变迁的一次教师总动员。
我们可以亲身地体察到，广大教师参与改革的热情是高涨的，特别是国家级、省级课改实验区的教师倾注了极大的热情，寄予了极高的期待。
这场改革不仅使一批优秀教师崭露头角，催生了为数不少的敢于标榜地域特色和个人特质的教学风格甚至教学流派，还牵动了广泛区域的教师专业成长。
为适应新课改，大部分省市启动了园丁工程，国家级、省级骨干教师培训工程，教师全员培训工程。
语文教师的整体素质和精神面貌有了一些可喜的变化，基本形成了老中青相结合，梯级日趋清晰，结构日趋合理，具有持续发展特征的语文教师群体。
这既顺应时代发展对语文教师的要求，又体现了广大语文教师自身专业成长的内在需要。
新课改启发、激活了语文教师个人与群体的专业发展意识，中小学语文教师逐步成长为中国教育改革乃至整个社会改革的更加积极的力量。
2. 教材建设方面。
教材建设有了一定的进步，实现了一纲多本的夙愿，并在一些区域进行了区域性课程标准和教材建设的试验探索，教材建设有望朝着良性竞争的方向发展。
3. 教学观念方面。
新课改进程中，语文课标提出新的语文课程理念影响我们语文教师的教学观念和行动，介入到了课堂教学层面：学生主体观、自主合作探究学习方式、语文课程资源思潮、多元教学评价观日渐深入人心。
《十年语文课程改革之路》学习心得
千里之行，始于足下。
《十年语文课程改革之路》学习心得在十年语文课程改革之路上，我深刻体会到了语文教育的重要性，也感受到了改革带来的变革。
作为一个学习者，我积极投入到改革中，不断学习、思考、实践，收获了很多。
首先，改革让我明确了学习语文的目的和意义。
过去，我对语文的学习缺乏动力和方向感，觉得只要能通过考试就行了。
但在改革中，我意识到语文是一门综合性的学科，不仅仅是读写能力的培养，还涉及思维能力、情感教育等方面。
通过阅读文学作品，我了解到了不同的人生境遇和情感体验，拓宽了自己的视野，也激发了对美好生活的追求。
语文不仅是一种工具，更是一种人文精神的表达，通过学习语文，我可以更好地认识自己，理解他人，提升自己的人文素养。
其次，改革让我意识到了学习语文需要系统性的知识结构和扎实的基础。
在过去，我认为语文就是背诵文言文，背几篇古文就能应付考试了。
但在改革中，我明白了语文的学习需要全面、系统的知识结构，需要通过文学、语言、写作等多个方面的学习来提高自己的能力。
我通过学习古诗词、文言文等文学知识，提升了自己的鉴赏能力和审美能力；通过学习语言知识，掌握了语法、词汇等基本要素，提高了自己的表达能力和语言运用能力；通过学习写作技巧，培养了自己的创造能力和表达能力。
这些知识和能力的积累为我学习其他学科打下了坚实的基础，也让我更加自信和乐观地面对语文学习。
第三，改革让我体验到了探究式学习和合作学习的乐趣。
在过去，语文教育普遍采用的是传统的教学模式，老师讲，学生听，任务单一且固定。
但在改革中，我发现语文教育可以很有趣，很有挑战性。
老师和同学一起探究文本中的问题，通过讨论和合作，互相交流和启发，我们深入理解了文本的内涵，提升了自己的思维和分析能力。
同时，我也体验到了团队协作的力量，通过和同第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
学一起完成合作项目，我学会了倾听他人意见，尊重和包容不同的观点，锻炼了自己的团队合作能力。
最后，改革让我更加关注语文教育的实际应用和社会责任。
中学语文学科的发展趋势与前景展望
语文学科在未来的跨学科整合与国际化发展
跨学科整合：语文学科将与数学、英语等其他学科进行深度融合，提升学 生的综合素质。
国际化发展：随着全球化的加速，语文学科将更加注重与国际接轨，提高 学生的国际视野和跨文化交流能力。
数字化技术的应用：利用大数据、人工智能等数字化技术，实现语文教学 的个性化、智能化，提高学生的学习效率。
实施方式：采用多元化的教学手段，如翻 转课堂、合作学习、探究学习等，注重学 生的参与和体验，激发学生的学习兴趣和 潜能。
优势：有利于培养学生的个性和创造力，提高学 生的学习效果和综合素质，为未来的职业发展打 下坚实的基础。
语文学科的国际化发展
全球范围内推广汉语教学，提高国际影响力
引进国外先进教育理念和教学方法，促进中外文化交流
语文学科在未来的教学内容与方式
教学内容：注重传统文化与现代文化的结合，提高学生的文化素养和审美能力。
教学方式：采用线上线下相结合的方式，利用多媒体和网络资源，实现个性化教学和自主学习。
跨学科融合：加强与其他学科的交叉融合，培养学生的综合素质和创新能力。
实践教学：增加实践教学环节，通过实地考察、调研等方式，增强学生的实践能力和社会责任 感。
中学语文学科的发展历程
语文学科的起源与演变
起源：古代中 国的语言文字 教育，以识字、 书写和经典诵
读为主
演变：随着时 代发展，语文 学科逐渐融入 文学、文化、 思想等方面的 内容，成为现 代中学教育的 重要组成部分
历史背景：20 世纪初，语文 学科逐渐从传 统的经史之学 中独立出来， 成为一门独立
教学内容的演变：从单一的语 文知识传授到跨学科融合
未来发展趋势：智能化、个性 化、协作化
PART 3
小学语文新课程改革十年回顾、反思与展望
小学语文新课程改革十年回顾、反思与展望范锦飘【摘要】This paper has reviewed the new curriculum reform of primary Chinese, which can be roughly divided into two phases： the concept-popularized phase and rational return phase. The achievements made in such reform have been strikingly noticeable in the past ten years. Nevertheless, there still exist some problems which deserve our reflections. These problems include those of coordination between educational conception and teaching practice, what to be taught and lack of creativity. The future development of primary Chinese will inevitably be students-oriented, children-oriented and elegance-oriented, and will have to pay more attention to the students＇ growth.%回顾十年来小学语文新课程改革，大致可以分成两个阶段，第一阶段是全民讲“新课程、新理念”的阶段，第二阶段是理性回归的阶段。
十年来，小学语文新课程改革所取得的成绩有目共睹，但是仍然有不少问题与困难值得我们反思，主要是教学理念与教学实践协调融合的问题、语文课教什么的问题和创造力缺失的问题。
中国语文教育未来趋势展望
中国语文教育未来趋势展望刘菊华当今社会,各国都把教育发展作为一个国家发展的重要前提,轰轰烈烈的教育改革正在各个国家展开。
作为教育改革核心内容的语文教育改革,从其改革的基本理念中我们可以看到今后我国语文教育改革的一些趋势和方向。
一、注重人文素质的培养爱因斯坦曾说过:“用专业知识教育人是不够的。
通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人,他必须获得对美和道德的辨别力,对价值有所理解且产生热烈的感情,这才是最基本的。
否则,他连同他的专业知识,就更像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。
”教育是提高民众素质最重要的手段。
人文素质教育最重要的功能是教人做人。
它通过各学科丰富的文化内涵来展示人类社会的善恶美丑真伪,为人们提供内在的人文精神,增加文化素养,使其成为知识广博、文化底蕴深厚、人格高尚、兴趣高雅的人;成为一个对他人、对社会、对自然和生态环境普遍关怀的人。
记得有这么一个故事:一位纳粹集中营中的幸存者,当上了美国一所中学的校长。
每当一位新教师来到学校,他就会交给那位教师一封信,信中这样说:“亲爱的老师,我亲眼看到人类不应当见到的情景:毒气室由学有专长的工程师建造;儿童被学识渊博的医生毒死;幼儿被训练有素的护士杀害.?所有这一切,我怀疑:教育究竟是为了什么?我的请求是:请你帮助学生成长为具有人性的人。
教育的最基本目的是传授知识;教育的更高目的在于启蒙人的智慧和思想;教育的最高目标是唤醒人的真正人性和使人彻悟人生,使混浊的人生变得清澈,使沉醒的生命得到觉醒。
通过教育,人要成为真正的人,而不是人以外的任何生物,更不是他人的什么工具。
多年来一直呼唤人文教育的杨叔子说,人文教育具有基础性地位,科学教育应该与人文教育相通相融。
两者相通相融,就可能使受教育者的科学素质与人文素质浑成一体,培养出“全人”,即全面发展和主动发展的人。
而在人文素质教育中,语文素质是基础素质、核心素质,是人的第一大素质。
语文教学工作总结：近年来的发展与前景展望
语文教学工作总结：近年来的发展与前景展望语文教学工作总结：近年来的发展与前景展望时光荏苒，转眼间已经到了2023年。
在过去的几年里，语文教学工作取得了一些重要的进展，但同时也面临着一些挑战和机遇。
本文旨在对近年来的语文教学工作进行总结，并探讨未来的发展前景。
一、近年来的发展近年来，我国的语文教学工作在多个方面都取得了一些进展。
以下是其中的几个方面：1.课程改革2018年，教育部颁布了《普通高中语文课程标准（实验）》。
这一课程标准明确了语文教学的目标、内容、要求等方面的具体规定，为高中语文教学提供了坚实的基础。
同时，各省市也相继实施了课程改革，力求将语文教学从传统的“背诵、默写”的方式中解放出来，从而实现真正意义上的课程有效性。
2.技术支持在技术快速发展的当下，语文教学也逐渐融入了许多新的技术手段。
例如，通过网络教学平台、智能教学软件等方式，教师可以更加灵活地设置教学内容和方式，学生也可以随时随地通过移动终端学习语文知识。
这些新型技术手段的出现，不仅 greatly 提高了教学效率，而且还为语文教学提供了更广泛的创新发展空间。
3.书籍出版随着教育水平的不断提高，对语文教材的要求也越来越高。
近年来，不少著名出版社推出了许多具有高质量的语文教材，以满足不同层次的学生的学习需求。
同时，为了培养学生的阅读习惯，推广优秀文学作品，也出现了许多语文读物和荐阅书单等等。
二、未来的发展前景虽然近年来的语文教学工作取得了许多重要的成果，但是我们也面临着许多机遇和挑战。
以下是一些未来发展的前景和趋势：1.深化课程改革在未来，我们应该继续深化课程改革，注重对语文素养的培养，同时不断优化和完善现有的教学方式和方法，构建更为科学、有效的教学模式。
2.推广智能化教学智能教学将是未来语文教学的重要发展趋势。
例如，在语文考试中，AI技术的应用将会越来越广泛，这将带来更加公正、科学和准确的测试结果。
3.促进思辨性学习未来的语文教学应更加注重学生的思辨性学习，鼓励学生主动思考和探究，从而培养他们的创新能力和实际操作能力。
语文课程改革的进展、问题及前瞻
语文课程改革的进展、问题与展望1、本文概述随着教育改革的不断深化，作为重要组成部分的语文课程改革也在不断探索和推进。
本文旨在概述语文课程改革的进展、存在的问题以及未来的发展前景。
我们将首先回顾过去几年语文课程改革的主要成就和突破，然后分析当前面临的主要问题和挑战，最后展望未来的发展趋势和可能的方向。
通过这一全面的探索，希望能为语文课程的进一步改革提供一些有益的借鉴和启示。
在概述部分，我们将首先简要介绍语文课程改革的历史背景和重要意义，并说明改革的重要性和紧迫性。
我们将从政策和实践两个角度回顾和总结语文课程改革的主要进展。
在政策层面，重点关注国家教育政策对语文课程改革的影响和推动，而在实践层面，则关注一线教师在语文课程改革中的实践与探索。
我们将分析当前语文课程改革中存在的问题。
这些问题可能包括课程内容与实际需求的脱节、教学方法的单一性和刚性以及评价体系的不完善。
我们将对这些问题进行深入分析，探讨其原因和深层次矛盾。
在概述部分，我们将对汉语课程的未来发展进行展望。
我们将关注全球教育改革的发展趋势和先进经验，结合中国教育的实际情况，探索语文课程改革的可能方向和趋势。
同时，我们也将提出一些具体的建议和思考，为今后语文课程的发展提供一些有益的参考。
2、语文课程改革进展教学理念更新：传统语文教学注重传授知识和机械训练技能，现代语文教育更注重培养学生的语文素养和创新能力。
课程改革强调学生主体性的锻炼，鼓励学生积极探索、思考和创造，使汉语学习成为学生个人发展和文化素养提高的过程。
课程内容的扩展：在课程改革中，汉语课程的内容得到了极大的扩展。
除了传统的文学作品，还增加了更多的现代文学、儿童文学、科幻文学以及与生活密切相关的实用文学流派，如广告和手册。
该课程设计不仅丰富了学生的阅读体验，而且提高了学生的实际应用能力。
教学方法的创新：传统的以讲座为基础的教学方法正逐渐被多样化的教学方法所取代。
广泛采用讨论式、探究式和协作式教学方法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
新时代的语言学和语文教育语文新课改背景下的回顾与展望
3、注重适应社会发展和需求：语文教育应该紧密结合社会发展和需求，培 养符合时代要求的人才。因此，我们应该注重适应社会发展和需求，通过多种方 式让学生了解和掌握社会所需的知识和技能。例如，可以开设职业规划课程、开 展社会实践活动、提供就业指导等。
参考内容
随着新课程改革的不断深入，初中语文教育也在发生着深刻的变化。新课程 改革强调学生的全面发展，注重学生的自主探究和实践能力，对初中语文教育提 出了更高的要求。本次演示将从教学内容、教学方法和评价方式三个方面，对新 课改背景下的初中语文教育进行浅析。
二、语文教育的回顾与展望
语文教育作为传承和弘扬中华文化的重要途径，在新课改的背景下也经历了 许多的变革和发展。在回顾过去的过程中，我们可以看到语文教育在以下几个方 面所取得的成绩：
Hale Waihona Puke 1、教学内容更加丰富多样：在传统的语文教育中，教学内容往往过于单一 和刻板，缺乏灵活性和时代性。而在新课改的背景下，语文教育更加注重拓展学 生的视野和知识面，增加了许多与现实生活和社会热点相关的内容，使得语文教 育更加生动有趣。
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2、教学方法更加灵活多样：传统的语文教学方法往往以教师为中心，缺乏 学生的主动参与和互动。而在新课改的背景下，语文教育更加注重学生的主体地 位和师生互动，采用了多种教学方法和手段，如小组讨论、课堂演讲、课外实践 等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
3、教育资源更加丰富多样：随着信息技术的发展和教育改革的推进，语文 教育资源也得到了不断的拓展和优化。例如，网络课程、在线教育平台、数字化 教材等新型教育资源的出现，为语文教育提供了更多的选择和支持。
3、教育资源更加丰富多样：随 着信息技术的发展和教育改革的 推进
1、注重阅读兴趣和能力的培养：阅读是获取知识和提高语文能力的重要途 径之一。因此，我们应该注重培养学生的阅读兴趣和能力，通过多种方式激发学 生的阅读热情和积极性。例如，可以开设阅读课程、开展读书活动、推荐优秀读 物等。
《十年语文课程改革之路》学习心得
《十年语文课程改革之路》学习心得
通过学习《十年语文课程改革之路》，我深刻体会到语文课程改革对于学生的学习和成长的重要性。
我认为，这十年的课程改革是在不断探索、尝试的基础上不断完善和进步的。
以下是我个人的学习心得：
首先，课程改革强调培养学生的语言能力和文学素养。
传统的语文教学注重的是知识的传授和应试技巧的训练，而课程改革则更加注重培养学生的语言运用能力和文学素养。
这一变化使得语文课程更贴近学生的实际应用和情感体验，不再局限于单一的知识传授，从而激发学生对语言和文学的兴趣。
其次，课程改革注重培养学生的批判思维和创新能力。
课程改革鼓励学生进行文本的解读和批判性思维的发展，使学生不仅仅是接受和传递知识，而是能够独立思考、批判分析和创造性地表达自己的观点。
这不仅提高了学生的思维能力，还培养了他们的创造力和领导力。
此外，课程改革注重培养学生的多元文化意识和国际视野。
在全球化的背景下，学生需要具备跨文化交流和跨国合作的能力。
因此，课程改革在教学内容和教学方法上融入了更多的多元文化元素，并提供了更多与国际接轨的学习机会。
这使得学生能够更好地理解和包容不同的文化，开阔他们的眼界。
总的来说，通过学习《十年语文课程改革之路》，我深刻认识到课程改革对于学生的发展和成长的重要性。
我将积极参与课程改革实践，不断提升自己的语言能力和文学素养，培养批判性思维和创新能力，并不断拓宽自己的视野，为建设文明、和谐和创新型社会做出贡献。
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松 ” 跑 道 上 ，提 供 源 源 不 断 的 “ 到 最 大 化 。 下 ， 多 教 育 部 门 和 学 结 和 升 华 。 动 当 许
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展 的核 心 任 务 。 这 让 教 育 教 学 改 革 针 见 血 地 道 出 了 语 文 课 堂 的 症 结 所
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历 程 ，展 望 后 十 年 语 文 教 学 的 改 革 内容 ， 是 教 学 内容 。 程 内 容 决 定 体 现 纲 领 性 、 瞻 性 、 学 性 、 科 三 课 前 科 学 和 发 展 的 前 景 ，我 们 充 满 信 心 地 认 教 材 内 容 ， 材 内 容 决 定 教 学 内 容 。 性 方 面 与 时 俱 进 ； 在 严 谨 、 晰 、 教 将 明 为 ：后 十 年 的语 文 教 学 必 将 是 现 代 Ｘ 语 文 教 学 未 来 的 发 展 的 走 向 ， 学 术 、 衡 、 体 方 面 突 现 亮 点 。 － ＇ ｔ 代 均 具
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如 何 提 高语 文 课 堂 教 学 实 效 ， 十 年 推 进 语 文 教 学 改 革 重 要 的关
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主 要 的 是 从 根 本 上 解 决 语 文 教 学 键 ，坚 信 语 文 界 的 有 识 之 士 能 给 予 主 题 问题 是 一 个 艰 巨 的 系 统 工 程 ，必 须 深 入 探 讨 。对 教 学 内容 的关 注 是 语 修 订 后 的 《 文 课 程 标 准 》 全 求 的 永 恒 的４ｒ 。 语 文 课 程 作 为 学 语 将 ￣值
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改 革 不 是 一 次 改 良 ， 是 一 场 变 革 ， 高 端 论 坛 ， 于 这 个 话 题 ， 表 们 给 段 ， 也 预 示 着 新 的 课 程 改 革 热 潮 的 而 对 代
因 此 要 在 中 国一 步 到 位 是 不 可 能 予 高度关 注 。教什 么 的问题是 有层 至来 。 Ｕ 的 。 回顾 课 改 十 年 语 文 教 学 的艰 难 次 结 构 的 ： 是 课 程 内 容 ， 是 教 材 ” 一 二
发展 ， 以科学 发展 为 主题 ， 基本 先“ 己” 是 其 育 。教 师 的 高 度 决 定 教 学 的 程 改 革 的 精 神 ， 表 达 了 社 会 各 界 对
要 求 是 更 加 注 重 以 人 为 本 ， 更 加 注 高 度 ，教 师 们 的人 格 影 响 着 学 生 的 语 文 教 育 的 共 同 愿 望 。
中 谋 发 展 ”将 成 为 未 来 十 年 的 显 著 语 文 教 学 发 展 之 “ ” 而 质 量 保 证 稿 相 比 较 ， 有 哪 些 继 承 之 处 ， 有 ， 根 ， 它 又
特征。 文课程 改革和 发展 的主线
与 提 升 的 立 足 点 在 课 堂 。 但 是 ， 教 哪 些 创 新 之 处 ，这 些 新 的变 化 折 射 “ 着 语 文 课 堂 ，导 致 学 生 学 习 实 践 的 们 的 教 学 策 略 与 教 学 行 为 要 做 哪 些
有 了一 个 明 晰 的 走 向 。 怎 样 切 实 提 在 。 切 实 提 高 课 堂 教 学 实 效 ， 文 根 本 大 法 ，它 存 在 的 真 正 意 义 在 于 要 语
高 语 文 课 堂 教 学 实 效 ，仍 然 是 下 一 教 学 必 须 从 教 师 过 度 讲 析 的 误 区 里 执 教 者 在 教 学 实 践 中 自 觉 地 执 行 个 十 年 语 文 课 程 改 革和 发 展 的 主 走 出来 ， 课 堂还 给 学 生 ， 建 “ 把 重 以 它 ， “ ” 基 本 精 神 贯 彻 到 教 学 将 法 的
教 育 部 基 础 教 育 课 程 教 材 发 展 文 教 学 发 展 到 一 定 阶 段 的 自 我 反 标 准 即 将 颁 布 实 施 ，标 志 着 我 国 语
中 心 刘 坚 教 授 曾 说 ： 这 一 轮 课 程 的 思 。２ １ 年 中 国 小 学 语 文 特 级 教 师 文 教 学 改 革 将 要 进 人 一 个 崭 新 的 阶 “ ０ １
十 年 ， 个 征 程 ， 年 ， 一 个 转 变 到 “ 课 程 ” 念 上 来 。 根 据 课 评 价 体 系 、 施 细 则 以及 教 学 方 式 、 一 十 是 教 观 实
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新 的起 点 上 实 现 新 发 展 。新 起 点 上 过 这 些 内 容 有 效 地 组 织 教 学 、实 现 巨 大 影 响 ， 到 积 极 的 推 进 作 用 。 起
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注 学 生 的 尊 严 与 价 值 ， 立 “ 学 生 时 ，迫 切 需 要 提 升 教 师 诸 多 方 面 的 为 ， 文 课 程 “ 质 之 争 ” 事 无 补 ， 树 以 语 性 于
发 展 为 本 ” 育 人 观 。 识 之 士 说 的 素 养 （ 括 教 师 的 人 格 素 养 、 美 素 有 识 之 士 急 呼 “ 战 ” 的 有 包 审 免 。 教 学 科 好 ， 教 孩 子 几 年 ，想 孩 子 几 十 年 ” 养 、 学 素 养 、 识 素 养 、 研 素 养 “ ， 虽 然 争 议 不 断 ，但 更 多 的 研 究 者 还 是 比较 认 同课 程 标 准 对 语 文 课