《板材冲压成形技术》课程改革的探索
材料成型工艺课程教学改革初探
材料成型工艺课程教学改革初探摘?要：材料成型工艺是材料类专业学生的一门专业基础课。
结合兰州交通大学材料专业开设该课程的现状，从不同专业课堂教学内容的优化和教学方法的改进两个方面入手，进行了教学改革的初步探索。
关键词：材料成型工艺；教学改革；教学质量材料成型工艺是一门实践性很强的综合性学科。
该课程在兰州交通大学针对材料成型和材料科学两个专业开设。
内容包括铸造、锻压、焊接、切削加工等。
内容庞杂、知识面广、概念多、理论和实践性强，学时有限，教学任务重，学生学起来倍感枯燥，难以达到理想的教学效果。
为了提高教学效果，培养学生的“三选”能力，为铁路、地方单位输送合格的工程技术人才，必须对课程教学进行改革。
一、优化教学内容，构建合理的课程体系教学中，根据各专业的培养目标确定教学内容，或强化或弱化，甚至省略。
比如对材料成型专业，因其将来专业方向为模具或焊接，故对铸造、切削加工部分强化，而对塑性变形及焊接部分，只做基本内容和概念的介绍，让学生有基本知识的框架即可。
结合专业特点，突出重点和必需环节，既避免课程体系中内容的重复，又可对整个知识体系做合理补充，从而调动学习的积极性，提高教学效果。
二、改进教学方法，提高教学效果材料成型工艺是一门专业基础课，由于内容庞杂、知识点分散，因此学生对它的重要性没有足够的认识。
在教学中应探索一些学生易于接受的、理论联系实际的教学方法。
1.重视课堂教学的每一环节（1）要重视绪论部分。
绪论部分会对课程性质、内容、学习方法、学习目的做总体介绍。
通过材料成型技术的发展概况及对国民经济各行业作用的介绍，引起学生浓厚的学习兴趣和建立对该课程的足够重视。
对课程内容的介绍则是通过一台机器，先介绍装配成机器的零件都有其不同的性能要求，引出选材的概念及热处理的作用；再从每个零件的结构及装配要求，把各章内容衔接起来，让学生感觉各章不孤立，具有系统性和综合性。
（2）课堂讲解时要善于总结。
讲课时，教师都应尽量总结上节课的内容，从而引出本节课的议题。
板材成型工艺国内发展现状（冲压课程作业）
板材成型工艺国内发展现状（冲压课程作业）板材成型工艺国内发展现状机自3班金属板材成型工艺及模具在航空航天、汽车运输、电子电器、仪表家电、医疗器械等领域有着广泛的应用，是材料成型及控制工程专业的发展方向之一。
了解和掌握板材的成型性能测试和实验方法，对解决板材成型工艺、模具设计和设备选择具有十分重要的意义。
一些先进的板材成形技术。
针对传统冲压加工的不足，一些新型的加工方法如精冲、液压成形、电磁成形、超塑成形、多点成形、渐进成形等应运而生。
这些特种加工方法的特点是精密、柔性、快速、复合、信息化。
这些方法已不同程度地进入到我国制造业中。
液压成形是一种柔性模成形技术，它仅需一个凸模或凹模，直接以流体作为传力介质，可节省模具费用30％，多用于板材和管材的液压成形。
近10年来，国外管材液压成形技术发展较快，在汽车工业中更是大量应用，内压最大达到690MPaf也有报道1380MPa)，因而也被称为内高压成形。
德、美、日、韩等国家的主要汽车制造商都已先后在本国和世界各地立了液压成形生产线，德国欧宝公司1998年建成了一条年产95万套汽车发动机支架生产线美、日、德等国家的汽车公司均已计划在中国开设汽车配件液压成形专业制造厂。
瑞典AP&T 公司的高压成形中心(HFC)在我国，液压成形技术已经在航空航天、电器仪表等领域有所应用，近年来随着成形设备和相关控制技术的发展，又在汽车工业中得到迅速发展。
但与国外相比，我国的液压成形技术还相当落后，尤其表现在新产品开发和专用设备的研制方面。
电磁成形是利用磁场力使金属坯料变形的高速率成形。
因其成形中载荷是以脉冲方式作用于毛坯的，因此，也被称为磁脉冲成形。
实践证明，将电磁成形与冲压成形相结合(亦即复合成形技术)，可以解决汽车的铝合金板料成形问题。
这对汽车轻量化的发展无疑具有重要的意义。
激光拼焊毛坯成形又称定制板坯成形，是汽车轻量化的支柱技术。
该技术是指将不同厚度、形状、性能和不同表面状况的钢板或铝板拼焊在一起，形成冲压成形前的板料毛坯，然后经冲压成形获得高性能的冲件，如侧围、底板、门内板、保险杠、加强柱、前后纵梁等。
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索
“新工科”背景下《材料成型技术基础》教学改革探索作者：梁策来源：《教育教学论坛》2020年第19期[摘要] 对《材料成型技术基础》课程进行教学改革探索，在原有理论知识基础上，从教学、科研与成果转化的一体化建设入手，扩展授课内容，强化教学辅助科研、科研反哺教学。
有效增强基础课程与行业科技发展关联性，完善教学与实践体系。
[关键词] 《材料成型技术基础》;教改;实践;综合实验[基金资助] 吉林大学2019本科教学改革研究项目——青年教师教学能力提升项目（2019XYB407）[作者简介] 梁策，女，吉林长春人，博士，吉林大学材料科学与工程学院副教授，主要从事材料加工制造等方面的教学和科研工作。
[中图分类号] G642.0; ; [文献标识码] A; ; [文章编号] 1674-9324（2020）19-0124-03; ; [收稿日期] 2019-09-30一、课程介绍《材料成型技术基础》作为高等工科院校、工科专业的主要专业技术基础课程，是高等工科院校向行业输送工程技术人才的必要准备[1]。
然而，由于材料成型技术发展日新月异，行业智能化制造水平的提高，《材料成型技术基础》课程缺少对学科内新技术的追踪修订，难以在信息技术与制造技术相融合的大环境下，培养符合智能制造发展的创新性技术人才。
在此前提下，根据教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中“卓越工程师教育培养计划”和2017年以来积极推进的“新工科建设”要求，围绕一流专业建设目标与人才培养目标，本教学团队对《材料成型技术基础》课程的教学内容进行理论与实践的综合改革。
二、教学内容现状及改革材料成型技术包括金属液态成型技术、塑性成型技术、焊接成型技术和高分子材料成型技术，是技术密集、知识密集和高增值的高端制造技术，其制造能力和技术水平代表着一个国家制造业的核心竞争力，在机械、航空、航天、汽车、能源、仪器仪表等行业中均起着极为重要的支撑作用。
冲压成型工艺与模具设计课程教学改革方案
《冲压成型工艺与模具设计》课程教学改革方案《冲压成型工艺与模具设计》课程是模具设计与制造专业的一门核心课程，对于模具专业的学生来说，是一门必须重点掌握的专业课程之一。
为了实现高职教育中高端技能型人才的培养目标，对于《冲压成型工艺与模具设计》课程教学改革，应不断调整课程教学内容，对以往教学中存在的一些问题需要进行反思，提出改革课程教学的一些设想，使学生能够初步具备中的中等复杂程度冲压模具设计的能力，了解模具制造和模具设计的新技术。
将学生实践能力和创新能力的培养贯穿于教学的全过程。
针对冲压模具课程教学中存在的问题和发展要求，现提出以下改革设想。
一.改革课程教学内容和教学模式，突出课程的针对性、实用性和先进性1.教学内容的改革根据冲压模具课程教学培养目标的要求，在教学内容方面要进行调整，减少一些课堂教学上的理论重复。
冲压模具的板料成形内容中，将分离工序和成形工序以典型案例为主进行重点细致全面透彻地讲解，模具结构则以冲裁模具为主，将模具中不同的结构特点、零件类型、装配关系，计算方法、参数确定、设计依据、设计步骤等进行系统讲解，以点带面，推而广之。
将一些理论知识有机地融入到实践教学中去。
同时把已经学习过的《机械制图》、《公差配合与测量技术》和《机械设计基础》课程内容，在本课程教学中得到尽可能多的使用。
在教学过程中还可以结合模具行业广泛使用的AutoCAD、UG等应用软件作为教学内容进行讲解。
使学生学习内容前后联系，扎实掌握、应用娴熟。
增强学生的实践能力。
在教学内容上，还可以增加包括精冲、挤压、旋压、快速成型及快速制模等新技术的介绍，注重知识更新及横向拓宽。
2.教学模式的改革采用项目导向，任务驱动的教学模式，把知识传授与技能培养紧密结合起来。
将教学计划中的理论教学、实验、模具拆装实习等内容进行整合；以工作任务为驱动、工作过程为导向，采用项目课程，将课程模块分解为若干个项目，每个项目还可分解成若干个子项目；结合案例，课程教学进程、内容、场景等许多方面与实际的模具设计、制造和工作过程相一致。
《冲压工艺与模具设计》课程改革探索
生 更直 观 的 了解 模 具 结 构 ， 强 对 冲 压 模 计 过 程 中 教 师 服 务 于 学 生 ， 在 设 计 结 束 加 并 具 的感性认识 。 后 组 织 答 辩 ， 学 生 进 一 步 提 高 对 模 具 设 让 力 。 而 学 生 刚 接 触这 门课 程 时 ， 冲 压理 然 对 （） 加 视频 教 学 内容 ， 动 为 静 。 用 计 的 认 识 ； 可 进 一 步进 行 基 本 技 能 训 练 。 ２增 变 采 还 论和专业性很 强的知识不是 很感兴趣 。 故 多媒 体 技 术 设 计 、 作 教 学 Ｃ 课 件 ， 然 例 如 ： 制 ＡＩ 虽 计算 、 图 ， 用 设 计 资料 、 册 、 绘 运 手 标 通 过对 其他 高 校 本 课 程 教 改 的 调研 及近 几 教 师 的 备 课 量 大大 增 加 ， 课 堂 教 学 字 体 准 和 规 范 以 及使 用 经 验 数据 进行 经验 估 算 但 年 的 教学 经 验 ， 教学 方 法 、 学 内 容上 进 和 图形 规 范 ， 过 丰 富 的 文字 、 在 教 通 声音 、 格 、 和 处 理 数 据 等 。 表
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职业 技 术研 究
冲 压 工艺 与 楱具设 计 课程 醒 革探 索 ①
翟 崇 琳 （ 宿迁 学 院机 电工 程系 江苏宿 迁 计 》 一 门 具 有 极 拉 深 、 合 、 进 等 各 种 工 序 的模 具 ， 一 计 以 小组 为 单 位 ， 人一 组 ， 组 内 每 人 的 冲 是 复 级 每 三 小 副 模具 都 有 模 具 总 装 图 和 样 件 。 具 库 对 材 料 、 数 不 同 ， 样 做 到 了 集 体 创 作 ， 模 参 这 又 外 开 放 ， 生 可随 时 随 地 参 观 学 习 ， 学 以便 学 各 自独 立思 考 ， 自设计 内容 。 在 整个 设 独 而
《板材冲压成形技术》课程导学
《板材冲压成形技术》—课程导学课程导学板材冲压成形的主要工序为冲裁、弯曲、拉深，本课程结合这三大工序分别设置了三个学习情境，即冲裁工艺与模具设计、弯曲工艺与模具设计、拉深成形工艺与模具设计。
每个学习情境下分设一个或几个任务载体，所有载体均以单工序为主，难度逐渐增大，学生通过三个学习情境的学习，能迅速理解并掌握三大工序知识，提升个人能力。
为了配合这三个学习情境，课程组在以往和正在为企业研发的任务中，遴选出适合教学的五个任务载体，它们分别是C1-1支架落料工艺及模具设计、屏蔽罩冲孔工艺及模具设计、轮速传感器支架落冲复合模具设计、C1-1支架弯曲工艺及模具设计、眼镜盒拉深工艺及模具设计。
每个任务载体设置了冲压成形工艺制订、模具结构设计和模具CAD设计3个主要环节，其中冲压成形工艺制定环节涉及到冲压变形基本原理、冲压工艺设计与计算等学习内容；模具结构设计涉及到冲压模具典型结构、机械设计、机械工程图绘制与识读等学习内容；模具CAD设计涉及到常用设计软件Pro/engineer，Autocad使用、机械工程图绘制与识读、零件几何量精度设计与检测、模具制造等学习内容。
除此之外，我们还为每个情境设置了模具的使用及维护等辅助工作任务，使学生实践完整的工作过程。
学习完本课程后，学生能够完成板材成形工艺与模具设计，即学生能够在规定时间内按计划和要求，在教师指导下或借助引导文、参考手册等资料，完成零件成形工艺性分析，确定成形工艺方案，填写工艺规程，设计模具结构，绘制模具装配图与拆分零件图，按规定格式编制设计说明书，制订生产作业标准书等，在成形工艺与模具设计过程中，要符合设计标准规范，对已完成的任务进行记录、存档和评价反馈，自觉保持安全和健康的工作环境，自觉遵守劳动法规和环保条例，加强合作意识，责任感以及与人的沟通和交流。
学习完本课程后，学生应当具备以下能力目标：（1）进行产品工艺性分析和进行适应性设计的能力；（2）编制产品加工工艺并实施的能力；（3）设计不同结构模具的能力；（4）正确查询使用手册的能力；（5）具有与客户、需方，以及其它部门、人员较强的沟通、表达能力；（6）自我深入学习提高与创新的能力。
对冲压工艺及模具设计课程教学改革的几点体会
２０１１年 ４月
２０１１年 第 ７期 总 第 １１９期
中国观代孝 装备
ＳＣＳＮＮ１１１６７２－１４３８ － ４９９４／Ｔ
生的学 习兴趣和积极性 。 ２．２工艺设计类 内容主要 采用传统教学手段 即黑
板加 粉 笔 的 方式 进 行 此 类教 学 内容多 是理 论公 式推 导 、工艺 参数 分
４ 结束语
根据冲压工 艺及模具设计课程的教学特点 ，采用 多种教学方法和教 学手段 ，取得 了良好的教学效果 。 一 方面可提高学生的学 习兴趣和学 习热情 ，保证教学 效果和教学质量 。另一方面又提升了学生模 具设计能
力和实践 能力 ，为学生后续课程的学 习及从事相关技
术工作奠定扎实的理论基础。眵
１ 冲压工艺及模具设计课程教学难 点分析
冲压工艺及模具设计 的教学 内容主要有冲裁、弯 曲、拉伸 、胀形 、翻边等冲压工序 的工艺设 计、模具 设计 ：汽 车覆盖件模具设计 ；高速冲压模具 及板料成 形模拟等相关 内容。我们认为该课程的教学难点是 ：
（１１模具结构复杂 ，种类繁多 ，教师须讲解清楚其 结构、原理 ，尤其是动作过程 ，仅靠教科书的二维平 面 图形、辅 以有 限的模型及挂 图是相 当困难 的。这 就 造成了学生学起来生涩、枯燥、难 以理解。
３ 合理采用多种教学方法，提 高教 学质 量
大提 高 ，也为 后续工序模具结 构的顺利学 习奠定 了基 础 。经 过 了这 样 的训 练 ，课 程 设 计 时 ，搞 冲 压 模 具 设
３．１互 动式 教 学 法 的应 用 互动式教学法是教师共同参 与、相互交流 、相互 促进的双边教学法。可采 用学生 相互讨论 ，教师积极
冲 压 工 艺 及 模 具 设 计是 材 料 成 型 及 控 制 工 程 专 业 （模具方 向）的一 门核心主干课程。课程要求学生掌 握金属板料成形 的流动规律 ，能够正确设计一般 的冲 压模具 ，并对冲压生产 中经常出现的缺陷做 出基本正 确 的判断 。该课是一门实践性很 强的专业课程 ，其教 学效果 的好坏将直接影响到后续各教 学环节质量的高 低 。因此如何激发学生 的学习积极性 和主动性 ，提高 模 具 设 计 能 力 ，是 教 学 改 革 的 关键 所 在 。在 学 校 质 量 工程项 目的支持下 ，我们对冲压工艺及模具设计课程 进 行了多 方面 的教学改革 ，总结了一些教改体会 ，以 供 探 讨 。
“中国制造2025”背景下《冲压工艺与模具设计》课程教学改革探索
“中国制造2025”背景下《冲压工艺与模具设计》课程教学改革探索作者：王静来源：《江苏教育研究》2018年第03期摘要：本文根据“中国制造2025”对高职院校人才培养的新要求，结合职业教育改革发展的新趋势，从课程内容与教材、教学方式、考核等几个方面分析了目前《冲压工艺与模具设计》课程教学存在的主要问题，构建了基于学习成效导向的教学新模式。
这种模式以学生为中心，以问题为导向，以能力为本位，以职业素养提升为目标，以信息化资源为载体，促使高职院校全面转向内涵发展，不断提升人才培养质量。
关键词：中国制造2025;职业教育;学习成效导向;教学改革中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2018）01C-0032-03中国教育在线发布的《2017年高招调查报告》指出，全国高考报名人数在2008年达到历史最高峰1050万人之后急剧下降，直至2014年起开始止跌趋稳。
根据近年中小学生的存量基础来看，未来高考报名人数将继续保持稳中略降的发展态势，生源下降带来的高校招生难问题依然存在，计划无法完成已成为普遍化、常态化，对于高职院校学校来说，这种招生难问题更为突出，高等教育已由“卖方时代”转为“买方时代”。
现有的高等教育体制机制和教学方式已经难以适应经济社会发展的新需求，“买方时代”倒逼高校推进改革，以满足不断变化的教育需求。
这种倒逼压力既给高职院校带来生存和发展的压力，同时也是一种动力，促使高职院校主动转向内涵发展，迎接新的挑战。
一、“中国制造2025”呼唤职业教育教学理念创新2015年国务院印发《中国制造2025》，明确提出了我国由制造大国向制造强国转变的目标。
要实现这一目标，必须坚持“人才为本”。
有学者提出，“中国制造2025” 对技能人才培养提出了新的要求，“这些要求分别体现在人才观、专业观、德育观、能力观、教学观、战略观和课程观等职业教育要素的观念转轨之上”。
高职院校是培养技术技能人才的重要基地，保障人才培养质量，转变教学理念、创新教学模式是关键。
材料成型原理教学改革和探索
材料成型原理教学改革和探索作者：苏钰翟建广吴日铭蕫万鹏来源：《教育教学论坛》2019年第40期摘要：文章针对材料成型原理教学中内容过深、教学课时压缩等存在的现象进行分析。
在教学活动采取一系列的方法对课件、教学安排、学生互动等内容重新构建。
实践证明，这些改革激发了学生的学习兴趣和积极性，从授课过程中学生课堂反映、作业质量来看，还是具有较好效果。
关键词：材料成型原理;教学实践;改革和探索中图分类号：G642.0; ; ;文献标志码：A; ; ;文章编号：1674-9324（2019）40-0097-02材料成型原理是我校材料成型及控制工程专业的必修课之一。
它是一门理论性较强的专业基础课[1]，一般开设在大学三年级第一学期。
该课程知识点多、需要很好地理解各知识点并融会贯通，才能形成系统的知识体系，为后续《冲压工艺学》、《挤压工艺学》等课程打下理论基础。
然而，随着新技术、新工艺的不断出现，如何协调知识量增加与课时量减少之间的矛盾[2];如何满足学生短期学习和长期发展目标的一致性。
本课程进行了教学方法的革新和探索。
一、精练教学内容本课程主要分為塑性成型物理基础、塑性成型力学基础和塑性成型力学的工程应用三部分。
“塑性成型物理基础”一章主要介绍塑性变形过程中金属位错、滑移、孪生等变形机制、以及再结晶、蠕变等现象。
这部分内容在二年级下学期的《材料科学》课程中有较为详细的讲解。
而本课程中“塑性成形件质量的定性分析”一章会在后续《冲压工艺学》、《挤压工艺学》等课程中，也有更为详细的说明和论述。
因此，本课程减少了这两章节内容的授课。
在“塑性力学基础”一章中，建立起应力、应变、屈服准则、本构方程的思维导图（见图1），帮助学生建立起该章节各知识点之间的架构体系，便于理解和记忆。
在“主应力法及其应用”这一章中，针对学生结题过程中的迷茫，以长矩形板镦粗为例，建立解题思路导图（见图2），帮助学生理解、掌握知识点，以便理清解题思路，更好地理解应力平衡微分方程、屈服准则、边界条件的原理在解决工程问题中的应用。
面向工程教育的课堂教学方法改革与实践——以《冲压工艺学》为例
课 本一直 沿袭着强 调基础 的态势 ，基础 固然 重要 ，
但过度长篇累牍的讲述工程 问题不形象、不具体，
最大 弊端是学 生一直在怀疑 “ 这么多理 论到底有什
么 用”？致 使学生缺乏 兴趣 ，失去兴趣 的学习很难
做 到学 以致用 。 教材 编 排与 课程 讲授 客观 上 讲 并不 存在 必然 联系， 教材 总体上体现 的是知识 结构 ，内容 上 由浅 入深 ， 而任何 一本 教材 的出炉都反映 了编者 个人 的
学方法， 该方法在工程应 用的背景 下以工程 问题为主线讲述基本原理 ， 降低 了理论 深度 、 拓展 了理论应 用宽度 ，
同 时增 加 了工 程 实践 相 关 的授 课 内容
［ 关键词】 工程教 育；课 堂教学；教 学方法 ［ 中图分类号］ Ｇ６ ２ ２ ４． １ ４ ［ 文献标识码］ Ａ 【 文章编号】 １ ０ ・６ ４（０ １ ４０ ４ －３ ０ ５４ ３ ２ １）０ －０４０
思 想 ，对 于授 课者 而 言则可 能 需要体 现 另一 种思
新型工程 师 的知识特 征应该 是宽、专交相 结合 。 世 界各 国都在 研究 怎样 培养工程人 才 ， 中国更 为急切— — 未来 ２ ， 中国将继 续保持宏 大 的工 ０年
程规模， 许多重大工程项 目从跟踪走 向领跑， 这些 都需要 更多优秀 工程科技人 才化蓝 图为实景 。 工程 教育如何 呼应这样 的时代要 求 ？ ２ １ ０ ０年 ６月 ，教
育部 启动卓越工程 师培养计 划试点 ，目标 直指建设
创新 Байду номын сангаас国家所需 的高素质建 设者 。
想，因此有经验的教师都是以一本教材为主， 广泛 地 借鉴其他教材 的 内容 。 一本教材 由于思路 的不 每
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基金项目：邢台市教育科学研究 “ 十一五”规 划课题 ，课题编号：１１０ ３ ００ １。 作者简介 ：王傲冰 （ ９９ ） １７一 ，内蒙古扎 兰屯人，邢台职业技术学院机 电工程 系，讲师。
９
一
摘
、
行 业协会 和 企业 专家参 加 的工学 结合人 才培 养研 讨会 等措 施 ，借鉴 德 国 、香港 的职业教 育经 验 ，参考教
育 部高职 高 专材料 类教指 委 材料工 程技 术专 业 《 冲压 生产 技术 》课 程标 准 ，结合 区域行 业人 才需 求 ，确 定 了模具 设计 与制造 专业 人才 培养 目标 为能 够独 立从 事板 材冲 压成 形工 艺制订 、 板材冲 压成 形模具 设计
具 设计为 核心 ，培 养学 生板材 成形 工艺规 程 的制 订与 模具 设计 能力 ，在 职业成 长历 程 中能胜任 板材成 形 工 艺规程 以及模 具 设计等 任务 。完 成这些 任 务是冲 压 生产技 术准 备 的主要 工作 ，决 定着生 产 的质 量 、效 率和成 本 。 通过 深度 调研和论 证 ，确定模具 设 计与制 造专 业人 才培养 目标 通 过参 与专业 建设 ，深 入企业 ，走 访一 线工 人 与技 术人员 ，发放人 才培养 目标分析 调 查表 ，召开 由
第２ ８卷 第 ２期 ２ １ 年 ４月 ０１
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆ ｎ ｔ ｉ ｏｙ ｅ ｈ ｃＣｏ ｌｇ ｏ ｒ ａ Ｘｉ ｇａ ｌ ｔｃ ｎｉ ｏ Ｐ ｌ ｅ ｅ
Ｖ＿Ｊ Ｎ Ｏ． ｏ． ２８ ２ Ａｐｒ ２０１ ． １
《 板材 冲压 成 形 技 术 》课 程 改 革 的探 索
王傲冰 ，赵 玉清 ，于锁 清
（ 台职业技 术 学院 ，河北 邢 台 ０４ ３ ） 邢 ５ ０５ 要 ：通 过调研 和论证 ，确 定 了模 具设 计与制 造 专业人 才培养 目标 ，进 而召开 实践专 家访谈 会 ，确 定典型工作任务是板材冲压成形工艺制订和板材冲压成形模具设计。 依据学习目 标、学习内容、 教学 条件、理论知识覆盖性、职业生涯可持续发展及本课程特点，确定出 ６ 个学习情境，并以一个学习情 境 为例 简述教 学过程 。 关键词：板材；冲压；教 学；模具 中图分类 号：Ｇ ４ ． ６ ２０ 文 献标识码 ：Ａ 文 章编 号： １０ －－１ ９（ ０ ）Ｏ —０ ０ —Ｏ ０ ８－ ２ ２ １ － ６ １ ２ ０９ ３ 《 材冲压 成形 技术 》是模 具 设计 与制造 专业 的专业核 心 课程之 一 ，课程 以板材 冲压 成形工 艺 与模 板
与制造 等 工作任 务 。 二 、召开实践 专家 访谈会 ，确定 典型工 作任 务
在 明确 了专 业人 才培 养 目标后 ，通过 召 开“ 践专 家访谈 会” 实 ，再经 由专 业带 头人 、骨干 教师 、企 业 技术人员组成的工作小组分析，确定模具设计与制造专业毕业生职业成长历程包括编制成形工艺的工艺 员 、绘 制模 具 图纸 的制 图员 、检 验 员、模 具设 计 员、模 具制 造 与使用 的操作 工 、解 决生产 过程 中常 见 问 题 的技术 员 以及企业 生产 与技术 管理 的部 门主 管 。 依据 毕业 生职业成 长历程 岗位 工作任 务 ，确 定 出模 具设计 与制 造专 业 的典 型工作 任务 ，如表 １ 所示 。 而本 门课程 对应 的典型 工作任 务是板 材冲 压成 形工 艺制 订和板材 冲压 成形 模具 设计 。
表 １ 模 具 设计 与制 造 专 业 定 性 工 作 任 务
典 型 工 作 任 务
１ ． 机械工程 图绘制与识读
２模 具 零 件 加 工 ．
７塑料成型工艺 的制订 ．
８塑料 成 型 模 具 的 设 计 ．
３零件几何量精度设计与检测 ． ４板材冲压成形工艺制订 ．
９塑料成型设备的安装、调试 工作 ． １． Ｏ 模具 的装配
５板材冲压成形模具设计 ．
６冲压成形装备的安装、调试工作 ．
１． 间管理Байду номын сангаас １ 车
三、教 学任 务载体 的选择
任务载 体 的选择 基于 完整 工作过 程 的教 学设 计 思想 ， 以完 成具 体 的工作 任务 为 目标 。本 课程 的任务 载体 都来源 于 企业 的实 际生产 任务 ，依据 课程 学 习 内容和 职业 成长 历程 ，以企业 实 际工作 岗位 中和教学