梅兰芳学艺
《梅兰芳》读后感
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14梅兰芳学艺 (1)
14梅兰芳学艺【教材分析】这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为举世闻名的京剧大师的故事，说明勤学苦练能够补充先天的不足。
全文共三个自然段。
第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。
第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，使眼睛变得会说话了。
第三自然段写梅兰芳终于成了世界闻名的京剧大师。
课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。
【学习目标】1．能准确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个生字只理解不写，理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3．懂得勤学苦练能够补充先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
【学习重、难点】重点：识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
【课时安排】两课时【资料链接】梅兰芳（1894-1961）著名京剧表演艺术家。
原籍是我们江苏人，他在五十多年的舞台生涯中，刻苦钻研，勇于革新，塑造了众多有没的艺术形象。
积累了大量的优秀剧目，特别是他男扮女装的表演人们最喜欢，他发展和提升了旦角的演唱和表演艺术，他的唱腔非常特别形成了一个独特的艺术流派，人们称之为“梅派”。
在国内外享有盛誉。
梅兰芳的艺术成就，对现代中国戏曲艺术的发展起到了承前启后的作用。
京剧：为中国“国粹”、国剧，已有200年历史，享誉海内外。
起源于中国古老戏剧秦腔、徽剧、昆曲及汉剧。
又称“皮黄”，由“西皮”和“二黄”两种基本腔调组成它的音乐素材，也兼唱一些地方小曲调和昆曲曲牌。
它形成于北京，时间是在1840年前后，盛行于20世纪三、四十年代。
现在它仍是具有世界级影响的大剧种。
它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国汉族戏曲的代表。
第一课时【学习目标】1．初读课文，读准课文中的字音，了解课文大意。
2．理解本课的生字并写好“兰、芳、紧、或、者”五个生字。
3．通过让学生来朗读带动及老师的示范朗读协助学生读好课文中的儿化音。
14、梅兰芳学艺
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新闻记者想把梅兰芳和酒井 握手的镜头抢拍下来，用作 宣传。梅兰芳都机智地避开 了。以后，日军几次请梅兰 芳唱一出京剧，他又以牙痛 为理由回绝了。
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梅兰芳是世界闻名的京剧大 师。
梅兰芳终于成为世界闻名的 京剧大师。
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梅兰芳是世界闻名的京剧大 师。
梅兰芳终于成为世界闻名的 京剧大师。
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师傅说他的眼睛没有神儿， 不是唱戏的料子。
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师傅说他的眼睛没有神儿， 不是唱戏的料子。
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师傅说他的眼睛没有神儿， 不是唱戏的料子。
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师傅说他的眼睛没有神儿， 不是唱戏的料子。
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师傅说他的眼睛没有神儿， 不是唱戏的料子。
当时梅兰芳来不及撤离。一
天，侵略香港的日军司令酒
井派人强行将梅兰芳接去，
当时梅兰芳留胡须已经很久
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了，酒井惊讶地问他为什
么留胡须，梅兰芳回答说：
“我是唱旦角的，年岁大
了，扮相、嗓子都不如以
前，应该退出舞台了。”
酒井无奈，终于没有提出
什么要求。又有一次，在
酒井举行的茶会上，许多
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因为梅兰芳
，所以师傅
说
。
师傅说梅兰芳不是 ，是因
为。
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人们都说，梅兰芳的 眼睛会说话了。
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人们都说，梅兰芳的 眼睛会说话了。
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梅兰芳学艺
身处农村边远地区，我们学校的小学生对梅兰芳没有一点的认识，但他们对梅兰芳充满了探究的愿望，教师要通过分析、感悟并提供更为丰富的语言材料，使学生能够走进梅兰芳的世界。另外小学生低年级孩子没有一点电脑操作能力，需要教师在获取和整理信息方面进行引导。
教学过程
一、师生共同书写课题，提醒读准“兰、芳”，说一说课题意思。
“看，这些就是梅兰芳当年的剧照。这些角色，给观众留下了深刻的印象。不仅中国人爱看，就连外国人也爱看，他把京剧带给了全世界的人民。人们一提到中国的京剧，就知道中国有个梅兰芳，这就是‘世界闻名’。”
3、让我们高声赞扬这位伟大的京剧大师！齐读。
过渡：梅兰芳他天生是一位唱戏天才吗？
三、探究二：走近学艺前的梅兰芳
5、人们是怎么说的？
齐读第四句话，板书：会说话。
“这句话是想告诉我们什么?是不是说他的眼睛真的像嘴巴一样能发出声音说出话来？那为什么这样说呢？”
6、小结：小朋友们，这句话是人们对梅兰芳的赞美，赞美他表演技艺高，更赞美他的苦练精神。因为高超的技艺不是天生的，而是苦练出来的。朗读。
7、梅兰芳除了苦练眼神，还会苦练什么？（记唱戏的词、练习走步、练习手势）
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。
3、懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
【教学重、难点】
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功
四、探究三：梅兰芳成功的原因
1、出示学习提示，指导学生自学探究。
2、交流一：第三自然段有几句话。
小学二年级语文教案 梅兰芳学艺9篇
小学二年级语文教案梅兰芳学艺9篇梅兰芳学艺 1一、教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课10个生字，其中7个字只识不写，认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
会用“终于”说话。
3. 懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
二、教学重、难点：重点:识字、写字；有感情地朗读课文，背诵课文。
难点:抓住重点词语来理解梅兰芳是怎样苦练眼神的。
三、教学准备：梅兰芳京戏磁带、投影片、小黑板。
四、教学时间：三课时课时目标：1. 认识本课生字，会写“兰、芳、艺”，理解部分词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，了解京剧及梅兰芳学艺的勤奋。
教学过程：一、激趣导入：今天很高兴认识同学们，老师给大家带来了一件礼物，一起来听一听。
（播放梅兰芳京剧《生死恨》的几句唱词）师：听了以后，你有什么问题想问？[生可能问：1.这是什么？2.这是谁唱的？]师答1这是京剧，是我国的国粹。
师答2这出京剧是梅兰芳唱的。
（打出梅兰芳的大幅照片）师：他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师。
这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
现在见到梅兰芳你有什么疑问呢？[学生有的问：他是男的还是女的？有的问：他为什么打扮成这样呢？他到底是怎样学唱戏的？]这么多问题，是老师告诉你们还是自己去发现？我们今天就一起来学习课文《梅兰芳学艺》，跟老师一块写课题：梅兰芳学艺（齐读课题）读准兰、芳、艺。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，要求：读准字音，不认识的字拼读一下，一次读不好可以读第二次。
2.自主识字。
出示生字词语：bài fù xiáng gē dĭ qín jù拜师师傅飞翔鸽子水底勤学句子jĭn huò zhĕ zhù shì líng huó紧盯或者注视灵活（1）哪些字老师不教你就认识的？指名读，读正确的说说怎么认识的，读错的相机纠正。
《梅兰芳学艺》教案
《梅兰芳学艺》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解梅兰芳的艺术生涯和成就。
（2）培养学生对京剧艺术的认知和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过观看梅兰芳表演的视频，让学生感受京剧的魅力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生正确看待艺术与人生，勇于追求自己的梦想。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）梅兰芳的艺术成就。
（2）京剧的基本知识。
2. 教学难点：（1）京剧的唱腔、表演技巧。
（2）梅兰芳的艺术精神。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集梅兰芳的资料和视频。
（2）准备相关的教学PPT。
2. 学生准备：（1）预习相关知识。
（2）准备讨论题目。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍梅兰芳的生平和成就。
（2）引导学生关注梅兰芳的艺术精神。
2. 教学内容：（1）让学生观看梅兰芳表演的视频，感受京剧的魅力。
（2）教师讲解京剧的基本知识，如唱腔、表演技巧等。
3. 小组讨论：（1）学生分组讨论梅兰芳的艺术成就和京剧的特点。
（2）各组汇报讨论成果。
五、课后作业：1. 观看其他京剧名家的表演视频，比较他们的艺术风格。
2. 写一篇关于梅兰芳艺术成就的短文。
3. 深入了解京剧的发展历程，下节课分享给同学们。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的积极性和兴趣。
2. 观看视频后的反馈：评估学生对梅兰芳表演的欣赏能力和对京剧的理解程度。
3. 课后作业：检查学生完成的作业，评估他们对梅兰芳艺术成就的掌握情况。
1. 邀请京剧艺术家进行讲座，让学生更直观地了解京剧的魅力。
2. 组织学生参观京剧表演，亲身体验京剧的艺术魅力。
3. 开展京剧角色扮演活动，让学生亲身体验京剧的表演乐趣。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、理解程度和参与度等方面。
根据反思结果，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
梅兰芳学艺
梅兰芳学艺《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”，将一个勤奋好学的梅兰芳展现在我们面前。
本课我是这样进行的，首先，我用具有中国民族特色的团花图案作背景，再辅以梅兰芳的头像做成课件出示，一开课，就营造出浓浓的民族味道，为学生了解京剧作了铺垫。
然后通过让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了进一步的认识，并由此导入课文，学习课文第一段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三段，在这一段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，又有才华的人。
抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。
再接着由“勤学苦练”这个词引出第二段，在这段中抓住“紧盯、注视”这些词来理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说，再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。
通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。
最后一个环节是进行拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的回忆和读，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思，又使学生更加懂得梅兰芳的成就和他的努力是分不开的。
在学习第二段时，我让学生找出表现梅兰芳勤学苦练的句子。
在理解句子时我设计了这几个步骤：1.从那些词可以看出梅兰芳勤学苦练？2.你有什么问题想提？3.让学生看移动的纸鹤。
4.说说自己的感受。
5.介绍：梅兰芳为了锻炼眼神，他养了几对鸽子，鸽子放飞后，他的眼睛就随着鸽子凌空飞翔的身影转动。
他天天坚持锻炼，用了10多年的时间，眼睛渐渐变得灵活了。
就是到了60岁时，观众仍然惊奇的发现，他的眼神还是那样好，那样顾盼有神。
梅兰芳学艺
梅兰芳曾经说过： “我是一个笨拙的学艺者， 没有充分的天才，全凭苦 学。”
勤能补拙
笨鸟先飞 人一己百 奋起直追
课后作业：
收集古今中外著名人物勤学苦 练成材的故事。
梅兰芳学艺的决 没有动摇 心没有动摇。
紧盯 他常常紧盯空中飞翔 注视 的鸽子,或者注视水底游动 的鱼儿。
勤学苦练
人们都说,梅兰 会说话 芳的眼睛会说话了。
勤学苦练
经过勤学苦练，梅 终于 兰芳终于成为世界闻名 的京剧大师。
1.达尔文经过 ，终于找到了 答案。 2经过勤学苦练，我终于 。 3.……终于…… 。
梅兰芳小时候去拜师学 他的眼睛没有神 艺,师傅说他的眼睛没有神 儿,不是唱戏的料子 儿,不是唱戏的料子。
师傅说梅兰芳不是 因为梅兰芳 ，是因为 ,所以师傅说他 。 。
1 梅兰芳学艺的决心没有动摇。
他常常紧盯空中飞翔的鸽子,或者
2 注视水底游动的鱼儿。日子一长, 3 他的双眼渐渐灵活起来。人们都 4 说，梅兰芳的眼睛会说话了。
梅兰芳
世界闻名的京剧大师 四大名旦之一
“梅派”创始 人
《 野 猪 林中的剧照
初读课文要求： 读准字音，读通句子。
大声读词语，难读的词语多读几遍。
拜师学艺 师傅 鸽子 灵活 没有神儿 或者 紧盯 水底 勤学苦练 注视 终于 梅兰芳 世界闻名 京剧大师
《梅兰芳学艺》背景资料
《梅兰芳学艺》背景资料（一）生平梅兰芳（1894-1961），本名澜，又名鹤鸣，小名裙子、群子，字畹华，一字浣华，别署缀玉轩主人，艺名兰芳，祖籍江苏泰州。
清光绪二十年九月二十日（1894年10月22日）出生于北京李铁拐斜街的梨园世家。
1961年8月8日病逝于北京，终年68岁。
他是我国现代杰出的京剧表演艺术家，也是一位受人尊敬的社会活动家。
他把毕生的精力都献给了祖国的艺术事业，为祖国戏曲艺术的发展和国际文化交流做出了卓越的贡献，成为享誉中外的文化名人。
（二）苦读的幼年时代梨园世家：梅兰芳的祖父梅巧玲, 是十九世纪著名的京剧演员，兼擅青衣花旦，被列为“同光十三绝”之一。
父亲梅竹芬，也是一位多才多艺的京剧演员，可惜英年早逝。
伯父梅雨田是一位出色的京剧器乐家，号称“六场通透”（即所有场面上的乐器都能拿起来伴奏），长期给谭鑫培伴奏。
自幼受到的艺术熏陶，为梅兰芳在京剧艺术方面的开拓发展奠定了基础。
梅兰芳幼年的生活相当艰苦。
他父母早逝，依靠伯父伴奏的收入来维持生活。
8岁开始学艺，11岁登台演出。
这期间他除了学青衣戏外，还学花旦戏、武功、昆曲等。
同时还看戏，用心比较、琢磨前辈艺术家们的艺术精华。
除了演戏练功外，他的业余爱好十分广泛，特别喜欢养鸽子、养花和书法绘画，而这些爱好对他提高表演艺术起了很大作用。
幼年的梅兰芳眼睛微微近视，有时还迎风流泪，眼珠余转也不灵活，因此每当黄昏时分，他让鸽子翱翔空中，让自己的眼睛随着鸽子转动，认真锻炼眼力。
久而久之，双眼灵活自如，透亮传神。
他认为京剧的服装色彩、化装、脸谱、舞台装置都和美术的密切关系，最好自己能画。
1913年至1914年两次赴沪演出，他与老画家吴昌硕结下了忘年之交，于是开始了绘画生活。
先请王梦白教画。
后向陈师曾、姚茫父学习画佛像，向齐白石、汤定之学习画草虫、松梅等。
梅兰芳对电影艺术的贡献也为人称道。
早在1920年，就拍摄了无声舞台纪录片《春香闹学》和《天女散花》。
（三）博采众家，自建梅派梅兰芳20岁时，已经是一位驰名京沪的京剧演员了。
梅兰芳学艺教案
梅兰芳学艺教案一、教学目标1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
3、会认“梅、兰、芳、紧、注、视、灵、活”等生字，会写“兰、芳、艺、紧、或、者、注、视、灵、活”等生字。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解梅兰芳是怎样苦练眼神的，体会他的勤奋刻苦。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点（1）懂得勤学苦练可以弥补先天的不足。
（2）从梅兰芳学艺的故事中受到启发。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体演示法四、教学过程1、导入新课（1）播放一段梅兰芳的京剧表演视频，让学生感受京剧的魅力。
（2）提问学生：“你们知道这位表演的艺术家是谁吗？”从而引出课题“梅兰芳学艺”。
2、初读课文（1）让学生自由朗读课文，圈出生字词。
（2）教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了什么？（3）检查生字词的认读情况，通过开火车读、指名读等方式，重点指导“紧、注、视、灵”等字的读音。
3、精读课文（1）学习第一自然段①指名读第一自然段，思考：梅兰芳小时候去拜师学艺遇到了什么困难？②理解“不是唱戏的料子”的意思，感受梅兰芳学艺的艰难。
③指导朗读，读出梅兰芳的失落和无奈。
（2）学习第二自然段①自由读第二自然段，思考：梅兰芳是怎样学艺的？②抓住“常常”“紧盯”“注视”等词语，体会梅兰芳的勤奋刻苦。
③创设情境，让学生想象梅兰芳是怎样练习眼神的，感受他的坚持。
④指导朗读，读出梅兰芳的刻苦和专注。
（3）学习第三自然段①指名读第三自然段，思考：梅兰芳最终取得了怎样的成就？②理解“世界闻名”“京剧大师”的意思，感受梅兰芳的成功。
③指导朗读，读出对梅兰芳的敬佩和赞美。
4、总结升华（1）讨论：梅兰芳成功的原因是什么？（2）引导学生明白只有勤学苦练才能取得成功的道理。
5、拓展延伸（1）让学生说一说自己在学习或生活中遇到困难是怎样克服的。
（2）介绍其他通过努力取得成功的人物故事，如爱迪生发明电灯等。
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（引导学生联系下文的“决心没有动摇”去想）
（4）师傅的话也许不无道理，但无论怎样，都不能动摇梅兰芳学艺的念头。
（出示：梅兰芳学艺的决心没有动摇）
咱们一起坚定地读。
追问：没有动摇就是没有怎样？
(5)一旦下定决心就要全力以赴，梅兰芳究竟是怎样做的呢？这是咱们下一节课的学习内容
准备
课件
板书设计
梅兰芳学艺
没有神儿不是唱戏的料子
勤苦
学练
会说话了京剧大师
教学过程
情境导入
第一课时
一、聊人物，揭课题
1．老师给大家带来一段你们肯定都没听过的音乐。
（播放《霸王别姬》京剧片段，生听的当儿在黑板上写下剧名）
2．一定知道是谁唱的吧？
（相机板书：梅兰芳）
说说你对梅兰芳的了解。
梅兰芳是男的，扮演的却是女的，那叫男旦。梅兰芳是京剧四大名旦之一。9岁时，拜吴老师学艺（相机补全课题）。
4．反复读读老师给的三组词，然后再把课文轻轻地读几遍，你能说说这篇课文的每个小节都讲了什么呢？
5．组织交流，点拨总结。
眼睛没神，不是唱戏的料；刻苦练习，眼睛会说话了；勤学苦练，终成大师。
小组合作学习指导
三、精读一自然段。
1．出示学习单一
（1）读读课文第一小节，并且联系上下文想想什么叫“眼睛没有神儿”？
达尔文经过坚持不懈的观察，才发现了岛上昆虫的秘密。那么，梅兰芳呢？他有没有坚持不懈地练习呢？如果有，你是从哪些词语里看出来的呢？
（6）这两个词，告诉我们什么？
（7）你能通过朗读将梅兰芳坚持练习的意思读出来吗？
（8）你想对小时候的梅兰芳说什么呢？
（9）从“没有神儿”到“会说话”那该要付出多少的努力。你知道什么叫“会说话”？
14、梅兰芳学艺
课题
14梅兰芳学艺
课型
新授
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1个偏旁“糸”，理解由生字组成的词语。
3.懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育学生从小苦练基本功。
重点
有感情地朗读课文。正确美观地书写生字。
难点
正确美观地书写生字。
（师简单地作补充介绍：梅兰芳演技高超，曾到美国、苏联、日本等国演出，受到高度评价与赞扬，轰动世界）
3．其实，不管任何人只要不断地努力，总会一天天不断进步的。就像我们的写字或者朗读，刚上学的时候，有这么出色吗？后来是怎样慢慢写漂亮、读好听了呢？老师给你个句式，看你能不能试着说一说，当然也可以说其他的内容。
3．都预习过课文了，知道“梅兰芳学艺”，他学的什么艺？
4．咱们就一起踏上京剧大师梅兰芳的学艺之路。
自学指导
二、预习铺路，初读感知
1．读文先读词，自己读读老师给的三组词，看看哪个词语的理解有困难，作上标记。
2．多种形式指名读词。（指名分行读开火车读齐读等）
3．除了一眼就能读懂的词，其余不作及时解答，鼓励学生保留问题，以随文学词的方式解决。如“注视”、“紧盯”等。
（3）借助动作帮助学生理解
（指名一生上前，告诉他天空中有一只鸽子，你能不能一直看着他，师用手在空中从左往右画圈。用同样的方法，指名一生上前，让他想像面前有一池小金鱼，让生盯住教师手指的一条鱼，然后教师的指尖忽而东，忽而西，忽而快，忽而慢，生的眼珠要跟着快速转动）
（4）指名有感情朗读句子。
（5）（完整出示第二语段）
4．记住老师最喜欢的一句话：没有随随便便的成功，只有努力，才能开出希望之花。
交流展示答疑解惑
四、学习生字
过渡：梅兰芳苦练京剧基本功，给我们留下了深刻印象，下面，我们也来练好我们的一项基本功——写好字，好吗？
1、出示生字：注、视、灵、活。齐读。
2、找朋友
3、怎样写好这几个字呢？打开书，排
完成习字册
总结拓展
梅兰芳的故事告诉我们什么呢？（学生自由发挥）
（对呀，只要肯吃苦、肯努力，即使你不是很聪明也能有很大的本事。）
（2）听了师父的话，你觉得小小的梅兰芳会想些什么呢？
（3）练习有感情地朗读第一小节。
2．组织交流，导学提点。
（1）指名读，鼓励学生加上手势动作，有声有色地读课文。
（2）眼睛是心灵的窗户，所有的喜怒哀乐都通过它来表达。对于唱京戏的人来讲，眼睛是最为重要的。可师父说梅兰芳的眼睛没神，你怎么理解“没有神儿”？
1．出示学习单
（1）读读课文第二小节，找找描写梅兰芳怎么做的句子，并用横线画出。
（2）文中哪些词语写出了梅兰芳是坚持苦练的，读着这些词语，你想对梅兰芳说些什么呢？
2．组织交流，导学提示。
（1）读读你画到的句子。
（相机出示句子，其中“紧盯”与“注视”一词用醒目颜色标示）
（2）谁读懂了“紧盯”和“注视”的意思，能用自己的话说说吗？也可以用动作来演示。
交流展示答疑解惑
四、学习生字
兰芳紧或者
范写“紧”与“或”两字。
情境导入
第二课时
一、复习导入
1．梅兰芳小时候去拜师学艺，师傅怎么说？
2．小小的梅兰芳没有因为师傅说的话而放弃自己最初的想法（出示第二自然段第一句话）。
3．那么接下来，他又该怎么做呢？咱们继续走进梅兰芳的学艺生涯（板书课题）。
自学指导
二、精读课文第二自然段
（可以让学生用眼神表示“生气”，表示“惊讶”，表示“在用心思考”，以帮助理解）
（10）只要付出，一定会有收获！读着最后一句，你的心里有种什么感觉？（相机指导朗读）
3．引读（引背）第二小节。
小组合作学习指导
三、精读第三小节。
1．梅兰芳终于成功了，而且成为世界闻名的京剧大师（出示最后一小节）？
2．你的心目中，怎样的人才能成为大师。