人教版九年级化学分子和原子学案
人教版九年级化学上分子和原子导学案
九年级化学第三单元导学案课题1 分子和原子主备人审核人备课时间使用人使用时间【学习目标】1认识构成物质的微粒。
2认识分子，原子。
3会用分子原子的观点解释事物和现象 4学会用分子观点区分物变化变，混合物纯净物【课前预习】1、物质是由微小的粒子、等构成的。
分子是由构成的。
如汞是由构成的，水是由构成的，而水分子是由构成的。
2、分子的特征⑴⑵⑶3、分子的概念原子的概念4、从分子的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同：；从变化的角度看，水的蒸发和水的分解有什么不同：。
【课堂练习】1、下列物质中存在氧分子的是（）A.二氧化锰B.空气C.二氧化碳D.高锰酸钾2、比较分子和原子为原子；都在不停的3、下列事实分别说明分子具有的性质是：（1）非吸烟者被动受到吸烟的危害（2）氧气加压后变成液氧（3）1个水分子的质量约为3×10-26kg4、能证明分子在化学变化中可以再分的事实是（）A.水结成冰B. 水分蒸发C. 过氧化氢分解D. 水汽化【课后巩固】1、分子和原子的主要区别是（）A．分子大，原子小 B．分子可直接构成物质，而原子不能C．分子可分为原子，而原子不能再分 D. 在化学变化中，分子可分而原子不可再分2、下列说法正确的是（）A. 分子的质量比原子的质量大B. 分子之间有间隔而原子之间没有间隔C. 分子不停的运动，而原子静止不动D. 化学变化中分子可分而原子不可分3、用分子的观点解释下列事实，其中不正确的是（）A．水沸腾后壶盖被顶起——温度升高，分子的体积变大B．花园里百花盛开，花香四溢——分子在不断的运动C．50ml水和50ml酒精混合，液体总体积小于100ml——分子之间有间隔D．水和过氧化氢化学性质不同——分子构成不同4、氧化汞受热时的变化可用下图表示（表示汞原子，表示氧原子）。
据图得出的下列结论不正确的是（）A．氧化汞受热时能分解生成汞和氧气 B．原子是化学变化中的最小微粒C．分子在化学变化中可以再分 D．所有的物质都是由分子构成的5、某兴趣小组做以下实验探究分子的运动．请回答实验中的有关问题：（1）实验Ⅰ：在盛有少量蒸馏水的小烧杯中滴入2～3滴酚酞试液，再向其中滴加浓氨水。
人教版九年级化学《分子和原子》教学设计
人教版九年级化学《分子和原子》教学设计教学目标：1.知识与技能(1)认识物质是由分子原子等微小粒子构成的。
(2)认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
(3)运用微粒的观点解释某些常见的现象。
2.过程与方法(1)通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
(2)通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3.情感、态度与价值观(1)增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
(2)培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。
学情分析：本课是物质结构理论的重要开端，是学生从宏观世界进入到微观领域的开始。
粒子因为看不到、摸不着，具有抽象性，不易于理解。
初三学生已具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限被分割而推理得出物质都是由不连续的粒子构成的;根据生活中的宏观现象(如物质的热胀冷缩、扩散现象)推理得出构成物质的的分子(或原子)的性质，并能运用微粒的观点解释生活中的现象。
重点难点：教学重点:能用微粒的观点解释日常生活中的一些现象。
教学难点:在有关实验现象的观察、分析过程中逐步培养微观想象力和抽象思维能力。
教学过程一、创设情境，引入新课演示:如何让瘪的乒乓球复原？问:物理学上如何解释这种现象？化学课上又如何解释？学生观察、讨论、回答。
从宏观世界引入微观世界，从而激发学生的探究欲望。
二、明确目标，自主学习多媒体展示本节课的学习目标，让学生齐读学习目标。
1.阅读课本第48页和第49页第一段，分组完成第48页的实验3-1，回答以下问题:(1)实验3-1有什么现象产生？说明了什么？(2)物质是由( )等微观粒子构成的。
2.课本第49页图3-2和48页最后一段所列举的数据，说明分子有哪些基本性质？三、分组完成第49页“探究——分子运动现象”，回答以下问题：1.向蒸馏水中滴加酚酞，观察溶液呈什么颜色？说明了什么？2.向酚酞溶液中加浓氨水，观察溶液呈什么颜色？说明了什么？3.瓶盖A和瓶盖B中的溶液各呈什么颜色？说明了什么？4.讨论:把湿衣服分别放在阳光下和阴凉处，哪种情况下容易晾干？为什么？四、“1+1＜2”学生观察老师演示分子间隔实验“1+1<2”，阅读教材第49页最后一段，解释“1+1<2”的原因。
广东省中山市小榄二中九年级化学上册 第四单元 课题2 分子和原子学案(无答案) 新人教版
课题2 分子和原子姓名：[学习目标]1、认识物质是由分子、原子等粒子构成；2、认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中最小的粒子；3、能用分子、原子的性质判断日常生活中的某些现象。
[重点]分子、原子的概念及性质[难点]分子、原子的性质[知识回顾]1、单质是由组成的。
如: 等；化合物是由组成的。
如: 等; 氧化物是由组成，其中一种是的化合物。
如等2、水电解生成和，说明水是由和组成的。
电解水的符号表达式为，属于反应。
[新课导学]科学证明：物质是由、等微小的粒子构成的。
一、分子的基本特性：[设问]：一个水分子的质量约是3×10-26Kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子。
这个问题说明什么？结论一：[实验探究一] 分子是不断运动的吗？（1）、闻一下氨水有气味，说明氨水具有性。
（2）、氨水滴入含酚酞的水中，现象是：。
说明氨水能使。
（3）、如课本图3-8的实验：结论二：说明分子是的。
温度越高运动速率越。
[实验探究二] 分子之间有间隔吗？将50mL水和50mL无水乙醇混合，最后得到液体的体积 100mL（填“>”“<”或“=”）结论三：说明分子之间有。
（物质的三态主要是不同的）二、分子的结构：1、分子是由构成的。
（一个分子至少含有个原子构成）例：一个水分子[H2O]由和构成；一个氧分子[O2]由构成。
2、物质发生物理变化时，分子，发生化学变化时，分子。
3、化学变化的实质：反应物的分子分成，重新组合形成新的分子。
4、在化学反应前后，原子的和都不变。
三、分子、原子的定义及区别（P52）：1、同种分子化学性质，不同种分子化学性质。
2、分子是保持物质的最小微粒。
3、原子是中的最小微粒（即在化学变化中原子不能再分）。
4、分子与原子的根本区别：在中，分子而原子。
四、从分子的观点区分：1、物理变化与化学变化：分子属于物理变化，分子属于化学变化。
2、混合物与纯净物：混合物由分子构成，纯净物由分子构成。
人教版九年级化学上册《分子和原子》导案
《分子和原子》教学设计 教学目标： 知识与技能 1、认识分子的基本特征，知道物质是由分子和原子等微小粒子构成的； 2、能运用分子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法 能从常见的现象入手进行合理的推理和想像，通过讨论交流分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。 情感、态度与价值观 激发学生对物质微粒构成的探究欲，唤起学生对科学的好奇与向往。 教学资源分析 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。教材首先从学生熟悉的日常现象出发，提出问题，引起学生思考，激发学生对微观世界的求知欲、好奇心。接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索和现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子构成的观点。然后通过探究活动对分子的性质作进一步阐述。 教学策略分析 1、本课题首次引导学生进入微观世界，微观粒子既看不见也摸不着，为此，在进行本课题教学时，要充分利用学生熟悉的宏观现象，创设好教学情境，发挥学生的想象、推理能力。 2、在探究分子的性质时，因为分子不可触摸，因此，一方面可以借助生动的比喻、类比或形象的多媒体课件来说明；另一方面，在进行探究活动时，可以改变探究的步骤，让学生体验探究的乐趣，并在分析现象的过程中培养学生的抽象思维能力。 重点与难点 重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，认识分子的基本特征。 难点：培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、等探究能力。 教学准备：教师 多媒体课件 烧杯 量筒 酚酞 浓氨水等 学生 小烧杯 注射器 水 教学过程 一、创设情景 趣味实验演示---铁树开花 （激发新知 ）1、水放置一段时间为什么会减少？ 2、为什么当人漫步在花园里，能陶醉在沁人肺腑的花香之中呢？ 3、 在加油站你能闻到什么气味？在洒水车旁你有什么感受？（学生观察图片思考、讨论。） 设计意图：激发兴趣，从学生熟悉的日常现象出发，激发学生的探究欲，培养学生学习化学的兴趣。 二、设问激趣，导入新课 (引导实验)教材中[实验3—2]：品红的扩散。（学生观察实验并思考分析） (设问)在静止的水中品红为什么会扩散? (过渡)在很久以前，许多学者就对上述这些问题进行了探究。他们提出了物质是由不连续的微小粒子组成的设想，并用以解释这些现象。 （小结)物质确实是由微小的粒子——分子和原子构成的。（学生想象物质是由微观粒子构成的。确立物质由分子和原子构成的观点） 设计意图：在学生的亲身体验中激发学生的思维及探究欲。通过人类对分子和原子的原始思索与现代证明的描述，形成物质由分子、原子构成的观点，培养学生的想象能力。 (设问)肉眼看不见的分子是真实存在的吗?3-6、3-7。>（学生观察图片，想象分子的存在） 设计意图：通过扫描隧道显微镜拍摄的图像，让学生了解现代高科技，并借助图像让学生从宏观世界进入微观世界。 三、实验探究 对比分析 了解性质 1、分子的质量和体积都很小 （投影资料）1个水分子的质量约是3×10-26kg；1滴水(1 mL水约为20滴)中大约有1.67×1021个水分子，全国人一起来数的话，大约要数3万年才能数完。 学生活动：阅读小资料，学生思考归纳，让学生大胆想象，感受分子很小的概念。 设计意图：运用列举数字的说明方式，让学生的抽象思维建立在具体的数据上，更清楚地理解分子很小的性质。 2、分子之间有一定的间隔 (引导探究) 50 mL酒精与50 mL水混合。 （学生思考）：为什么1+1≠2？ （引导思考)一碗黄豆与一碗小米混合是否等于两碗? （提问）：该实验说明了什么? （小结)分子之间有间隔。 （学生活动）感受气体和液体不同物质间分子间的间隙 3、分子在不停地运动
人教版化学九年级上册3.1《分子和原子》学案(7)
九年级上册化学导学案
总结结论：分子
4、学生动手感受，总结体会
动手：两只相同的矿泉水瓶，一瓶装满水，一瓶都是空气，对比压缩空间。
得出结论：
5、回忆总结课前问题。
四、练一练
1、“墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（）
A、分子很小
B、分子在不断地运动
C、分子之间有间隔
D、分子是可分的
2、
五、实验作业
在一个玻璃容器中加入20ml水，在水中加入一个糖块，然后迅速在容器外壁用铅笔在液面处画一条水平线，当方糖溶解后，你猜想一下液面与水平线哪一个高？。
课题1分子和原子教学设计九年级化学上册(人教版)
3.设计丰富的实验活动，让学生在动手操作中观察分子和原子的性质，理解分子和原子之间的联系与区别。
4.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过讨论、分析、解决问题，培养批判性思维和创新能力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“分子和原子在生活中的应用”，将学生分成若干小组进行讨论。
2.学生通过查阅资料、互相交流，分享分子和原子在科技、环保、医学等领域的应用案例。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励，促进学生深入思考分子和原子的实际意义。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，如填空、选择、解答等，帮助学生巩固所学知识。
1.重点：分子和原子的基本概念、性质、分类及其联系与区别。
2.难点：
（1）学生对分子和原子微观结构的理解，特别是同位素、同素异形体等概念的理解；
（2）分子和原子之间的转化关系，如化学变化中分子分解成原子，原子重新组合成新的分子；
（3）运用分子和原子知识解释实际问题，如物质的性质、化学反应等。
（二）教学设想
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，掌握了元素周期表、化学方程式等基本概念。在此基础上，他们对微观世界的探索充满好奇。分子和原子作为化学学科的核心概念，有助于学生深入理解物质的组成、性质和变化规律。然而，由于分子和原子的微观特性，学生在理解上可能存在一定难度，需要通过形象、直观的教学方法帮助学生构建概念。
4.鼓励学生进行拓展学习，阅读与分子和原子相关的科普文章、视频等，拓宽知识面，激发学生对化学学科的兴趣。
5.家长参与作业：请家长协助学生观察生活中的分子和原子现象，与学生一起讨论、分析，促进家庭亲子互动，提高学生的学习积极性。
初级中学九年级人教版化学学案：分子和原子
分子和原子学习目标1、认识物质是由分子、院子等微小粒子构成的。
2、培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点1 认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。
2 认识微观粒子的特征。
3 培养对自然现象、试验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。
教学难点从微观角度认识物质的变化。
教学过程：新课引入：生活中大家都有这样的经历，经过花园能闻到花香，经过厨房能闻到炒菜的香味，打开酒瓶能闻到酒香这是为什么呢？湿衣服为什么晾在阳光下啊容易干？这些现象你能从分子的角度来分析吗？一、自学课本1、构成物质的粒子有哪些？（48页）2、分子的基本特征a、分子和原子的体积都很；（48页末段）b、分子在不断的，在受热的情况下，分子能量增加，运动速度；（49页首段）c、分子间有，受热时间隔，遇冷时间隔；物质有固液气三种状态，其中分子间间隔最大的是态，分子间间隔最小的是；（49页末段）d、同种分子性质，不同种分子性质；（50页首段）e、分子是由构成的。
有些分子是由原子构成，如O2、H2、N2、Cl2，大多数分子是由原子构成，如CO2、NO2、SO2、P2O5；（50页3段）3、由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身，变化的是，由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身，变化的是。
(50页)4、由分子构成的物质， 是保持物质化学性质的最小粒子，保持氧气化学性质的最小粒子是 ；由原子构成的物质， 是保持物质化学性质的最小粒子，保持氧气化学性质的最小粒子是 ；二、组内合作1、一个水分子的质量约是3×10—26Kg ，一滴水（以20滴水为1 mL 计）中约有1.67×1021个水分子说明分子具有的特点是。
2、“酒香不怕巷子深”、花香在空气中的扩散、品红在空气中的扩散说明分子具有的特点是___________________。
生活中还有哪些现象能够说明分子在不断的运动？三、【课堂探究1】请按照课本49页活动与探究实验步骤进行小组实验后，回答下列问题：（1）酚酞溶液、浓氨水是什么颜色？浓氨水什么气味? 表明氨分子的运动比较___ _，比酚酞更容易从烧杯中扩散到空气中。
人教版化学-九年级上册化学上册第三单元 课题1 分子和原子(学案)
课题1 分子和原子学习目标：1、能举例说出分子是真实存在的2、能通过实验探究出分子是不断运动的，用分子的基本性质解释生活中的现象3、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化4、能说出分子和原子的定义重点：1、能用分子的基本性质解释生活中的现象2、分子和原子的相似点、根本区别和联系难点：1、通过实验探究出分子是不断运动的2、能从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100%2、通过观察实验，小组讨论，交流展示结果来检测目标2，达标率98%3、通过评价样题来检测目标3、4，达标率95%学习过程：预习导学认真阅读课本回答下列问题：1、为什么敞口容器中的水会减少？在静置的水中品红为什么能扩散？2、分子的基本性质有哪些？解释现象：根据分子在不停的运动可解释物质的扩散如、、等。
根据分子间有间隔可解释、、等现象。
3、什么是分子？什么是原子？学习研讨1、阅读课本50页的活动与探究讨论：为什么A烧杯中的酚酞变红而B烧杯中的酚酞溶液不变色？结论：2、从分子的角度，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？3、根据图3-11，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？思考：从分子和原子的角度解释物理变化和化学变化？化学变化的实质是什么？①在物理变化中，分子本身____改变，构成分子的原子也____改变。
②在化学变化中，分子本身____改变，即分子可分。
分子分解成___,但原子不能_____,只是又重新______成新分子。
③分子分解为原子，所以分子是由________构成4、分子与原子的比较分子原子定义性质联系区别评价设计：1.下列实验不能证明物质是由极其微小的、肉眼看不见的微粒构成的是( )。
A.水中放糖，糖不见了，水却变甜了B.大米中掺入少量沙子，沙子不见了C.水中放入紫黑色的高锰酸钾固体，振荡后水变成了紫红色D.一杯澄清的食盐水经蒸发析出了少量的食盐晶体2.能保持氧气化学性质的最小粒子是( )。
江苏省无锡市江南大学附属实验中学九年级化学上册 3.2《分子和原子》教学案 新人教版
3.2《分子和原子》教学案【学习目标】1．认识物质的微粒性，知道分子、原子是构成物质的粒子；2．能用微粒的观点解释日常的一些现象；3．认识分子可以再分为原子。
【学习重点】1．分子、原子的基本特性2．分子特性与生活现象间的关系【学习过程】一．定向入境1．揭题示标2．情境激趣——演示浓氨水使酚酞变红二．自学建架知识模块——（一）分子的基本特性Ⅰ．个人自学1．阅读：P49～P52正文第2段2．建构：分子的基本特性：⑴微粒性——分子的体积和质量都很小。
⑵运动性——分子在不断运动。
温度越高，运动速度越快。
⑶间隔性——分子间有间隔。
同种物质分子间的间隔是：固体＜液体＜气体(分子本身的大小是不能改变的,改变的仅是分子间的距离。
)3．即学即练⑴请用分子的特性对下述现象作出解释①试从化学的角度解释“墙内开花墙外香”②冰融化成水，水变成水蒸气③在实验室做实验时，实验完毕忘记盖上酒精灯的灯帽，结果下一次使用时很难点燃。
⑵下图是关于分子性质的实验：在滤纸上每隔1.5～2cm处滴一滴酚酞试液，并在试管口塞上脱脂棉花，用滴管吸取浓氨水，在试管口的脱脂棉花上滴10～15滴（已知氨水具有挥发性，氨气溶于水形成氨水，氨水能使酚酞试液变红色）则试管中出现的现象是，此现象说明了。
Ⅱ．个人（小组）疑问Ⅲ．精讲补架（一）P50活动与探究1.现象:大烧杯内的酚酞溶液变红,大烧杯外的酚酞溶液不变红。
2.结论：浓氨水具有挥发性，氨水能使酚酞溶液变红3.烧杯A与B起对比作用，烧杯B说明空气不能使酚酞变红。
知识模块——（二）分子是由原子构成的Ⅰ．个人自学1．阅读：P51正文第三段～P52结束。
2．建构：⑴分子是由原子构成的。
⑵同种物质的分子性质相同。
⑶分子是保持物质化学性质的最小粒子。
原子是化学变化中的最小粒子。
⑷在化学反应中分子一定改变,分子再分为原子，而原子不能再分，原子重新组合成新的物质或分子。
3．即学即练⑴填空①构成物质的基本粒子有、等。
人教版化学-九年级上册-3.1 分子和原子学案
课题1分子和原子案例一导学设计案例探究点一分子和原子怎样用分子的观点解释物理变化和化学变化？___________________________________________________________________________________________________________________________________由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不变；在发生化学变化时，物质的分子会变成其他物质的分子，即分子不变，物质的化学性质不变，分子改变，物质的化学性质也随之改变。
什么是分子？___________________________________________________________________________________________________________________________________ _______由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
_________________________________________________________________ _______分子和原子之间有什么关系？_____________________________________________________分子由原子构成，有些分子由同种原子构成，有些分子由不同种原子构成。
_______________________________________________________原子在化学变化中有没有分成更小的粒子？什么是原子？___________________________________________________________________________________________________________________________________ _______在化学变化中，原子不能再分为更小的粒子，故原子是化学变化中的最小粒子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初三化学 第三单元 物质构成的奥秘 课题1 分子和原子 编稿老师 一校 二校 审核
一．学习目标 知识与技能 1认识物质的微粒性,知道构成物质的微粒有质量和体积很小、不断运动、有间隔的基本特征，知道分子、原子等微粒是构成物质的基本微粒。 2能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象 过程与方法 1学会通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学会运用想象类比、分析归纳、推理判断等方法处理信息。 2、能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的问题进行研究，实验中注意观察和思考相结合；对实验观察的结果、分析能用文字、图表和化学语言进行表述和交流 3、认识科学探究的基本程序和一般方法，体验探究活动的乐趣；逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度价值观： 1、保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神；
2、建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。 二、重难点提示 1教学重点：认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒。认识微粒的特征。 培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。 2教学难点: 物质变了，其中的微粒怎么变？
新课教学 活动与探究一：物质的微粒性 读古诗，品自然，通过趣味实验切入学习： ......去年今日此门中，人面桃花相映红；人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 演示实验：氨水使“树”上沾有酚酞的棉花变红。 设疑：一汪“清水”，习习“微风”吹开了“桃花”的笑脸？ 激发：看来桃花并非只开在春风里。今天是桃花盛开日子，用你们智慧头脑，灵巧的双手，映红课堂这一片“桃花”。 提供实验用品：棉签、水、氨水、酚酞、品红等 引导实验验证假设，做好学生活动可能性预测和应接准备 追问：是氨水使酚酞变红，但氨水并没有与酚酞接触呀？ 教学拓展 激趣：氨有“无影脚”，“跑”到棉花上？ 以上实验说明什么问题？ 得出结论：物质都是由微小的粒子——分子、原子构成。 说明：分子、原子是真实存在的 向同学展示各种分子、原子的照片，进一步说明分子、原子的真实存在。 活动与探究二：微粒的特征 问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？ 板书：一、分子的特性 1、分子等微粒的体积和质量都很小。 说明：1个水分子的质量约是3 × 10-26 kg 一滴水中约有1.67 × 1021个水分子 类比说明： 问题讨论 1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？ 2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？ 呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。 板书：二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。 提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？ 投影实验内容： 杯水 + 一块糖 = ？ 100 mL水+100 mL酒精=200 mL液体 正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？ 教学过程： A组实验：100 mL水+100 mL酒精 50 mL一杯黄豆 + 50 mL一杯芝麻 B组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。 C组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。 D组实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。 引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。 板书：三、分子等微粒间有间隔。 知识迁移应用 问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？ 新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？ 活动与探究三：分子可分 提出问题： 1、液态水变成蒸气“跑”走的情形与电解水时水“跑”走的情形是否一样？为什么？ 2、一种分子是如何变成新分子的？ 以水的电解为例，通过多媒体课件演示与讲解，引导学生从分子的角度，理解水的蒸发与分解两种变化有什么不同。 演示flash动画模拟《水分解的微观变化》 推论四： 分子是保持化学物质化学性质的最小微粒。原子是化学变化中的最小微粒。 巩固与提升 ： 氢气（H2）是一种新型能源，用氢气（H2）和氧气（O2）在点燃的条件下反应可以得到水（H2O），试用图示表述其物质变化过程中的微粒变化情况。 反复利用几种物质——氢气（H2）、氧气（O2）、水（H2O）化学变化中分子的各种变化，刺激学生思维，使“化学变化中分子分裂成原子，原子重新组合成分子”的认识得到深化和升华。 延伸性研究 放飞思维：（可放在课后进行） 思考问题：氢气燃烧可释放能量。这样，汽车加油站能不能变成加水站？
【随堂练习】 1.（2013.湘潭市）五月初五，粽叶飘香，你能闻到香味是因为 （ ） A．分子在不断运动 B．分子的质量很小 C．分子之间有间隔 D．分子可以再分 2．（2013.福州市）打开盛有浓氨水的试剂瓶，可闻到刺激性气味，其原因是（ ） A. 氨分子在不断运动 B. 氨分子中原子种类发生变化 C. 氨分子的体积变大 D. 氨分子转变为氮分子和氢分子 3．（2013.雅安市）对生活中下列现象的解释错误的是 （ ） 现 象 解 释 A 湿衣服在夏天比在冬天干得快 温度升高，分子运动速率加快 B 6000L氧气在加压下可装入容积为40L的钢瓶中 气体分子间间隔大，易于压缩 C 在无外力下，花粉会在平静的水面上移动 分子在不断运动 D 自行车轮胎在阳光下暴晒而炸裂 分子受热，体积变大
4.（2013.兰州市）下列对分子、原子、离子的认识，正确的是 （ ） A. 原子是最小的粒子，不可再分 B. 温度越高，分子运动速率越快 C. 离子不能直接构成物质 D. 固体难压缩，说明固体分子间无间隔 5．（2013.荆门市）造成非吸烟者在公共场所吸食“二手烟”的主要原因是 （ ） A．分子很小 B．分子在不断运动 C．分子之间有间隙 D．分子由原子构成 6.（2013.内江市）春天的公园，百花盛开，阵阵花香，沁人心脾。花香四溢的现象说明（ ） A．分子是不断运动的 B．分子是由原子构成的 C．分子具有一定的质量 D．分子之间有一定的间隙 8.（2013.烟台市）用分子的性质解释下列事实，错误的是 （ ） 选项 事实 解释
A 酒香不怕巷子深 分子不断运动 B 氯化钠溶液具有导电性 溶液中有自由移动的离子 C 夏天湿衣服晾干快 温度越高，分子运动速率越快 D 用乙烯合成聚乙烯塑料 分子之间有间隔 9．（2013.哈尔滨）下列相关事实用微观粒子的知识解释错误的是 ( ) 选项 事 实 解 释 A 墙内开花墙外可嗅到花香 分子不断运动 B 酒精溶液是混合物 由不同种分子构成 C 水结冰后体积变大 水分子体积变大 D 氢氧化钠溶液能导电 溶液中存在自由移动的Na+和OH- 10．（2013•长沙）用分子、原子的观点分析下列生活中的现象，其解释不合理的是（ ） A. 50mL水与50mL酒精混合后，总体积小于100mL﹣﹣﹣分子之间有间隔 B. 八月桂花飘香﹣﹣﹣分子在不断运动 C. 1滴水中约含1.67×1021个水分子﹣﹣﹣分子很小 D. 水结成冰﹣﹣﹣分子停止运动 因为构成物质的微粒第一节内容比较抽象，但是考察的内容比较简单，多数出在选择题中，考察分子的基本性质，运用基本性质解释一些简单的生活现象和实验现象，以及生活中运用微粒的知识解决一些实际问题，所以随堂练习选择了一些选择题。
例1.（2013.大连市）用微粒的观点解释下列事实。 （1）空气是一种混合物。 （2）取一个透明的玻璃杯，先倒入半杯水，再放入一大块冰糖，立即在玻璃杯外壁液面位置做上记号，冰糖完全溶解后液面低于记号。 ⑴ 空气中含有多种分子/空气是由多种分子构成的 ⑵分子间有间隔，在水分子作用下糖的分子不断运动，彼此进入对方的间隔当中，使液体体积减小
例2．（2013.哈尔滨）(3分)用“”和“”分别表示氮原子和氧原子，下图是氮气与氧气在放电条件下发生反应的微观模拟图。请回答下列问题：
(1)在B图中将相关粒子图形补充完整： (2)此变化中发生改变的粒子是__________________________________； (3)结合该图示从微观角度解释由A到B变化的实质是__________________________________ 分析 根据化学反应前后分子种类改变，原子种类、数目不变，所以B中原子种类和数目与A中相同可以得出1的答案，比较A和C可以得出2的答案，从物质的微观构成得出3的答案。 （1）氮分子和氧分子 （3）在放电条件下氮分子分解成氮原子，氧分子分解成氧原子 1.（2013.乐山市）下列对宏观事实的微观解释正确的是 （ ） 事 实 解 释 A 蔗糖水中的蔗糖晶体受热消失 蔗糖分子受热分解了
B 稀硫酸和稀盐酸都能使紫色石蕊溶液变红 它们在水溶液中解离出的阳离子都是H+
C 湿衣服在阳光下晾晒变干 水分子受热变成了氧气分子和氢气分子
D 装有红磷的密闭氧气瓶,点燃其中的红磷后,质量不变 反应前后瓶中分子总数不变
2.(2013.黄冈市）下列有关说法正确的是 （ ） A．“春色满园，花香四溢”说明分子在不停地运动 B．空气是由空气分子构成的 C．组成CO、CO2的元素种类相同，所以它们的化学性质相同 D．气体受热膨胀是因为温度升高气体分子变大 3．（2013.昆明市）从分子得角度分析并解释下列现象，不正确．．．的是（ ） A．端午时节粽飘香——分子在不停地运动 B．干冰升华变为气体，所占体积变大——气体分子变大 C．晴天湿衣服比阴天干得快——晴天气温高，分子运动速率快 D．6000L氧气加压后可装入容积为40L的钢瓶中——分子间有间隔 4．（2013.黄石市）下列因素的改变，能显著改变气体体积的是 （ ） A．分子间的间隔 B．分子的大小 C．分子的质量 D．分子的种类 5.（2013.北京市）固体碘受热升华，下列关于此过程的说法正确的是 （ ） A．碘分子质量变大 B．碘分子间的间隔变大 C．碘分子体积变小 D．碘分子运动速率不变 6.（2013.南宁市）下列有关构成物质粒子的说法，正确的是（ ） A.分子一定比原子大 B.分子、原子都是保持物质性质的粒子 C.分子、原子、离子都是构成物质的粒子 D.物质状态发生变化，是因为粒子大小发生变化 7.两个注射器充满水和空气，同时压缩，哪一个更容易压缩，为什么？用微观的观点解释问题，对微粒的性质在对比中更容易掌握和应用。