物体金属热胀冷缩的创新实验

物体金属热胀冷缩的创

新实验

Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

物体热胀冷缩的创新实验

桂阳人民完小江主亮

一、教材分析

（灯片1）“物体的热胀冷缩实验”是湖南科学出版社出版的小学科学五年级下册第二单元第三、四、五课的教学内容。（灯片2）物体的热胀冷缩与我们的生活息息相关，大到修路架桥，小到烧水做饭，学好这几节，有助于学生们理解一些生活现象，如水烧开了会溢出来，水泥公路做成一块一块的，夏天架设电线不能拉得太紧等，有助于激发学生探究科学奥秘的兴趣，培养学生的科学精神。

二、实验原型及不足

物体热胀冷缩性质的探究，涉及到多个实验：

（灯片3）1、空气的热胀冷缩实验：

教材中运用了这样一个实验，加热三角瓶时，小气球鼓起来；冷却三角瓶时，小气球瘪下去。这是一个比较成熟的实验，在这里我不作过多的评论。

（灯片4）2、水的热胀冷缩实验：

如图，给烧瓶加热，玻璃管中的红色液柱上升；给烧瓶降温,，玻璃管中的红色液柱下降。在实际操作中，我发现这个实验用时相对较长，原因有三，其一、玻璃管口径较大；其二，烧瓶装的水太多；其三、水的比热比较大。对此，我作了一些改进，如把玻璃管

改用小塑料管，把烧瓶改用试管，从而大大缩短了实验时间，有效地抓住了学生的注意力。

（灯片5）3、金属的热胀冷缩实验：

这一节采用了两个实验，其一，铜球实验，一开始，铜球刚好通过铁环，加热后不能通过，放入水中冷却后又能通过铁环，从而直观地反映了金属热胀冷缩特性。但是，“器材难找，加热时间长”已成为该实验的公认不足。

其二、模拟桥实验，给一段铁丝加热，通过一根大头针的倾斜来反映金属热胀冷缩特性。此实验也有一些不足，1、铁条过长，加热是在悬空的一端，影响热效率。2、辅助观察对象是一根小小的大头针，对于坐在较远的学生来说，就显得有些鞭长莫及。

三、实验创新之处

为了克服上述不足，我制作一台物体热胀冷缩演示器，（灯片6）对上述实验作了一些改进与整合，我认为我的实验具有以下几个优点：

1、将气体、液体、金属的热胀冷缩实验演示融为一体。利用一套简单的装置，较好地演示出三类物体的热胀冷缩性质，大大节省了资源，提高了实验器材使用效率。

2、有效的缩短了实验时间，三个实验一起做下来，仅用8分钟。

3、实验现象明显。为了让金属的热胀冷缩实验现象更明显，我作了一个特别设计——大小管设计（灯片8）大管横截面约小管横截面的500倍，因此，大管中只要有细微的变化，小管中就会有明显的变化，从而有效放大了金属的热胀冷缩现象。

四、实验器材

自制物体热胀冷缩演示器、毛巾、镊子、铜条、铝条、铁丝各一段、酒精灯、清水、试管2根、橡胶塞2个、试管夹，毛笔烧杯

打火机

五、实验过程与现象

接下来，我就对三类物体的热胀冷缩实验作一个简单地演示。

1、空气的热胀冷缩实验：（灯片9）

2、水的热胀冷缩实验：（灯片10）

3、金属的热胀冷缩实验：（灯片11）

六、自我评价（灯片12）

上述实验，易于操作，实验现象明显，不仅适合教师演示实验，也适合学生合作探究实验。体现由特殊到一般的科学探究思想，培养了学生的逻辑思维能力。有效指引学生解释了一些简单的生活现现象，有助于激发学生探究科学奥秘的兴趣，培养学生的科学精神。另外，我我制作的这台物体热胀冷缩演示器取材来源于生

活，制作思路和制作工艺也比较简单，部分学生一看就会，便于学生在家自己动手实验，从而势必会提高学生的动手能力。

我的发言完毕，请各位专家批评指正!