长善救失
“救失”与“长善”的双剑合璧----论“爱的教育”实施的两个前提
“救失”与“长善”的双剑合璧 ---- 论“爱的教育”实施的两个前提摘要：爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。
教师的“教”不仅是给学生传授知识，更是对学生过错的宽容、对学生人格的尊重、对学生生命的关爱。
我认为，宽容和尊重是爱的前提，宽容学生的缺点，是为“救失”；尊重学生的人格，是为“长善”。
“救失”与“长善”的双剑合璧，教育效果上等优。
关键词：宽容尊重关爱鼓励著名教育学家陶行知先生说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。
” 宽容和尊重是爱的前提，宽容学生的缺点，是为“救失”；尊重学生的人格，是为“长善”。
我的学习成绩不好，可我多么希望您能在看到我时脸上带着微笑，哪怕就一次，因为开学至今，您从来没有对我笑过。
”教师所面对的学生是敏感的，他们对老师的一举一动都有自己的独特理解和感受。
教师细微的偏见、不公平都会在学生的心中掀起阵阵涟漪。
基于此，我认为，“爱的教育”实施的两个前提，就是宽容和尊重学生，换句话说，就是“救失”与“长善”的双剑合璧。
一、宽容学生的过错曾经看过这样一个故事：有位禅师，一天晚上在禅院中散步，发现墙角有一张椅子，心想：这一定是有人不顾寺规，翻墙出去玩了。
老禅师搬开椅子，蹲在原处观察。
没多久，果然有一个小和尚翻墙而入，在黑暗中踩着老禅师的脊背跳进了院子。
当他落地时，发现刚才踏的不是椅子，而是自己的“老师”，小和尚顿时惊慌失措。
但出乎意料的是，老和尚并没有严厉地责备他，只是以平静的语调说，夜深了，快去多穿件衣服。
小和尚感激涕零，回去后告诉其他师兄弟，此后，再也没人出去闲逛了。
严格要求学生是一种爱，但要严而有度，在对他们严格要求的同时，也要对他们采取宽容的态度。
宽容不是无能的表现，而是教师人格魅力的体现，是教师充满爱的体现。
宽容，是一种教育的智慧，不是让步，而是涵养。
真正意义上的教师，并不希望学生一夜之间成才，因为他深切的知道“罗马不是在一夜之间建成的”。
就如生活中，人们深刻地感受到“吃饲料催熟的鸡永远不如自然状态下生长的鸡”那样肉鲜味美。
长善救失
长善救失2012年9月14日关于教育的定义，有六十多种解释，大家最常听到的是出自唐代韩愈《师说》中的“古人学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。
“而我最喜欢的关于教育的解释却是出自《礼记学记》中的：“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也，教也者，长善而救其失者也。
”这几句话的含义是：学习的人有四种毛病，或者是不足之处，教育别人.传授知识的人一定要知道。
主要是人的学习态度，有的人贪多求快，囫囵吞枣（贪多而不求甚解）；有的人蜻蜓点水，浅尝辄止（孤寡浅陋，视野不开阔）；有的人急于求成，专找捷径（方读此，勿慕彼。
此未终，彼勿起）；有的人畏首畏尾，遇难即止。
这四种毛病，心思没有完全相同的。
教书的人知道了这些人的心思，才能对症下药，纠正这类毛病。
教书的人，就是善于发现并纠正学子的失误之人。
我就是在与爸爸的交谈中得知了这些，并一次提醒自己，如何摆正自己的心态，做一个长善救失的人。
新接的班级，一切都不熟悉。
为了让家长和孩子们早点熟悉我的管理理念，每天都要发好多条信息。
今天，由于孩子需要交保险费，我专门给家长发短信交待，要把钱包好，写上名字，到校后直接交给老师。
避免孩子们把钱拿在手中，不经意间就会把钱弄丢。
下午快放学时，一个叫月月的女生靠诉我，她带的钱丢了。
我心里一惊，看到孩子胆怯的眼神，想埋怨的话也憋在了心里。
作为一名小学老师，最头疼的就是孩子不听劝告，打闹受伤，其次就是孩子有偷拿别人东西的坏习惯。
对于一个8岁的孩子，学了《弟子规》，如果能句句落实，我坚信，—切都能改变。
教室内98张面孔，我环视了一遍，真的还没看错哪个孩子由于心虚而躲避我的目光，不详的预感加重了。
到底是月月的钱丢了，还是今天下午根本就忘带了？我拿起电话打通了月月妈妈的电话询问孩子是否带钱到校。
月月的妈妈的得知钱丢了，紧接着的一句话就是；“老师，没事，我再给月月70块，一会给你交上”。
长善救失德育原则的要求
长善救失德育原则的要求失德育是指对存在失德行为的个体进行适当的辅导、教育和引导，帮助他们重塑正确的价值观和道德观念。
为了有效救助失德育对象，我们需要遵循以下原则：首先，我们要坚持人本主义原则。
失德育的目的是帮助个体实现全面发展，促进其身心健康和社会适应能力的提升。
因此，我们应该重视被救助对象的个体差异，尊重他们的人格尊严，理解他们的困境和难题，为他们提供个性化的教育和引导。
其次，我们要注重综合教育原则。
个体的失德行为通常与多种因素有关，如家庭环境、社会实践、个体心理等。
因此，救助失德育对象不仅仅是传授道德知识和进行道德评判，更需要通过多学科的综合教育，帮助他们全面认知道德、理解道德、实践道德。
第三，我们要落实个别辅导原则。
失德育对象可能有各种各样的问题，如不良习惯、道德迷茫、行为失范等。
因此，我们应该针对每个个体的具体问题，制定个别化的辅导计划，通过个人谈心、行为引导、心理疏导等方式，帮助他们找到道德迷失的原因，并寻找解决路径，实现道德自我救赎。
第四，我们要坚持激励教育原则。
失德育对象往往由于多种原因而丧失了自信心和积极性，对自身的发展和改变缺乏动力。
因此，我们应该通过积极的激励机制，激发他们参与道德改造的主动性和积极性。
可以通过表扬、奖励、鼓励等方式，给予他们肯定和支持，以提升其自尊心和自我认同，促进道德行为的转变。
最后，我们要坚持自律原则。
作为失德育工作者，我们自身要具备高尚的道德修养和道德操守，做到身体力行、言行一致。
只有以身作则，才能有效地引导失德育对象走向正确的道路。
同时，我们还需要保持专业素养和知识更新，不断提升自己的专业能力，为失德育工作提供充分的支持和指导。
总之，有效救助失德育对象需要遵循人本主义、综合教育、个别辅导、激励教育和自律原则。
只有在这些原则的指导下，我们才能更好地开展失德育工作，帮助个体重塑正确的价值观和道德观念，促进社会的和谐发展。
教者也长善而救其失者也的意思
教者也长善而救其失者也的意思1. “教者也长善而救其失者也”，哎呀，这不就是说老师要善于发现学生的优点，还要帮助他们改正缺点嘛！就像我们的数学老师，看到小明计算粗心，不是一味批评，而是耐心指导他，这就是在长善救失呀！2. 你想想，“教者也长善而救其失者也”，不就像是园丁照顾花朵一样嘛，除掉杂草，让花朵茁壮成长，多形象啊！我们的班主任不就是这样，对调皮的同学循循善诱，帮助他们走上正轨。
3. 嘿，“教者也长善而救其失者也”，这其实就跟医生治病救人一个道理呀！找到病因，然后对症下药，让病人恢复健康。
老师也是找到学生的问题，然后引导他们改正呀！4. 说真的，“教者也长善而救其失者也”，这意味着老师要像伯乐一样，发现学生的闪光点，同时又要像导师一样，指引他们克服不足。
就像语文老师发现小红作文写得好，就鼓励她参加比赛，又帮她改进不足的地方。
5. 大家好好琢磨琢磨，“教者也长善而救其失者也”，不就是要求老师既要发掘学生的长处，又要拯救他们的短处嘛！比如体育老师发现小李体能不行，就专门给他制定训练计划。
6. 哎呀呀，“教者也长善而救其失者也”，这不就是说教育者要像灯塔一样，照亮学生前行的路，同时又要像修补匠一样，修复他们的缺点吗？我们的音乐老师发现小兰唱歌跑调，就一点点教她纠正。
7. 仔细想想看呀，“教者也长善而救其失者也”，这就好像是给学生打造一双合适的鞋子，让他们能稳稳地走路呀！老师要发现学生的问题，然后帮他们解决。
8. 你们说是不是，“教者也长善而救其失者也”，这不就是在说老师要像一个神奇的魔法师，把学生的缺点变没，优点变得更闪亮嘛！我们的科学老师就是这样，对每个学生都用心。
9. 好好体会体会，“教者也长善而救其失者也”，这简直就是要求老师既要当温暖的阳光，又要当及时的雨呀！温暖学生的心，又滋润他们成长。
10. 真的呀，“教者也长善而救其失者也”，这说的不就是老师的职责吗？要让学生变得更好，就像雕刻大师塑造出精美的作品一样。
教育综合速记口诀_顺口溜_口令
教育综合速记口诀|顺口溜|口令打卡Day 12|教育学原理第十章第三节真题回顾：简述德育原则中的长善救失原则。
（13华南师大14/18福师大20温州大学）长善救失原则知识点重要性：（名词解释/简答/论述）★★★★★（1）含义：长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服品德上的消极因素，促进他们的道德成长。
（2）贯彻长善救失原则的基本要求：①“一分为二”地看待学生；正确了解和评价学生是正确教育学生的前提。
有的教师不能有效地教育学生，往往是因为不能以“一分为二”和发展的观点看待学生。
对学生既要看到积极的一面，也要看到消极的一面；既要看他们过去的表现，也要看后来的变化和现实的表现；要看到优秀学生的不足之处，懂得“响鼓也要重锤敲”，还要善于发现后进生身上的闪光点，以促进他们的转变。
②发扬积极因素，克服消极因素；全面深入地了解学生，为教育学生打下了良好的基础，但要促进他们的品德发展，根本的一点在于调动其积极性，引导他们自觉地巩固发扬自身优点来抑制和克服自身的缺点，才能养成良好的品德，获得进步。
③引导学生自觉评价自己，进行自我教育。
引导学生长善救失，固然需要教师起主导作用，但主要靠学生自我教育、自觉发扬优点来克服缺点。
然而，青少年学生往往不能正确评价自己。
所以，要帮助学生善于虚心听取父母、教师、同学等各方面的意见，善于解剖和正确评价自己，能对自己的思想与行为自觉进行反省与反思，为自己的优点而自豪，为自己的缺点而自责、内疚，自觉地进行道德修养。
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长善救失德育原则的要求
长善救失德育原则的要求失德育是指在教育中，学生的品德、道德与行为出现了偏差或缺陷。
尽管如今社会的进步和教育的普及使失德育问题有所减少，但仍然有许多学生存在这方面的困扰。
为了救治失德育问题，我们需要遵循一定的原则和要求。
首先，重视家庭教育。
家庭是孩子成长的重要环境，良好的家庭教育是防范失德育的第一道防线。
父母要帮助孩子建立正确的道德观念，注重孩子的品德培养。
亲子关系良好，并给予孩子关爱和指导，可以帮助他们树立正确的价值观。
其次，加强学校教育。
学校是培养学生的第二个家庭，对失德育问题的救治起着重要作用。
学校要设立严格的纪律规范，制定有效的行为准则，教师要起到榜样作用，引导学生明辨是非，树立正确的行为规范。
学校应该注重培养学生的创新精神和社会责任感，让他们懂得积极向上地面对生活，遵守社会的道德规范。
还有，加强社会教育。
社会环境是学生成长的另一个重要因素，社会教育的力量不可小觑。
社会应该加强对学生的道德教育，各级政府要加大对学校和家庭教育的支持力度，营造良好的社会氛围和价值导向。
同时，媒体也应该承担起自己的社会责任，传播积极正面的价值观和道德观念，引导学生正确看待问题。
此外，建立多元的评价体系也是救治失德育的重要一环。
传统的教育评价方式偏重于学术成绩的评价，而忽视了学生的品德发展。
我们应该构建全面的评价体系，注重学生的道德品质和行为表现，将其纳入教育评价的体系中。
只有这样，我们才能真正关注学生的全面素质发展，从源头上预防和救治失德育问题。
总之，救治失德育问题需要家庭、学校、社会和评价体系的共同努力。
只有通过多方合力，加强道德教育，营造良好的教育和社会环境，才能有效预防和减少失德育问题的发生。
同时，我们也要意识到，救治失德育是一个长期而艰巨的任务，需要持之以恒地投入精力与资源。
我们要以身作则，关注下一代的成长，为他们创造更好的发展条件和环境。
长善救失2014
“长善救失”“学者有四失，教者必知之。
人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。
此四者，心之莫同也。
知其心，然后能救其失也。
教也者，长善而救其失也。
”这是《学记》中所提出的发扬积极因素，克服消极因素的教育原则———长善救失。
说的是，学生的学习存在着四种缺点，教师必须掌握具体情况，因势利导。
学生在吸收知识的过程中，有的贪多务得，不求甚解；有的表现在单打一，知识面狭窄，使智力没有得到充分发展；有的表现在对学习的艰巨性估计不足，浅尝辄止；有的则表现在畏难，缺乏刻苦钻研精神。
这四种缺点反映学生对待学习不同的心理状态。
教师只有了解了这些心理状态，才能矫正这些缺点。
良好的教育方法就在于：他既善于发扬学生的优点，又善于矫正学生的缺点，也就是长善救失。
这是我们的古人给我们留下来的教育孩子的良方佳药。
所谓“长善”，就是要贯彻积极引导、正面教育为主的原则，使学生身上的积极因素不断地成长起来；所谓“救失”，救失克服学生身上的缺点，使其向着正确的方向发展。
在教育过程中，教育者必须首先了解学生的心理特点，然后才能补救其过失，而使之自觉改正。
教育的目的，从跟根本上说，就是发展学生的优点而补救其过失。
教师是学生思想上的引路人，学业上的导师。
古往今来，诸多名人、名家和学者，他们之所以能够成才，无不与他们的老师有关。
教师不仅要有渊博的知识，懂得教学规律，而且还必须具备高尚的道德品质和思想境界。
教师对学生进行正面的理论“灌输”，谆谆的说服告诫，无疑是十分重要的。
但做到这一点一般来说并不难，难的是教师的一言一行的楷模作用，身教胜于言教说的就是这个道理。
因此，这就要求教师每时每刻都要注意自己的言谈举止，而且于细微处下功夫。
有一个真实的故事：说的是，一位学生刚入小学时，他的小学教师给他们讲了好多英雄模范的故事，而且产生了良好的教育效果。
但有一回，这位学生拣到一截铅笔头兴冲冲地交给老师，不料，老师却板起面孔说：“脏东西，什么破烂都拾，快扔了！”于是这位同学感到受了“骗”，从而对老师的话产生了怀疑，此后处处和老师唱反调，导致思想上走了不少的弯路。
长善救失的教学原则
长善救失的教学原则
《长善救失，教学的智慧魔法》
哎呀呀，说起长善救失这个教学原则啊，我就想到了我上学时候的一件事儿。
那时候我们班有个同学叫小李，这小李啊学习成绩不算好，特别是数学，一塌糊涂。
但是呢，他特别喜欢画画，那画得可真是像模像样的。
有一次上美术课，老师让我们自由画画，小李就开始大展身手啦。
他拿着画笔，那专注的神情，仿佛世界都只有他和他的画了。
不一会儿，一幅超级漂亮的山水画就出现在纸上，大家都惊呆了，哇塞，真的太厉害啦！
我们的老师看到了这一幕，没有像有些老师那样觉得这和学习无关就不管。
老师反而当着全班同学的面大大地表扬了小李，还把他的画贴到了教室后面的展示墙上。
这下可把小李给高兴坏了，整个人都变得神采奕奕的。
从那以后啊，小李对学习也慢慢有了信心，虽然数学还是有点难，但他也愿意去努力了。
你看呀，老师就是抓住了小李画画这个长处，通过鼓励让他找到了自信，这就是长善救失呀！老师没有只盯着他学习不好的地方批评，而是看到他的闪光点去发扬。
我觉得这种教学原则真的太重要啦，就像魔法一样，能让每个学生都绽放出属于自己的光彩。
到现在我都还记得这件事呢，它让我深深体会到了长善救失的意义和价值。
以后要是我有机会当老师，我也一定要把这个魔法好好用起来，让我的
学生们都能快乐成长，发挥出自己最大的潜力呀！嘿嘿！。
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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。