学习强国 名人经典语文课：马未都濮存昕跨界当老师的听课反思
让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感
让语文课学语文——全国教育名家论坛观摩课有感有幸参与了全国教育名家论坛组织的名家观摩讲座活动，我参与了其中一天的听课，分别是三位语文教学的大家薛法根老师、周益民老师和赵志祥老师做了示范课和相关讲座，真的是受益匪浅。
薛法根老师对语文课本质的解读、周益民老师对具有中国特色的图画书的喜爱、赵志祥老师对经典诗词的专业素养，既让人敬佩不已，又让人感到汗颜。
大家之所以成为大家，源自他们对语文发自内心的钟情，源自他们日积月累对语文的研究，源自他们坚持不懈对语文的实践。
一、原汁原味的语文课什么是语文课，很多语文老师恐怕都不能很好地回答出这个问题，似乎在我们的语文课中融入科1“想不2，通过对“主笔”，对于学结束，划一划什么是剪枝的学问时还在渗透。
学生通过这节课的学习，不仅对文本有了深刻的解读，相信对“关键词”也一定有了更深的认识。
其实这节示范课所学习的学生，并非传统意义上的精英班，而是像我们平时所教的学生一样，有思维活跃的也有反应较慢的，读书的水平也是参差不齐，但纵观薛老师的整堂课，无论何时何种情况，始终以一种平和亲切、风趣幽默的态度对待学生，不急不躁，耐心引导，即使最后耽误了一些时间，他也毫不在意。
也许就像薛老师所说的“课品就是人品”，他的包容豁达使得他的课呈现出一种细水长流的自然、海纳百川的大气，让学生自然而然地成长进步。
二、精妙的阅读写作课我们常常为学生的作文发愁，中高年级的老师们提到作文都是一脸愁苦、满口抱怨，甚至有的老师愿意一直教低年级的原因就是不想教作文。
作文课上不好，作文课也不好上，尤其是规定了主题、划定了范围的作文课更是不好上。
这次活动周益民老师给我们展示了一节阅读写作的综合语文课，从一种别样的角度给我们阐述了让学生写好作文的方法，其课堂设计之精妙，不得不让人竖起大拇指。
1、“啊？”“哦！”的兴趣牵引周老师的课开篇就用了“啊？”“哦！”让学生猜看故事时为什么会发出这两个语气词，学生立马就来了兴趣。
打开门,让艺术课堂灵动――《最美,艺术课》读后感
打开门，让艺术课堂灵动――《最美，艺术课》读后感陈璞老师通过多年的艺术教学实践，出版了《最美，艺术课》一书，可谓瓜熟蒂落、水到渠成。
书中呈现的一个个生动的课堂实例，看着看着仿佛身临其境，不禁赞叹：“他的课堂是多么灵动”！陈老师不但专业知识精深、基本功扎实，而且知识面非常广博，“琴棋书画”、“诗词歌戏”，信手拈来、点石成金。
他简直就是一个艺术中的“通人”。
一般来说，“术业有专攻”，人的精力有限，通常只能在一个领域里下功夫，但是如果他能再进入一个别的领域，并且专精和博习适当结合，就有可能触类旁通，有可能掌握蕴涵在各类学习和工作实践中的总规律。
这样，就能跃上一个更高的思想境界，一通百通，“从心所欲不逾矩”。
当他做自己本来的专业工作时，就会如虎添翼、事半功倍，业绩明显高出其他人，从而在同行中脱颖而出。
我国古代教育家颜之推也倡导“杂艺”，包括文章、书法、弹琴、博弈、绘画、算术等。
只有尽可能扩大获取知识的范围，又通过实践进行比较、鉴别，才能更接近客观真理。
所谓“博学求之，无不利于事也。
”陈老师博学广见，可以从不同角度为学生阐释知识，达到深入浅出的效果。
他所教的艺术课涉及的领域很多很杂，学生作为一个局外人想了解某个陌生的艺术领域，所需要的是一位“关键的线人”。
陈璞老师就是这样一位“关键的线人”引导学生愉快地登堂入室，享受到艺术的美，并尝试去展现美、创造美，这种美好的经历往往可以影响学生的一生。
本书的实践课虽然看上去杂取并收，内容丰富多彩，但有着一条主线，就是：以文化为课堂的外延、以音乐学识为教学的切入点、以文学素养为教学底蕴。
陈老师曾兼任过语文教学工作，文学底蕴深厚。
他由此找到了自己的特质，于是寻找到了一个适合自身发展的突破口，同时也就驶上了专业成长的快车道。
他的课堂变得充满了生机和活力，是灵动的课堂。
从陈璞老师的成长过程来看，一个人的专业知识学到一定程度，如果能跳出来，就化得开，能化才能融会贯通、才能生，创新就是在化了以后产生的。
三年级下语文教学反思真正的施主_北京课改版
三年级下语文教学反思真正的施主_北京课改版课文简介：这是一篇感人又耐人寻味的文章。
作者以第一人称写出了在边远山村教书时的一段亲身经历。
写的是“我”在边远山村教书时，经常到村旁买鸡蛋，卖鸡蛋的是孤寡贫穷的老太太，为了扶贫，“我”单方面两次提高买价。
有一次，当收购鸡蛋的小贩要出更高的价时，老人执意不肯，为了农村教育的进展，要留下鸡蛋卖给“我”。
“我”听到后，才豁然爽朗，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是这位老人。
一堂课的真实再现。
片断一：师：在上课之前，老师给大伙儿带来了几幅图，认真观看：图上都有谁，他们在干什么，你看完后有什么方法？（短暂的沉默，清亮的眼神，潮湿的眼眶，小孩们的发言积极积极。
）这时教师顺势而导：是啊，确实是因为那个地点的条件困难、生活贫穷，小孩们才不能像我们一样坐在明亮的教室里读书，没有桌椅，就只能跪在地上趴着写，没有笔，就用木棍、树枝代替。
在如此的穷乡僻壤里老师往往是来了一个又走了一个，小孩们随时都有可能面临辍学的危险（出示一个女孩背着竹篓图）。
可也确实是在那个地点，却留下了一段十分感人的故事。
[跪地而习的小孩，握着树枝满是疮痍的手，露天的教室，背着竹篓失学的女孩。
这4幅图给小孩带来了视觉的冲击、心灵的震颤。
图片中的他们和现实中的自己形成强烈的反差，使小孩们真切地感受到那儿的生活是多么贫穷，自己的生活又是多么的舒服。
因此也会联想到，小孩们需要教师，山村需要教育，从而为后面明白得老人不卖高价鸡蛋打下坚实的基础。
]片断二：出示：老人真，因为。
请你默读课文，想一想该如何填。
（生自主读课文，摸索。
4分钟以后汇报。
）生1：老人真善良。
因为当“我”说完价后，老人明明白价低了，却既不讨价也不还价，这桩买卖就如此定了。
生2：老人真傻。
她自己生活那么苦就靠几只鸡养活，可她却把鸡蛋低价卖了，那她自己的生活不就更困难了吗？（那个答案一经说出，看起来一颗定时炸弹，教室里赶忙众说纷纭，我也震动了，因为这在多次试讲中还从来没有显现过。
听全国著名教育专家课有感
听全国著名教育专家课有感中青年教育专家有幸听老教育专家赵景瑞、贾志敏，薛法根、李卫东的课和教学理念。
把自己的一点点感受记录下来，陪伴我以后的教学生涯，激励自己在语文教学中有所作为。
体会一：要从阅读入手，培养学生读的感悟能力贾志敏教课文《卖鱼的人》，他首先让学生反复朗读“那个卖鱼的人，是从海边的渔村来的。
每天清晨三、四点钟，他就挨家挨户把鱼挂在屋檐下。
到天亮时分，鱼也挂完了，再回过头来，一家一户地收钱。
只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他。
”贾老师首先要学生读书，在读的过程中老师适当进行指导。
学生读得流畅后，能有感情地读出课文后，贾老师这时会提出疑问：1、为什么只要他开口说多少钱，大家都会毫不迟疑地把钱给他？2、我们平常买鱼与书中买鱼有什么不同？3、学生根据这一节，能够提出多少问题？4、一环扣一环推出这是一个怎样卖鱼的人？学生对这些疑问，均能动脑用自己的话解答。
这让我感受很深一一读书百遍，其义自见。
在我的教学过程中常常只重学生说、想。
每次上课我都是让学生自由读课文，看自己有什么读懂了，还有什么不懂。
读懂了什么告诉大家，不懂的寻找其他同学或老师帮助解答。
这样的课只有少数学生在“唱戏”，一部分学生只是听听味道,一部分学生根本是心不在焉，只顾玩自己的,陶醉在自己的小天地里,其他同学在和老师唱一合”时，他们的小话声已盖过课堂。
这是因为，我没有指导学生去仔细的读，他们没有在读中感受快乐。
三日凌晨两点我从长沙回到家，早上第一节课我走进教室，便学着贾老师的方法教《冀中地道战》。
让学生从标题读起，并要求学生认认真真去读，采用不同方式去读。
读完后去想为什么要这样读？学生通过分析后能大胆说出一些感悟。
铃声响了，学生一句话感动了我，“文老师，怎么一下子就下课了。
”我是明白了我把课堂还给了原本属于天真活泼的孩子。
体会二：要从生活入手，教给学生实用知识注重基本技能训练，给学生打下扎实的语文基础。
比如：赵景瑞老师的课《发短信》，短信内容是――赵伟今天返回北京市赵景瑞。
翻转课堂,先学后教 ——观全国著名特级教师观摩课有感
翻转课堂，先学后教——观全国著名特级教师观摩课有感翻转课堂，先学后教——观全国著名特级教师观摩课有感作为名师工作室的培养对象之一，我曾参加过在乌市开展的“精品课堂”观摩课，参赛教师们注重的是自身的教学方法，展示的是教师教法的指导。
作为名师工作室的培养对象之一，我也曾去过上海参加过全国中小学校本教研与教师专业化发展研讨会，接触到最新的教学理念，研究学情，以学定教。
3月28日，我有幸在乌市现场聆听了来自江苏省的全国著名特级教师的观摩课，对如何进行先学后教的教育理念有了更深刻的认识和了解。
精彩讲座，更是为教学增添羽翼。
在交流学习收获之前，我想先和大家分享几段教学录音。
这是在听课过程中录制的。
接下来，我与大家分享的话题是《翻转课堂，先学后教——观全国著名特级教师观摩课有感》。
认真聆听盛新凤、宋非、李伟忠、丁雪飞、许习白这五位全国著名特级教师精心准备的教学观摩课及讲座后，我了解到什么是翻转课堂，如何指导学生完成自主学习，教师如何根据学生的自学内容设计教学环节，从而实现先学后教的教学理念。
感受一：翻转课堂，转变学习方式，先练后导，边练边导，导后再练。
反思我们的教学，注重听说读写的指导，可是当学生们走进社会，用的最多的是说的能力。
我们往往忽视了学生口头表达能力的指导训练。
因此，我们要强化练。
口语交际课，往往是教师们忽略，甚至不愿选择作为公开课的教学内容。
盛新凤老师，结合《乌塔》口语交际一课，训练指导学生的语言概括能力，扎实学生口头表达能力的训练，并指出我们要“用教材教，而不是教教材”。
口语交际教学设为三个梯度分别为“讲得简洁，对得自然，驳得有理”，层层递进，教学内容及难度逐渐增加。
如何落实“讲得简洁”，盛老师在学生自由表达的基础上总结概括方法：抓大放小，指导学生要说简洁，说精确，学会概括。
如概括介绍：乌塔都去了哪些地方？乌塔有哪些旅游经验？学会省略具体的地方，学会加序号有序的表达。
接着落实“对得自然”，指导学生快速默读课文，画出乌塔说的话，师生进行对话训练，指导朗读中，盛老师强调，读人物所说的话，要自然，和平常说话聊天一样，通过具体的词语把握人物的心情，创设情境，练习人物对话。
三年级下语文听课反思10大作家的小老师
三年级下语文听课反思10大作家的小老师《大作家的小老师》讲述了萧伯纳与小密斯娜塔莎之间的故事，学生从中能感受到小密斯的活泼可爱与萧伯纳的严于律己，明白到对任何人都应该划一相待，永远谦逊。
执教老师能紧扣文章重点来传授，取得了较好的效果。
此中该课中老师的评价是一个很大的亮点。
以下从几个方面简略谈谈我对这堂课西席评价的一些想法。
一、评价语言有真情。
在这堂课中，西席的评价真情投入，用简短、适当的措辞，热情地给予学生褒奖。
教诲家陶行知先生说过：教诲是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才华感动心的深处。
昔人云：感民气者，莫先乎情。
同样一个“好”字，可以说得平庸如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到一种发自内心的赞赏。
这堂课中西席对学生不吝赞赏，恰到好处，充满激情的赞赏让学生更乐意投入学习。
西席带有宣扬性、欣赏性的评价语言激活了学生的思维，所以课上学生的反应积极，讲堂氛围活、民主、和谐。
但同时西席也注意了说“好”的同时，明确点出了学生的不足，并发起了有针对性的改进意见。
我以为这样能更有效地促进学生的成长。
二、评价的语言滑稽、委婉、详实。
在整堂课中，西席与学生划一交流，特殊是西席的评价语密切、滑稽。
如在学生朗读小密斯和萧伯纳之间的对话时，有的学生语调不太好，西席就委婉地指出，“这个小密斯的声音可真小。
”“这个萧伯纳先生说话要更娴熟些。
”……在这种形象生动的语言激励下，每个学生都兴趣盎然，原因就在于指出学生的不足时，采取了委婉、幽默的措辞加以表达，充分表现了对学生的尊重，同时也使传授评价的调控效用得以有效地发挥。
西席的激励都有根有据，能用事实说话，常会连合课文具体语境来举行，能充分掌握学生的可比性质料，使评价内容与语言越发详实。
三、评价注意延缓。
在这堂课中，西席还有几点延缓性评代价得学习。
在学生解答标题时，西席用语言提示诱发、勉励学生发散思维，激发学生的独创性。
西席能把实时评价与延时评价相连合，如：你是这样想的吗？还有不同的想法吗？你说得不错，谁能超过他？等等这些都勉励学生主动探究并公布个别独特的见解。
语文老师培训心得 观名家课堂 促专业成长
语文老师培训心得观名家课堂促专业成长4月3日，在北京朝师附小学习的第三天,继续聆听、观摩精彩的示范课和讲座。
上午是北京市东城区回族实验小学校长特级语文教师刘燕君《看精彩动画，写生动作文》的精彩分享。
在习作教学领域有突出成绩的老师敢于挑战教学中的难点。
在习作课堂上，开始用唐诗图文音频结合,带领大家共同演唱唐诗，直接把这节课推向了高潮.接着播放《鹬蚌相争》的动画，在学习前，刘老师提出两个问题：这个故事讲得是一件什么事？请大家再结合动画起个名字？就这两个问题来发散孩子们的思维。
在教学过程中，让学生自己想、同桌互相交流，然后再向大家分享.刚开始,孩子们围绕这个动画起名字,但是这个动画背后隐藏的实际意义没有被挖掘出来,接着,刘老师一步一步引导,孩子们思维转变很快,跟着刘老师的引导,很快,从"小鹬捕食"到"努力尝试""成长""善于观察"等等题目出现在了黑板上.从这节课中,我了解到了看问题应该从多角度,知道如何循循善诱.下午听了“国培计划”首批专家、语文特级教师李卫东先生的观摩课《观潮》和《把握学段重点，培育读、写语文素养》的教学主张。
开讲之前，李老师和孩子们的互动起到了良好的效果，课程一开始，孩子们迅速回到正轨等待着，果不其然，幽默风趣的老师，通俗易懂的语言，图文并茂的方式走进孩子们课堂。
在讲《观潮》一文时，在学习中插入了视频，让学生见证了景象的变化，清楚的知道了“水天相接、万马奔腾、齐头并进”等这些词语，最后引导孩子们写作的要领:1会看变化2会写句子。
用大白话，加上好词语，修辞和顺序。
起到了良好的效果，孩子们收获满满，我也受益颇丰。
整堂课自然如行云流水,一气呵成,润物细无声。
2019.412春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感精选
2019.412春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感精选本文是关于2019.412春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感精选，如果觉得很不错，欢迎点评和分享！近日，北京电视台播出了《春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课》，让人感慨万千，受益匪浅。
这里给大家分享一些观后感，希望对大家有所帮助。
《春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课》观后感十大新闻教育人物有高大上的两院院士级别的教授老师王越，也为小朋友服务的保育主任解春荣; 有研究高科技——高海拔变压吸附制氧供氧技术，并创造了15万高原铁路建设大军高原病零死亡的世界奇迹的教授刘应书，也有在诗词歌赋中，普及中华传统文化，给人以美的感受的蒙曼教授。
但，他们有一个共同点，那就是，他们都是“老师”，这是他们共同的称呼。
我做为一名基层语文教师，能跟这样一批闪耀着光芒的名字放在一起，深感教师职责的重要性。
师者，所以传道受业解惑也。
教师的特殊职业与地位，决定着教师的师德必然对整个社会公德产生极大影响，而教师的言传身教，就是教师的师德。
一堂春天的课堂，让人如同沐浴着阳光雨露，精神面貌焕然一新，我深深的认识到：仅仅喜欢当老师是远远不够的，还要更加严格的要求自己，做到以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，达到双赢的目的。
2019春天的课堂——第八届首都十大教育新闻人物公开课观后感作为新课改下的高中教师，面对种种挑战和不适应，我们该如何调整自己、更好地开展教育教学工作呢?下面是我的一些肤浅看法。
审视自我，合理地转换定位好自身角色作为新时期的教师，无论在知识技能上，还是行为品质上，都必须具备以身垂范的能力，既要是“学科专家”，也要是“人生导师”。
而且，在新课程背景下，教师还应放下所谓的师道尊严的架子，抛弃原来绝对权威的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态去对待学生，从而实现跟学生的心灵沟通，成为学生学习、生活、精神的关怀者。
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学习强国名人经典语文课：马未都濮存昕
跨界当老师的听课反思
课堂一：马未都
介绍自己和自己的理念以及与猫的渊源
为何讲猫。
猫和你的关系不远不近，这是咱们生活中最好的关系。
讲自己和猫的刚认识的情景。
猫就在狂风大雨时陪伴马老师写作。
很多作家在写的时候都有猫陪伴。
猫和作家有一种特殊的联系。
因为猫的性格是有自己的思考的时候，是独立的。
这激发了作家的探究。
2.讲老舍养猫
讲自己小时候和老舍养的猫不一样。
以前的猫有天职自己会捉老鼠现在的猫不会了。
老舍写的猫有细节描写。
用动作词来写，还描写了猫的情感，有丰富多腔的声音，老舍就抓住这一点写了猫的情感。
老舍还写了小猫。
写了小猫的顽皮和可爱。
撞疼了也不哭。
讲到自己小时候撞疼会哭，咱们要从小要享受这种来自身体的疼，都要经历。
老舍还写到小猫还经常给他小球玩，老舍是个很有幽默感的人。
生活中我们要做这样幽默的人。
这样你才有魅力。
3.讲梁实秋和猫的故事
猫破窗而入，很冷，梁实秋非常生气，太冷了。
于是就抓住了猫。
佣人说就地正法吧，梁实秋有爱心不让杀。
放走了，结果第二天又来了。
正想捉，发现猫在一个窝里喂小猫。
告诉我们动物是我们其中的一员，人人和动物都是有生存的权利的，我们得尊重他人。
4.带领学生参观猫的住处
给猫的拟人化的称位，表示了对猫的喜爱和尊重。
再看关于猫的绘画，马老师挨个讲每个猫的故事，激发学生的对猫的兴趣，马老师在介绍的时候很具有亲切感和与猫的亲近感，让人感觉猫就是他家中的一员一样，还讲到猫具有的优秀品格。
讲到很多动物都抓老鼠，但是养其他动物不合算，就养猫合适，讲到人类养猫的历史。
出示宋代的猫画。
从这节课我也对猫的历史、对猫的性情、对猫的品格有了深入的了解。
相信对我的教学会很
有帮助，同时也让我对猫处事风格也有借鉴之处了。